体概
一、概念
1.体育（广义）：是指以身体练习为基本手段，以增强体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的一种有意识、有组织的社会活动。它是社会总文化的一部分，其发展受一定社会的政治和经济的制约，也为一定社会的政治和经济服务。
2.体育（狭义）：是通过身体活动，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能、技术，培养道德和意志品质的有目的有计划的教育过程。它是教育的组成部分，是培养全面发展的人的一个重要方面。
3.竞技运动：是指为了最大限度地发挥和提高人体在体格体能、心理和运动能力等方面的潜力。取得优异的运动成绩而进行的科学的系统的训练和竞赛。
4.体育科学：是研究体育现象，揭示体育内部和外部规律的一个有系统的学科群。体育是体育科学的研究对象，体育科学是对体育的规律的总结、研究和概括。
5.体育的本质：人类有意识、有目的地通过自身的身体运动作用于人类自身，从而促进人类自身和社会发展的一种实践活动。
6.体质：是指人体的质量。它是在遗传性和获得性的基础上表现出来的人体形态结构、生理机能和心理素质的综合的、相对稳定的特征。
7.动作技能：是指为顺利地完成某项任务所采用的以合理的方式组织起来的一系列实际动作。如跑、跳、投、攀、爬等。
8.体育教学：是体育教师按照国家统一规定的教学大纲和学校的教育计划与要求，发展学生的身体，增强学生的体质，传授体育的知识、技能、技术，培养学生的思想品德的教育过程。
9.体育制度：是指负责管理体育事业的领导机构和组织，以及由它们制定和实施的各种体育法规制度和措施的总和。
10.体育手段：是人们为了强身祛病，娱乐身心以及提高运动技术水平而采取的各种内容和方法的总称。
11.身体练习：是构成体育手段的各种具体动作。它是人们为了增强体质、娱乐身心或提高运动技术水平而专门采用的身体活动。身体练习可能是一个动态的过程，也可能是一个静态的动作。
12.国际体育：是指国家之间进行的双边或多边的，以竞技运动为主体的一系列体育文化交流活动。
1 第一章：体育概念
1、 确定体育术语时考虑三条原则
（1）、科学性（2）、民族传统习惯（3）、力争与国际用语相一致
2、体育是以身体练习为基本手段促进身心发展的文化活动。
3、 广义体育——是指以身体练习为基本手段，以增强体质、促进人的全面发展、丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。
4、 狭义体育——是通过身体活动，增强体质，传授锻炼身体知识、技能、技术，培养道德和意志品质的有目的有计划的教育过程。
5、 竞技体育——是以竞技运动为手段来促进人的身、心和精神的协调发展的一种体育活动。
6、健身体育——指以身体运动、自然力、饮食营养、卫生措施、生活制度、优生优育等为手段，培育、培养、锻炼、养护身体，以增强体质、增进健康的文化活动。
目的：通过竞赛充分发挥人的潜力，以创造优异成绩。
特点：激烈的对抗性和竞赛性；明确而正式的规则；竞赛结果被社会乃至世界所承认；
参与者的角色代表性；功利性。
作用：提升民族凝聚力，促进人的个性发展，称为国名经济的增长点。
7、休闲体育：是满足人们身心健康、娱乐需要而产生的文化活动。
特点：休闲性、时代性、新奇性、健身性、层次性、非功利性。
8、体育的分类：
1：按区域分：家庭体育、学校体育、社区体育。2： 按参与者的年龄分：婴幼儿体育、青少年体育、中老年人体育。3：按参与者的职业分：、农民体育、工人体育、军人体育、知识分子体育。4：体育发展的年代：古代体育、近代体育、现代体育、当代体育。5：按体育的属性：健身体育、竞技体育、休闲体育。
9、体育的属性：（1）健身性（2）教育性（3）文化性（4）竞赛性（5）技能性（6）娱乐性（7）社会性
10、体育本质：通过运动达到增强体质、增进健康、改善生活方式、提高生活质量的目的，不仅有利于人的现代化，也能成为国民经济的增长点，推动社会发展。
