有多重的教案
- 格式:doc
- 大小:32.00 KB
- 文档页数:6
《有多重》教学设计[五篇]第一篇:《有多重》教学设计教学目标1、使学生认识质量单位千克、克。
2、在具体生活情境中了解用盘秤称物体质量的方法,感受1克和1千克的实际质量,建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念,让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的,对数学产生亲切感,培养学生估测意识。
教具准备:电脑课件、实物学具准备:实物若干教学过程一、创设情境,感知轻重(课件)1、故事导入。
2、建立物体质量的概念。
二、实践操作,建立概念(一)认识生活中的秤。
(二)看一看常见物品的质量。
课件演示:牙膏重190克、一包方便面重203克、一盒糖500克、一桶洗洁精2千克、一桶油5千克、一袋大米重25千克。
师:看了这几样物体的重量,有什么发现吗?小结:千克和克是世界各个国家统一使用的质量单位,千克和克还有一个有趣的英文名字,千克叫作kg。
g是表示克的符号!(三)建立千克的质量概念介绍台秤的使用方法,认识台秤称物体所用的质量单位是千克。
1、称一称。
小组合作称出第一袋一千克的米米的质量。
2、掂一掂。
掂掂手中这袋1千克米的质量并感受一下一千克的质量。
3、估一估。
小组合作找出身边的物体进行掂一掂,估一估,称一称的活动,找出一千克重大约有多少个物体?4、猜一猜。
(1)猜小猴为乌龟和兔子准备的物品中有两袋棉花和石头,它们谁重谁轻?(2)称出石头和棉花的重量是两千在。
(3)感受物品不能从它的大小、多少来判断它的轻重,而应该实际的去称量才能知道。
5、拎一拎。
把刚才称的两千克的物品拎一拎,感受两千克的质量怎样?6、说一说。
生活中有哪些常见的物品是以千克为单位的呢?(四)建立克的质量概念。
1、认识克。
师:老师这有5个2分的硬币,它有多重谁来猜一猜?生猜。
师:看来大家意见不统一,我们来称一称吧?2、称一称。
称出5个2分的硬币。
从而引出一个2分的硬币是1克。
3、掂一掂,说一说一克2分硬币放在手中的感受。
《有多重》教学设计15篇《有多重》教学设计1教学目标:1、进一步建立千克、克的质量观念。
2、培养学生的估计和解决与千克、克有关的实际问题的能力。
3、在掂一掂、猜一猜中帮助学生建立千克、克的质量概念。
4、培养学生与人友好合作的学习态度。
教学重点:进一步建立千克、克的质量观念。
教学难点:正确估计生活中一些常见物品的质量。
教学设计:一、创设情境,导入新课老师昨天上超市买了一些大小差不多的苹果。
估计一下:几个苹果大约重1千克?学生随意估计的结果可能是杂乱、盲目的',在此矛盾的基础上,教师提问:怎样估计才能尽量使结果准确一些呢?二、合作交流,解读探究1、学生分四人小组讨论:怎样估计才能尽可能使结果更准确一些?学生的估计方法可能看有:拿出一个苹果称一称,再根据这个苹果的质量去进行推算;先称好了1千克重的物品,用手掂一掂,再去掂苹果,看几个苹果的质量掂起来和前面的感觉相似;直接用秤称等。
2、全班交流。
3、教师根据学生提出的估计方法带领学生进行验证。
问题:从录像中你明白了什么?三、应用迁移,巩固提高1、学生再次用弹簧秤称出1千克重的物品,然后用手掂一掂,然后猜一猜,哪样的物品的质量重1千克。
2、第2题。
先让学生拿出一支铅笔估一估,再用天平称一称。
四、总结反思,拓展升华1、总结:说一说估计一样物品的质量要使结果尽量准确必须注意什么?2、想一想,学生回答并说明理由。
后记:进行两袋食盐重量的测量,1千克与1000克相等,从而推出1千克=1000克,2千克=克,练习时学生能够熟练地进行换算。
《有多重》教学设计2教学目标:1、结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量观念。
2、掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。
3、结合具体情境,提高对物体质量的估计能力。
教学重点:结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的'质量观念。
