学习方法的探索与实践

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“课程思政”教学方法及实践路径探索

作者：徐凌娇

来源：《卷宗》2019年第30期

摘 要：“课程思政”建设是高校在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，积极落实立德树人根本任务的有效举措，是构建德智体美劳全面发展的有效切入点，也是完善“三全育人”的有效保证。在文史、理工、医学各大院校中，“课程思政”从通识课到专业课各个领域均已逐渐开展并覆盖。本文则从“课程思政”的提出背景、概念解析及各领域思考与应用为契入点，对课程实施中提供可参考的教学方法及实践路径。

关键词：课程思政;教学方法;实践路径

基金项目：项目出处：北京社会管理职业学院2019年院级科研课题立项，中央高校基本科研业务费资助项目;项目内容：课题名称：《功能障碍评估》课程思政教学策略研究，项目编号：课题编号SGYYB2019-37。

1“课程思政”概念解析

1.1 “课程思政”提出背景

“课程思政”最早是由上海市委、市政府在2014年提出来的一种教育理念。在“思政课程”的基础上，创新性地提出“课程思政”并进行了多样化教育教学改革实践，得到全国各地的关注与共鸣。

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人” ，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，这是对“课程思政”的深层剖析和科学概括，为新形势下全面贯彻党的教育方针和加强大学生思政教育指明了方向。

1.2 “课程思政”概念解析

“课程思政”是在马克思主义基本立场观点方法的指导下，以课程为载体，充分挖掘蕴含在专业知识中的德育元素，自觉地把学生的专业知识、人文和思政素质恰当融合，把德育元素贯穿并渗透于专业课程教育教学活动的全过程，助力学生综合能力的全面发展。 龙源期刊网

学习，探索，实践

时间如白驹过隙，弹指间到人民小学学习已经一学期了，仿佛昨天还在迪涛和我亲爱的同事们，可爱的孩子们相处愉快，今天就已经逐渐融入人民小学那个大家庭。好像每一天的生活都很相似，但仔细琢磨又会发现收获的不止一点点，在这里，要开始回忆每一天的点点滴滴了。

匆匆而过的4个月时间，我每天几乎在教室与办公室之间2点一线，所做的事情主要包括两大方面：前半学期跟随刘英老师学习教学技能，后半期跟随涂老师学习班主任管理。但其中看到的东西每天都会有一点点不同，接下来我就从几个方面进行总结吧

一、教学方面

1、我每天几乎都会听六年级的数学老师的一节随堂课，听得最多的是刘英老师和邓家佳老师的课。早上到办公室的第一件事是在第一节课上课之前批改完两个班的数学作业，做好作业登记，过关，有错需改或者没交。在这个学校数学老师几乎都不会当班主任，只承担2个班的教学任务和一个班的副班主任，所以杂事几乎比较少，早上改完作业后，课代表会在上课之前拿回去，下发，然后在上课前几分钟老师会进入教室，进行改错。等到第一次上课铃响，老师会用这3分钟的时间把错题进行讲解，正式上课后，每天一节的新课必须抓紧，直到下课，处理完书上的练习，下课后几乎就会马上把作业布置了，这一天的教学任务基本完成。但中午吃完饭以后，学生们会有1小时的自习时间，这时候会有老师轮流守，数学老师基本会趁中午来处理课上没完成的练习，错题，批改第二天的作业等等，几乎是见缝插针！这让我反省了上学期自己的教学，在作业处理方面最大的问题就是没有好好地利用时间，总想一蹴而就，但其实学校的所有闲散时间都是我们应该利用的！

2、在听完指导老师的一节课以后，一般还会有一段时间安排是空白的，这时候我基本上会选择去一二年级听高世杰老师和殷老师的数学课，作为一个新老师以及想到下学期公司的安排，低年级的教学是我现在必须大量学习的，所以我非常厚脸皮的找到了高老师，提出了我的听课需求，在此很感谢高老师欣然接受。每当进入一年级的教室，我总会感觉到一种怀念，欣喜！每次听完高老师的课，我总是感触收获颇丰，有时候还会就课堂上出现的状况和高老师交流，从而又有一番新体验。

