人教版先秦诸子选读墨子《兼爱》课件(共31张PPT)

第1页/共7页 《兼爱》教学设计

安徽省肥东县第一中学 李英

一、教学目标

1.积累“篡”、“贼”、“若视”等文言词汇||。

2.梳理文脉||，了解“兼爱”思想；品味语言||，了解墨子散文的语言特点||。（重难点）

3.了解儒家“仁爱”和墨家“兼爱”两种代表性观点的异同||。

二、教学过程

由题导入

成语：墨守成规||。在这个成语里墨子自己的思想平息了一场战争||。春秋战国||，王室衰微||，诸侯争霸||，礼崩乐坏||，诸子百家都竭力探索一条救国救民之路||，希望给这个社会开一剂良药||。墨子的“兼爱”思想就是这样一剂良药||。“兼爱”是课文题目||，也是本文的论点||，请同学们快速浏览搜索：文章在什么地方提出这一观点||。找出来读一读||，翻译一下这个句子||。（用人们全都相爱||，互相使对方得利的方法去改变它||。兼爱：相互之间无差别的爱||。）

梳文理脉

有没有发现每一段都有问句啊？原来每段都是以问答行文方式展开的||。

1.各段都有哪些设问句？勾画出来读一读||，译一译||。

第一段：然则天下之利何也？天下之害何也？

第二段：然则察此害亦何用生哉？

第三段：既以非之||，何以易之？

然则兼相爱、交相利之法将奈何哉？ 第2页/共7页 第四段：此何难之有焉？

2.根据以上问答的内容||，填表格||，并翻译||。

段落 设问 回答（关键句） 论证结构

第一段 天下之害何也？ 国之与国之相攻||，家之与家之相篡||，人之与人之相贼||，君臣不惠忠||，父子不慈孝||，兄弟不和调||。 提出问题

第二段 然则察此害亦何用生哉？ 以不相爱生||。强必执弱||，众必劫寡||，富必侮贫||，贵必敖贱||，诈必欺愚||。

翻译：强大的一定会掌控压迫弱小的||，人多的一定会威逼弱小的||，富有的一定会欺侮贫穷的||，显贵的一定会轻视低贱的||，狡诈的一定会欺骗笨的||。

《先诸子选读》

第一单元《论语》选读

一、天下有道，丘不与易也

1 仪封人请见，曰：“君子之至于斯也，吾何尝不得见也。 ”从者见之。出曰：“二三子何患于丧乎？天下之无道也久矣，天将以夫子为木铎。 ”

（《论语·八佾》

2 长沮、桀溺耦而耕。孔子过之，使子路问津焉。长沮曰：“夫执舆者为谁？”

子路曰：“为孔丘。”曰：“是鲁孔丘与？”曰：“是也。”

曰：“是知津矣！”

问于桀溺。桀溺曰： “子为谁？”曰：“为仲由。”

曰：“是鲁孔丘之徒与？”对曰：“然。”

曰：“滔滔者天下皆是也，而谁以易之？且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士

哉？”耰而不辍。

子路行以告。夫子怃然曰： “鸟兽不可以与同群，吾非斯人之徒与而谁与？天下有道，丘不与易也。”

（《论语·微子》）

3 楚狂接舆歌而过孔子，曰： “凤兮凤兮！何德之衰？往者不可以谏，来者犹可追。已而，已而！今之从政者殆而！ ”

孔子下，欲与之言。趋而辟之，不得与之言。

（《论语·微子》）

4 子路从尔后，遇丈人，以杖荷蓧。子路问曰： “子见夫子乎？”

丈人曰：“四体不勤，五谷不分，孰为夫子？”植其杖而芸。

子路拱而立。

止子路宿，杀鸡为黍而食之，见其二子焉。

明曰，子路行以告。子曰： “隐者也。”使子路反见之。至，则行矣。

子路曰：“不仕无义。长幼之节，不可以废也；君臣之义，如之何其废之？欲洁其身，而乱大伦。君子之仕也，行其义也。道之不可以，已知之矣！ ”

（《论语·微子》）

5 子路宿于石门。晨门曰： “奚自？”子路曰： “自孔氏。”曰：“是知其不可以而为之者与？”

（《论语·宪问》）

二、当仁，不让于师

1 叔武叔毁仲尼。 子贡曰：“无认为也！仲尼不可以毁也。别人之贤者，丘陵也，犹可逾也；仲尼，日

月也，无得而逾焉。人虽欲自绝，其何伤于日月乎？常见其不知量也！ ”

