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陆地和海洋初中地理教案第一章：地球上的陆地和海洋教学目标：1. 了解地球上的陆地和海洋的分布情况。
2. 掌握陆地和海洋的面积、占比等基本数据。
3. 理解陆地和海洋对地球环境的影响。
教学内容：1. 地球上的陆地和海洋的分布情况。
2. 陆地和海洋的面积、占比等基本数据。
3. 陆地和海洋对地球环境的影响。
教学活动：1. 引入新课，展示地球仪，让学生观察地球上的陆地和海洋分布情况。
2. 讲解陆地和海洋的面积、占比等基本数据。
3. 分析陆地和海洋对地球环境的影响。
4. 进行小组讨论，让学生分享自己对陆地和海洋的认识。
5. 总结本节课的主要内容。
练习与作业：1. 完成课本上的相关练习题。
2. 调查自己所在地区的陆地和海洋情况，下节课分享。
第二章：陆地的形成和演变教学目标：1. 了解陆地的形成和演变过程。
2. 掌握地壳运动、岩浆活动等对陆地形成的影响。
3. 理解陆地的分类和特点。
教学内容：1. 陆地的形成和演变过程。
2. 地壳运动、岩浆活动等对陆地形成的影响。
3. 陆地的分类和特点。
教学活动：1. 引入新课，讲解陆地的形成和演变过程。
2. 分析地壳运动、岩浆活动等对陆地形成的影响。
3. 介绍陆地的分类和特点。
4. 进行小组讨论，让学生分享自己对陆地的认识。
5. 总结本节课的主要内容。
练习与作业：1. 完成课本上的相关练习题。
2. 调查自己所在地区的陆地分类和特点，下节课分享。
第三章：海洋的形成和特点教学目标：1. 了解海洋的形成和演变过程。
2. 掌握海洋的特点和分类。
3. 理解海洋对地球环境的影响。
教学内容：1. 海洋的形成和演变过程。
2. 海洋的特点和分类。
3. 海洋对地球环境的影响。
教学活动：1. 引入新课，讲解海洋的形成和演变过程。
2. 分析海洋的特点和分类。
3. 探讨海洋对地球环境的影响。
4. 进行小组讨论，让学生分享自己对海洋的认识。
5. 总结本节课的主要内容。
练习与作业：1. 完成课本上的相关练习题。
世界陆地和海洋教案第一章：地球上的水资源1.1 教学目标：让学生了解地球上的水资源分布情况。
让学生了解淡水资源的利用和保护。
让学生了解海洋生态系统。
1.2 教学内容：地球上的水资源总量及分布。
淡水资源的利用和保护。
海洋生态系统特点。
1.3 教学活动：观看地球水资源分布的图片和视频。
分组讨论淡水资源的利用和保护方法。
观察海洋生物标本，了解海洋生态系统。
第二章：世界陆地分布2.1 教学目标：让学生了解世界陆地的分布情况。
让学生了解大陆和岛屿的区别。
让学生了解世界主要半岛的分布。
2.2 教学内容：世界陆地的分布情况。
大陆和岛屿的区别。
世界主要半岛的分布。
2.3 教学活动：观察世界陆地分布图，了解各大洲的地理位置。
学生展示关于大陆和岛屿的案例研究。
观看世界主要半岛分布的视频。
第三章：世界主要山脉3.1 教学目标：让学生了解世界主要山脉的分布情况。
让学生了解山脉的形成原因。
让学生了解山脉对地理环境的影响。
3.2 教学内容：世界主要山脉的分布情况。
山脉的形成原因。
山脉对地理环境的影响。
3.3 教学活动：观察世界山脉分布图，了解各大洲的主要山脉。
学生展示关于山脉形成原因的研究。
小组讨论山脉对地理环境的影响。
第四章：世界主要河流与湖泊4.1 教学目标：让学生了解世界主要河流和湖泊的分布情况。
让学生了解河流和湖泊的形成原因。
让学生了解河流和湖泊对地理环境的影响。
4.2 教学内容：世界主要河流和湖泊的分布情况。
河流和湖泊的形成原因。
河流和湖泊对地理环境的影响。
4.3 教学活动：观察世界河流和湖泊分布图，了解各大洲的主要河流和湖泊。
学生展示关于河流和湖泊形成原因的研究。
小组讨论河流和湖泊对地理环境的影响。
第五章：世界主要半岛与海峡5.1 教学目标：让学生了解世界主要半岛的分布情况。
让学生了解海峡的地理位置和作用。
让学生了解半岛和海峡对地理环境的影响。
