一年级数学说课稿3篇

一年级数学说课稿通用15篇一年级数学说课稿通用15篇作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级数学说课稿1数学来源于生活，生活又离不开数学。

低年级的数学本身所涉及的都是一些具体问题，这些具体问题都离不开学生的日常生活。

因此，低年级数学教学就应遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，给学生一双“数学的眼睛”，使学生在生活实际中体会到数学的用途。

国家数学课程标准认为：好的数学教学应从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

这足以证明数学来源于生活，并服务于生活。

一、说教材“左右”是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册第60—61页的内容，它是在学生学习了“前后”、“上下”的位置与顺序，理解了位置意义的基础上进行教学的，《左右》是前后上下的延续性学习。

但认识左右比认识前后上下要困难一些。

“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。

它为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础。

根据学生的年龄特征、兴趣爱好以及认知水平，我把本节课的教学目标定为：1．知识目标：认识“左右”的位置关系，理解和掌握其相对性。

初步发展学生的空间观念，同时培养学生遵守交通法规的意识。

2、能力目标：通过有趣的具体活动，培养学生的观察能力与表达能力，倾听与交流能力，质疑与评价能力，以及初步运用数学知识解决实际问题的能力。

3、情感目标：用生活中有关“左右”的情景，让学生在学习中获得积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。

渗透“事物之间相对性”的辩证唯物主义观点。

教学重、难点：依据教学内容和教学目标，我确定本节课的教学重点是：认识“左右”位置的关系，准确确定“左右”。

教学难点：理解“左右”的相对性。

人教版数学一年级上册连加连减说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【1】篇〗连加连减说教学目标：1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减的数学问题，直观理解连加、连减算式的意义。

2．掌握连加、连减算式的计算顺序，能正确地计算10以内的连加、连减的计算。

3．初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题的方法，体会数学与生活的密切联系。

说教学重点：直观理解连加、连减的含义。

说教学难点：理解掌握连加、连减的运算顺序，使学生能正确地计算10以内的连加、连减算式。

说教学过程一、新课引入师：同学们，我们的好朋友小明是一个非常爱劳动的好孩子。

今天，他又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示课件，小明在喂小鸡）二、学习连加（一）观察图画，列出算式1．课件演示小鸡图，引导学生仔细观察。

（原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡）师：仔细观察，你看到了什么？生：我看到了原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。

师：地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“5”、“2”、“1”）2. 师：根据你看到的可以提出一个什么数学问题？生提出：一共有几只小鸡？3. 尝试列式师：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？生试着列出算式：5+2+1（屏幕出现“5+2+1”）4. 学生结合动画说说算式的含义师：结合图，说说算式5+2+1所表示的意义是什么？生：就把5只小鸡、2只小鸡和1只小鸡合起来。

（二）学习计算顺序问：这个算式应该先算什么，再算什么？生思考回答：先算5+2=7，再算7+1=8问：第二步是哪两个数相加？根据学生的计算，师板书：5+2+1=8 （三）揭示课题问：今天学的加法算式和我们以前学的有什么不同？（有3个加数，2个加号）像这样的算式我们给它取个名字叫连加。

（板书课题：连加）三、学习连减1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。

师：就在刚才我们学习连加的时候，小鸡吃饱了发生了什么事，仔细观察，你发现了什么？师：草地上一共有几只小鸡？走了几只，又走了几只？还剩几只？2. 学生自己列出算式，并计算出得数。

人教版数学一年级上册１０的加减法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册10的加减法说课稿第【1】篇〗说教学目标1、通过复习让学生进一步熟悉10的组成。

2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与说学习过程，从而掌握10的加减法。

3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。

说教学重点：主动参与说学习过程，从而掌握10的加减法。

说教学难点：运用10的组成，完成10的加减法。

教具、学具准备圆圈、数字卡片。

说教学过程一、复习10的组成。

师生对口令。

二、新授。

1、出示圆圈图：9个白○，1个蓝○。

问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=1010-1=9、10-9=1学生齐读算式。

2、出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。

问：你们会用四道算式表示呢学生写出相应的算式，教师板书：8+2=10 2+8=1010-2=8 10-8=2学生齐读算式。

3、问：你们能看图写出四道算式吗试试看!打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。

①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。

(留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流)②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。

7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=76+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=64、想一想。