幼儿园工程式学习的探索和实践

幼儿园的学习与教育方式不同于其他年龄阶段的中小学生，需要 具体结合幼年儿童本质特征和个体差异性来进行幼儿园的基础教育。 为了构建起专属于幼儿园的工程式学习实践路径，本文在探究新型课 题“工程式学习”的特色幼儿园教学模式的基础之上，还充分探索分 析了 “幼儿园野战游戏活动”的方式框架，通过开展幼儿园的野战游 戏、手工创作、想象绘画等融乐于学的游戏课程，以分析本文幼儿园 工程式学习探索实践经验的成效性与可开展性，为日后的幼儿园教育 实践工作归纳总结更多可参考借鉴的成果与选择。

一、“幼儿园工程式学习”的开展背景

儿童的美术活动的个性化和创造性在《幼儿园教育指导纲要》的 科学指导下，已被提升到了相当的高度，必须引起基础教育工作者的 重视，而对于美术基础教育的领域，“支持个性化的表达”一直都是 其中最为重要的价值取向。《纲要》中明确指出了幼儿园及其教师们 应当为儿童提供自由表现的机会，支持儿童富有个性和创造力的表达。

《3〜6岁儿童学习与开展指南》那么是提出了必须重点促进幼儿 五大领域的开展。教师应采用教学和游戏相结合的方式，并运用于实 际教学过程中，以此来激发孩子们参与探索未知世界的兴趣和勇气， 并使其在游戏活动中形成规那么意识、拓宽认知、享受快乐。

在《纲要》与《指南》的背景条件下，对幼儿园的基础教育提出 了 “少示范乃至于不用范例”的教育要求，而在现实的教学过程中如 果不运用示范和范例，那么要如何对幼儿进行相应的教学活动呢？这 让教师们感到困惑，此时一种新型的教育模式，即“工程式学习”模 式开始诞生于幼儿园教学中。本文核心内容正是围绕“幼儿园工程式 学习”的主题，基于幼儿天性的视角，探讨如何更有效地促进游戏课 程开展，使幼儿全面开展。

二、何为“工程式学习”

工程式学习，是教师们通过设立一项教学主题，以此为目标指导 孩子们进行学习分析、探索研究、实践操作的过程，在一系列活动中 让孩子们主动创造、验证猜测、完成任务、改善成果，并从中发现每 个孩子的优势，因材施教，培育孩子们的综合素养。

高中生开展研究性学习的方法与实践

引言：

高中生是一个正在成长的阶段，他们需要在学业上有更多的自主性和探索性，培养对知识的兴趣和深度理解。研究性学习是一种积极主动，自主探究的学习方式，能培养学生的创新思维和解决问题的能力。本文将介绍高中生如何开展研究性学习的方法与实践。

一、制定明确的研究目标

开展研究性学习首先要制定明确的研究目标。学生应该在选题前明确自己的兴趣和需求，并与老师进行沟通，确定一个具体的研究方向。

二、收集相关文献资料

在研究前，学生应该对所选题目进行相关文献资料的收集。可以通过阅读图书、期刊、论文等途径来获取相关的信息，扩展自己的知识面。

三、设计研究方案

在确定研究目标和收集相关资料后，学生需要设计一个详细的研究方案。研究方案要包括研究的目的、研究方法、研究步骤等内容，以确保研究的系统性和科学性。

四、开展实际研究

在研究方案准备好之后，学生可以开始实际的研究工作。可以通过实地考察、实验研究、问卷调查等方式来获取数据，并进行数据的分析和总结。

五、进行数据分析 在获得一定的数据后，学生需要进行数据分析。可以使用统计软件或手工分析的方式，对数据进行整理和归纳，以得出科学、准确的结论。

六、撰写研究报告

在数据分析完毕后，学生需要将整个研究过程进行总结，并撰写研究报告。研究报告要包括前言、目的、方法、结果和结论等内容，同时要注意逻辑性和语言表达的准确性。

七、与老师和同学交流

在完成研究报告后，学生应该与老师和同学进行交流和讨论。可以通过组织学术研讨会、参加学术比赛等方式，与他人分享自己的研究成果，并从中得到更多的反馈和启发。

八、进行反思与改进

在交流和讨论中，学生要及时反思自己的研究过程和成果，找出不足之处，并进行改进。通过反思与改进，不断提高自己的研究水平和科学素养。

九、寻找合适的学习环境和资源

为了更好地开展研究性学习，学生需寻找合适的学习环境和资源。可以利用实验室、图书馆、网络等资源进行学习和研究，拓宽自己的研究视野。