教学流程:一、创设情境,提出问题——(课件)出示1头大象的问题情境“你知道我有多重吗?二、探索新知,解决问题1、猜一猜。
三年级下册数学教案-第四单元第一课时有多重-北师大版教学目标1.能够理解“重”的概念。
2.能够分辨物品的轻重。
3.能够用不同方法比较物品的重量。
教学重点1.确立“重”的概念。
2.让学生能够分辨物品轻重。
教学难点1.用不同方法比较物品的重量。
教学过程1. 热身1.安排数个学生举起不同重量的物品,让全班同学猜猜每个物品的大概重量,并为答对者奖励小红花。
2.老师与学生合作完成下列对话:–老师:今天我们要讲什么内容?–学生:讲重量。
–老师:对,那么什么是“重”呢?–学生:重就是重量大。
–老师:不完全正确。
我们一起来找找其他同学,看看他们怎么解释“重”的概念。
2. 学习1.将学生组成小组,每组提供一些重量相近的物品,让学生自由比较物品的重量,并记录下来。
2.找两名学生,让他们提供两个物品,让全班同学投票选择哪个重,并解释原因。
3.让学生通过天平、称重器等工具测量物品的重量,并将结果记录在表格中。
4.引导学生思考其他比较物品重量的方法,如推、拉、举等方法。
5.进行学生个人练习,让学生在教师的指导下通过不同方法比较不同物品的重量。
3. 归纳1.与学生一起总结不同比较物品重量的方法,如用天平、称重器、用手比较、用眼睛比较等方法。
2.鼓励学生以不同方法比较自己周围的物品,加深对重量概念的理解。
4. 总结1.回顾本节课所学知识。
2.老师提问,学生回答,鼓励学生发表自己的意见,对正确回答的学生给予表扬和奖励。
课后作业1.复习本节课所学的内容。
2.找到你周围一些物品,利用本节课学的方法测量它们的重量,并把结果写在笔记本上。
课堂延伸1.与家长一起比较家中不同物品的重量,通过实验让孩子了解什么决定物体的重量。
2.学生可以使用收集来的物品比较他们的重量,尝试分类,并总结相关知识。
三年级下册数学教案-4.1有多重-北师大版课程背景数学是现代科学中的一门重要学科,是培养学生逻辑思维和数学思维的重要手段,是培养学生动手能力和解决实际问题的基础。
本节课程是三年级下册数学教学计划中的第一节,主要以“有多重”为主题,通过小组合作、探究和实际操作,帮助学生全面了解“有多重”的概念和特点,并通过“有多重”相关的实际应用问题,提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。
教学目标1.能够理解并掌握“有多重”的概念和特点;2.能够在实际应用问题中运用“有多重”的思想,解决实际问题;3.能够通过小组合作的方式,互相交流和协作,建立良好的团队合作精神。
教学重点1.理解并掌握“有多重”的概念;2.能够在实际应用问题中灵活运用“有多重”的思想;3.能够通过小组合作的方式,与其他同学交流和协作。
教学难点1.如何理解“有多重”的概念;2.如何在实际应用问题中灵活运用“有多重”的思想;3.如何通过小组合作的方式,建立良好的团队合作精神。
教学方法1.教师讲授;2.小组探究式教学;3.讨论式教学;4.实际应用案例演示。
教学内容知识点:1. 什么是“有多重”?“有多重”,指的是一个数字出现了几次,这个次数称为这个数字的重数。
2. 如何计算一个数字的重数?计算一个数字的重数,就需要数数字的出现次数。
例如:“362324”,数字“3”的重数为2,“6”、“2”、“4”的重数均为1。
3. 什么是“最多有几重”?“最多有几重”,指的是一组数字中出现最多的数字的重数。
4. 如何计算一组数字中“最多有几重”?计算一组数字的“最多有几重”,需要先数出每个数字的重数,然后找出其中最大的重数,即为“最多有几重”。
实际应用:1. 根据截止目前的考试成绩,本班各科目的成绩分别为:语文88、92、85、95、94;数学85、82、93、90、88;英语92、94、87、86、90。
请问本班语文、数学和英语三门科目,“最多有几重”?解: - 语文:“最多有几重”为1,因为每个数字的重数均为1; - 数学:“最多有几重”为1,因为每个数字的重数均为1; - 英语:“最多有几重”为1,因为每个数字的重数均为1。
三年级下册数学教案有多重北师大版教案内容:一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版三年级下册的数学教案,其中有一个有趣的主题是"有多重"。