出示：5+5=口 10一5=口请全班同学用手指来表示出得数。

将书上的`算式补充完整。

三、巩固练习1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。

让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。

看谁最快找到自己的朋友2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。

学生独立完成，集体订正。

教师巡视，个别辅导。

四、课堂练习1、练习十三第3题。

学生独立完成。

2、练习十三第4题。

小学一年级数学说课稿三篇小学一年级数学说课稿篇1一、说教材(一)教学内容一年级数学(北师大版)第三章加减法,第八课时----可爱的企鹅.本课时的主要内容是认识并理解大括号和问号,能根据情景图做有关的加减法.(二)教学知识目标1.理解问题情景中的大括号和问号的含义.2.学会做有关的加减法.(三)教学能力目标培养学生解决实际问题的能力.(四)教学重点在具体的情境和活动中体会加减法的含义.(五)教学难点看图正确理解数量关系二、说教学过程（一）引入:创设情境,激发兴趣1.(出示情景图----可爱的企鹅1)（二）自主探究,获取新知.(三)活动一:观察讨论,学习新知1(观察图片:可爱的企鹅1)教师:仔细观察图,说说图的意思,你能提一个数学问题吗2.教师提问(1)想一想图中的大括号表示什么问号又表示什么(2)你能用一个算式表示这幅图的意思吗说说你是怎样想的教师板书:6+3=9(3)说说你是怎么想的 (学生自由交流)(四)活动二:加深理解,强化新知.1.(出示图片:可爱的企鹅2)2.小组合作学习要求:(1)仔细看图,完整地说一遍图意.(2)图中的大括号表示什么意思问号又表示什么意思(3)怎样算出藏起来多少只企鹅呢你能用一个算式表示吗3.小组汇报(五)动手操作.(展示课件3)三.巩固练习,启发思维(完成练一练1---3题)四.小结五.说教学方法1. 设计教学法所谓「设计教学法」,就是设想/ 创设一种问题的情景,让学生自己去计划去执行解决问题.设计教学是一种有目的,有计划,有实际活动的学习方式.进行这种教学活动之时,一定要先设立一个实际的问题,然后由学生去拟定学习计划与内容,而后运用有关的具体材料,从实际活动当中去完成解决问题.因此,整个的「设计教学」是包括实际的思考与各样的活动在内;一边思考,一面执行;既用脑,也用手.设计教学法不仅活泼,而且也会有许多创意的学习活动从中产生.设计教学是有目的的学习活动;学生在有明确的目的及强烈的意愿中学习,必然能提高他们参与学习的热诚.再者,当一个设设由学生自己去思想,去拟订计划时,更可训练他们的思考.组织和搜集资料的能力;一切手,脑并用的活动,对于他们精通知识与培养纯熟的思考和技能,都是有益处的;学生们由始至终获得完整的经验,更是宝贵.在本节课中,通过创设企鹅的情景图,让学生独立思考,理解大括号的意义并能解决生活中的数学问题.2.问题教学法问题教学法就是利用系统的步骤,指导学生解决问题,藉以增进学生的知识,培养学生的思考能力.教师必须认真地去设计各种问题,以使学生达到有兴趣集中学习注意力去思考和参与讨论等的目的.六.说学法1.自主学习自主学习是学生在教学条件下能够主动地进行学习,是和被动学习相对而言的.专家们认为自主学习应体现在自我导向,自我激励,自我监控等方面.这是一个理想的境界,最终的目标.在义务教育阶段,从小学一年级开始就注意培养学生学习的自觉性,感到学习是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意学习,热爱学习.2.合作学习合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.合作学习将个人之间的竞争转化为下组之间之间的竞争,有助于培养学生合作的精神和竞争意识,有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的不足,从而真正实现使每个学生都全面发展的目标.小学一年级数学说课稿篇2尊敬的评委、在座老师大家上午好：今天我们团队课堂教学再现的内容是人教版小学数学一年级上册第四单元《认识物体和图形》。

人教版数学一年级上册５以内数的加法说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的加法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、在具体情境中初步认识加法，体会加法的含义。

(结合具体情境，体会整数四则运算的意义。

)2、在观察、操作等活动中体验解决问题的全过程，掌握5以内加法的计算。

3、经历与他人交流各自算法的过程发展语言表达和合作意识。

说教学重难点：结合具体情境初步认识并理解加法的含义，学会加法的计算方法。

说教学准备：课件、直尺说教学过程：一、常规积累，练习5以内的分与合师：上周，我们一起学习了分与合，下面，我们一起来比一比，谁能又快又准确的说出答案呢？出示：3可以分成1和（）；（）可以分成1和4；5可以分成（）和2；3和2合成（）；1和2合成（）；2和（）合成5；评价：看来，5以内的分成与合成，我们班的小朋友都学的非常棒。

