新北师大版小学数学三年级下册《有多重》教案教学设计

《有多重》第1课时教学设计一、教材分析《有多重》是北师大版教材三年级数学下册第四单元第1课时的内容，本课内容是学生初次学习质量单位。

质量单位不像长度单位那么直观、具体，不能只靠观察得到认识。

为了便于学生理解克和千克，教材注意引导学生通过多种实际操作活动，如掂一掂、估一估、称一称等来进行感知，尤其重视了对学生估重能力的培养，增加了学生对克和千克的感性认识。

二、学情分析老师组织学生进行实际操作活动增加了难度，就质量知识而言，学生平时虽然听得多，但普遍缺乏亲身体验，仅停留于物体间轻重的比较层面上，对具体质量没有感觉，所以要联系实际，使学生初步体验到克和千克在生活中的应用。

课时教案第 10 周星期二第 1 课时 2023 年 4 月 11 日巩固提升四、总结反思使学生在参与的过程中得到充足的体验和发展。

及时练习巩固，体现学以致用的观念。

⑵、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说在哪见过过这种符号。

三、巩固提升，拓展应用。

1、写上合适的单位。

① 2个鸡蛋重5（ )。

②1个西瓜重8（ )。

2、 2kg = ( )g 4000g = ( )kg7kg = ( )g 8000g = ( )kg3、想一想：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重一些？四、总结反思，拓展升华。

1、引导学生总结本节课中有何收获？2、布置课后实践活动任务：用秤在家分别称出1千克、2千克的物品并掂一掂。

学生独立完成，尝试写出结果，再展示汇报，集体订正。

★★★学生自我小结，谈收获，生生互评★★8’5’作业布置1..做书本第46页第1题。

★2.创新学习。

★★、★★★板书设计有多重克→ g 1千克=1000克千克→kg 1kg=1000g教学反思。

教案：有多重教学目标：1. 让学生掌握质量单位千克和克的概念，能够正确进行单位换算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的动手操作能力。

教学内容：1. 质量单位千克和克的认识。

2. 千克和克之间的换算。

3. 运用千克和克解决实际问题。

教学重点与难点：1. 教学重点：质量单位千克和克的认识，千克和克之间的换算。

2. 教学难点：运用千克和克解决实际问题，培养学生的动手操作能力和合作意识。

教具与学具准备：1. 教具：电子秤、天平、砝码、各种物品（如书本、水果、玩具等）。

2. 学具：学生用电子秤、砝码、各种物品。

教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的质量单位，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入：介绍质量单位千克和克的概念，让学生了解它们之间的关系。

3. 活动一：让学生观察教具，认识千克和克的单位，并学会用电子秤称量物品。

4. 活动二：让学生分组进行千克和克之间的换算练习，培养学生的动手操作能力和合作意识。

5. 活动三：让学生运用所学知识解决实际问题，如称量水果、书本等物品的质量。

板书设计：1. 质量单位：千克、克2. 千克与克之间的换算：1千克 = 1000克3. 实际问题：称量物品的质量作业设计：1. 家庭作业：完成课后练习题，加深对质量单位千克和克的认识。

2. 拓展作业：寻找生活中的质量单位，了解它们在实际生活中的应用。

课后反思：1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，确保每位学生都能掌握质量单位千克和克的认识及换算。

