人教版义务教育教科书◎数学一年级下册
1
第二节 神经系统的组成
教学目标
1. 描述人体神经系统的组成和功能。
2. 描述神经元的结构和功能。
3. 说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
教学重点
神经系统各组成部分的功能。
教学难点
神经系统各组成部分的功能。
课时安排
1课时。
教学准备
神经系统挂图、神经元挂图、各种相关的投影片等。
一、导入新课
一位老人突患脑血栓，致使脑的局部血液供应不足。尽管她的四肢没有任何损伤，却出现了一侧肢体不能活动的症状。这是为什么呢？
利用问题激发学生思考，导入新课。
二、新课讲授
上课铃声响起，你快步回到教室，在自己的位置上坐下，然后迅速找到课本，手指灵巧地将书翻到上节课学的内容⋯⋯从听到铃声开始，这一连串的活动是如此协调有序，主要靠的是神经系统的调节作用。
1. 神经系统的组成
资料一：一位妇女脑颅内长了肿瘤。肿瘤压迫大脑形成视觉的区域，结果造成了这位妇女失明。
资料二：一位运动员在跳马比赛中，不幸摔伤腰部，腰部脊髓因此受到了严重损害。尽管及时进行了治疗，并且该运动员的下肢没有任何损伤，但是，该运动员还是形成了截瘫：下肢丧失运动功能，大小便失禁。
资料三：一位小伙子在劳动中不慎将腰部扭伤，致使由腰部脊髓通向右下肢的神经教师备课系统──多媒体教案
2
——右侧坐骨神经受到了压迫。这位小伙子的右下肢没有任何损伤，却出现了麻木和疼痛等症状。
问题：读上述资料你产生了哪些疑问？这些损伤导致的后果说明了什么？
学生思考后回答。
教师明晰：上述资料介绍的病例，分别涉及脑、脊髓或神经的损伤，说明感觉、肢体的运动、内脏器官的活动都与神经系统有关。神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。
教师引导学生阅读教材第88页图4-53“神经系统的组成和功能”具体了解大脑、小脑、脑干、脊髓和神经的概念和功能。
人教版初中生物七年级下册第四单元《生物圈中的人》
第六章《人体生命活动的调节》
第二节《神经系统的组成》 练习题
一、 选择题
1.在神经系统中，组成中枢神经系统的是（ ）。
A．脑和脊髓
B．脑和脑神经
C．脊髓和脊神经
D．神经中枢和神经
2．杂技团中的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是（ ）。
A．大脑 B．脊髓 C．脑干 D．小脑
3．脊神经分布在（ ）。
A．头脑、躯干部的皮肤和肌肉里
B．头部、四肢的皮肤和肌肉里
C．四肢的皮肤和肌肉里
D．躯干、四肢的皮肤和肌肉里
4．下列关于神经元的叙述，不正确的是（ ）。
A．神经元是构成神经系统的结构和功能的基本单位
B．神经元的基本结构包括突起、细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等
C．神经元是由细胞体和突起构成的
D．长的突起和包在外面的髓鞘组成神经纤维
5．一根神经的构成是（ ）。
A．由许多神经末梢集结在一起
B．由神经元的许多突起集结在一起 C．一根神经纤维，外面包着结缔组织膜
D．由许多神经纤维汇集成束，外面包着组织膜
6．下列关于神经系统内容的叙述中，不正确的是（ ）。
A．大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢
B．神经中枢是中枢神经系统里，功能相同的神经元细胞体集中的区域
C．神经中枢都位于大脑皮层里
D．脊髓里也有一些非条件反射的神经中枢
7．意外事故，使脊椎胸部折断，出现大小便失禁现象，这是由于（ ）。
A．泌尿系统受到破坏
B．脊髓的排尿、排便中枢受到破坏
C．脊髓失去了反射功能
D．脊髓的排尿、排便中枢失去了大脑的控制
二、填空题
1、人的自我调节包括
和
。其中 起着最为主要的作用。
2、神经系统包括 和 。脑和脊髓是 系统。
3、 是神经系统结构和功能的基本单位，它又叫 。
第二节 神经系统的组成教学设计
桃村中学 柳海涛
[教材分析]
本节内容是有关神经的生理结构组成及其功能的知识，目的是使学生认识组成神经系统的各部分结构的名称，在身体上的位置以及初步认识他们的功能。教材上提供了许多实用和生动的资料，比如说12页上的资料分析中的病例、13页上的图片等等，在教学中巧妙地使用这些资料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。