过渡：今天这节课，我们就一起用这些分与合的知识，来解决一些数学问题吧！二、情境导入，认识加法1、出示情境图（动画）师：瞧，图上的小朋友正在给花浇水呢。

（1）（课件呈现3个小朋友）仔细观察，（课件：又来了2个小朋友）师：从图中，你知道了些什么？师：说的真好，一下子就说出了2个数学信息，有3个小朋友（板书：3），又来了2个小朋友（板书：2）（2）师：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。

你能想到什么呢？师：你能把大家说的连起来说一说吗？生：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个，一共有5个。

师：你们也能向他这样完整的说一说吗？轻轻的说给你的同桌听。

（2）启发：一共有5个小朋友，我们是把几和几合起来就是5？同桌交流：3人和2人合起来是5人。

2、认识加法（1）把3和2合起来，就能得到一共有5人，这个“合起来”的过程，我们可以用“加法”来表示。

（2）介绍：3和2合起来，就可以写成3+2，中间的符号是加号（板书）。

3和2合起来是5人，就可以写成“=5”。

（3）指导读算式：3加2等于5。

（师示范）（4）追问：这个算式里的3表示什么？2表示什么？5表示什么？那谁来说说3＋2＝5表示什么意思？一生汇报，其他同学和同桌互说：3+2=5表示什么意思。

人教版数学一年级上册８、７、６加几说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.会用迁移的学习方法，主动探索8、7、6加几的计算方法。

2.会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。

3.在交流、合作中，初步具有数学交流能力和合作的意识。

教学思路：在多种方法的基础上，进一步理解凑十法。

说教学过程：一、游戏激趣，复习铺垫新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，成功闯过下面三关的小朋友就能拿到免费的入场券。

（1）第一关（拆一拆）10（8，）10（7，）10（6，）（2）第二关（算一算）9+4=9+5=9+8=9+6=2+9=9+3=说一说9+4的计算过程。

（3）第三关（说一说）8+2+4=147+3+2=126+4+7=17二、情境引入，自主探究1.教学例1恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机会。

你们知道儿童乐园都有什么好玩的吗？碰碰车8元激流勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请在上述项目中选择不同的两项，算一算一共需要多少钱。

（1)要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元？怎样列式？（8＋5）（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困难的小朋友可借助小棒)（3）交流：说一说，你是怎么算的？学情预设：①从8开始，接着数9、10、11、12、13；②从1开始数，1、2、3、4、5 (13)③用小棒从左边拿出2根放在右边凑成10，10与3合起来是13；④用小棒从右边拿出5根与左边凑成10，10与3合起来是13.（4）摆一摆请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。

追问：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边。

（5）体验算法：出示儿童乐园的游戏项目：碰碰车8元激游勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共需要多少钱。

小学一年级数学说课稿范文6篇小学一年级数学说课稿篇1一、教材分析《图形的拼组》是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年纪下册第三单元中的一篇课文。

教学重点与难点:平面图形的特征和转化教具学具准备:2张长方形的纸、1把剪刀、1张正方形的纸、1根小木棍、1颗针.20根小棒教学目的：1:通过操作活动,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征.2:通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系.二、教法学法举例法、实验法、讲解法。

三、教学过程：第一：引入赏赐课我们所学的内容是20以内的退位减法，我们来复习一下。

说算式让学生抢答。

随意的说。

第二：先动手做一个折风车的活动让学生体会和理解平面图形的特征。

(教材27页第一题:沿虚线折一折) 教师用纸当场做给学生看，教学生一起来，边做边讲。

最后让学生明白：长方形的特征：对边相等。

正方形的特征：四边相等。

第三：用几个平面图形来拼组一个平面图形。

使学生明白他们之间的转换关系。

(教材28页做一做)教师用纸当场做给学生看，教学生一起来，边做边讲。

平面图形之间的相互转换：圆变正方形、正方形变长方形等等。

小学一年级数学说课稿篇2一、说教材分析1、教学内容：义务教育课程实验教科书数学一年级上册第五单元“位置与顺序”第二课时：上下。

2、教材简析在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学生空间观念的具体目标。

本单元是通过在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，从而初步培养学生的空间观念，属于培养学生空间观念的第一学段。

