部编版语文三年级上册第二单元备课教案

第三单元备课

一、单元教材分析

第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。《玲玲的画》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文，文中的爸爸看到玲玲辛苦画的画不小心被弄坏时，不是责备，批评。而是巧妙地启发玲玲在弄脏的地方画上一条小花狗，最终这幅画画面更温馨。从而启发孩子敢于观察、大胆想象，就会把坏事变成好事的做事方法。《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。《妈妈睡了》这是一篇全新的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。

(一）新课标明确规定：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（二）单元教材编写内容：本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文。这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。

（三）教材在整册教材中的地位与联系以及编写特点；

本单元以儿童感兴趣的“故事”为主线，欢快，故事情节丰富，语言丰满。课文紧密联系生活实际，启发学生遇事，遇到困难要动脑筋，想办法，自己努力克服一切困难，寻求解决问题和困难的方法与途径。

联系：有了此基础，后面的课文在学习中，学生应该就不畏艰难，开动脑筋，自己寻求解决问题的方法与途径，问题将不再是问题，可以迎刃而解。

部编版二年级上册语文第三单元单元备课

第三单元备课

教材分析：

本单元的主题是儿童生活，包括四篇课文：《曹冲称象》、《玲玲的画》、《一封信》和《妈妈睡了》。这些课文以儿童的视角展现了他们的生活。

学情分析：

本单元是课文单元，与理解课文内容相关的教学重点不同。因此，教学应着重于指导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，重点借助关键词句，理解课文内容，指导朗读。鼓励学生运用已经掌握的生字方法自主识字，将识字、写字与朗读指导有机结合。大部分学生已经养成了自觉研究的惯，例如认真书写、完成作业、阅读和朗读等。

教学目标：

1.认识本单元55个生字、读准4个多音字、会写38个生字，会写29个词语。 2.正确、流利地朗读课文。

3.了解关键词句的意思，能用指定的词语写句子。

4.借助关键词句，理解课文内容，讲述故事。

5.能够表达自己的感受或想法。

口语交际：

1.能够按照顺序清晰地表达主要意思。

2.继续培养学生专心听、静心听得好惯，在听的过程中，记住主要信息。

语文园地一识字加油站：

1.认识11个生字，了解词组的结构特点。

2.能够正确辨析和运用同音字。

3.研究用“一边…一边…”说句子。

4.写写自己喜欢的玩具，研究基本写话格式要求，例如“在方格纸上写，标点符号占一格”。

5.研究制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的惯。

6.背诵积累故事《小儿垂钓》。

7.阅读《王二小》，感受XXX的机智勇敢。

教学重难点：

1.本单元的教学重点是“阅读课文，能表达自己的感受或想法”。课后题形式多样，针对问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。

2.本单元的另一个教学重点是“借助关键词句，理解课文内容”。

3.二年级上册开始正式进行写话练，共安排了三次，分别是纪实类、应用类、想象类。本单元是第一次正式的写话练，安排的是说说写写自己喜欢的玩具。教材用指导语加图示方式引导学生打开思路，并且提示了写话最基本的要求“写在方格纸上，标点符号也要占一格”，引导学生注意写话的基本格式要求。起始阶段的练写话，重在培养学生把自己想说的话用文字表达出来，培养书面表达的兴趣，对于学生写话的内容，不做过多要求能写几句就写几句。

某小学导学案

年 级 三年级 学 科 语文 章(组) 二 主备人 李老师

学习内容 4.古诗三首

教材分析 本单元以“金秋时节”为专题组织教学，教材选择了体裁多样、内容丰富的文章，使学生从多个侧面了解秋天的美。激发他们热爱生活、热爱四季情感。《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》、《听听秋天的声音》、从多角度描写秋天，有的表达了秋天里自己对家乡、亲人的怀念；有的记叙了孩子在秋天活动的快乐；有的描写了秋天美丽的景色。其中《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇课文都是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。

本组课文作者抓住了秋天的特点，教学中要引导学生读懂、读通课文，体会秋天的风采，感受秋天的美好。本单元还包含“习作”及“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块。

学情分析 在教学本单元内容时，要注意激发学生了解秋季，走进秋季的兴趣，读懂课文中的重点词句，积累优美句段，正确、流利、有感情地朗读课文，想象文中描写的景物，并用自己的话讲述文中故事，要从听说读写四个方面给予学生充分的语言训练以全面提高学生的语文素养。

学习目标 1．能正确认读本单元的36个生字，本单元的39个重点的字，会认、会写、会用。

2．能正确、流利、有感情的朗读课文。

3．用自己的话讲述文中故事。

4．体会重点句、段的含义。

5．积累本组课文中的优美句、段，并试着背下来。

6．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对秋天的看法，说出自己最爱的季节，使学生认识自然，激发学生对生活的热爱。

学习

重难点 1、通过对文中重点词句的朗读、领悟，体会作者的感情。

2、有意地拓展课程资源，加强学科间的整合。

3、会写会用生字词。

4、．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对秋天的看法，说出自己最爱的季节，使学生认识自然，激发学生对生活的热爱。

第二单元

4古诗三首

教学目标：

1．自主学习本课生字，能工整书写。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。

教学重难点：

1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

课前准备：

1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。

2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。

导学设计：

第一课时

一、说话训练，进入秋景。

同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？

二、导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。

1． 课件：简介杜牧

2．“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？

湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山)

三、感受情境，理解诗意。

1．(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。

2．学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。

3．小组交流诗意。

4．检查自学效果：

5．预设问题：

(1)诗人首先远远地看到什么？

寒山、石径。

①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？

②第一句是什么意思？

(2)接着诗人又看到了什么？

白云、人家。

①“生”是什么意思？

②第二句是什么意思？ (3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？

(4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？

6．同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究。

四、研究古诗，体会诗韵。

1．你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来。

2．生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。

3．集体交流：

(1)“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……

(2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……