2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的动手操作能力和合作意识，提高学生的数学思维水平。

3. 课后作业的布置要具有针对性和拓展性，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

重点关注的细节：教学过程的活动设计详细补充和说明：教学过程中的活动设计是本节课的核心部分，它直接关系到学生对质量单位千克和克的认识、换算及应用能力的培养。

三年级下册数学教案-第四单元第一课时有多重-北师大版教学目标1.能够理解“重”的概念。

2.能够分辨物品的轻重。

3.能够用不同方法比较物品的重量。

教学重点1.确立“重”的概念。

2.让学生能够分辨物品轻重。

教学难点1.用不同方法比较物品的重量。

教学过程1. 热身1.安排数个学生举起不同重量的物品，让全班同学猜猜每个物品的大概重量，并为答对者奖励小红花。

2.老师与学生合作完成下列对话：–老师：今天我们要讲什么内容？–学生：讲重量。

–老师：对，那么什么是“重”呢？–学生：重就是重量大。

–老师：不完全正确。

我们一起来找找其他同学，看看他们怎么解释“重”的概念。

2. 学习1.将学生组成小组，每组提供一些重量相近的物品，让学生自由比较物品的重量，并记录下来。

2.找两名学生，让他们提供两个物品，让全班同学投票选择哪个重，并解释原因。

3.让学生通过天平、称重器等工具测量物品的重量，并将结果记录在表格中。

4.引导学生思考其他比较物品重量的方法，如推、拉、举等方法。

5.进行学生个人练习，让学生在教师的指导下通过不同方法比较不同物品的重量。

3. 归纳1.与学生一起总结不同比较物品重量的方法，如用天平、称重器、用手比较、用眼睛比较等方法。

2.鼓励学生以不同方法比较自己周围的物品，加深对重量概念的理解。

4. 总结1.回顾本节课所学知识。

2.老师提问，学生回答，鼓励学生发表自己的意见，对正确回答的学生给予表扬和奖励。

课后作业1.复习本节课所学的内容。

2.找到你周围一些物品，利用本节课学的方法测量它们的重量，并把结果写在笔记本上。

课堂延伸1.与家长一起比较家中不同物品的重量，通过实验让孩子了解什么决定物体的重量。

2.学生可以使用收集来的物品比较他们的重量，尝试分类，并总结相关知识。

北师大三年级数学下有多重教案例文3篇三年级数学有多重教学实录下面是整理的北师大三年级数学下有多重教案例文3篇三年级数学有多重教学实录，供大家参阅。

北师大三年级数学下有多重教案例文1教学目标1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。

2、能进行质量单位间的简单换算。

3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。

教学重难点1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

2、难点：建立质量单位“吨”的概念。

教学过程一、激情导入1、创设情境教师创设一个生活情境：同学们看，今天小熊、小马、小牛和小鹿相约要去森林公园玩。

路上有座桥，上面写着：限重1吨。

(出示课件)。

看到这你想提出什么问题?从而引发学生提出问题：“吨”是什么?限重1吨是什么意思?小动物们能过桥吗?……2、了解学习起点师：关于“吨”的知识，同学们已经有哪些了解?指生回答。

(根据几个班的教学实践，每班都有少数学生知道：吨是一个很大的质量单位;有大货车、有的电梯上看到“吨”;还知道1吨等于1000千克……)(出示货车图)3、谈话揭题师：同学们对“吨”的知识有不少的了解，那么“1吨”到底有多重?吨与千克又有什么关系呢?这节课我们就一起来学习“吨的认识”[抓住孩子的“童心”，由孩子们喜爱的小动物去森林公园玩的生活情境导入，激发学习兴趣。