本节内容“上下”是学生学完“前后”的位置与顺序学习的，继续培养学生按一定的顺序观察、描述事物的好习惯，学会用上下正确描述物体的位置关系，进而初步发展学生的空间观念，为以后的发展打下扎实的基础。

3、教学目标、重点、难点《标准》中对数学课程的总体目标具体化为四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。

根据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的教学目标。

2024年一年级数学说课稿精选15篇一年级数学说课稿1（约2530字）一、说教材分析一年级的学生在入学之前，经过了学前教育，有很多孩子在没有学习这一课之前，对于100以内的数已经有了初步的感知，而且在他们的生活中常常会接触到100以内的数。

但在孩子们的头脑中，对于100以内的数的概念还比较模糊。

这一课教学就是要帮助孩子建立100以内的数的概念，通过估计和比较建立数感，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

二、说教学目标1、使学生经历从日常生活中抽象出100以内的数的过程，感受100以内的数的大小，感受100以内的数就在身边。

2、使学生独立的数100个物体，知道10个一是十，10个十是百，对“个”“十””“百”有一个感性认识。

3、通过生动有趣的活动，经历数的概念的形成过程，并能够结合实际进行估计，发展学生的数感。

4、在认识100以内的数的过程中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。

三、说教学重点和难点重点：让学生能够灵活的用自己喜欢的方法数出100以内的数。

难点：数数过程中整十数的连接。

根据学生的年龄特点和教材内容的编排意图，本节课主要采用了学生动手操作、师生合作、学生合作的教法和学法。

这样安排的目的，就是为了充分调动学生的学习积极性，使各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，培养学生的合作意识，营造平等互助的学习氛围。

四、教具和学具：为了顺利完成教学目标，在教具和学具的选择上，尽量提供学生熟悉的素材，如红豆、铅笔、巧克力豆……这些材料作为学习的对象，学生既熟悉又新奇，可以提高学生数数的兴趣。

五、教学过程“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，“努力营造学生在教学活动中有独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中的重要参与者和创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主探究”。

秉承着这样的指导思想，在整个教学设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教学理念，我安排了一下几个教学环节：A、激趣导入这个环节我主要安排了一个师生互助的活动，老师和学生进行数数比赛，而且在数的过程中要用手势比划出所数的数，之所以要用手势进行配合，是考虑到对学生进行“手口一致”的训练。