第二章：体育功能
1、体育功能——是指体育这一文化活动对人和社会所能发挥的有力作用和效能。
《体育概论》PPT内容
一、体育概论学科的发展概况——从《体育理论》到《体育概论》
二、体育概论的研究对象、范畴与学科定位
（一）研究对象、范畴
体育概论的研究对象是体育的整体，它是一门从宏观上、总体上概括地研究和揭示体育基本特征和一般规律的学科。
体育概论的研究范畴：
b 体育的产生与发展
b 体育的本质
b 体育与人和社会发展的关系
b 体育的功能、作用和社会地位
b 体育的目的任务
b 实施体育的组织体制和手段方法等
（二）体育概论的学科定位(简答题)
1、体育概论的学科性质
体育概论是一门属于体育人文社会科学范畴的学科。
2、体育概论的学科定位
体育概论在体育人文社会学中处于较高层次并带有指导性的学科。
三、体育概论课程学习的目的与意义
（一）更新体育观念
（二）促进学科建设
（三）指导体育教学和体育改革
第一章 体育概念
第一节 体育概念的演变
一、古希腊的“体育”概念
古希腊时期，体育活动往往用“体操”（gymnastics）表示。
在我国古代，类似体育活动的事物用养生、导引、武术等名词标记。
二、近现代欧美国家的“体育”概念
“体育”（education physique,现用“physical education”表示)一词最初（18世纪60年代）是由法国人提出的。
“体育”一词的最初产生是起自于“教育”一词，它最早的含意是指教育过程中一个专门领域。
三、中国“体育”概念的发展
我国的“体育”一词，是在近代（19世纪末）从日本引进的。
1923年，北洋政府在《中小学课程纲要》（草案）中，正式把“体操科”改为“体育科”。从此，“体育”一词成了标记学校中身体教育的专门术语。
第二节 体育的基本概念
一、体育概念的定义
体育是以身体运动为基本手段促进身心发展的文化活动。
二、体育概念的分类(简答题)
分类标准 分类结果
体育概论总结
引论
1. 体育概论的研究对象：体育的整体。
2. 体育概论的范畴：体育概念、体育功能、体育目的、体育手段、体育科学、体育过程、体育文化、体育体制、体育发展趋势。
3. 体育概论，是从宏观上研究体育的本质、基本特征及其一般规律的学科。
4. 体育概论的学科定位：体育概论是体育学的一个重要组成部分。它是运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，研究体育实践和体育理论发展一般规律以及其中的认识和方法论问题的科学。体育概论是在体育人文社会学中处于较高层次并带有指导性的科学。
5. 在学习和研讨体育概论的过程中，应做到以下几点基本要求：
（一） 坚持百花争鸣，百家齐放的学术方针；
（二） 坚持以马克思主义唯物辩证法和唯物史观分析问题；
（三） 坚持理论联系实践。
第一章 体育概念
1. 体育概念的定义（什么是体育）：体育是以身体运动为基本手段促进身心发展的文化活动。
其中“文化活动”是适合的临近属概念；“以身体运动为基本手段促进身心发展”是合适的种差。
2. 为什么要学习体育概念？
（一） 学习、研究体育概念是体育科学发展的需要；
（二） 学习体育概念有利于表达体育思想，加强体育交往和学术交流；
（三） 学习体育概念有利于提高分析体育实践问题的能力。
3. 18世纪60年代，法国教育家卢梭在《爱弥耳》中用“体育”一词论述了爱弥耳的身体教育过程。
1923年，中国正式启用体育一词。
4.
体育概念分类一览表：
分类标准 分类结果
体育实施场所 家庭体育、学校体育、社区体育
体育参与者年龄 婴幼儿体育、青少年体育、中老年体育
体育参与者职业 农民体育、工人体育、军人体育、知识分子体育等
体育发展年代 古代体育、近代体育、现代体育、当代体育
体育属性 健身体育、竞技体育、休闲体育
5. 试述健身体育、竞技体育、休闲体育三者的区别和联系？
区别：健身体育是通过规律性的有氧运动实现促进身心发展的目的；休闲体育是通过参与多种多样的趣味身体活动实现促进