了解学生的认知起点，根据学生已有的知识经验来确定教学的侧重点，做到有的放矢。

]二、新授(一)亲身体验，建立“1吨”的概念师：“1吨”到底有多重呢?1、搬一搬(1)师提出1袋10千克的大米，向学生介绍。

(2)每组发给1袋10千克的大米，从前往后传一轮，并说说感受。

(有的学生说轻，有的说重)(3)让学生选出一名“大力士”来搬大米。

看他一次能搬几袋这样的大米。

(学生站着，教师一袋一袋的递加，直到搬不动。

要求其他学生喊“加油”，并认真观察“大力士”的表现。

北师大版三年级数学下册《有多重》教学设计删除此段）二）感知质量单位1、师：我们知道，物体的重量是用质量来表示的，那么质量是怎么表示的呢？2、学生：用XXX表示。

3、师：对，那么我们来感受一下，这是一千克的棉花，这是一千克的铁钉，让同学们来感受一下它们的重量。

4、学生们轮流感受棉花和铁钉的重量，并讨论它们的重量有什么不同。

5、师：那么这个硬币有多重呢？让我们来用天平来称一下。

6、学生们分组，用天平来称硬币的重量，并记录下来。

7、师：同学们，我们现在已经知道了1千克和1克的实际质量，那么1千克等于多少克呢？8、学生：1000克。

9、师：对，1千克等于1000克，这就是质量单位的换算。

让我们来进行简单的换算练吧。

设计意图：通过实际操作让学生感知质量单位，建立1千克和1克的质量观念，并且进行简单的换算练。

）三、巩固练，拓展应用1、师：同学们，我们现在来做一些练题，巩固一下所学的知识。

2、学生们分组完成练题，并相互检查。

3、师：同学们，我们在日常生活中还会遇到很多需要用到质量单位的情况，比如购物时需要称重，那么你们在购物时会选择哪种秤呢？4、学生：电子秤。

5、师：对，电子秤精度更高，更准确。

同学们可以去超市或药店看看，了解一下不同类型的秤的特点和使用方法。

设计意图：通过练题巩固所学知识，并拓展应用，让学生在日常生活中更好地运用所学知识。

）四、课堂总结，反思1、师：今天我们研究了有多重这个课题，你们觉得收获最大的是什么？2、学生们依次发言，分享自己的收获和感受。

3、师：在研究过程中，你们遇到了哪些困难和问题？4、学生们依次发言，分享自己的困难和问题，并进行讨论解决。

5、师：同学们，今天的研究任务已经完成，希望你们能够将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的数学素养。

设计意图：通过总结和反思，让学生巩固所学知识，反思自己的研究过程，提高自己的研究能力和素养。

）2、让学生分享他们见过的不同种类的秤，并通过多媒体和实物展示相应的图片。

新北师大版小学数学三年级下册《有多重》教学设计（合集五篇）第一篇：新北师大版小学数学三年级下册《有多重》教学设计北师大版小学数学三年级下册第四单元《有多重》教学设计教学目标：1．结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。

2． 3．掌握“1千克＝1000克”，并能进行简单的换算。

体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。

教学重、难点：1． 2．建立1千克、1克的概念。

估算一些物品的重量。

教学过程：(一)创设情境，感知轻重1．师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。

老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。

师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现? 师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)2．师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。

(二)探索新知 1．汇报交流课前收集的资料。

师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?（看物品包装袋上所标示的净含量。

用秤来称。

）师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。

昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下? 学生汇报。

师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)2．认识秤。

师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。

比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?（用秤来称。

）师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过? 生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。

用课件介绍各种秤的简单使用。

北师大版三年级下册第四单元《有多重》教学设计教学内容：北师大版三年级下册第四单元p45-46页内容。

教材分析：本节教材是学生初次学习质量单位。

由于质量单位比较抽象，仅靠观察使不够的，因此，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。

教学目标：1. 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。

2. 掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

3. 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。

教学重点：感受并认识千克，克，并能进行简单的换算。

教学难点：初步形成克和千克的质量概念，能结合实际正确应用质量单位。

教法：实验法、探究讨论学法：合作学习、实验法、练习法教学准备：教师准备：1.多媒体课件，弹簧秤，天平，台秤、体重秤，2袋500克盐，一小袋苹果，几枚2分别硬币。

2、线手套一双。

学生准备：1.了解常用的称，每位学生准备1千克的物体。

2.学生和家长一起称重1千克的物体和更多物体的重量，包括自己的体重。

教学过程：一．游戏激趣请两位同学（一胖一瘦）上台。

师：同学们，我们来做一个游戏，如果请两位同学（比如：……）起立，不用上台，假如让你们来抱一抱台上这两位同学，每人选择抱一位，而且要抱10次，看谁用时间最短，你们会选择抱谁？师：为什么你这么想？你是怎么知道的？生：看体型。

师：很对，你很会观察，这两位同学的体重也就是他们的重量，这节课我们就一起来研究有关重量的知识。

（板书课题：有多重。

）二、探究新知1、认识称量工具和计量单位师：物体的重量（质量）有轻有重。

下来老师想问问大家：要想知道一个物体的重量该怎么办？生答：用秤称。

师：不错，请看大屏，这里是市面上常用的几种秤，谁知道它们的名称？出示课件，生一一回答。

师：大家的课外知识真丰富呀！我们以前学过测量长度要用长度单位，计量时间要用时间单位，那谁知道计量物体的重量，这里准确的应该说物体的质量单位有那些呢？生可能回答：克，千克，斤，两，公斤，吨。