5.2 教学内容：世界主要半岛的分布情况。
海峡的地理位置和作用。
半岛和海峡对地理环境的影响。
本章备课说明
一、本章课标要求
基于《义务教育地理课程标准(2022年版)》本章课标要求如下:
·阅读世界地图,描述世界海陆分布状况,说出七大洲、四大洋的分布。
·通过阅读地形图、图像,观看影视资料,观察地形模型或实地考察等,区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。
·在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布,观察地形分布大势。
·结合实例,说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中;说出板块构造学说的基本观点,并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。
·结合实例,说出海洋对人们生产生活的影响。
2022年版课程标准新增了陆地地形和海洋地形,海洋对人们生产生活的影响两条内容,目的是能够完整地描述地球表层陆地、海洋的基本面貌,使我们加强对海洋重要性的理解,培养关注海洋、保护海洋的意识。
二、本章教材分析
本章内容主要是大洲和大洋、世界的地形和海陆的变迁三部分内容,要求借助地图和其他地理工具,了解大洲和大洋的分布、世界主要山脉和地形区的特征,知道引起海陆变迁的主要作用,能够运用板块构造学说解释火山、地震的分布等。
通过学习了解地球表层自然环境状况,初步形成人类命运共同体意识。
三、本章学情分析
七年级的学生活泼好动,善于表现,但是思想还不够成熟,因此教学过程中可以运用全球或区域资料,结合具体内容,设计不同的教学情境,设计贴近生活的、多种多样的活动吸引他们的学习兴趣;也可以利用地球仪、地图、遥感影像、影视资料、数据可视化图等资料,获取能够反映地理环境特点的素材,如世界的“三极”(南极、北极和青藏高原)、世界地形之最、世界旅游攻略等;还可以借助近期的火山、地震信息理解海陆变迁。
第二章陆地与海洋单元备课形式：集体备课时间：参加人：地理组教师中心发言人：一、解决的中心问题共同讨论确定本单元的教学重难点、目标、方法、时间安排等问题。
二、教材内容分析、地位和作用1、教材内容：本单元分四节，第一节多变的天气，第二节气温和气温的分布，第三节降水和降水量的分布，第四节世界气候。
2、地位和作用：本章是本册书重点难点内容，对于学生对今后的地理学习有重要意义。
三、教学目的1、认识地球表面的海陆面貌，知道七大洲、四大洋的分布位置及分布特点。
2、地形是变化的，了解大陆漂移板块运动的基本特点，培养学生科学兴趣，及辩证唯物主义的思想观点。
四、教学重难点1、大洲大洋的分布2、板块运动五、突破重难点的措施1、学习洋思经验，做到活学活用。
2、充分利用地图，加强直观教学。
3、学生自学与小组合作探究结合，加深对知识的理解和掌握。
六、教学用具：小黑板、多媒体等。
七、教学方法：自学、讨论、讲解法八、教学时间安排：第一节 1课时第二节 2课时复习课时 1课时九、单元练习题：《伴你学》单元测试题第三章天气与气候单元备课形式：集体备课时间：参加人：地理组教师中心发言人：一、解决的中心问题共同讨论确定本单元的教学重难点、目标、方法、时间安排等问题。
二、教材内容分析、地位和作用1、教材内容：本单元分四节，第一节多变的天气，第二节气温和气温的分布，第三节降水和降水量的分布，第四节世界气候。
2、地位和作用：本章是本册书重点难点内容，对于学生对今后的地理学习有重要意义。
三、教学目标1、知识目标：认识世界气候的地区差异，初步学会分析影响气候的主要因素。
2、能力目标：认识气候与人类生产生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。
3、情感目标：养成收听收看天气预报的习惯。
四、教学重难点世界的气候五、突破重难点的措施1、充分利用地图，加强直观教学。
2、学生自学与小组合作探究结合，加深对知识的理解和掌握。