在这一章节中,我们将学习不同物体的重量以及如何进行称重。
二、教学目标1. 了解重量的概念,知道常用的质量单位。
2. 学会使用天平进行称重,能够准确地测量物体的重量。
3. 能够比较不同物体的重量,并进行简单的加减运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握如何使用天平进行称重,以及如何进行重量的比较和计算。
难点则是理解重量单位的概念,以及如何将不同单位进行转换。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学,我已经准备了一些教具和学具,包括天平、砝码、各种不同重量的物体、重量卡片等。
五、教学过程1. 导入:我会通过一个实践情景引入,比如说:"假如你有一颗糖果,你想要知道它的重量,你该怎么办呢?"让学生们思考并回答,然后我会拿出天平,向大家介绍天平的作用和如何使用。
3. 练习:在学生们掌握了如何使用天平进行称重之后,我会给他们一些实际的练习题,比如说比较两个物体的重量,或者进行简单的加减运算。
六、板书设计1. 重量单位的概念。
2. 天平的使用方法。
3. 重量比较和计算的方法。
七、作业设计1. 请学生们用自己的天平测量一些物体的重量,并记录下来。
2. 请学生们比较两个物体的重量,并写出比较结果。
3. 请学生们进行一些简单的重量加减运算题。
八、课后反思及拓展延伸在课后,我会反思今天课堂的教学效果,看看学生们是否掌握了重量单位的概念和如何进行重量的比较和计算。
同时,我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的活动,比如说自己设计一些重量题目,或者尝试使用其他的方法来测量物体的重量。
这就是我对于北师大版三年级下册数学教案"有多重"的详细介绍。
希望通过本节课的教学,学生们能够掌握重量单位的概念,学会使用天平进行称重,并能够进行重量的比较和计算。
本节课的主要目标是让学生们能够认识和感受量的大小差别,通过测量不同物体的重量,了解千克和克这两种重量单位的区别,从而培养学生的量感和度量能力。
教学内容设计
一、导入
1、猜重量游戏
老师将几个不同重量的物品放在桌子上,让学生猜每个物品的重量,并从小到大排序。
2、绘制活动
让学生互相测量身高和重量,并在图表上绘制出来,比较各自身高和重量的大小关系。
二、讲解
1、千克和克的定义和区别
老师用物品进行实例讲解,比如说一个书包的重量是几千克,而一个铅笔的重量是几克。
2、比较重量大小
老师展示几个不同重量的物体,让学生通过比较大小来体会不同重量之间的差别。
三、实践操作
1、测量不同物品的重量
老师分发称重器和不同重量的物品,让学生们进行重量的测量,并记录在表格中。
2、绘制柱状图
将学生记录的数据制成柱状图,比较不同物品之间的重量差异。
四、总结
1、重点回顾
让学生回顾今天学习的主要内容,重点强调千克和克的定义和区别,以及如何测量和比较不同物品的重量。
2、小结体会
让学生口头表达自己今天的体会和认识,引导他们形成量感和度量能力。
五、作业
1、练习册上的习题
将练习册上和本节课相关的习题作为作业布置,帮助学生巩固今天学习的内容。
2、家庭作业
让学生回家找一些常见的物品,测量它们的重量,并将结果用表格形式记录下来。
教学效果展示
经过本节课的教学,学生对千克和克的定义和区别有了更清晰的认识,能够比较不同物品之间的重量差异,提升了量感和度量能力。
同时,通过绘制图表、测量和比较不同物品的重量,还培养了学生们的实际操作能力。
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案二:计算物品的重量教学目标:1.了解重量单位:千克和克的概念和转换方法。
2.掌握计算物品重量的方法,包括单个物品的重量和多个物品的总重量。
3.能够在实际生活中运用所学,对实物进行计量、比较和估算。
教学重点:1.千克和克的概念和转换方法。
2.计算物品重量的方法,包括单个物品的重量和多个物品的总重量。
教学难点:1.教学难点为重量的概念,学生可能会将重量与大小混淆,不能正确理解。
