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外研版一起英语五年级上册 教学设计 Module 10 Unit 1

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Module 10

Unit 1 You should tidy your toys.

本单元是以good habits为话题，使用should谈论应当做某事和不应当做某事。课文中Tom把家里弄得乱七八糟，Ms Smart告诉他应该怎样做，最后Tom在Lingling和Amy帮助下把家里打扫干净。通过设置这样的情景使学生学会运用should和shouldn’t为自己或他人提出恰当的行为规则，并能够意识到良好的行为习惯对生活的影响，良好的行为会创造更美好的生活环境。

【知识目标】

1、能够听说读写单词和短语 should、tidy、take...down、play with、make a mess。

2、熟练运用句型: You shouldn’t play with the CDs!

You should tidy your toys.

3、能够描述应该做的事和不应该做的事。

【能力目标】

在完成知识目标的基础上，通过句型的练习是学生灵活运用should/shouldn’t造句。

【情感目标】

通过should/shouldn’t句型行的学习，帮助学生改正生活中的不文明行为，培养学生良好的学习习惯。

【教学重点】

单词和短语的掌握：should、tidy、take...down、play with、make a mess。

【教学难点】

灵活运用句句型：You should ...

You shouldn’t ...

◆ 教材分析

◆ 教学目标

◆ 教学重难点

◆

◆ 课前准备

◆ 309教育网

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Tape recorder, Multimedia

Step 1 Warm-up

1. Greeting with the students.

2. Play a game: “I say, you do!”

此处迅速说出一串以前学过的容易做动作并且能在本节课中用到的短语,如：stand up, sit

down, wash your hands, wash your face, brush your teeth等，调动课堂气氛。

3. Look, listen and say.

通过Part 1的漫画变化引起学生兴趣。

Step 2 Presentation

1. T: Let’s look at the picture. Oh, Ms Smart is so angry. Why? Two questions for you!

(1) Why Ms Smart is angry with Tom?

(2) What shouldn’t Tom do?

Listen again. Then let students answer the questions。

两个问题中将shouldn’t标红，让学生自己体会含义，采用生生互助学习的方式进行学习。

然后将本节课的重点句型You should …

You shouldn’t…

写在黑板上。同时通过孩子们的回答：

Tom is making a mess.

Tom shouldn’t play with the CDs.

Tom shouldn’t take the books down.

在此教授单词和短语mess, make a mess, take .. off. 并在一边板书。 通过领读,学生读与猜意思等多种方式进行学习。

2. Look at the second picture. One question for you: What should Tom do?

Let’s listen.

A student answers the question. And teacher asks another question: S1, look at the picture, can

you guess who will help Tom.

S1; Lingling. ◆ 教学过程

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五年级上册英语教案Module10第1课时Unit1Hewasinthekitchen.Activi

五年级上册英语教案Module10第1课时Unit1Hewasinthekitchen.Activi

第 1 页 共 5 页 五年级上册英语教案Module10第1课时Unit1Hewasinthekitchen.Activities1

Module10 第1课时Unit 1 Activities 1-2教案 一、教学内容 外研版小学英语五年级上册第十模块第1课时Unit1

Activities 1— 2。

二、教学目标 1.能够理解并运用短语: in the kitchen,

in the bedroom, the toilet, in the living room, behind

the sofa.2.能听懂、会读课文句子。

3.能够运用所学的语言知识和同伴玩捉迷藏。

三、教学重难点 重点：学习并掌握Where is somebody?

Somebody is somewhere.句型的问答。

难点：能够熟练阅读并表演语篇情景。

四、教学准备 1.单词卡片（可从平台下载“Module10

Unit1单词卡片集”直接使用）。

2.音频（可从平台下载使用）。

3.PPT课件。

五、教学设计 Step 1 Warm-up 1.Greeting.2.Let’s

do.Go to the living room, watch TV.Go to the kitchen,

have a snack.Go to the toilet, wash my face.Go to the 第 2 页 共 5 页 study, read a book.Go to the bedroom, have a sleep.3.学习Listen and chant.（完成课文活动1）

学生听音并跟读，重点复习地点名词。

I’m in the kitchen. I’m in the bedroom.I’m in

the toilet.I’m in the living room.

