北师大版数学二年级(下册)一 除法 第1节 分苹果

二年级下册数学一课一练 1.1分苹果

一、单选题

1.学校组织劳动，本班有40位同学参加，平均分8组，则每组（ ）人

A. 10 B. 7 C. 5

2.小红一周看了84页故事书，平均每天看几页？列式为（ ）。

A. 84 ÷ 7 B. 84 × 1 C. 84 × 7

3.一根绳子总长是16米，这根绳子对折两次后是（ ）米。

A. 4 B. 6 C. 32

4.每袋饼干9元，50元可以买（ ）袋。

A. 4 B. 5 C. 6

5.8筐西瓜，每筐6个，把这些西瓜平均分给2个班，每班分( )个。

A. 26 B. 24 C. 22

二、判断题

6.32÷4=7……4

7.（1）

（2）

8.王教师将30个苹果平均每给两个幼儿班的小朋友，每个幼儿班的小朋友可以分得15个苹果。

北师⼤版⼆年级数学下册教学设计分苹果教案

《分苹果》教案

⼀、教学设计学科名称：

北师⼤版⼩学数学⼆年级下册第⼀单元第⼀课时苹果。

⼆、所在班级情况，学⽣特点分析：

⼆年级的学⽣已经熟练掌握了2--9的乘法⼝诀，并且会⽤⼝诀正确、迅速的⼝算表内乘、除法。但是由于这是本学期的第⼀节课，学⽣经历了⼀个假期的休整，对课堂学习还不太适应，因此本节课的内容安排的⽐较少。教学时，⼀⽅⾯要帮助学⽣复习以前学过的知识，另⼀⽅⾯还要让学⽣学会竖式计算的⽅法，结合实际操作让学⽣理解和掌握除法竖式的写法和每⼀步所表⽰的含义。

三、教学内容分析：

《分苹果》是⼩学数学⼆年级下册第⼀单元《除法》的第⼀课时的内容。教材从学⽣已有的表内除法引⼊，让学⽣进⼀步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。安排了分苹果活动，列举了⼏种解决这⼀问题的⽅法，在此基础上，引⼊⽤竖式计算的⽅法。让学⽣经历分苹果的实际操作过程，进⼀步了解竖式中的每⼀步所表⽰的含义和分苹果的活动是紧密联系起来的。

四、教学⽬标：1、知识与技能：在分苹果的过程中，学会⽤竖式计算的⽅法，掌握除法竖式的书写格式。

2、过程与⽅法：经历分苹果的过程，进⼀步体会除法的意义，感受除法与⽣活的密切联系。

3、情感态度与价值观：使学⽣感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学⽣学习数学的兴趣与学好数学的⾃信⼼。

五、教学难点分析：1、使学⽣正确掌握⽤竖式计算除法的⽅法，掌握除法竖式的书写格式。

2、理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每⼀步的具体含义。

六、教学课时：

第⼀课时

七、教学过程：

（⼀）创设情境，导⼊新课

师：⼩朋友，你们最爱吃什么⽔果？能告诉⽼师吗？

⽣：桔⼦、⾹蕉、苹果……

师：那么，你们知道⽼师最爱吃什么⽔果吗？（⽣猜）

师：对了，我最爱吃苹果，还有哪些同学也爱吃苹果？

⽣：举⼿。

师：今天，⽼师还给⼩朋友们带来了好多苹果呢，你们看。（课件动画演⽰出⽰⼀⼤盘苹果）⼩朋友，快来数⼀数，看⽼师⼀共带来了多少个苹果？（18个）

1 北师大版数学二年级下册第一单元第一节《分苹果》同步练习

填空题

口算

5×6＝ 6×7＝ 3×8＝ 4×5＝ 9×9＝

【答案】30；42；24；20；81

【解析】除法的计算就是对乘法的变化适用，所以要学好除法必须乘法口诀熟练使用。

主要测试学生对表内乘法的口算的速度和准确度。

填空题

算一算

7×3＝ 27÷9＝ 32÷8＝ 25＋6＝ 31－8＝

24÷4＝ 6×7＝ 49÷7＝ 20÷4＝ 42÷7＝

【答案】21；3；4；31；24；6；42；7；5；6

【解析】表内乘法、除法可以直接利用乘法口诀来进行计算。

主要测试学生对表内乘法、除法、100以内加减法的掌握。

填空题

有12个苹果，平均分给3个小朋友，每人分 个苹果。 2 【答案】4

【解析】除法的意义就是平均分。把一些事物平均分给几个人，每人分几个？像这样类型的题就用除法算式来计算。

主要测试学生对表内除法的应用和对除法意义的理解。

填空题

有24块饼干，每3个放到一个盘子里，需要 个盘子。

【答案】8

【解析】24÷3＝8（个），除法的另一个意义就是把一些物体每几个分成一份，可以分成几份？

主要测试学生对表内除法的应用和对除法意义的理解。

填空题

33÷8＝

【答案】4……1

【解析】33÷8＝ 4……1

主要测试学生对有余数除法的应用。

填空题

比大小（用“＞”“＜”“＝”符号填空）

7×9 8×9

【答案】＜ 3 【解析】 7个9小于8个9，所以是＜。

主要测试学生对表内除法的计算，和对表内乘法的计算。

填空题

28里面有 个7。

【答案】4

【解析】28÷7＝4

主要测试学生对表内除法的计算。

填空题

妈妈买来15枝花，平均放在3个花瓶中，每个花瓶放 枝花。

【答案】5

【解析】这道题的意思是：把“15”平均分成“3”份，每份是几？也就是问我们15里面3个几？所以用除法列式计算。

北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)

北师大版二年级下册数学《分苹果》教案 篇一

《分苹果》教学反思

《分苹果》这节课主要通过“小熊过生日”这一情境使学生体会平均分的意义，发展他们的数感。我从学生所熟悉的和喜欢的事例（过生日）出发，设计了一个小熊过生日的情境，创设了12个苹果怎么平均放在4个盘子里的问题情境，使学生产生动手分一分、摆一摆的需要，充分调动了学生的兴趣和积极性，有了初步的感知，下一步就需要孩子们亲自去经历知识发生、发展的过程，从中体验到探索的乐趣，感受到成功的喜悦。于是，我精心设计了动手操作这一环节，让学生在分小圆片的活动中进一步体会平均分的含义，培养了他们动手的能力，有利于学生建立准确的、清晰的表象，为后面正确计算打下坚实的基础。让学生在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。由于每个孩子的知识基础和个性差异不同，因此为了能让不同类型、不同层次的学生拥有同等学习和表现的机会，我在动手操作这一环节，给学生留有足够完成学习活动的时间和空间，并对于班上部分学习有困难的学生给予特别的关照，让每个学生都能有效地参与到我们的学习中来。新课程改革中也对我们教师提出了挑战，要求我们不再作为知识的权威，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。整个课堂活动中，让学生个个参与，真正“活动”了起来，而且有收有放，收放有序，使整个课堂活而不乱。从而使学生感到不是“学数学”，而是在“玩数学、体验数学”。另外我还在整堂课中根据低年级学生的特点，设计了多种“小动物的游戏”，带出了多种有效的练习，目的就是为了让学生们能在一个轻松、和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的乐趣，使学生在饶有兴趣中逐步提高计算技能，从而充分发挥学生的潜能。这节课学生有比较明显的进步和发展，表现在有一部分学生已经可以摆脱学具操作，应用乘法口诀进行平均分了。

《分苹果》教学反思