有多重（教案）-2022-2023学年数学三年级下册北师大版教学目标1.让学生认识并理解“多少组”与“多少次”的区别；2.培养学生分类思维的能力；3.帮助学生掌握“有多重”问题的解决方法，提高他们的解决问题的能力；4.培养学生的团队合作意识和口头表达能力。

教学重点1.让学生理解“多少组”与“多少次”的概念；2.帮助学生学会分类思维；3.帮助学生掌握“有多重”问题的解决方法。

教学难点1.帮助学生在解决问题时灵活运用分类思维；2.让学生能够对不同的问题进行提问，加深对“有多重”问题解决方法的理解。

教学内容学习任务 11.引入：数学课已经学了很多，今天，我们将学习一个非常有趣的问题——有多重。

2.问题呈现：“小明有许多苹果，请问这些苹果有多重？”3.让学生思考这个问题，不要立即解答。

学习任务 21.将学生分成小组，让他们进行讨论和思考。

2.让学生在讨论中学会提出问题并解决他们。

3.引导学生发现，这个“有多重”问题，需要从“多少组”与“多少次”的角度来解决。

学习任务 31.向学生介绍分类思维，便于学生理解问题；2.呈现“有一千个水杯，请分类并估算重量”的问题，让学生运用分类思维为其解决；3.让学生归纳总结出解决问题的方法：先分类，再估算。

学习任务 41.回到“小明有许多苹果，请问这些苹果有多重？”这个问题，以“有多重”为中心，带学生进行思考。

2.引导学生将苹果分成每个苹果的重量相同的一堆，这时，苹果的数量（“多少组”）和苹果的重量（“每个苹果的重量”）就清晰可观。

3.让学生计算每组苹果的重量，然后相加得到总重量。

4.在解决问题的过程中，引导学生不断提问，并及时反馈。

学习任务 51.进行同桌分享，让学生口头表达和展示出自己的思路；2.引导学生对他人的思路进行评价和分享；3.总结这次学习的主要内容，让学生得到巩固和提高。

总结与反思1.通过本次教学，学生可以对“有多重”问题有更深的理解，懂得了利用分类思维来解决科学问题；2.通过小组讨论和同桌分享，学生的团队合作意识得到了锻炼；3.教学中，应充分发掘学生的问题意识和解决问题的能力，及时给予反馈，提高学生学习的效率。

三年级数学下册教案 4.1有多重北师大版教案：三年级数学下册教案 4.1有多重一、教学内容1. 认识质量单位：克、千克、吨，并了解它们之间的换算关系。

2. 学会使用天平测量物体的质量，并能进行简单的质量比较。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握质量单位克、千克、吨，及它们之间的换算关系。

2. 培养学生使用天平测量物体质量的能力，提高学生的动手操作能力。

3. 培养学生解决问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：质量单位之间的换算，以及运用天平测量物体质量。

2. 教学重点：掌握质量单位克、千克、吨，及它们之间的换算关系；学会使用天平测量物体质量。

四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、各种物体（如苹果、书本、铅笔等）。

2. 学具：学生每人一台天平，砝码，以及各种物体。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的质量单位，如购买水果时使用的克、千克等。

2. 讲解质量单位：介绍克、千克、吨的概念及它们之间的换算关系。

3. 动手操作：学生分组进行实验，使用天平测量不同物体的质量，并记录数据。

4. 例题讲解：教师出示例题，如“一个苹果重200克，一个橘子重100克，哪个更重？”引导学生运用所学的质量单位知识解决问题。

5. 随堂练习：学生独立完成练习题，如“一只鸡重3千克，一只鸭重2千克，哪个更重？”六、板书设计1. 板书质量单位及换算2. 板书内容：克、千克、吨的定义和换算关系天平的使用方法七、作业设计1. 作业题目：填空题：克、千克、吨之间进率是____。