2.单位的换算,学生可能会听懂了,但是在实际操作时,还是会出错。
3.在计算物品的总重量时,学生可能会忽略其中某些要素,导致计算结果不准确。
教学方法:1.采用体验式教学和操作实践相结合的方式,让学生感受物品重量和重量单位的概念。
2.图解和演示式教学,引导学生理解千克和克的概念和转换方法。
3.组织小组合作学习,让学生互相协作,掌握计算物品重量的方法。
教学过程:一、活动准备1.提前准备好千克和克的量具和标准物品,以便于展示和讲解。
2.打屏幕,向学生展示一些物品的图片。
3.准备一些物品示范计算重量,如图书、水杯、手机等。
4.准备一些习题,以便对学生进行操作实践和检测。
二、教学内容1.认识千克和克教师向学生介绍千克和克的概念,让学生分别说出千克和克的定义和简写形式,并且介绍千克和克的换算关系。
教师拿出一块千克的课桌和一小盒克,让学生估算它们的重量,让学生判断这两个重量单位的大小关系,并且引导学生进一步理解其概念和换算关系。
然后教师用量具分别进行测量,并且让学生来感受它们的实际重量。
2.单个物品重量的计算教师用一些实物进行演示和讲解,例如:一支铅笔、一本书、一瓶矿泉水等,并告诉学生它们的重量是多少克或千克,然后教师叫学生使用千克和克的换算方法判断相互之间的大小关系,并且计算这些物品的总重量。
3.多个物品总重量的计算教师在讲解多个物品总重量计算方法时,要教会学生看到整体把握,以免误差扩大,计算不准确。
《有多重》教学设计一、教学内容:北师大版学校数学三班级下册第四单元P45—46《有多重》。
二、教学目标:1、结合详细的生活情境,使同学感受并认识质量单位克和千克,了解1千克和1克的实际质量;知道“1千克=1000克”,并能进行简约的换算。
2、在建立质量观念的基础上,培育同学估量物体质量的技能和意识。
3、通过操作与观测,培育同学应用意识和提高解决问题的技能,体验数学与生活实际的亲密联系。
三、教学重难点:1、建立克与千克的质量概念。
2、掌控“1千克=1000克”,并能进行简约的换算。
四、教具预备:天平、台秤、2分硬币〔或新1角硬币〕、食盐、苹果等实物五、学具预备:小组内预备2分硬币〔或新一角硬币〕、食盐两袋。
六、教学过程:〔一〕游戏引入,感知轻重。
1.我们来做一个“背一背”的游戏。
〔在班级内选三名同学到讲台上相互背一背,体验一下。
有目的地选择体重相对悬殊的同学〕2.请同学把自己的`感受讲给全班同学听:我觉得××同学很重,很难背;××同学比××轻……让同学感受到人是有轻重的。
3.师问:谁知道自己有多重?〔生答:我有50多斤,我有60斤……〕师说:“斤”是我国常用的质量单位。
你知道国际上通用的质量单位是什么吗?昨天老师回去收集日常生活中常用品的质量,让我们一起来沟通一下吧。
〔课件展示〕方便面每包105克,食盐一袋500克,牙膏一盒60克,一袋味精150克,一瓶饮料250克,香皂一块100克,一袋洗衣粉1千克,一袋大米25千克……〔二〕汇报沟通,导入新课。
〔板书:“克”和“千克”〕下面我们就一起来讨论国际上常用的质量单位“克”和“千克”,接着认识“g”和“kg”,“g”是克,“”是千克。
〔三〕实践体验,建立概念。
1.认识1克。
同学依据老师收集到的生活用品的质量数据去谈。
同学们通过调查知道了表示物体有多重,可以用“克”和“千克”作单位,那么1克有多重呢?a老师用天平称1角硬币,得出结果是1克,同时告知同学天平是用来称很轻的物体的。
教学内容:
第104-105页实践活动。
教学目标:
1.在认识克和千克的基础上,加深理解物体重量,逐步建立质量单位的正确观念。
2.学会比较物体轻重的方法,明确要比较物体的轻重,不能光靠眼睛,必须称重,切实感受生活中的数学。
3.通过称重、记录学生体重的实践活动,初步学习收集、整理数据的方法,渗透统计的意识。
4.初步学会运用数学解决实际生活中问题,提高应用数学的意识.
重点、难点:
1、教学重点:会比较物体的轻重,建立质量单位的正确观念。
2、教学难点:掌握数据收集、整理的方法,提高应用数学的意识。
教学准备:
体重称、天平、盘秤,小组体重记录表和体重人数统计表若干张,全班体重人数统计表。
教学过程
一、复习导入
1.师生交谈
师:小朋友们,这一节课我们一起来上一节数学实践活动课,但是在进行活动之前,我们首先要闯三关,你们有没有信心闯过?