[学生分析]
学生在学完此课之后，应该至少有如下收获：第一层次：对着别人的身体或自己的身体能指出大脑，小脑和脊髓的部位。知道神经分布于全身各处；第二层次：知道中枢神经系统和周围神经系统在功能上的差别；能够想象由神经细胞如何组成神经系统，如何作为神经系统的结构和功能的单位在其中行使作用；第三层次：会用以上的知识初步分析生活中的一些现象。
[教学目标]
知识目标
1．描述神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系；
2．解释神经细胞结构和功能的统一性。
能力目标
1．尝试用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；
2．通过图片展示、实物观察、录像解说等途径，锻炼学生的分析归纳问题的能力。
情感目标
1．感受并领会到科学研究的历史性、无限性；
2．养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。
[教学重点]
通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识。
[教学难点]
使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。
[教学策略]
本节教学要充分利用教材提供的资料分析和插图，并尽力的使用相关的多媒体资源，尽量通过学生的主动参与来开展教学。对于第12页的资料分析，要引导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析四个病例，并由此引导学生联想和提出疑问，从而培养学生提出问题和解决问题的能力。对于学生的联想和疑问，教师应给予积极的鼓励，并给予明确的归纳和指导。学生有了学习神经系统知识的欲望后，教师可以引导学生观察教材中的图Ⅳ－52，并通过引导学生的讨论与归纳来完成对神经系统的组成和功能的学习。练习中的第2题可以纳入神经系统组成的教学中。关于神经元要引导学生观看图片，如人体各类细胞等。使学生能在比较中找出神经元与其他细胞的异同，进而了解神经元形态结构的特殊性是与它具有传导神经冲动的功能相联系的。
第二节 神经系统的组成 （教案） 一、教学目标
知识与技能目标
1、描述神经系统和神经元的组成和功能。
2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
方法与过程目标
尝试从自己的生活经验出发，提出问题、作出假设。
情感、态度与价值观目标
体验科学发现的本来面目，激励自己更加有效地学习。
二、教学重点
描述神经系统的与神经元的组成和功能，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的
调节来实现。
三、教学难点
尝试从自己的生活经验出发，提出问题，作出假设。
四、教学方法
谈话法、归纳法。
五、课前准备
1、教师准备：(1)查阅有关资料，设计本课教学过程。
(2)了解神经系统损伤及由此导致的不良后果的事例，最好是录像或多媒体课件。
2、学生准备：(1)图书馆或网上查阅有关资料。
(2)注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。
六、课时安排
1课时
七、教学过程
［导入新课］
教师：同学们谁能用语言把你在写字时的动作简单描述一下？
学生：我们写字时，手指会灵巧的握住笔，双肘会很自然的弯曲成合适的角度平放在桌
子上，身体会略向前倾，头会稍稍低下，眼睛很快就聚集在我们所写的字上，我们的大脑也
会积极思考要写哪些字。
教师：由此可见当我们做一件事情的时候，身体的各个部位是协调一致的，大家谁还能
举出有关的例子？
学生：人在剧烈运动时，不仅仅由运动系统参与完成，还有循环系统中心跳加快、血流
加速、血压升高、呼吸频率增快、出汗增多。可见，运动系统、循环系统、呼吸系统、排泄
系统等彼此联系，相互协调。
教师：为什么我们每做一件事情，全身的各个部分会协调一致？
学生：是因为神经系统在起调节作用。
教师：那么，神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关，今
天我们就来探究神经系统的秘密。
［讲授新课］
第二节神经系统的组成
一、神经系统的组成部分