选择题：1千克等于____克。

应用题：妈妈买了一公斤苹果，分成5份，每份重多少克？2. 答案：克、千克、吨之间进率是1000。

选择题答案：1千克等于1000克。

应用题答案：每份苹果重200克。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了质量单位及换算关系，能运用天平测量物体质量。

三年级下册数学教案4有多重北师大版教学目标1. 让学生理解并掌握重量的概念，知道重量是用来衡量物体质量大小的。

2. 使学生能够通过观察和比较，区分不同物体的重量。

3. 培养学生的观察力、判断力和动手操作能力。

4. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲。

教学内容1. 重量单位的概念：千克、克2. 重量大小的比较3. 重量单位的换算：1千克=1000克4. 生活中常见的重量测量工具：秤、天平教学重点与难点教学重点1. 重量单位的概念及换算2. 重量大小的比较3. 生活中常见的重量测量工具教学难点1. 重量单位的换算2. 重量大小的比较教具与学具准备1. 教具：天平、秤、不同重量的物品（如石头、书本、苹果等）2. 学具：学生自备的物品（如铅笔、橡皮、小玩具等）教学过程第一阶段：导入1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道什么是重量吗？我们为什么要学习重量？第二阶段：新课导入1. 教师介绍重量单位的概念，并通过教具展示不同重量的物品，让学生直观感受重量的大小。

2. 教师引导学生通过观察和比较，学会区分不同物体的重量。

3. 教师讲解重量单位的换算，并通过实例进行演示。

第三阶段：动手操作1. 教师将学生分成小组，每组配备一台天平和一些不同重量的物品。

2. 学生通过动手操作，学会使用天平测量物品的重量，并记录下来。

3. 教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

2. 教师布置一些拓展性的问题，让学生思考并回答，培养学生的思维能力和创新能力。

板书设计1. 板书4有多重2. 板书内容：重量单位的概念：千克、克重量大小的比较重量单位的换算：1千克=1000克生活中常见的重量测量工具：秤、天平作业设计1. 家庭作业：让学生在家中寻找不同重量的物品，用天平进行测量，并记录下来。

2. 思考题：让学生思考如何用重量单位来描述生活中的一些物体的重量。

课后反思本节课通过教具展示、动手操作等方式，让学生直观地感受到了重量的概念和大小，提高了学生的观察力和动手操作能力。

北师大版三年级数学有多重教学设计第一篇：北师大版三年级数学有多重教学设计（2013-2014）北师大版三年级数学有多重教学设计【教学目标】1．结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解 1千克和 1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。

2．掌握“ 1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。

3．体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

【教学重点】结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解 1千克和 1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。

【教学难点】掌握“ 1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。

【教学设计】一、创设情境，感知轻重：1．下面那些话是表示重量的？2．实践体验。

再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。

二、实践体验，建立概念。

1．认识秤。

问：你见过下面哪几种秤2．建立千克和克的质量观念。

你知道哪个是重量单位吗？观察图像，看看他们在说什么？总结：生活中，我们常用千克和克表示物体有多重！⑴称一称。

⑵掂一掂。

⑶估一估。

⑷找一找。

⑸猜一猜。

⑹拎一拎。

⑺说一说。

4．单位换算。

⑴让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克= 1000克。

如可以通过称2袋 500克的盐，也可以称5袋 200克的米等活动。

⑵用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。

三、拓展应用1．说一说哪些物品大约重 1千克？说出下面的物品各重多少克？2． 2kg =()g 4000g =()kg7kg =()g 8000g =()kg3．算一算4．想一想： 1千克的棉花和 1千克的盐比较，哪个重些？四、总结引导学生总结本节课中有何收获？第二篇：北师大版三年级数学下册4.1《有多重》教学设计《有多重》教学设计教学内容：北师大版三年级教材分析：学生在日常生活中都接触过物体轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到认识。

北师大三班级数学下有多重教案有多重(生疏千克和克)是北师大版三班级上册第三单元第一课，是“数与代数〞领域中“常见的量〞的一个重要内容。

一起看看北师大三班级数学下有多重教案!欢送查阅!北师大三班级数学下有多重教案1教学目标：(一)学问技能目标1、结合具体生活情景，生疏质量单位千克和克;了解1千克和1克的实际质量。

