《圆明园的毁灭》教学设计

《圆明园的毁灭》教学设计《圆明园的毁灭》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么应当如何写教学设计呢？下面是本店铺精心整理的《圆明园的毁灭》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《圆明园的毁灭》教学设计1教学目标:1.指导学生读准本课词语，引导学生概括课文内容。

2.抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。

3.学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。

4.学习毁灭激发爱国情感。

重点：抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。

难点：1.学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。

2.学习毁灭激发爱国情感。

一、导入同学们，今天我们一起来学习第25课《圆明园的毁灭》，伸出手来和老师一起写课题。

齐读课题二、反馈自学（一）课前同学们都进行了自主学习，这些词语你都能读准确吗？第一组：不可估量举世闻名众星拱月1、估量是什么意思？不可估量呢？在我们文中什么是不可估量的？我们把词语放到文中去读一读。

（出示课件）两个不可估量，你觉得应该怎么读？（指名读）师：相信学完课文，你一定会对这个词语有更深的理解。

2、举世闻名中的举是什么意思？在文中是指……（联系上下文理解）3、众星拱月是什么意思？我们把词语放到文中读一读。

（课件）它有三个大圆组成。

大家一齐读，它由哪三个大圆组成？这三个大圆周围有许多小圆，这就叫什么？第二组：金碧辉煌玲珑剔透诗情画意天南海北蓬莱瑶台武陵春色教师评价：同学们字音都读准了。

同学们发现没有，这些词语在文中都是描写什么的？……圆明园建筑的（二）词语同学们都掌握了，可见同学们课前的自主学习都能认真完成，那课文主要写了什么？通过课前自主学习你知道了吗？课文主要写了圆明园昔日辉煌的景观和遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。

请同学们浏览一下课文，作者从哪几个方面介绍圆明园昔日辉煌时的位置布局、建筑、历史文物。

《圆明园的毁灭》教学设计15篇《圆明园的毁灭》教学设计1【设计说明】《圆明园的毁灭》是五上第七组“勿忘国耻”专题的开篇课文，课文记载了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，笔墨之间饱含着浓浓的痛惜、悲愤之情。

本课设计紧扣__的情感基调和语言特色展开，努力体现“着意精神，着力语言”的理念，在感悟课文内容的同时，通过大量的语言实践，培养第三学段学生语言的感悟品析能力、阅读的理解和概括能力，揣摩作者的表达方法。

根据文本的特点，作者要写的是“毁灭”，却用大量的笔墨写了圆明园昔日的辉煌，为痛惜的感情增加了具体的内容。

而在写“昔日的辉煌”时运用了高度概括的词语和叙述性的语言进行介绍，用多个“有”进行连接，语言简洁、严密，并没有通过形象的语言进行铺陈描写，这与一般的写景__有很大的区别，正与__作者要抒发的悲愤、痛惜的情感相辅相成。

因此，在第一课时的设计中，着力通过朗读感受、语段比较让学生初步体会用概括的叙述性语言表达对凸显__情感的效果，感受作者强烈的爱国热情与民族精神，这也是本堂课的教学重难点。

【教学目标】1．学会本课生字，能用联系上下文、读句想象的方法理解“众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、不可估量、”等词语。