六、教学用具：小黑板、多媒体等。
七、教学方法：自学、讨论、讲解法八、教学时间安排：第一节多变的天气 1课时第二节气温和气温的分布 2课时第三节降水和降水量的分布 1课时第四节世界气候 2课时复习课时 2课时九、单元练习题：《伴你学》单元测试题。
《世界的陆地和海洋》教案第一篇：《世界的陆地和海洋》教案世界的陆地和海洋第一节七大洲和四大洋教学目标：知识目标：了解世界海陆分布基本情况了解与陆地和海洋相关的基本概念了解七大洲和四大洋面积大小掌握七大洲、四大洋的分界线及组成掌握七大洲、四大洋的经纬位置、海陆位置、半球位置能力目标：绘制简易的大洲、大洋经纬分布图构建大洲、大洋分布的心理地图根据经纬网图识别七大洲、四大洋的重要地理事物教学重点：与陆地、海洋相关的基本概念七大洲、四大洋的分界线及组成七大洲、四大洋的位置教学难点：构建大洲、大洋分布的心理地图教学方法：设疑---观图---叙述---绘图---识图教具：多媒体课件教学过程：导入：设问：地球表面可以分为哪两个部分？（展示幻灯片：地球表面海陆的立体空间分布）转入新课：今天通过平面地图我们学习《世界的陆地和海洋》第一节《七大洲和四大洋》（幻灯片展示课题）新课教学：一海陆分布1、设问（幻灯片展示问题）：a.地球表面的海陆面积、比例各占多少？陆地主要集中在哪半球？b.海陆分布的特点是什么？c.北极和南极周围分布的是陆地还是海洋？ 2学生看书并回答（课件展示结论）二陆地1、陆地基本概念a大陆、半岛、岛屿、群岛、地峡、大洲（课件展示概念名称）b学生看书c 看图巩固识别基本概念（课件展示亚洲地图）2、七大洲＜1＞七大洲分界线（课件展示问题）a学生看图查找b 看图巩固识别分界线(课件展示世界地图)<2>七大洲的位置A宏观把握七大洲的位置（课件展示问题及要求）a学生看图并叙述（课件展示世界经纬网图）b 绘图（方格经纬网图上绘制）B 具体把握各大洲的组成及重要的经纬线（课件展示问题要求）a学生看图并叙述及组成（课件展示各洲经纬网图）b识别并标注重要的经纬线及地理事物：亚洲范围:中高东经,中高低北纬经度：60°E———东西经180° 30°E（西亚土耳其）—120°E （中国）纬度：10°N（西亚、南亚）—70°N、10°S（东南亚）——70°N 0 60 E 经线：乌拉尔山脉、咸海、伊朗与阿富汗的国界、阿拉伯半岛东侧090 E 经线：叶尼塞河、阿尔泰山脉、吐鲁番盆地、昆仑山东侧(青海与新疆、西藏的界线)、不丹、孟加拉恒河河口0 E 经线：漠河西侧、秦皇岛、渤海中部、青岛、太湖、杭州、福州、台湾西侧、菲律宾群岛西侧、澳大利亚西侧0 E 经线：日本群岛东侧、新几内亚岛东侧、澳大利亚东侧(悉尼)180 0 经线：白令海峡以西、新西兰以东欧洲范围 :小东经,中高北纬经度：10°W（爱尔兰）——60°E纬度：35°N———70°N 0 0 经线：伦敦、英吉利海峡、伊比利亚半岛东侧030 E 经线：斯堪的纳维亚半岛最北端、芬兰与俄罗斯的国界、黑海海峡东侧 60 0 E 经线：乌拉尔山脉、咸海、伊朗与阿富汗的国界、阿拉伯半岛东侧非洲范围 :小东经,低纬度经度：10E（本格拉寒流东岸）—40E（莫桑比克海峡）20°W（北非东部）——30°E（埃及尼罗河三角洲）、50°E（索马里半岛）纬度：35°N——34°30′S（好望角）0 0 经线：西非几内亚湾中部，20°E穿过非洲中部，30 0 E 经线：苏伊士运河、南非东海岸赤道穿过非洲中部的刚果盆地和东非高原，23°26′从非洲北部和非洲南部穿过北美洲范围: 大中西经,中高北纬经度：180°—60°W 纬度：10°N（巴拿马运河）30°N（墨西哥湾）—70°N180 0 经线：白令海峡以西、新西兰以东，120 0 W 经线：北美西海岸(洛杉矶)，90 0 W 经线：哈德逊湾、苏必利尔湖西侧、密西西比河河口、墨西哥湾中部、中美洲，60 0 W 经线：拉布拉多半岛东侧、纽芬兰岛西侧、南美洲中部南美洲范围:中西经,中低高南纬经度：80°W——40°W纬度：10°N——53°S 赤道西部是安第斯山脉，东部是亚马孙平原60°E自中部穿过，自北向南是圭亚那高原、亚马孙平原、拉普拉塔平原南极洲范围:全经度,南高纬经度：跨经度最广大的大洲纬度：绝大部分在南极圈以南，但南极半岛除外。