2、把握“1千克=1000克〞，并能进行简洁的换算。

(二)过程性目标：经受千克、克这两个质量单位的建立过程，体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

(三)情感态度价值观目标：培育应用意识和提高解决问题的力量。

学情分析：同学在日常生活中已经对质量的概念有了感性的生疏，建立了初步的、模糊的质量观念，会用观看、掂的方法比拟两个物体的轻重，但由于同学在日常生活中对千克和克这两个质量单位直接接触得很少，不了解千克、克代表的实际质量，没有千克、克的概念;而且质量单位不象长度单位那样直观具体，不能靠观看得到，所以对生疏克和千克有肯定的难度。

在以前的教学中，同学在质量单位的使用上错用、乱用的现象屡次消灭但订正之后仍频频消灭，症结即在于此。

教学重点：了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的观念。

教学难点：机敏运用千克、克这两个质量单位，正确估量生活中一些常见物品的质量。

教法学法：针对教学内容，以及对同学学习状况的分析，我在教学中接受了合作学习法、讲解法、演示法、操作探究等教学方法。

这样的教法既突出了老师的主导作用，又充分发挥了同学的主体性。

依据同学的学问根底及认知规律，本节课主要接受实践法，并把所学学问与生活中生疏物品的质量建立联系，这样的学习方法，让同学在操作中学习学问，使他们感受到数学就在我们的生活中。

教学过程：一、创设情境，感知轻重。

(约2分左右)好的开头是成功的一半，一节课开头时同学的状态就为本节课定下了基调。

因此，我创设同学生疏的去超市购置水果的情景，激发同学的学习爱好，使同学感受数学与生活的亲密联系。

新北师大版小学数学三年级下册《有多重》教案教学设计设计说明在日常生活中，学生对物体的轻重已经积累了一些感性的认识，对常用的质量单位也有初步的了解，但是由于质量单位不像长度单位那样具体、直观，且大部分学生对质量的认识还比较模糊，因此对于三年级的学生来说，要想建立千克与克的质量观念具有一定的挑战性。

基于上述情况，本设计关注了下面几点：1．注重学生的自主探索。

在教学中，给学生提供学具，并给学生充分的时间，让他们在称一称、掂一掂、估一估等活动中，获得有关千克的丰富体验，从而牢固地建立千克的质量观念。

2．注重对实践过程的指导和实践结果的总结。

在学生的操作过程中，注意实时调控和指导，使学生的实践更有层次，目的性更强；在每项操作之后都帮助学生得出相应的结论，有效地促进了知识的生成。

课前准备教师准备PPT课件天平盘秤学生准备盐牛奶黄豆回形针花生米军棋2分硬币苹果鸡蛋等教学过程⊙创设情境，导入新课观察主题图，找出有关信息。

提问：(1)图中淘气和小鸟分别在做什么？(2)淘气和小鸟分别有多重？(3)谁的体重更重一些？你是怎样知道的？引导学生发现：淘气的体重是30千克，小鸟的体重是50克，淘气比小鸟重。

小结：淘气的体重用“千克”作单位，小鸟的体重用“克”作单位，我们这节课就来认识这两个质量单位。

⊙探究新知1．认识秤，学会读数的方法。

(1)了解学生知道的秤。

师：在生活中，我们可以通过直接看物品包装袋上标示的净重知道物品的质量，但是很多物品没有包装。

例如桌上摆的鸡蛋、苹果等。

要想知道它们的质量该怎么办呢？在生活中你见过哪些秤？在什么地方见过？(课件出示各种秤)请学生说一说在生活中见过的秤，比如学生可能通过看图，看电视，逛市场见过盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤等。

(2)了解读数的方法。

出示盘秤，提问：你知道圆盘上的刻度数表示的是什么意思吗？如果指针指向1，表示托盘上的物品有多重？学生观察盘秤上的圆盘，知道一个大格表示1千克。

三年级下册数学教案有多重｜北师大版教案：三年级下册数学教案有多重作为一名经验丰富的教师，我深知教学目标的重要性。

因此，在设计这个教案时，我希望通过本节课的教学，让学生掌握质量单位和换算方法，能够正确地计量和描述物体的重量。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第五章“有多重”，该章节主要介绍了质量单位、天平的使用、以及质量的换算。