2．通过勾画关键词句，了解组段特点，把握课文的主要内容。

3．通过朗读感受、语段比较初步体会用概括的叙述性语言表达对凸显__情感的效果，感受作者强烈的爱国热情与民族精神。

4．通过对语言文字的朗读体悟，借助视频、图片等资源的整合利用，了解昔日圆明园的辉煌及对圆明园毁灭的痛惜，增强民族责任感。

教学重点：通过对语言文字的朗读体悟，了解昔日圆明园的辉煌，体会用概括的叙述性语言表达对凸显__情感的效果。

教学难点：体会用概括的叙述性语言表达对凸显__情感的效果。

【教学准备】1．圆明园的毁灭是我国近代史上的耻辱，离学生的实际很远。

因此，课始需要播放圆明园昔日的辉煌景观和火烧圆明园的情景给学生直观的印象，为走进课文，体会语言文字奠定了基础。

［圆明园的毁灭板书设计］圆明园的毁灭教学设计圆明园的毁灭教学设计篇1:圆明园的毁灭教案教学设计教学思路：认识价值、‘量化'损失;以景促悲，以悲激愤。

教学措施：1、把阅读、想象、感悟相结合，在脑海中再现圆明园昔日的圣境;2、用昔日圣境与残垣断壁作比，揭露侵略者的野蛮行径，激发爱国情结;教学预设：一、揭题（出示图片，读文字）1、（停顿片刻）用一个词表达你此时的心情。

（悲痛、伤心、惋惜、无奈。

）2、把你们的感受（悲与愤、仇与恨）带到第一自然段中读一读。

二、深入（认识价值）［一自然段导学］1、（出示句子投影）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

（1）再重读‘不可估量'，加强强调语气;并想想从‘不可估量的损失'可以体会出什么（重要性、价值高、损失无法计算。

）（2）也可以这样说：有‘不可估量的损失'就说明圆明园就有不可估量的（）（价值）三、探究1、昔日的圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量的价值让我们读课文，结合课文二、三、四自然段说一说。

（生自学2、3、4自然段;师指导、提示、帮扶）2、汇报;师作好板书;列举如下：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。

（板书：…有…也有…）园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。

还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。

（板书：。

还有。

）园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

（板书：…不仅有。

还有…）上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。

（板书：上自。

下至…）3、品析;［四自然段导学］（1）（以考察历史知识为由导入）：从先秦至清代，多少年的时间（大约5000年）（2）如果一年只出一件文物，经历时间之长，朝代之多，圆明园内所拥有的文物可以怎么形容（数以千计、应有尽有、不计其数。

）（3）再想想这数目众多的文物中会有多少名人书画、奇珍异宝（出示礼器、书画图片）师简略介绍。

《圆明园的毁灭》教学设计5篇五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标：1.独立阅读课文，能讲这个故事。

2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

3.领悟文章的语言特点。

教学过程：一、导入激趣1.读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。

2.学文之前，你想知道什么呢？学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？二、自学课文，体会感情。

1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样？(1)学生有感情地朗读第一自然段。

(2)学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭，日子过得很美满。

“美满”是圆满美好的合意。

说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。

(3)学生汇报：织女很喜欢这样的生活。

她给孩子们讲故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。

2.王母娘娘酒醒后会怎样？(1)读课文第二段至倒数第二自然段。

(2)学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。

说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。

(3)学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。

”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！(4)“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。

3.教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？(因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。

正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。

)4.请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？(因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。

圆明园的消灭教学设计(精选15篇)圆明园的消灭教学设计(精选15篇)作为一名教职工，有必要进展细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和方案。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是精心的圆明园的消灭教学设计，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

1、在北京的西北郊，有一座举世闻名的皇家园林，它足足建造了151年，动用了千千万万的人力物力，凝聚了千千万万劳动人民的智慧和创造力。

它就是——圆明园。

让我们一起来呼唤它的名字。

2、但是，就是这样一座完美无缺、超乎人类想象力的皇家园林却被英法联军这两个强盗给消灭了。

板书：的消灭应该怎么读？3、指名读，齐读。

过渡：那么，圆明园是怎么消灭的呢？让我们一起去读读课文吧。

1、自由读课文，要求：⑴读准字音，读通课文，遇到难度的地方多读几遍。

⑵想一想：读了课文，你有什么感受？2、检查字词：3、交流反响：引导：同学们，被英法联军消灭的，是一个怎样的圆明园？板书：举世闻名4、过渡：总的来说，这是一座举世闻名的皇家园林。

那么它凭什么举世闻名呢？（一）请同学们默读课文，思考：圆明园凭什么举世闻名？（二）、交流：凭建筑宏伟凭文物珍贵过渡：就让我们一起，走进圆明园，去感受它宏伟的建筑，迷人的风景吧！（三）、学习第三节1、这段文字中，描写的景物很多，运用的词汇很丰富，好好地读一读，好好地记一记。