（《论语·子》）

2 子禽谓子贡曰：“子为恭也，仲尼岂贤于子乎？” 子贡曰：“君子一言认为知，一言认为不知。言不可以不慎也！夫子之不可以及也，犹

《兼爱》

【教学目标】

1、 积累文中所涉及的典型实词、虚词和句式知识。

2、能够运用所学的实词、虚词及句式方面的知识，去阅读浅易的文言文。

3、体会“兼爱”思想内涵，进一步思考其对现代社会的意义。

【知识梳理】

一、 墨子生平及思想简介（用提问法介绍）

墨子，姓墨，名翟。他是一位哲学家，是墨家学派的创始人和集大成者。墨家学派不仅是一个思想文化团体，而且还是一个有组织、有纪律、有纲领的社会团体。墨家集团兴盛时人数多达数百人，他们不仅是墨子的忠实信徒和墨家学说的传播者和执行者，而且还直接参与社会活动，如楚国欲攻打宋国时，墨子就派学生禽滑厘带领３００多人保卫宋国。墨家集团的成员人人皆可“赴火蹈刃，死不还踵”，是一支非常能战斗的队伍。

墨子又是我国古代哲学思想史上与孔、孟、老、庄齐名的一位伟大的思想家和社会活动家，他出身于平民世家，一生没有脱离生产劳动。他和他的弟子们始终过着勤劳俭朴的生活，立足现实，崇尚和平，以自苦利他为己任。墨子又是一位伟大的社会实践家，曾周游列国，广收门徒，施教四方，为了天下劳苦大众的利益呕心沥血。

墨子的学说思想主要包括以下几点：①兼爱非攻。所谓“兼爱”是要求君臣、父子、兄弟都要兼相爱，“爱人若爱其身”，并认为社会上出现强执弱、富侮贫、贵傲贱的现象，是因为天下人不相爱所致。②天志明鬼。宜扬天命鬼神的迷信思想是墨家的—大特点。③尚同尚贤。尚同是要求百姓上同于天子。墨子认为，国君是国中贤者，百姓应以君上之是非为是非。他还认为上面了解下情也很重要，因为只有这样才能赏善罚暴。尚贤是要求君上任用贤者而废抑不肖者。④节用。节用是墨家非常强调的一种观点，他们抨击君主、贵族的奢侈浪费，尤其反对儒家看重的久丧厚葬之欲。认为君主、贵族都应像古代大禹一样，过着极为俭朴的生活。

二、学习重难点字词句

1·通假举要

既以非之（“以”通“已”)

天下之难物于故也（“于”通“迂”）

第 1 页 《 兼 爱 》 教 学 设 计

教学目标：

1、认知目标 积累文中所涉及的典型实词、虚词和句式知识。

2、技能目标 能够运用所学的实词、虚词及句式方面的知识，阅读文言文。

3、情感目标 体会“兼爱”思想内涵，进一步思考其对现代社会的意义。

教学方法：讨论交流法、拓展延伸法

教学设想：《墨子》这部著作，几乎出现最高的一个字的几率，就是有关于爱的问题。那么，墨子提倡的爱究竟是一种什么样的爱呢？在读懂文本的基础上，我将和学生进行更深入的探讨。

教学实录：

一、导入

师：春秋战国时期，是中国社会的大转型时期。

二、墨子生平及思想简介（用提问法介绍）

墨子姓墨名翟。他是一位哲学家，是墨家学派的创始人和集大成者

墨子又是我国古代哲学思想史上与孔、孟、老、庄齐名的一位伟大的思想家和社会活动家。

墨子与鲁班还是两位同时代的著名的科学家和发明家。

三、学习小组的成员互相解决难懂字词。教师巡视，总体指导。

四、分析课文

师：第一段在文中起什么作用？

生：总领下文。

师：回答得很好。第一段指出“仁人之所以为事者，必兴天下之利，除去天下之害。”

师：在墨子看来，天下之乱的根源是什么？

生：在于人们的“不相爱”，在于损人害人的自爱自利。

师：墨子分别从哪几个层次来说明“不相爱”的恶果？

生1：（读课文第二段）分别从君臣关系、父子关系这方面去论述。

师：只是这些方面吗？其他同学还有没有补充？ 第 2 页 生2：在课文还提到了盗贼、诸侯等等

师：对。同学们在回答问题的时候应尽量全面。在文章中墨子分别从臣自爱不爱君，子自爱而不爱父，盗贼自爱其家而不爱他家，诸侯自爱其国而攻异国等方面深入阐述，认为乱“皆起自不自爱”，给人深刻印象，颇有说服力。

师：针对这种恶果，墨子认为用什么方法可以消除？

生：兼相爱。

师：对。请同学们一起朗读这一段中“夫爱人者，…特上不以为政而士不以为行故也。”，仔细地品味里面的含义。