小学一年级数学说课稿 3 篇刚入学的一年级孩子大部份都受到学前教育所以说他们对数学并非一无所知但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的下面给大家分享小学一年级数学说课稿欢迎借鉴！恭敬的评委、在坐老师大家上午好：今天我们团队课堂教学再现的内容是人教版小学数学一年级上册第四单元《认识物体和图形》我团队在确定内容后首先理解教材：《认识物体和图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始(课件出示结构图)主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识这是教材的编排特点(课件出示) 它体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识通过学生亲自动手操作自然地完成学习过程掌握知识在理解了教材后我们进行了课前调查了解学生据我们课前调查学生大多是六岁年龄偏小处在这一年龄段的学生对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的关于这节课内容学生学前班虽然也认识过这些图形但不少孩子将“长方体”说成“长方形”将“正方体”说成“正方形”也有将“圆柱”说成“长方形”的将“球”说成“圆”的更多所以教学目标不能定得太高拟定目标基于以上的认识根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平将教学目标定为：(课件)1、通过操作、观察使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球知道它们的名称会辨认这几种物体和图形(这是知识与技能方面的目标)；2、培养学生动手操作及观察能力建立初步的空间观念 (这是数学思量方面的目标)；3、通过学生活动激发学习兴趣培养学生的合作探索和创新意识 (这是情感与态度方面的目标)教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形建立空间观念在教学信息和感知材料的呈现上我选用多媒体课件、各种立体模型、学具等来作为这节课的教具和学具学法与教法接下来我来说一说本节课的教法与学法：新课标还强调：要让学生从自己已有的生活经验出发亲身经历、体验、探索将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程体验——就成为新课标的重要理念之一所以在教学中我安排学生在看一看、摸一摸、说一说、玩一玩、这些活动中来亲身体验知识形成的过程我综合运用启示式教学法、情景教学法尝试教学法、活动教学法等来促进学生对新知的建构在合理选择教法的同时我还注重对学生进行学法的指导使学生不仅学会还要会学在本课的教学中我融观察操作、自主探索、合作交流等学习方法为一体培养学生的自主学习、探索学习和合作学习的能力基于以上的理解我们将本课的教学设计为五个环节：第一个环节：创设情境激发兴趣激趣导入(课件播放导入环节)师：今天的数学课我请来一位朋友瞧！它来了(展示机器人) 师：是啊这么漂亮的玩具机器人就是由平时许多废弃的物品拼成的这就是变废为宝这不仅让我们有了漂亮的玩具更做到了“废物利用”为环保贡献了一份力量不知不觉我们成为了“环保小卫士”真是一举多得这里用拼装机器人来激发学生的兴趣还渗透环保知识使学生有一种亲切感并能感受到数学来源于生活生活中处处有数学第二个环节：组织活动探索新知这个环节是课堂教学的中心环节新课标强调：要让学生在实践活动中进行探索性的学习根据这一理念我设计了三个活动让学生在体验中学习在学习中体验1、分一分小组活动把形状相同的物体放在一起(课件)师：叮叮要考考我们他说：师强调：把形状相同的物体放在一起请小朋友合作分一分动手吧！2、揭示概念待学生分好类后教师利用多媒体课件直接把物体形状抽象成图形并揭示各种图形名称经过第一个活动学生有了一些感性的经验这时教师揭示名称出示普通模型匡助学生将感性认识抽象化3、操作感知特征初步建立空间观念( 1 )让学生看一看摸一摸玩一玩这些实物然后用自己话说一说各种图形的样子与同桌交流这里我采取让学生先独立思量然后再同桌交流的形式进行我会给学生充分的时间希翼他们通过动脑、动手、动口来亲身体验(2)在班上汇报交流学生在汇报时有的说了(播放视频)这里我想通过摸得活动让学生体验这几个面都是特点( 3)让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点一不同点；发现圆柱和球的共同点和区别点在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征前面的小组活动学生以实物和模型为研究对象经过认真观察亲自去摸一摸玩一玩对几种立体图形有了比较多的感性、直观的认识然后和同学的交流即使学生在交流中得到互补又培养了学生的合作意识和能力还培养、锻炼了学生的表达能力又有利于丰富对这些立体图形的认识第三个环节：游戏让学生在游戏中体验图形特征加深对图形特征的记忆游戏 ( 1 ) ：找朋友分别请 4 位同学手执长方体、正方体、圆柱、球的图形嘴里说儿歌：找啊找啊找朋友我是长方体我的朋友在那里其它学生拿出让学生拿出相应的实物彼此辨认谁拿错形状了用游戏调动学生参预的积极性使学生快乐地学习对几种立体图形的特征有更丰富的体验两人游戏(2)：你摸到的一人蒙上眼摸一摸别人给出的一种实物判断它的形状这一组活动的目的是匡助学生在头脑中建立四种立体图形的表象培养学生的空间观念第四环节：听故事感受图形在生活中的应用结合一年级学生的认知水平和年龄特征我设计了故事欣赏让学生边欣赏边感受图形与生活的联系笑笑、调皮、机灵狗在山下游玩山脚下有各种形状的建造材料他们一路高歌来到了山上山上的风景太漂亮了有野花有蜜蜂还有飞舞的胡蝶他们商议在山上建造一座小房子回到山下笑笑和调皮找来了一只长方体的箱子往里面堆放了砖块两人抬着气喘嘘嘘的往山上走“哎哟！哎哟！”