2、同学们读得很认真，老师来检查下你的读书情况。

谁来读一读这局部文字？板块一：风格各异的建筑1、自己读一读，想一想：你发现了什么？A、句式对仗工整B、用了“有……也有……的句式”C、建筑风格有比照。

引导：如果把金碧辉煌的殿堂比成贵妇人的话，那么玲珑精致的亭台楼阁就是——窈窕淑女，小家碧玉，金枝玉叶。

引导：如果把热闹街市的买卖街看成是繁华都市的话，那么田园风光的山乡村野也是一幅怎样的景象呢？请同学们想象一下，假设你置身在如此美丽的山乡村野中，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？又想到了什么呢？2、课前老师把这局部文字改了改，请你自己好好读一读，想一想：你更喜欢哪句？3、是啊，同学们，圆明园的建筑真是风格各异，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有热闹的买卖街，也有宁静的山乡村野，让我们一起来读读吧。

《圆明园的毁灭》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

2、过程与方法目标通过朗读、默读、交流等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

引导学生运用互联网、图书馆等资源，搜集有关圆明园的资料，提高学生的信息收集和处理能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情，增强学生的民族自豪感。

让学生铭记历史，勿忘国耻，培养学生的爱国主义情感。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

引导学生感受圆明园的美，激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情。

2、教学难点引导学生理解圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

激发学生的爱国情感，让学生铭记历史，勿忘国耻。

三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解课文的背景知识、生字词、重点语句等。

2、讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中深化对课文的理解，培养学生的合作精神和思维能力。

3、朗读法通过有感情地朗读课文，让学生感受课文的语言美，体会作者的思想感情。

4、多媒体教学法运用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受圆明园的辉煌和毁灭，增强教学效果。

四、教学过程1、导入新课播放圆明园的视频片段，展示圆明园的美景和建筑。

提问学生：“你们知道这是什么地方吗？”引导学生回答“圆明园”。

教师接着说：“圆明园是一座举世闻名的皇家园林，然而它却被侵略者毁灭了。

今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇课文，一起了解圆明园的过去和它毁灭的经过。

”2、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。

学生默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？指名学生回答，教师进行总结和补充。

《圆明园的消灭》教学设计15篇《圆明园的消灭》教学设计15篇作为一位出色的老师，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进展筹划的过程。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是收集的《》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：1、了解圆明园的辉煌和它的消灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2、理解文中含义深刻的，说说自己的体会。

3、学会本课14个生字，理解的意思。

4、有感情地朗读，背诵课文。

教学重难点：重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。

难点：在辉煌与消灭的强烈比照下，激发学生振兴中华的责任感和使命感并体会作者安排材料匠心。

课时方案：两课时第一课时一、谈话导入，激发情感1、同学们，法国作家雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。

如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。

”圆明园为什么有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我每年就来学习21课《圆明园的消灭》。

2、人们梦中的圆明园昔日终究是怎样的辉煌？它又是怎样消灭的呢？请同学们放声朗读，走进圆明园。

二、初读课文，自学字词1、自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。

2、交流反响，正音。

3、理解词语三、细读课文，了解圆明园的建筑风格1、默读课文，边读边想，通过读文，你对圆明园有了哪些了解？2、读后交流，在交流中深入感悟课文（1）感悟第二自然段圆明园在北京的西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。

“举世闻名”指什么？（指圆明园在世界园林史上享有盛名）（2）哪一部分介绍了圆明园的组成？找出后读一读（3）感悟第三自然段1你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？指名读第三段2圆明园的哪些建筑给你留下了深刻的印象？交流反响3感悟重点语句圆明园中，有的殿堂，也有的亭台楼阁；有象征着的“买卖街”，也有象征着的山村乡野。