陆地和海洋教案主题：陆地和海洋教学目标：1. 让学生了解陆地和海洋的基本概念和特征。
2. 培养学生对陆地和海洋的保护意识。
3. 培养学生的观察、比较和归纳能力。
教学准备：1. 地球仪或世界地图2. 图片或视频资源，展示陆地和海洋的特征和生物。
3. 挂图或课件，显示关键词和学习内容。
教学过程：引入活动：1. 通过展示地球仪或世界地图，向学生展示陆地和海洋的分布。
2. 引导学生思考，陆地和海洋有什么相同点和不同点？学习活动：3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们观察和比较一些图片或视频资源，讨论陆地和海洋的特征，如地貌、气候、生物等。
4. 小组分享：将每个小组的观察结果汇总，让每组代表分享他们的发现。
5. 教师讲解：结合学生的观察和小组分享的结果，教师向学生介绍陆地和海洋的基本概念、特征和重要性。
并强调陆地和海洋对生物和整个地球的重要性。
拓展活动：6. 学生群体活动：将学生分成小组，让他们选择一个地区的陆地和海洋进行更深入的研究。
他们可以查阅相关资料，并制作一张海报或演示文稿来展示该地区的陆地和海洋特征。
7. 展示和讨论：每个小组展示他们的研究成果，并让其他学生提问和发表意见。
总结活动：8. 回顾学习的内容和重点，强调陆地和海洋的保护意义。
9. 启发学生思考，作为地球的一部分，我们应该如何保护和珍惜陆地和海洋。
评估活动：10. 以学生个人或小组形式完成一份简短的综合评估，要求他们描述陆地和海洋的特征和重要性，以及自己对于保护陆地和海洋的看法。
延伸活动：11. 邀请相关专家或研究人员来学校或通过视频连线，给学生讲解关于陆地和海洋保护的知识和案例。
12. 组织一个志愿者活动，让学生参与环保行动，如海滩清理、树木种植等。
教学资源：- 地球仪或世界地图- 图片或视频资源- 挂图或课件- 学生小组研究所需的资料和工具评估标准：- 学生能够描述陆地和海洋的特征和重要性。
- 学生能够提出保护陆地和海洋的具体行动和观点。
第二章陆地和海洋单元备课
教学方法：
1、词、地名较多，用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。
2、用概率的数学方法探索世界海陆分布。
3、举例说明各种地理现象。
4、教师引导，学生自学为主，让学生学会自己学习，培养科学探索精神
单元教学目标：
1、认识地球表面的海陆面貌，运用地图说明七大洲四大洋的位置和分布特点。
2、认识地球表面的海陆变迁，了解大陆漂移板块运动的基本观点，培养学生的科学兴趣、学习方法和科学探究精神，以及辩证唯物主义思想观点。
单元教学重点：
1、七大洲四大洋的分布
2、板块运动学说的基本观点以及板块运动对地表的影响
单元教学难点：
1、七大洲的陆上分界线
2、利用板块运动的基本观点，说明板块运动引起的地表变化的过程
单元内容要点：
第一节大洲和海洋
1、地球表面海陆面积比例海陆分布特点
2、大陆岛屿大洲的含义
3、七大洲和四大洋
第二节海陆变迁
1、举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中及其原因
2、魏格纳大陆漂移假说的主要观点
3、板块运动：世界主要山系和火山地震带的分布于板块运动的关系。
单元课时分配：
第一节两个课时
第二节两个课时
复习一个课时。
中班科学教案海洋与陆地前言：海洋与陆地是幼儿园中班科学学习的一个重要内容，通过学习海洋与陆地的特点与差异，可以帮助幼儿了解地球的构成和变化，培养他们的观察力和探索精神。
本教案将从孩子们熟悉的事物出发，通过游戏、故事和实践等多种途径，将海洋和陆地的不同之处进行对比，引导幼儿主动发现和思考，从而加深他们对海洋与陆地的认识。