【设计意图】Let’s do.环节让学生动起来，活跃课堂气氛让学们带着愉悦的心情进行本堂课的教学。通过反复呈现地点名词，为下面的重点语句教学做准备。

外研版英语五年级上册Unit 1 第1课时 (10)教案与反思牛老师

外研版英语五年级上册Unit 1 第1课时 (10)教案与反思牛老师

Module 3

知人者智，自知者明。《老子》

棋辰学校 陈慧兰

模块说明

Module description

本模块通过了解大明和埃米的旅行经历，继续学习一般过去时态。本模块要求学生在生活中灵活运用所学句型谈论自己和他人去了某地、做了某事，从而提高英语的实际运用能力。

本模块包含了两个单元。Unit 1的主题为Where did you go? 本单元要求学生学会运用句型“Where did＋主语＋go(＋其他)？”及答语“主语＋went(to)＋地点”询问并回答去了哪里。Unit 2的主题为Daming took a photo of his

father.本单元要求学生学习用一般过去时的陈述句结构“某人＋took a photo

of＋他人”表达“某人为……拍了照”。另外，本单元要求学生掌握元音字母o、a以及字母组合ar、or、al、oo和ou的发音。

本模块的话题依旧是旅行，其内容包括：询问并回答某人去了哪里和表达“某人为……拍了照”。这与学生的日常生活息息相关，尤其在旅行归来后使用频率较高。学生学习英语的最终目的是能在生活中灵活运用英语。因此，教师应该充分地利用英语课堂，为学生创设日常生活情景，引导并鼓励学生积极开口说英语。教师可以多设置场景，让学生进行角色扮演，多做口语交际练习。

同时，教师应在教学实践中运用目标教学法和多种活动相结合的方法，设计与教学有关的游戏，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

1．能够听、说、读、写本模块单词：place，how，took，river，hour，minute，of，for，with，plant。

2．能够听、说、认读本模块单词：weekend，British，museum，best，trip，along，twenty，wall，arrive，mountain。

3．能够运用本模块的重点句型“—Where did＋主语＋go(＋其他)？—主语＋went (to)＋地点．”询问并回答某人去了哪里，以及用句型“某人＋took a

小学英语外研版(三起点)五年级上Module10课本+翻译+练习

小学英语外研版(三起点)五年级上Module10课本+翻译+练习

小学英语外研版(三起点)五年级上Module10课本+音频+视频+翻译+练习

五年级上 Module10 Unit1

五年级上 Module10 Unit2

Unit 1 He was in the kitchen. 他在厨房里。

1.Listen and chant.听一听并说唱。

I'm in the kitchen.我在厨房里。

I'm in the bedroom.我在卧室里。

I'm in the toilet.我在卫生间里。

I'm in the living room.我在客厅里。

2.Listen,read and act out.听一听，读一读并表演。

Sam：Let's play hide-and-seek．

萨姆：让我们玩捉迷藏吧。

All：OK.所有人：好的。

Amy：Now,where is Sam? Oh，there he is! He's in

the bedroom!

埃米：哦，萨姆在哪里？哦，他在那里！他在卧室里！

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Sam：I'm the winner. You found me last.

萨姆：我是获胜者。你最后找到我的。

Amy：I found John first.He was in the kitchen.

埃米：我第一个找到约翰的。他在厨房里。 Sam：Where did you find Lingling?

萨姆：你在哪里找到玲玲的？

Amy：I found Lingling in the toilet!

埃采：我在卫生间里找到玲玲的！

All：Ha ha...所有人：哈哈……

Ms Smart：Is Tom playing with you?

斯玛特女士：汤姆正在和你们一起玩吗？

Amy：No，he isn't.

埃米：不，他没有。

Ms Smart：Well，where is he?

斯玛特女士：哦，他在哪里？

五年级英语上册 Module 4 Unit 2(1)教案 外研版

五年级英语上册 Module 4 Unit 2(1)教案 外研版

1 / 2 外研版（三起）五年级英语上册教案

Module 4 possessions Unit 2 This bag is hers.

一、教学目标：

1.学习并掌握下列句型This bag is mine .(his/ hers/ yours… )

Whose bag is this? It’s …. Is it yours? Yes, it is./ no, it isn’t.

2.证明物品的所属关系。

3.在发现他人丢失物品后分析失主是谁，培养其正确地.优良地道德品质

二、教学重难点：

证明物品所属关系，会运用：“It’s mine. (yours \ his \ hers ) Whose bag is this? It’s …”

教具：多媒体课件和单词卡片

教法： “任务型”教学法及全身动作反应法

学法：“任务型”教学法及全身动作反应法

三、教学过程：

step1：情景交际（5分钟）

课前唱英语歌曲并组织教学，然后组织学生用It isn’t yours, it’s mine/ his/ hers/ yours.来进行自我物品的介绍。组织2－3个小组，2-3人到讲台进行表演，其他学生在座位上介绍，时间大约需要5分钟，这既是对前面所学知识的复习巩固同时又培养了学生运用英语进行交际的能力。

在交际中，如果学生出现发音错误，教师不应立即纠正，应鼓励学生大胆说，不要怕出错，培养学生用英语进行交际的信心。在活动过程中教师要对学生活动进行有效的评价。

歌曲导入

step 2： 集中识词

将单词分为两组：

mine/ his/ hers/ yours复习巩固为进一步学习做铺垫采用玩单词卡的形式。

Whose 与where what进行比较学习区分wh发音的不同，同时强化词义，引出本节的主题任务。

Step 3：新知呈现

教师提前收集部分学生的学具，布置学习任务然后让学生认领