《三个儿子》:三个儿子教学重点
课前透视
《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。
故事内容生生动有趣，教学中应极力避免灌输孝敬父母的大道理的说教式做法，也不应逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，应引导学生进行充分的语文实践活动，帮助学生走进文本，在多形式的阅读活动中，引领学生与课文进行真实的对话。在阅读中思考、发现，进而获得丰富的感受和体验。启发联系生活实际，丰富学生的情感体验，在阅读中提升自己。
教学目标：
1、会认6个字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：
认字、写字、有感情地朗读课文。
信息资料：
1、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。
2、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。
教学 时数：两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话导入： 同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗?为什么夸奖?怎样夸奖的呢?请你试试着描述或表演一下。今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。(相机板题)
2、按图叙述：同学们，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗?(出示图片，教师或学生按图简要叙述故事)。启思：图中的老爷爷为什么中看见一个儿子而不是三个儿子呢?(板题)
(由学生的生活实际引入课文，挖掘学生的生活体验，启发学生思考，激发学生读文的兴趣，拉近课文内容与学生的距离。)
对话平台：
初读
1、自读课文，画出生字新词。重点的词句句子多读几遍。
2、同桌互读课文，纠正读音。
3、重点练读文中带有生字的句子。小组内合作学习生字，交流识字方法。
如：一个妈妈说：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。、 又一个妈妈说：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。等。
《三个儿子》教学设计
【教学目标】
认知目标：巩固生字字音、字形，在具体语境中理解字义。
能力目标：分角色朗读有课文，读准人物说话时的语气。
情感目标：理解老爷爷说的“一个儿子”的含义，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。
【教学重点】让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。
【教学难点】理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？
第二课时
【教学过程】
一、启读，未成曲调先有情
1．复习生字
课件出示音节与汉字，让学生连线
2．回忆课文内容
3．课件出示图片，提问导入新课
课件配音后
师：咦，明明图片上有三个儿子，为什么老爷爷却说他只看见‘一个儿子呢？’
4、揭示课题:今天我们就来继续学习第23课《三个儿子》（齐读课题）
二、朗读感悟
（一）出示读书的要求：(课件出示)
一读课文，标出课文自然段。
二读课文，了解课文主要讲了一件什么事。
三读课文，用“____”划出妈妈表扬的话。
1.你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。
2.在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，尝试模仿妈妈的语气。
三、参读，感悟妈妈对儿子的爱
在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是什么样的？你都在课文中找到了哪几句？
（课件出示前两位妈妈夸奖自己孩子的话）
“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
1.指导朗读
师：请几位小朋友来读读这两句话。
师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么？
2. 扶放结合
师生搭建交流平台：另外一个妈妈是怎样夸奖自己的孩子的？也请几个小朋友来读一读。（骄傲、自豪的语气） 师：你们觉得这个“妈妈”读得怎么样？
（预设）我觉得他还可以做出妈妈骄傲的表情来。
师：那你能上来试一试吗？
（预设）（昂首挺胸，骄傲的眼神）读得有声有色。
《三个儿子》读后感
《三个儿子》读后感
学了《三个儿子》课文后，我懂得了一个道理：孝敬父母，关爱他人，诚实谦虚，懂得感恩，这是一个人应该具有的优秀品质。感恩父母，可以从身边一些小事做起：整理小房间。帮妈妈洗脚。
从小到大，我的一切生活起居或学习辅导都是妈妈负责的。这个暑假，我对自己规定：每天饭后碗都由我来洗，自己的衣服自己洗，帮妈妈洗一次脚，看是简单的事做起来却不是很容易。当我在盆子里放满水，把妈妈的脚放入盆子，抚摸着妈妈那双粗糙的脚时，就会想起；小时候生病妈妈一个人抱我去医院看病；不管是刮风下雨，妈妈每天送我上下学；不管妈妈累不累，自己不想走时都要妈妈抱······这时候，才体会到我要多孝敬父母，好好学习，帮妈妈多做点家务。
百善孝为先，感恩父母对我的养育；感恩老师，对我们无私的教育；感恩亲人，对我的帮助。
让每个人都有一颗感恩的心。
2015年第二学期
成 长 档 案 袋
陈晓云
《三个儿子》教学设计
教材分析：
《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。
教学目标：
１、会认６个字，会写９个字。
２、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
３、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点：
有感情地朗读课文，理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义。
课前准备：
多媒体课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
同学们，你们都是爸爸妈妈的宝贝，在爸爸妈妈的心里都是很重要的。可是，妈妈在儿子的心里又是怎样的呢？今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。请同学们齐读课题。
二、初读课文，学习生字，整体感知。
（一）自由读课文，同桌互相检查字音。
（二）朗读字词、句子
齐拼生字，小老师带读词语，男女赛读，指名读句子，齐读句子
（三）朗读课文，初步感知
1、词语、句子能帮你把课文读得更通顺，更流利。咱们一起试试吧！齐读课文。
2、读了课文，我们知道了什么呢？谁能说一说？（指名说，齐读）
三、指导阅读第一至六自然段。
1．默读第一至六自然段。
师:刚才看到同学们专注读书的神情,老师真为你们感到高兴。你们的妈妈知道了一定会为你们感到骄傲的。咱们现在来看看课文中的三个妈妈是怎样来谈论自己的儿子的。请同学们找一找，并拿起笔画一画三个妈妈之间的对话,读一读。（生拿起笔找、画）
师:谁来说说他们在课文的哪几段,读给大家听一听。
师:如果你是妈妈你该用什么样的语气来谈论自己的儿子?同桌先读一读,练一练。
2．师:谁来扮演第一位妈妈说的话?(指名读)
师：请问这位妈妈你在说这句话时是什么心情?
