基于课标的课堂教学设计
（人教版一年级下册）
课题名称：人民币的简单计算 设 计 者：温孝义
单 位：内蒙古包头市达茂旗石宝镇大苏吉小学 授课年级：一年级
章节名称 第五章 认识人民币（简单的计算）例7 学 时 1
课标要求 数学来源于生活，服务于生活
学有用的数学
内容与学情分析 内容分析 1、教材例6、例7及“做一做”和练习十三的习题。
2、在认识人民币的基础上，学会简单的计算，是本章的重要内容。
教学重点 正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算，
理解元、角、分的加、减法计算的算理及正确计算。
教学难点 理解元、角、分的加、减法计算的算理及正确计算，并在实际生活当中会用人民币购物
学情分析
学生学习本节课时心理很期待，购物欲望较强，对已有的知识想得到运用。人民币的知识储备已经学过不少，但实际生活中如何运用，怎样正确使用人民币，还有待于进一步学习。
教学目标
1．能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。
2．理解元、角、分的加、减法计算的算理。
3．使学生能够感受到数学源于生活、服务于生活。
学生课前需要做的准备工作
人民币、计数器、巩固已有的关于人民币的相关知识，完成预习题
教学策略 创设情境、演示实践、自主探究、合作交流，
教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图
落实目标
导入新课
小组内检查导学案的完成情况，巩固已学过的关于人民币知识，简单的计算。
师：巡视指导。 小组内互动完成 能够完成任务
环节一
从生活中需要花钱买东西入手，引入要学习的内容：购物，即人民币的简单计算。
师：出示课件，进行简单的计算
激发学生的学习兴趣，
能够知道基本的算法，并会解答 兴趣浓厚
积极参与
环节二
自主完成做一做的习题，能够合理正确的购物、计算，知道人民币的进率，单名数与复名数的互化；中间插入小游戏：买体育用品。通过实践，进一步理解人民币计算的算理及方法，生活中会使用人民币购物，在快乐中学习。
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人民币的简单计算
教学反思：
人民币的简单计算这节课，是小学一年级数学人教版第五单元认识人民币这部分内容的第二课时。教材在认识了人民币单位：元、角、分的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发，这一堂课是对人民币的认识，人民币单位间的互化，以及前面学习的解决问题和加、减计算的综合运用。其教学重点让学生学会简单的计算。这一节教材是在整学期中的过渡阶段，既是对前面所学知识的巩固，又是为两位数相加减的计算奠定基础。
在这堂教学活动中主要是让学生进一步巩固对人民币的认识，理解计算人民币的加、减法的生活应用，加深学生对只有相同单位的钱数才能直接相加减的认识。因此，本节课的主要知识点主要有三个：一是人民币单位间的换算。二是知道商品价格的表示形式。三是进行简单的计算。同时通过这节课的学习，使学生体会人民币在社会生活，商品交换中的作用。
让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。要充分提供风趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材要多样化，呈现方式也应丰富多彩。通过深入地学习，我转变了以往的教学思路，积极创设多样化的教学活动，让学生在活动中有所得、在交流中有所悟。在活动中理解和掌握知识，体会数学与生活的联系。使学生的应用能力和创新意识也得到发展。在传授知识的过程中适时对学生进行爱护人民币，节约用钱的教育，塑造了学生优美的心灵。
先是以购物情境导入，激发学生的好奇心、唤起学生已有的经验。创设了春游购物这一情境，通过要购买矿泉水，怎样付钱这一活动，不仅使学生意识到同样的价钱有例外的拿钱方法，培养了学生思维的灵活性，体会到问题解决的多样性，而且从1元2角的例外拿法中，自然而然地引出1元=10角、1角=10分，使学生在头脑中清撤地建立起元与角、角与分之间的进率关系。教学任务基本完成后，我创设了逛超市，看价格情景等等。使整个教学过程由春游购物——付钱——看价格——准备购物（热身训练）——购物——春游。使学生在活动中学习关于人民币的简单加减法计算。
人民币的简单计算（1）
兰州新区山字墩小学 李爱英
教学内容
教材第57页例5、例6及“做一做”。
教学目标
1.使学生初步掌握计算人民币的方法，能够解决一些简单的关于元、角的加、减法计算问题。
2.通过应用人民币的知识和100以内数的组成的知识，解决一些简单的数学问题。
3.通过购物等活动使学生体验数学与生活密切联系，培养学生合理、正确地使用人民币，提高学生的实际应用能力。
重点难点
1.解决简单的有关元、角的加减法计算问题。
2.运用元、角之间的换算，进行相关的简单计算。
3.应用人民币的知识和100以内数的组成的知识，解决一些简单的数字问题。
教学过程
一、复习旧知
师：同学们，上节课我们已经认识了人民币，今天老师带来了几个问题考考想大家？(多媒体出示)
1、人民币的单位是 （元、角、分）。
2、1元=（10）角，1角=(10)分。
3、人民币按质地可以分为（纸币）和（硬币）
师：你还想学习人民币的哪些知识？今天，我们继续学习人民币的知识。（出示课题：简单的计算）
二、探究新知
（一）单位间的换算
1、摆一摆。 师：请用你手中的人民币（模拟人民币）摆出1元2角（老师板书：1元2角）
学生独立完成，老师巡视指导，并观察学生摆的过程中出现的不同摆法。
鼓励学生有不同的摆法，选取有代表性的进行交流。
让学生到台上来，边演示边说自己的想法。
2、出示例5。
不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？
老师引导学生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。
板书：1元2角=12角。
继续引导学生逆向思考：18角=（ ）元（ ）角。
让学生理解10角是1元，还有8角，所以18角=（1）元（8）角。
板书：18角=1元8角。
3、练习
完成教材第57页“做一做”第1题。让学生独立完成，并说一说是怎样换算的。
（二）.简单的计算
1、情境导入，激发兴趣
师：同学们，你们经常和爸爸、妈妈去商店、超市购物吧? 今天老师也带你们去逛逛超市，还可以自己购物，愿意吗? 课件出示信息窗情境图。
课 题 人民币的简单计算 课型 新授 课时 第二课时
教
学
目
标 1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2、培养学生之间的合作精神。
知识要点：掌握人民币单位间简单换算和计算。
重点
难点 人民币单位间的换算和简单的加法计算。
学法
指导 自主探究、练习 教具、学具 多媒体课件
通 案 个 案
一、复习。
口答：
1、3元=（ ）角 50角=（ ）元
2、8元=（ ）角 70角=（ ）元
二、新授。
1、教学例5。
出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。
2、教学例6。
出示例6挂图。
教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）
3、教学例7。
（1） 课件演示例7第一小题。教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。
（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。
三、巩固练习。
1、课本第50页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
