《三个儿子》:三个儿子教学重点
课前透视
《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。
故事内容生生动有趣，教学中应极力避免灌输孝敬父母的大道理的说教式做法，也不应逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，应引导学生进行充分的语文实践活动，帮助学生走进文本，在多形式的阅读活动中，引领学生与课文进行真实的对话。在阅读中思考、发现，进而获得丰富的感受和体验。启发联系生活实际，丰富学生的情感体验，在阅读中提升自己。
教学目标：
1、会认6个字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：
认字、写字、有感情地朗读课文。
信息资料：
1、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。
2、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。
教学 时数：两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话导入： 同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗?为什么夸奖?怎样夸奖的呢?请你试试着描述或表演一下。今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。(相机板题)
2、按图叙述：同学们，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗?(出示图片，教师或学生按图简要叙述故事)。启思：图中的老爷爷为什么中看见一个儿子而不是三个儿子呢?(板题)
(由学生的生活实际引入课文，挖掘学生的生活体验，启发学生思考，激发学生读文的兴趣，拉近课文内容与学生的距离。)
对话平台：
初读
1、自读课文，画出生字新词。重点的词句句子多读几遍。
2、同桌互读课文，纠正读音。
3、重点练读文中带有生字的句子。小组内合作学习生字，交流识字方法。
如：一个妈妈说：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。、 又一个妈妈说：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。等。
人教版小学语文二年级下册《三个儿子》教学设计 精品好文档，推荐学习交流
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢9 三个儿子
教学过程：
课前
同学们，上课之前我们先来玩个游戏，我来说，你来做（手势动作）。你可以用自己的表情或动作把老师说的话表现出来。
1、面带微笑 （好甜美的笑容呢）
2、积极举手（我们班的孩子都是上课积极举手的孩子）
3、认真倾听（手势，都是会倾听的孩子）
4、把书翻到104页（速度真快），轻轻反扣在桌面上（好极啦）
5、哈哈大笑
真是一群活泼可爱的孩子呀，那就让我们带着这种轻松愉快的心情开始上课吧，准备好了吗？好，上课
一、导入
师：齐读课题。（站在那里指着不动）
生：三个儿子
师：哎，课文写了几个儿子？
生：三个
师：关注“三个”，再读
生：三个儿子
师：好极啦!
二、 检查预习 精品好文档，推荐学习交流
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢9 在这节课之前，我们的生字已经学过了，现在，请同学们拿出你们的助学单，四人一小组，以小组为单位完成任务，互相检查。
三、自读圈画，读中感悟
师：故事的开头是这样的：
【出示：三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息。】 生读
师：故事就在三个妈妈对儿子评价中展开了！
出示阅读提示：自由地朗读2------7自然段，用直线画出三个妈妈是怎样评价自己的儿子的？画出相关的语句读一读。
（巡视巡视：你画出了哪几个句子，哎，读给你的同桌听一听。）
A师：谁来读一读你找到的句子？
生1：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
师：真好，看来你课前预习的很充分，“既”这个生字读得很准确。
师：既聪明又有力气---来，谁来读一读？---生读：既聪明又有力！注意“聪”这个字是本节课要求会写的字，来，伸出小手我们一起把它写下来。（板书：聪明有力）-----（田字格）
师：第二个妈妈是怎样评价自己的儿子的？
《三个儿子》教学设计
【教学目标】
认知目标：巩固生字字音、字形，在具体语境中理解字义。
能力目标：分角色朗读有课文，读准人物说话时的语气。
情感目标：理解老爷爷说的“一个儿子”的含义，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。
【教学重点】让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。
【教学难点】理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？
第二课时
【教学过程】
一、启读，未成曲调先有情
1．复习生字
课件出示音节与汉字，让学生连线
2．回忆课文内容
3．课件出示图片，提问导入新课
课件配音后
师：咦，明明图片上有三个儿子，为什么老爷爷却说他只看见‘一个儿子呢？’
4、揭示课题:今天我们就来继续学习第23课《三个儿子》（齐读课题）
二、朗读感悟
（一）出示读书的要求：(课件出示)
一读课文，标出课文自然段。
二读课文，了解课文主要讲了一件什么事。
三读课文，用“____”划出妈妈表扬的话。
1.你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。
2.在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，尝试模仿妈妈的语气。
三、参读，感悟妈妈对儿子的爱
在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是什么样的？你都在课文中找到了哪几句？
（课件出示前两位妈妈夸奖自己孩子的话）
“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
1.指导朗读
师：请几位小朋友来读读这两句话。
师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么？
2. 扶放结合
师生搭建交流平台：另外一个妈妈是怎样夸奖自己的孩子的？也请几个小朋友来读一读。（骄傲、自豪的语气） 师：你们觉得这个“妈妈”读得怎么样？
（预设）我觉得他还可以做出妈妈骄傲的表情来。
师：那你能上来试一试吗？
（预设）（昂首挺胸，骄傲的眼神）读得有声有色。
《三个儿子》第二课时课堂实录及评析
教学目标：
1、会认6个生字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：
指导学生读准人物说话时的语气。在读课文的同时，引导孩子懂得要孝敬父母的道理。
教学准备：
课件、生字卡片。
教学时间：
两课时
教学过程：
课前交流：
师：老师听说咱们班的小朋友特别优秀，有的会唱歌，有的爱画画，你有什么特点？来介绍介绍自己吧！
生介绍自己的姓名、爱好等
师：你们真是多才多艺，希望待会都表现出来，好吗？
一、导入： 师：同学们，上节课，我们也认识了三个孩子，还记得吗？
今天，我们来继续学习课文《三个儿子》。
板书课题，生齐读。
【开门见山，直奔主题；言简意明，不蔓不枝。】
二、巩固识字，整体回顾全文：
1、师：首先，本课的生字朋友们要来考考大家，还认识吗？快来读一读吧！
出示“我会读”
生：练习读、指名读下面词句。
嗓子 拎着 水桶 晃荡 沉甸甸
我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
2、师：你们读得真准确，看来我们班的同学都是爱学习的好孩子。是吗？看看谁爱动脑筋。默读全文，边读边想一想：读后你有什么疑问？
生：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？
生：为什么第三个妈妈不夸夸自己的儿子？
生：为什么前两个妈妈在夸自己的儿子？
师：你们俩的问题差不多，是在问为什么三个妈妈会有不同的表现？
生：为什么说第三个儿子没有什么特别的地方？ 师：同学们提出了三个问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？为什么三人妈妈会有不同的表现呢？为什么说第三个儿子没有什么特别的地方？深入地学习课文后，我们就会找到答案了。
【有意义的阅读教学，就需要基于文本构建起一个共同的对话主题，在低段阅读教学中如何确立这个主题，培养孩子的探究能力？韩老师的引导给我们以启发。她在学生整体把握内容的基础上，引导学生质疑，梳理出三个问题，其实这里暗藏着一个核心问题：明明是三个儿子，老爷爷什么说只有一个儿子呢？在渐次解决前两个问题的基础上，这个问题会迎刃而解。因为所探究的问题并非教师的主观赐予，而是来源于学生的思考，因而学生更具阅读动力。】