快抬不动了他们只好放下来歇歇机灵狗推着一只球在旁边滚来滚去笑笑和调皮看看机灵狗这么轻松决定想办法他们决定给箱子装上轮子调皮拿来正方体一装推一推推不动好不容易推动了箱子里的东西都跳出来了机灵狗把球送过来了两人把球装上去车子摇摇晃晃方向不好控制调皮和笑笑又在想办法找来了圆柱体的轮子装上推一推可轻松了他们轻松的推着车子来到了山上来到了山上笑笑和调皮开始建房子他们用长方体和正方体的砖砌墙用圆柱体的木材做房粱很快一幢漂亮的房子建好了智慧爷爷过来了他夸调皮和笑笑聪明能干大家尽情的玩着享受着劳动的收获和快乐1、师：听了这个故事你想说什么(长方体、正方体、圆柱、和球在生活中的作用可大了2、说说下面物体的形状3、让学生说一说日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物安排这一环节是引导学生将知识与生活联系起来培养学生数学思量的意识和能力第五个环节：总结反思深化认识今天我们学习认识那些形状 (长方体、正方体、圆柱体、球体) 它们分别有怎样的特征我想通过这个环节来及时反馈本节课的教学效果引导学生说出这几个平面图形的基本特征还有一首好听的儿歌我们来念一念回到家里把这首好听的儿歌念给你爸爸、妈妈听听 (课件 )②、唱儿歌圆圆滚滚圆柱体正正方方正方体长长方方长方体骨碌骨碌是球体谁最实用比一比长方体来做墙正方体来做窗圆柱体做屋梁圆圆球体来装饰面包房子真漂亮在课程结束时把所学的图形特点编写成一首儿歌让学生在歌声中结束课这样不仅匡助记忆图形特点也增加的知识的趣味一、说教材1、教学内容九年义务教育五年制小学数学课本第一册第二单元《10 以内数的认识和加减法》中的《9 的认识和有关 9 的加减法》第二课时(见教材 P48 页)2、教材分析本单元教材主要包括数 10 以内数、认数字、写数字、 10 以内各数的组成、 10 以内的加、减法以及连加、连减、加减混合计算这部份教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一在这一阶段给学生打好基础对进一步学习数学具有十分重要的意义本单元的重点是教学生写数字和熟练地口算 10 以内的加、减法普通来说儿童在入学前都会数 10 以内的数有些还能认数字即使有些还不认识逐步记住数字的字形也不艰难而写数字就比较艰难了初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握此外手指也不灵便拐弯不圆滑要写得整齐匀称就更难一些因此教学生写数字要作为一个重点10 以内的加、减法是进一步学习数学的重要基础是学生必须练好的基本功之一为了使学生较好地掌握 10 以内加、减法教材在讲认数的时候浮现数的组成在知道数的组成的基础上讲加、减法因此学好10 以内的数的组成具有重要的作用我今天教学的内容主要有三个部份：9 的组成、基数与序数的含义、指导 9 的写法在教学 9 的组成时教材强调要通过让学生动手摆自己归纳 9 的组成初步培养分析、综合的能力在教学基数与序数的含义时教材要求把序数与基数结合在一起使学生对两者的区别和联系有进一步的认识在指导 9 的写法时因为 9 与 6 容易混淆要加强分辨字形的练习根据编者意图以及一年级小学生的认知规律我确定了以下的教学要求：⑴通过操作发现 9 的组成⑵通过说一说、对一对、连一连、拍一拍等游戏熟悉 9 的组成发展学生的思维初步培养学生对应的思想方法和分析、综合的能力⑶会写数字 9本课的重、难点：发现 9 的组成3、练习安排环绕本节课的重、难点在练习的安排上我采用学练结合的方式其中在 9 的组成的练习上我先让学生说 9 的组成卡片再对口令然后连线最后击掌采取了多种方式循序渐进逐步提高要求使学生在愉悦的学习环境中由不熟悉到熟悉从而顺利地完成教学任务在作业的安排上我安排了练习九第 1 题和在□中填数使学生对9 的组成作进一步的练习二、说学情1、现有基础：学生通过 9 以内的数的学习对 9 以内的数的组成以及发现过程已十分熟悉对基数和序数的含义已有一定的认识但写数时还不够圆滑、匀称2、学习动力：一年级学生处于智力开辟的初级阶段自觉性很差动力明显不足需要激发学生学习的主动性和积极性培养学生学习数学的兴趣3、学习能力：一年级学生刚刚入学他们思量、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成需要在教师的引导下逐步培养三、说教法根据本课知识特点和小学生的年龄特点以及一年级小学生的认知规律我采取了以下的教学方法：1、动手操作引导探索发现规律“儿童的智慧集中在手指尖上”这个说法是有道理的数学的一个重要特点是它具有抽象性而一年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式同时也还保留着直观动作思维的形式因此教一年级学生学习数学时如果教师能为他们创设一个实践操作的环境让他们动手摆一摆、弄一弄用多种感官进行学习使之在探索中对未知世界有所发现找到规律这样既可以提高学生学习数学的兴趣又可以使学生比较容易地理解所学的知识同时也学会了学习2、寓学于乐逐步提高宽松和生动活泼的气氛可以使情绪具有“动机和知觉作用的积极力量它组织、维持并指导行为”我们在生活中也时常会感到在心情良好的状态下学习和工作时思路开阔思维敏捷；而情绪低落或者郁闷时则思路阻塞操作迟缓所以在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛可以提高学生学习的效率和兴趣四、说学法教师的任务不仅要使学生学会更重要的是要学生会学通过本节课的教学使学生掌握下列学法：1、使学生通过动手操作学会发现规律、掌握规律2、使学生通过观察、比较学会分析、综合、整理五、说教学程序本节课为新授课具体步骤如下：1、复习： 9 以内数的顺序2、新授：⑴学习“9”的组成先让学生用学具摆一摆学生找出四种不同的摆法再引导学生归纳、整理按顺序填在书上⑵熟悉“9”的组成通过填数的组成卡片、对口令、连线、击掌等形式逐步熟悉“9”组成⑶区分基数与序数的含义把基数与序数结合起来进行教学进一步加深对基数与序数含义的理解⑷指导“9”的写法加强 9 与 6 的比较指出 9 的上面象个 0 下面象个 1 但要连续起来写还要注意笔顺3、总结：对本课所授内容进行回顾4、作业：练习九中的第 1 