有效的语文教学策略与方法

有效阅读教学的策略与方法

阅读教学是语文教学的重要组成部分。小学语文阅读教学要培养和发展学生对语言文字的理解能力和表达能力，最终使学生形成语文素养。教师、文本、学生是一个互动、不断生成、拓展、螺旋上升的过程。

一发挥文本效益，提高学生的语文素养

语文教学最重要的载体是一篇篇文质兼美的课文，最重要的任务是提高学生的语文素养，培养学生的人文情怀。既然文本是作为一种载体出现，就要把它当作语文教育最重要的资源，教师要充分地去开发它、利用它，挖掘、利用它的语言资源，对学生进行字词教学和语言训练，深入体会和品味，训练语感；挖掘、利用其思想内容，对学生进行价值观等思想熏陶和情感陶冶；挖掘、利用它的文学文化资源，对学生进行审美教育和传统文化教育，培养学生健康的审美情趣和热爱祖国灿烂文化的感情；挖掘、利用它的表达和篇章的资源，训练学生传达思想、表现情感；利用文本中某一点（如语言、写法、内容）进行口语交际训练和探究性学习（或语文综合性学习）……当然，文本不同、时间有限，不可能面面俱到，教师要善于根据文本特点和师生实际，有选择地挖掘和利用文本中的教育教学资源，突出某几个或某一个方面，通过语言的训练与感悟、文本内容的理解、文本写作的体会、对学生文学文化的熏陶、对学生人文情怀的培养，达到“课有所得”。

以五年级下册教材为例，第一单元是以介绍西部为主的文章，让学生体会语言的优美和写法是写景文章的重点，而导读中体会含义深刻的句子就可以引出写法的指导（借物育人，借景抒情），随后进行相关的作文指导。

第八单元根据教材可知，教学重点是：一、了解不同地域的民族风情特点，就要读，找特点。二、揣摩怎样写的，就要找写法。三、积累语言，就要背诵。有了训练目标，找出训练方法，再设计环节就不难了。不会出现“胡子眉毛一把抓，不知所云”。

每个单元的导读中给了我们很好的教学指导，有的教学目标和我们以往有很大的不同，所以需要教师们在备课前就明确教学的重点，结合重点去设计环节和训练点，“内容决定形式”，而不是相反。

提高小学语文课堂教学有效性策略初探

广元利州区北街小学 申述蓉

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命。那么, 怎样提高课堂教学的有效性呢? 经过多年的教学实践与探索，笔者认为，应从以下一些细节入手。

一、充分预设，提高教学准备工作有效性

进入新课改以来，“无法预设的精彩”——“课堂生成”被很多教师盲目拔高，导致很多教师不致力于课前的精心预设，而将课堂实际效益更多的寄希望于课堂上的随机生成，从而导致课堂上教学时间的浪费。其实对于更多的一线教师，尤其是更多的年轻教师来说，课前充分的预设对提高课堂实际效益有着十分重要的意义。

1.提高程序预设的有效性。备课强调独立钻研、自主备课与合作研究、集体备课相结合。教者首先要深入研读教材、感悟和把握住教材的内涵，自主备课时还要考虑到适合任教班级学生学法的研究与设计。在此基础上，带着自己的思考，加强同教研组教师的集体备课，共享收集的教学资料，拟定教学的重点难点训练点，商讨有效高效的教学策略。

2.提高课前预习的有效性。没有学生高质量的预习准备，就不可能有高效的课堂教学。实际教学中，尤其是对中高年级的学生执教者应该教给学生一些预习的方法，如“不动笔墨不读书”，并通过课堂反馈提高预习质量的达成度；二是有针对性地提出某些预习题，比如熟读课文，学会生字词等，让学生提前进入学习状态，节省课堂上宝贵的时间：三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。四是指导学生学会采用不同的方法，收集与学习内容有关的资料。既有助于学习更好地把握文本，又培养了学生的自学能力与运用能力。

二、优化策略，提高课堂教学的有效性

教学准备工作只是有效课堂教学的基础，教师能驾驭课堂，把预设变成精彩的呈现，才是关键所在。笔者认为，在教学中教师应从以下几方面去优化课堂教学。

（一）想方设法调动学生学习积极性

学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。 课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。有位老师讲授《五彩池》，在解题之后问道："五彩池在哪里？谁能说出五彩池有哪些色彩？谁能说说为什么池水是五彩的呢？"学生急于到文中寻找答案。这样的学习活动就使学生学得自觉、主动。这个引言为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。开端引趣的方式除"设疑"以外，还有"谜语引趣"、"悬念引趣"、"故事引趣"、"小品引趣"等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，"好的开始是成功的一半"，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。