具体内容包括：认识克、千克、吨；学会使用天平称量物体；掌握质量的换算方法。

二、教学目标1. 认识并理解质量单位克、千克、吨的概念及它们之间的关系。

2. 学会使用天平称量物体，能够准确地读取重量。

3. 掌握质量的换算方法，能够进行简单的质量计算。

4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点本节课的教学难点是质量单位的换算，教学重点是让学生能够熟练地使用天平称量物体，并正确地进行质量计算。

四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、测量容器等。

2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些常见的物体，如苹果、书本、书包等，让学生猜测它们的重量，并说明自己的猜测依据。

2. 基础知识讲解：我会利用教具，向学生讲解质量单位克、千克、吨的概念，并通过实际操作让学生感受它们之间的关系。

3. 天平使用教学：我会示范如何使用天平称量物体，并让学生分组进行实践操作，学会准确地读取重量。

4. 质量换算教学：我会利用例题，讲解质量的换算方法，并让学生进行随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：质量单位换算克（g）千克（kg）吨（t）1吨 = 1000千克1千克 = 1000克七、作业设计1. 请列举三个日常生活中常见的物体，并记录它们的重量，进行质量单位的换算。

答案：苹果200克，书本500克，书包2千克。

2. 有一袋大米，标签上写着“净重25千克”，请问这袋大米有多少克？答案：25千克 = 25000克。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会反思教学效果，并根据学生的掌握情况，进行相应的辅导和拓展延伸。

1 有多重（教案）三年级下册数学北师大版教案：有多重（三年级下册数学北师大版）一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材，主要涉及质量单位和数据的大小比较。

具体章节为第七章《我们生活中的数学》中的第二节《质量单位》。

本节课主要让学生掌握质量单位的概念，学会使用质量单位进行物品重量的比较。

二、教学目标1. 让学生掌握质量单位，学会使用质量单位进行物品重量的比较。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和小组合作能力。

3. 培养学生的数学思维，使学生能够运用数学知识解决生活中的问题。

三、教学难点与重点重点：掌握质量单位，学会使用质量单位进行物品重量的比较。

难点：理解质量单位之间的换算关系，能够灵活运用质量单位解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：课件、实物、质量单位模型。

学具：学生用书、练习本、尺子、称重工具。

五、教学过程1. 实践情景引入教师出示两个实物的重量，让学生观察并猜一猜哪个更重。

通过实际操作，让学生感受到重量的大小。

2. 探究质量单位（1）教师引导学生观察质量单位的模型，让学生了解质量单位的概念。

（2）学生分组讨论，探究质量单位之间的换算关系。

（3）教师出示一些实际物品，让学生用质量单位进行计量，并记录在练习本上。

3. 数据大小比较（1）教师出示一组数据，让学生进行大小比较，培养学生运用质量单位解决问题的能力。

（2）学生独立完成练习题，巩固质量单位的运用。

4. 课堂小结六、板书设计板书内容主要包括质量单位的概念、质量单位之间的换算关系以及数据大小比较的方法。

七、作业设计（1）一个苹果和一个橙子哪个更重？（2）一瓶矿泉水和一瓶汽水哪个更重？答案：根据实际情况，学生需要自己进行称重和比较。

（1）1千克等于_____克。

（2）1克等于_____千克。

答案：1千克等于1000克，1克等于0.001千克。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生感受到重量的大小。

在探究质量单位的过程中，学生能够了解到质量单位的概念和换算关系。

新北师大版三年级数学下册《有多重》教学设计教学目标：1．结合生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克有多重，理解“1千克＝1000克”，学会简单的换算。