题和在□中填数一、说教材我说课的内容是西师版小学数学一年级(下)册的《数数数的组成》(板书课题)该内容的知识基础是 20 以内数的认识同时又为20 以内读数、写数以及万以内数的认识作铺垫就像一座彩虹桥起着承上起下的作用教材在此处安排 100 以内的数数、数的组成主要目的是让学生的认知发生一个飞跃那就是引领学生的思维从一个一个数发展到一十一十数感悟几个十组成几十几个十和几个十组成几十几二、说目标结合学生实际、教材内容站在学生发展的角度我预设了以下教学目标：1、学生会一十一十数 100 以内的数掌握 100 以内数的组成2、经历数数的过程让学生的思维在具体情景中从一个一个数发展到一十一十数并感悟出几个十组成几十几个十和几个几组成几十几掌握“数群”策略体现数群思想3、提供交流、活动平台营造宽松愉悦氛围让学生感受数的奥妙体验学习的乐趣这样一来三维目标有机融合形成一种活力其中让学生会一十一十地数数及数的组成是重点建立“10 个一是一十”的数群策略是难点三、说学情为了能较好的落实这些教学目标在上课之前我还将充分了解学情了解学生的已有知识和经验那就是不少孩子都能从 1 数到100 但只是浅层次的数没有思维的深度因此可以提供展示平台做到个性发展和群体提高对于那些平时思维能力比较弱的学生鼓励他们斗胆动手、勤于思量让他们以饱满的热情参预到整个探索活动中固然对于思维能力比较强的学生来说要积极引导他们学会合作学会交流养成善于展示、勇于创新的学习品质四、说教法但是这一切的关键是要采用适合学生学习的教学方法才干达到目的因为学生是学习的主体外因惟独通过内因才干起作用我只是一个教学活动的组织者、引导者、参预者针对 100 以内数数及组成和学生的具体情况我将采用观察法、发现法、合作法、展示法、归纳法等无非教无定法只要是适合学生的教学方法就是最好的方法所以在教学过程中我会根据具体情况灵便调整和选择教法五、说设计思路我的设计思路是启动、互动、自动、整合启动就是激起数数兴趣和动力互动就是探索出数数方法形成“数群”策略自动就是运用数群策略感悟数的组成整合就是巩固、拓展、升华六、说教学流程( 一 )启动数学知识从那里来从生活中来从学生已知发展而来我首先给学生提供了数数平台：四人一组每组提供一堆零散的小棒(46 根)小朋友们请数一数你们的小棒到底有多少根呢这是学生们已经拥有的知识和能力每组的小朋友以自己喜欢的方式数着小棒并争先恐后地说着最后的结果“46 根”在学生数的过程中老师千万不能闲着要到他们中间去走一走、看一看摸清学生的思维脉搏那就是大多数学生的数数方法是“一个一个地数”这是学生思维从一个一个地数发展到一十一十地数的生长点探索活动就从这儿开始接下来进入互动部份(二)互动1、肯定：老师微笑着肯定着学生的成功并让学生说出自己的数数方法：一根一根数(并板书：一个一个数)2、再次提供数数平台：(出示 10 枝装的铅笔整整 4 盒盒子外面还零散着 6 枝铅笔)你能数出这些铅笔一共有多少枝学生一会儿就能报出准确的结果： 46 枝！这时老师千万不能只关注“46 枝”这个结果一定要把住学生思维的跳动：他们会一根一根地数应该不可能！因为学生只能通过观察发现 10 枝一盒 4 盒 40 枝盒外的6 枝也可以一眼看出不必也不需要一根一根地数而是一群一群地数即采用“数群”策略得出“46 枝”这个情景把学生逼到了思维的边缘在润物无声的思维冲突中从“一根一根数”突围而出发展到“十根十根数”可谓一个飞跃全新的教学理念就体现在这样的细节上3、导出“数群”策略：“十根十根数”当老师追问学生的数数方法时学生会惊喜地发现自己居然采用了“十个十个数”的方法学生能不高兴(并板书：一十一十数)在快乐的学习中学生“创造”了数数的方法有了成就感和自豪感“数群”思想不知不觉渗透到学生的脑海中这样我充分尊重学生鼓励学生发表自己的见解和认识这正体现了一种理念那就是：真正的数学学习是让学生自己学会而不是教师教会是让学生想懂而不是老师讲懂自己学会才是真会自己想懂才是真懂(三)自动当得出“一十一十数”是数数的好方法时学生的学习内动力更加强劲一切水到渠成进入自动状态1、数小棒(请小朋友们拿出开始的 46 根小棒)：这时我们来数这些小棒你准备采用什么数数方法呢我们可以斗胆地预测学生大多数会认可“一十一十数”的方法此时此刻老师组织每组学生合作将每十根小棒捆成一捆每组4 捆零 6 根学生会在观察、操作中深刻地思量：10 个一是一十这种有观察、有思量的操作活动就是“做数学”捆完之后请他们看着自己的操作成果一起数一数学生会兴高采烈地数着：一十、二十、三十、四十、四十六体验着数数的快乐2、数动物：出示例 2 的主题图 (灰兔、白兔、黑羊、白羊数量不一挨次罗列每行 10 只共 10 列 )让学生说出各种动物的只数彰显数数方法及数的组成比如：灰兔有多少只( 28 只)你是采用什么方法数的(十只十只数)你知道28 是由几个十和几个一组成的( 2 个十和 8 个一)……当说到灰兔、白兔、黑羊、白羊一共有多少只时老师要特殊留心因为学生可能浮现两种思维一种是四种动物的只数相加(28272322=100)另一种是在图上数刚好 10 个十 10 个十是一百这时老师要把住学生的思维不否定“只数相加”的方法但要张扬“10 个 10 个数”的方法让学生在“一十一十数”的基础上感悟 10 个十是一百一百就是由 10 个十组成的还可以安排学生一捆一捆地数小棒深化知识： 10 个十是一百一百就是由 10 个十组成的这是从 10 到 100 的飞跃是“数群”策略的进一步发展(四)整合1、数数活动：一个一个数从 66 数到 88；一十一十数从 10 数到 100 再从 100 数到 10 感受着两种数数方法的策略2、数的组成：例 3 的情景图(乒乓球、钢笔、月饼) 运用、巩固几个十组成几十几个十、几个一组成几十几的认知3、说说生活中你用到的数(几十或者几十几)学生激动地说着4、延伸：老师话峰一转如果我们遇到很大很大的数你还会采用一十一十数的方法请小朋友们课外去交流交流此时让学生的思维又有了一个新的生长点那就是：遇到很大很大的数能一十一十数假如不能又会是怎样的数数方法呢七、说板书设计板书简单明了适合一年级小学生的特点能呈现出学生思维发展的过程数数数的组成一个一个数：一十一十数：。