2.出示练习
第一关:称比较轻的物品的重量,常用()作单位,称一般物品的重量,常用()作单位。
1千克又叫()公斤
第二关:在括号里填上合适的重量单位
一个乒乓球大约重1()两袋洗衣粉重1()一袋大米重25()1个梨重200()
第三关:
1. 1 千克=()克2000克=()千克
20千克=()克5000克=()千克
2比较大小
2千克○200克3000克○30千克
1200克○2千克2100克○2千克
3.导入
师:小朋友们,恭喜你们顺利闯过三关。
但是你们有没有发现这些练习都与我们学过的什么知识有关?【物体的重量(克、千克)】
你们知道自己的体重吗?今天这一节课我们一起利用学过的知识亲自动手做一个活动,看看每个同学的体重有多重。
(板书课题:有多重)
二、实践活动
活动一:称一称、写一写
1.借来一台体重秤。
2.介绍体重称
师:老师这里有一台体重秤,我要请做的最好的同学上来观察,体重
秤上都有什么?
生自由汇报。
师:这台体重秤是以“千克”为单位,当它上面指针指向“0”时,表示一点重量也没有,当指针指向“1”时,就表示1千克;
指针指向“10”时,就表示10千克;
3.示范称重
(1)称量方法
师:来看看老师怎么称体重的.称量的时候把双脚分别放在指针的两旁,站的时候不要乱动,不然读数时就不准;观察指针的数目时要垂直向下看,
如果斜着看读数就有误差;当有物体摆上去,指针指着哪个数就是几千克。
例如指针指到52,就是52千克。
(2)把称过的学生体重写出来。
师:我们在称量体重的时候,要写出姓名、重量和单位。
(板书:*** **千克)例如邓老师45千克
4.学生分组称体重
师:小朋友们自己到底有多重呢?让我们一起来称一称自己的体重吧!
活动要求:
(1)请两个同学上来帮助老师.称出其他同学的体重,要读出重量数和单位。
其他学生观摩并作好记录。
(2)请小组长的每个人的体重记录下来,填写表格1。
这种方法是收集数据。
称过体重的同学,把自己的体重记录在自己的课本上. (3)活动开始,小朋友们开始按顺序称量体重,先由小组长称,称完后由学生轮流进行称量,这一组的其他小朋友站在一旁记录数据。
实践完的小组回到自己座位上汇报结果,小组讨论观察,你们组里最重的谁,重量是多少;最轻的又是谁,重量是多少?
(4)每一小组的所有小朋友都称重后,小组成员互相背一背,感受一下其他小朋友的体重。
比一比哪个小组完成的最快、最好?
实践活动时间(教师参与指导)
师:刚才小朋友们都称出了自己的体重,现在哪个小朋友说一说自己的体重是多少(请个别生回答)。
每个小组汇报交流结果。
活动二:统计不同体重的学生人数
师:小朋友们都知道了自己的体重,我们要知道班上不同体重的小朋友人数有多少该怎么办呢?比如:体重23千克的学生有多少人?
24千克的又有多少人?还有其他体重的同学有多少人?
(学生小组讨论。
学生汇报讨论的情况)
生可能汇报:
①数一数23千克重的有多少人,然后用画“○”的方法表示
②数出24千克重的有多少人,然后用画“√”的方法表示……
师介绍书上第104页下图统计方法;统计方法可以用画“正”字等记录。
小结:以上这些方法都是整理数据的方法。
你们就用自己喜欢的统计图形符号记录你们小组里不同体重的人数吧。
活动三:比一比、说一说
(明确天平的盘秤的使用方法。
)
师:老师这里有两组物品(两个书包、两本书.两个苹果.两个文具盒.),你觉得老师可以怎么样分出每组物品中谁轻谁重。
(生汇报)
生1:可以用手掂一掂就比较谁重谁轻。
生2:可以用天平称量后比较的。
师小结:小朋友们可真聪明,知道可以采用不同的方法比较出了这两组物品的重量。
在比较物品的重量的时候,能用手掂出来的,用手直接掂一掂就行了,比如比较两本书的重量;不能用手掂出来的,
我们再选用合适的称来称一称,比如比较两个书包的重量。
\
老师想知道一支笔有多重,我们可以怎么办呢?
引导用盘秤去称.
三、交流总结
通过这一节课的学习,你有哪些收获?你还有哪些问题不明白?。