2．结合生活实际，解决与千克、克有关的简单问题，体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

3．结合操作过程，养成热情参与、认真倾听、积极思考的习惯，培养团队合作的意识。

教学重点：在活动中建立克和千克的质量观念。

掌握“1千克= 1000克”，并能进行简单的换算。

教学难点：初步形成克、千克的质量观念，能结合实际正确应用质量单位。

教学设计：一、情境导入：数学无处不在，在我们的生活中、学习中、游戏中，处处都有数学。

下面让我们来玩一个小游戏，看看这个游戏中有什么数学知识？1、游戏导入：找三名同学玩背一背的游戏，感受体重有轻有重。

2、实践体验：掂一掂身边的物体，感觉物体的轻重。

教师导入：今天我们就来学习与物体的轻重有关的知识《有多重》。

（板书）3、交流汇报：课前，同学们收集了生活中一些物体的质量信息，说说你的调查信息。

(教师解释：购物的时候，商品的好坏叫做质量；平时我们所说的重量，也叫做质量。

板书：质量)4、揭题：刚才同学们汇报的时候有的用千克，有的用克，还有用公斤、斤作为单位的。

今天这节课我们就来认识两个国际通用的质量单位——千克和克。

二、探索新知：（一）认识秤：1、怎样才能知道一个物体到底有多重呢？生活中你见过哪些秤？师：同学们见识真广!我们一起来认识一下几种常用的秤(多媒体课件展示)。

如台秤（盘秤）、天平、电子秤、弹簧秤、磅秤等。

最后教师介绍本节课要用的台秤和天平。

2、拿出一枚硬币和两袋盐：你会怎么选择这两种秤？（二）建立1千克的概念1、认识盘秤，讲解用法。

观察秤面，引出千克用字母kg表示。

2、称一称：请学生用台秤或弹簧秤称一称这两袋盐的重量，知道两袋盐正好重1千克。

3、掂一掂：小组内每位同学掂一掂两袋盐的质量，感受1千克。

4、估一估：请学生拿一个塑料袋装苹果，再掂一掂，估计一下大约几个苹果是1千克，然后再称一称，并互相说说1千克大约有几个苹果。

北师大版小学数学三年级下册第四单元《有多重》教学设计教学目标：1.结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。

2.掌握“1千克＝1000克”，并能进行简单的换算。

3.体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。

教学重、难点：1.建立1千克、1克的概念。

2.估算一些物品的重量。

教学过程：一、创设情境，感知轻重。

1.感知轻重，引入课题师：同学们，请你一手拿书包，一手拿数学书，放在手上掂一掂，有什么感觉？（感觉书包重，数学书轻）师：再一手拿文具盒，一手拿笔，放在手上掂一掂，又有什么感觉？（书重，笔轻）师：看来每一个物体都是有轻有重的。

谁比谁重？谁比谁轻呢？这节课我们就一起研究物体有多重。

（板书：有多重）2.师：要知道物体有多重，可以怎么办？(1）物品包装袋上标示的净重可以知道物体的质量，但是很多物品没有包装。

(2）可以用秤称一称。

你见过哪些秤？在什么地方见过？学生说完之后课件依次出示电子秤、盘秤、体重秤、台秤、天平、弹簧秤等。

3.师：同学们认识的秤还真不少，那谁和家长去买过东西？你们知道用什么来做质量单位吗？公斤、斤、两是我们中国人常用的质量单位，在国际上通用的质量单位是克和千克，也就是我们这节课所要研究的内容。

（板书：克和千克）二、动手操作，认识1克，建立“克”的概念。

1.感知1克老师这里有一个回形针，它有多重呢？我们用电子秤称一称。

电子秤显示3个回形针重约1克。

(1）现在请每个同学掂一掂3个回形针的重量，感受一下1克有多重？（很轻）(2）师：1克是很轻的，生活中还有哪些物品重1克？(一枚2分的硬币大约重1克、1粒花生米大约重1克，1粒小药丸大约重1克，1粒纽扣大约重1克等）2.掂一掂。

1克非常轻，我们不容易感觉出来。

现在我们再往手里放6个回形针，6个回形针的重量是多少？(2克）感觉怎么样？（还是很轻）我们再往手里放10个回形针，重量是多少？(3克）感觉怎么样？30个大约10克。