小学语文有效教学策略

摘要 九年制义务教育课程标准中，提高小学语文课堂教学有效性是语文课堂教学改革的重要目标之一。按照新课程的要求，进行有效课堂教学改革，减轻学生的负担，实现“教师有效地教”，促进“学生有效地学”。通过课堂上教与学的双边活动，使学生主动参与、自主探索、合作交流，从而真正实现“减负提质”的目标。

关键词 教学策略 主体性 减负提质 教学改革

当前，小学语文课堂教学存在一些问题，特别是在传统、陈旧的教学观念的制约下，课堂教学仍以课本为主，教学内容与学生生活实际相脱节，需要教师对照新课程标准进行有效的课堂改革。作为一名从事小学教育的教师，我长期致力于研究如何为学生减负。以下是我的一些经验总结，与各位同仁共勉，希望能对进一步减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率，提高教育教学质量有所帮助。

教育教学的核心在课堂，因而减负的重点也就在课堂，提高课堂教学效率就是减负的关键所在。课堂教学是由一系列的环节组成，相信这些环节的教学策略如能广泛地使用，就能实现“教师有效地教”，促进“学生有效地学”，从而真正实现“减负提质”的目标。

一、切实转变教学观念

知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构。因此，教师的角色

便是调动学生主动思维和主动参与的积极性，学生要由被动的知识接受者转变为学习的主体。教师要尊重每一个学生的个性和人格，要给学生创设表现和展示自己的空间和平台。根据学生的认知规律，创设条件，引导学生主动学习，主动探究，教师成为学生学习过程的组织者、帮助者和引导者。

二、课前认真准备

备课是教学的常规环节，也是极为重要的环节之一。教师是教学工作的策划者和实施者，是教学工作的中心，精心备课是教师上好每一堂课的必然要求和手段，要精心备课，认真研读教参、教材，把握重难点。教材是知识的载体，学生是教学工作的核心，任何脱离学生的备课都是做无用功。要充分预见学生在课堂中的各种可能出现的情况，尤其在师生互动和生生互动中，争取做到万无一失。

谈如何提高小学语文课堂教学有效性的策略（转）

学生在校园的大部分时间是在“课”上度过的,

我们的教育目标和教学任务也主要是在这短短的40分钟内完成的。因而“,上课”成了学生主要的学习生活方式。而当今我们的课堂教学中“,无效教学”和“低效教学”常常伴随着这些朝气蓬勃的孩子。我们应将有效教学作为我们课堂教学的基本期望和底线要求。那么,

有效教学该从何处下手呢?

一、激发学习兴趣, 提高学习效率

苏霍姆林斯基说过“:在每一个年轻的心灵里,

存放着求知好学、渴望知识的火药,

就看你能不能点燃火药。”激发学生的兴趣就是点燃知识火药的导火索。心理学家詹姆士也曾用实验证明:

通过激发兴趣, 人的积极性甚至可以增强三到四倍。因此在课堂上充分采用各种手段, 激发学生积极性, 会起到事半功倍的效果。

1．课题入手, 开端引趣。

上课一开始以趣导入,

会激发学生强烈的兴趣。教师根据教学内容精心设计课题的导入, 开始设疑,

把课堂教学当作是一项探索活动, 激发学生阅读、探究的欲望, 让学生带着强烈的求知欲望积极主动地投入到学习中去, 这无疑是一个良好的开端。因此,

要提高课堂实效必须重视开端的趣味性。

2．巧妙切入, 唤醒情趣。

教师要调动学生学习的积极性,

就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法, 求新求奇。语文教学要主则详, 次则略,

不可平均用力。教师必须做到“任他千瓢水,

我只取一瓢”。即抓住课文的重点, 牵动一隅而提挈全篇, 这样才能有效地提高课堂教学效率。

二、巧用电教媒体, 提高课堂效率

在语文教学中, 恰如其分地运用电教媒体,

发挥其直观、生动、形象的特点,

对提高课堂教学的有效性能起到积极的推进作用。

1．运用媒体, 突出重点, 突破难点。

【案例】《庐山的云雾》一文的重点、难点是引导学生体会庐山云雾的千姿百态、瞬息万变。这部分内容比较深奥,