一、整体目标：通过本次教学，幼儿应能：1.了解海洋与陆地的特点2.区分海洋与陆地的不同之处3.培养幼儿的观察力和探索精神二、教学准备：1.图片或卡片：包括大海、沙滩、草地、树木、动物等图示2.故事书：《小鱼找妈妈》3.教具：沙盘、沙渠、船、动物模型等三、教学过程：1.导入（教师拿出一张描绘海洋的图片）教师：大家看，这是什么？（等待幼儿回答）幼儿：是大海！教师：对，这是大海，大海里住着很多鱼和其他动物。
那么，大海和我们住的地方有什么不一样呢？让我们来一起探索一下。
2.探究海洋与陆地的不同之处（使用图片展示方式）教师：首先，我们来看一看这张图片。
这是一片沙滩，沙滩是在哪里？是在海洋里还是在陆地上？幼儿：在海洋里！教师：非常好，沙滩是在海洋里。
那么我们再来看一张图片，这是一片绿油油的大草地，大家知道这是在哪里吗？幼儿：在陆地上！教师：对了，这是在陆地上。
那么大海和陆地还有什么不一样的地方呢？（使用沙盘和故事书进行游戏）教师：同学们，我这里有一个沙盘，我把大海和陆地都画在上面了。
我们来玩个游戏，谁能帮我找出大海和陆地之间的区别呢？（幼儿拿动物模型，分别放在大海和陆地上，并说出区别）教师：非常好，大家都找到了海洋和陆地的区别。
接下来，我给大家讲个故事，名字叫《小鱼找妈妈》。
3.故事引导（教师用图片或故事书向幼儿讲述《小鱼找妈妈》）教师：从故事中，我们看到小鱼宝宝离开了大海，来到了陆地上寻找妈妈，但很困惑，因为陆地上没有大海里的朋友和食物。
幼儿们，你们认为小鱼最终找到妈妈了吗？4.实践活动（通过设置沙渠模型，进行沙水分离的实践活动）教师：现在我们做一个实验，看看水和沙子是如何分离的。
陆地和海洋初中地理教案第一章：地球上的陆地和海洋一、教学目标1. 让学生了解地球上的陆地和海洋的分布情况。
2. 使学生掌握陆地和海洋的基本特征。
3. 培养学生对地球自然环境的认识和保护意识。
二、教学内容1. 陆地的概念、特点及分布2. 海洋的概念、特点及分布3. 陆地和海洋的相互关系三、教学重点与难点1. 重点：地球上的陆地和海洋的分布情况、基本特征。
2. 难点：陆地和海洋的相互关系。
四、教学方法1. 采用多媒体演示、地图观察、小组讨论等方式进行教学。
2. 引导学生通过观察地球仪和地图，了解陆地和海洋的分布。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示地球仪和地图，引导学生观察地球上的陆地和海洋。
2. 讲解陆地和海洋的概念、特点及分布。
3. 分析陆地和海洋的相互关系。
4. 学生自主学习：让学生阅读教材，了解陆地和海洋的基本特征。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调陆地和海洋的重要性。
6. 布置作业：让学生绘制一幅世界地图，标注出陆地和海洋的分布。
第二章：海陆分布与地理环境一、教学目标1. 让学生了解海陆分布对地理环境的影响。
2. 使学生掌握世界主要海峡和半岛的地理位置。
3. 培养学生对地理环境的认识和保护意识。
二、教学内容1. 海陆分布对地理环境的影响2. 世界主要海峡和半岛的地理位置三、教学重点与难点1. 重点：海陆分布对地理环境的影响、世界主要海峡和半岛的地理位置。
2. 难点：海陆分布对地理环境的具体影响。
四、教学方法1. 采用多媒体演示、地图观察、小组讨论等方式进行教学。
2. 引导学生通过观察地球仪和地图，了解海陆分布对地理环境的影响。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示地球仪和地图，引导学生观察海陆分布。
2. 讲解海陆分布对地理环境的影响。
3. 分析世界主要海峡和半岛的地理位置。
4. 学生自主学习：让学生阅读教材，了解世界主要海峡和半岛的地理位置。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调海陆分布对地理环境的重要性。
世界陆地和海洋一、教学目标1. 知识与技能：能够识别世界地图上的主要陆地和海洋。
了解世界的地理分布和大陆的轮廓。
掌握海洋的分布和特点。