《圆明园的毁灭》优秀教学设计《圆明园的毁灭》优秀教学设计1【教学理念】特级教师贺诚曾经说过：“在语言文字明亮而透彻的深处，映照着一个民族的全部历史。

它是文化的载体，它是精神的凝固。

我的语文教学实践，不仅需要语言文字的操练，而且追求情感的融会与灵性的感悟。

语文，是一种川流不息的生命。

”《圆明园的毁灭》一课的教学，力图让孩子透过语言文字，感受语言深处的情感和生命，牢记屈辱，增强责任感。

【预设目标】１、运用联系上下文等多种方法学会文中的生字词，有感情朗读课文。

２、通过语言文字的品味、感悟等，了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

３、通过质疑、体验等办法，感悟文章的写法。

【教学过程】一、破题引入，据题质疑１、揭题：同学们，今天我们要来学习一篇新的课文，大声读课题。

“圆”是圆满无缺的圆；“明”是日月普照的明；“园”是万园之园的园。

２、通过课件和图片资料等介绍圆明园，自由说说自己的看法和心情。

３、假设：如此恢宏的建筑，如此无价的文明，可是有一天，有人却将它毁于一旦，使它成为了一片废墟！你有什么感受？你会发出什么疑问？（学生自由汇报，教师小结规类：为什么会毁灭？怎么毁灭的？谁毁灭了圆明园？后果有哪些等。

）４、整体感知课文。

二、整体感知，理清文脉１、自由读课文，要求：读准字词，读通课文，边读边思考刚才提出的问题。

２、反馈、小结：用自己的话介绍圆明园的毁灭的后果是什么？课文中有一个自然段概括了毁灭所造成的损失。

３、引读课文第一自然段：正音：不可估量。

先解释字面意思：无法计算和估计。

三、学习“毁灭的过程”１、默读具体介绍圆明园毁灭过程的语段，说说自己的感受。

２、交流感受：可恨、愤怒、咬牙切齿……３、再次读文，用笔圈出让你最恨的词句，交流自己的感受。

４、学生汇报，教师随机点拨：（学生先汇报个性感受，教师组织其他孩子展开讨论补充，最后进行小结。

）例如：凡是、统统、实在、任意──侵略者像强盗一样，毫无人性。

圆明园的毁灭第一课时教学设计（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!圆明园的毁灭第一课时教学设计（精选5篇）《圆明园的毁灭》这篇课文的教学要让同学们理解课文“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

《圆明园的毁灭》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确读写“估量、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

借助多媒体等教学手段，引导学生感受圆明园的美和毁灭的痛，激发学生的爱国情感。

3、情感态度与价值观目标使学生铭记历史，激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的愤恨。

增强学生的民族责任感和使命感，培养学生的爱国情怀。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

引导学生通过有感情地朗读，感受圆明园的美和毁灭的痛，激发爱国情感。

2、教学难点领悟文章的表达特点，体会作者安排材料的独具匠心。

激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

三、教学方法1、讲授法讲解生字词、课文重点内容，帮助学生理解课文。

2、朗读法通过有感情地朗读，让学生体会作者的情感。

3、讨论法组织学生讨论问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4、直观演示法运用多媒体展示圆明园的图片、视频等资料，增强学生的直观感受。

四、教学过程（一）导入新课播放一段关于圆明园的视频或展示几张圆明园的图片，让学生直观感受圆明园的美。

提问：同学们，看到这些画面，你们有什么感受？你们知道圆明园曾经经历了什么吗？（二）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

检查生字词的读音和理解。

思考：课文主要讲了什么内容？（三）精读课文，感受圆明园的辉煌默读第二至四自然段，思考：圆明园是一座怎样的园林？引导学生从布局、建筑、文物等方面感受圆明园的辉煌。

展示圆明园的布局图，讲解“众星拱月”的意思，让学生感受圆明园布局的巧妙。

出示圆明园建筑的图片，让学生欣赏“亭台楼阁、买卖街、山乡村野、平湖秋月、雷峰夕照”等景观，体会建筑的风格各异。