人教版数学一年级上册８、７、６加几说课稿推荐３篇〖人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿第【1】篇〗说教学目标1.1知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

1.2过程与方法：培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

1.3情感态度与价值观：培养学生合作学习和用数学的意识。

说教学重难点2.1说教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

2.2说教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，理解“凑十法”的思维过程。

2.3考点分析：正确计算9加几的口算。

教学工具课件、小棒等。

说教学过程复习旧知1、10以内数的组成题。

2、9加几得10，为下面的新课做铺垫。

3、10加几题型，为下面的新课做铺垫。

探究新知1、创设情境，设疑激趣出示课本9+几的情境主题图，让学生观察小朋友们在操场上干什么，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性;板书课题：9加几2、根据主题图“数饮料”中，让学生读出问题，并尝试列式组织学生讨论“一共有多少盒”的问题。

①组织全班学生交流解决问题的方法。

②板书：9+4=3、请学生代表用自己的方法算出9+4的结果点数出结果，让学生上讲台，用手指，算出结果;此处不用太多的时间去让学生探讨，没有用小木棒摆，让他们发现哪一种比较简单，为凑十法的学习做好铺垫;4、理解“凑十法”板书：凑十法老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。

下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的要算还有多少盒饮料怎样列式板书:9+49加4应该怎样计算呢请同学们用小棒摆一摆。