8.1西北地区的自然特征与农业课件-八年级地理下学期人教版

1 第八章 西北地区

第一节 自然特征与农业导学案

姓名

班级

学号

一、预习新知

1.西北地区主要位于我国地势第 级阶梯，大体位于C 以西、长城和

B -A 北。地形以

和 为主，东部是③ 高原，西部有② 盆地和① 盆地。

2.西北地区气候类型以 气候为主，最显著的特征是 ，大部分地区年降水量低于 毫米。这里降水量少的原因是：①距海较 ，②被山岭重重阻隔。西北地区的自然景观自西向东．．．．依次为

— — ，其主导因素是 因素。

3.西北河流数量 ，是我国 （内/外）流河的主要分布区。塔里木盆地中有我国最长的内流河—— 河。

4.西北地区农业生产部门以 业为主，有 牧区、 牧区两大牧区。牧区的传统民居是 。西北地区种植业被称为 农业。水源主要来河水（宁夏平原、河套平原引 水灌溉）、 水（甘肃河西走廊、新疆高山山麓的绿洲）、地下水。

5. 是新疆绿洲地区一种古老的引水工程

二、基础检测

6．我国西北地区气候干旱的主要原因是 （ ）

A．距海较远 B．纬度较高 C．气温较高 D．海拔较高

7.坎儿井是新疆古老的引水工程，其修建地下暗渠的主要原因是 （ )

A．避免水源污染 B．减少水分蒸发 C．利用地势自流 D．节约成本

1 《西北地区的自然特征与农业》

一、教学目标

（一）知识与技能

1．运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，明确西北的范围。

2．能够在地形图上找出西北地区主要地形区。

3．掌握西北地区的自然地理特征──干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律。

4．了解西北地区受干旱气候的影响下，农牧业生产和生活的特色。

（二）过程与方法

1．培养学生综合分析、获取图文信息的能力。

2．培养学生归纳、总结知识的能力。

3．通过课堂活动、练习等，培养学生自主合作、探究学习的能力。

（三）情感态度与价值观

通过分析区域特征，及其对生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念；培养学生的地理思维，拓宽学生的视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。

二、教学重点

1．西北地区的自然地理特征。

2．分析西北地区自然地理环境对农业及其他生产生活的影响。

三、教学难点

分析西北地区自然环境对当地生产、生活的影响。

四、教学策略

充分运用教材，结合地图、图片以及文字资料，创设探究学习的情境，引导学生去探究、合作、交流、展示，进而总结并得出结论，让学生在学习的过程中掌握一定的地理学习方法并学会独立分析问题。

五、教学方法

讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。

六、教具准备

多媒体展示台、图片等。

七、教学过程

导入新课

利用多媒体展示西北地区自然风光图片，引导学生初步了解西北地区的环境，激发学生学习兴趣。 2

教师讲授：通过这些图片，我们可以了解到，不管是自然环境特点还是人们的生产、生活方式，西北地区和我们生活的南方地区有着明显的不同。西北地区最突出的自然特征是干旱，下面我们一起来学习西北地区，了解西北地区为什么干旱，以及干旱的环境下西北地区人们的生产、生活是怎样的。

板书：一、自然特征

1．位置和范围

阅读：阅读西北地区的位置和范围图并提问：怎么描述西北地区的范围呢？西北地区包括哪些省级行政区域？

课题 第八章 西北地区 第一节 自然特征与农业

科目 地理 设计者 授课者

授课班级 八年级 授课时间 课时数 一课时

教学内容分析 与前两章第一节的设计思路相同，本节是西北地区的概述，主要讲述西北地区的自然环境特征，以及自然环境对生产生活的影响。第一个标题为“草原与荒漠”，从西北地区的自然景观入手，介绍西北地区自然环境的最突出特征——干旱。第二个标题为“牧区和灌溉农业区”，主要介绍在干旱的自然环境下，西北地区农业所具有的突出特征——牧区和灌溉农业区比较发达。教材特别注重学生的总结归纳能力以及尊重自然、因地制宜、人地和谐相处这一感情的培养，并为此设计了相关的“活动”。

学情分析 初二的学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，但对新旧知识的衔接上还存在一定的缺陷。

教学目标 1．运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，明确西北地区的范围。

2．能够在地形图上找出西北地区主要地形区。

3．掌握西北地区的自然地理特征──干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律。

4．了解西北地区受干旱气候的影响下，农牧业生产和生活的特色，树立因地制宜的观念。

教学重、难点 【教学重点】

1．西北地区的自然地理特征。

2．分析西北地区自然地理环境对农业及其他生产生活的影响。

【教学难点】

分析西北地区自然环境对当地生产、生活的影响。

教学过程

教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间安排

导入 景观图片展示我国西北地区的景观图片。 展示我国西北地区的景欣赏西北地区的景观图片，感受西北地区自然用一些地图引入新课，引导学生初步了解西北地区的环境，激发学生的学习兴趣

观图片。 风光

明确学习目标 1．运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，明确西北地区的范围。

2．能够在地形图上找出西北地区主要地形区。

3．掌握西北地区的自然地理特征──干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律。

《南方地区 自然特征与农业》说课稿

尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是人教版中国地理八年级下册第七章第一节《南方地区 自然特征与农业》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等六个方面对本课进行说明。

一、教材分析

本节内容是八年级下册第七章的第一节《南方地区 自然特征与农业》。

在前两章的学习中学生已经学习了我国四大地理区域的划分、北方地区的自然特征与农业和具有北方特色的东北三省、黄土高原等地区。本章内容在第七章中是不可或缺的基础知识，有利于学生更好的把握中国地理差异。而七年级的学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，根据已有的认知结构心理特征所以我制定如下教学目标：

教学目标

（一）知识与能力目标：

1、借助地图描述和评价南方地区的位置、范围、地形特征。

%

2、根据气温和降水图总结南方地区的气候特征，了解红土地的成因。

3、结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件；了解南方地区主要的农作物及分布。

（二）过程与方法目标：

通过读图讨论培养学生读图、析图、表述、观察判断能力和主动探究能力。

（三）情感态度和价值观目标：

通过南方地区因地制宜发展农业， 培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情，坚信本地因地制宜发展果业的必要性。

二、教学重难点：

（一）教学重点：

（

1、南方地区的位置、范围、地形特征。

2、南方地区农业发展的条件。

（二）教学难点

考虑到学生对新旧知识的衔接上还存在一些不足，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大，我认为本节难点是：学生结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件。

三、教法学法

教法：

苏霍姆林斯基说过：成功的教师需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。本节课我精心设计了信息整合课件,采用多媒体教学手段，坚持启发式教学和自主学习的原则，尊重学生,鼓励学生,相信学生,引导学生,激发学生们的学习兴趣,对要学的新知识有了期待感,化被动为主动,让学生们在求知欲的驱动下主动探讨,合作交流,由浅入深,循序渐进,让学生学会自觅知识,自得方法,使他们乐学,会学。