2. 过程与方法：通过观察世界地图，培养学生的空间观念和观察能力。
利用多媒体和教具，帮助学生更好地理解世界陆地和海洋的分布。
3. 情感态度价值观：培养学生对地球自然环境的兴趣和好奇心。
培养学生爱护地球资源，保护环境的意识。
二、教学重点世界地图上主要陆地和海洋的识别。
世界地理分布和大陆轮廓的理解。
海洋分布和特点的掌握。
三、教学难点海洋分布和特点的理解。
世界地图上陆地和海洋的准确识别。
四、教学准备世界地图和相关图片。
多媒体教具和投影片。
教学卡片和实物模型。
五、教学过程1. 导入：通过展示世界地图，引导学生观察和思考世界陆地和海洋的分布。
提问学生对世界陆地和海洋的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容：介绍世界地图上的主要陆地和海洋。
讲解世界的地理分布和大陆的轮廓。
讲解海洋的分布和特点。
3. 学生活动：学生观察世界地图，尝试识别主要陆地和海洋。
学生参与多媒体和教具的互动，加深对世界陆地和海洋的理解。
4. 总结与反思：学生回顾所学内容，总结世界陆地和海洋的分布和特点。
学生分享自己的学习体会和感受，反思对地球环境的保护意识。
六、教学评价通过观察世界地图的练习，评估学生对主要陆地和海洋的识别能力。
通过问答和讨论，评估学生对世界地理分布和大陆轮廓的理解程度。
通过海洋分布和特点的测试，评估学生对海洋知识的掌握情况。
七、教学拓展引导学生进一步了解世界不同地区的自然环境和人文特点。
鼓励学生研究世界不同大陆的生态系统和生物多样性。
指导学生探索海洋资源的利用和保护，了解人类活动对海洋环境的影响。
八、教学反馈收集学生的提问和疑问，及时给予解答和指导。
观察学生的学习兴趣和参与程度，鼓励学生主动参与课堂讨论。
听取学生的意见和建议，不断改进教学方法和内容。
九、教学延伸组织学生进行实地考察，如参观地理博物馆或进行户外考察。
陆地和海洋单元主题备课本章内容既是上一章《地球和地图》拓展，又是今后将要学习地理知识的基础，也是学生进入初中后首次较系统接触世界地理知识,更是学生进入地理知识殿堂的关键所在。
本章教材内容分两节：第一节“大洲和大洋”第二节“海陆的变迁”。
“大洲和大洋”这一节的重点是大洲大洋的位置、轮廓及分布特征，教材安排了一组读图、绘图、填图活动，意在通过运用地图让学生掌握这一重点内容。
“海陆的变迁”这一节以“沧海桑田”的成语故事切入，直接点出海陆变迁观点，使学生首先对此问题有一个明确的认识，在此基础上，全节教材围绕着这一主题展开，引导学生层层探究、步步求证，加深认识。
一、单元教学目标1.认识地球表面的海陆面貌，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。
2.认识地球表面的海陆变迁，了解大陆漂移、板块运动的基本观点。
二、单元重难点及突破方法本章知识点多且零碎，需记忆的内容比重较大，加大了学生的知识掌握难度。
其中大量知识点可以通过对比法记忆，提高学习效率。
此外,还要时刻不忘地图，关于海陆分布、大洲分界线、板块知识等均需一一对应地落实到地图上。
1、七大洲、四大洋的位置和分布特点。
（利用口诀记忆）2、板块构造学说的基本观点，并解释世界主要的山系及火山、地震的分布(1)基本内容：①地球表层分成六大板块；②板块都处在不断地运动之中；③板块交界地带多火山、地震。
(2)解释：板块的相对运动而发生的彼此碰撞或张裂，形成了地表的基本面貌。
碰撞往往形成山脉，如：喜马拉雅山(印度洋板块与亚欧板块碰撞)；安第斯山(南极板块与美洲板块碰撞)。
张裂往往形成裂谷和海洋，如：大西洋(亚欧、非洲板块与美洲板块张裂)；红海(非洲板块与印度洋板块张裂) 三、单元活动设计新教材不仅有正文，还配合正文设计了很多活动内容，目的是让学生通过活动讨论探究等得出结论，注重学习过程和学会学习。
为了落实具体目标并且拓展能力目标，根据正文、活动内容和其他课外资源，以及学生的心智和知识储备，针对每个框题目标，综合设计了一些教学活动，因为时间的限制，具体操作可以分为课上完成和课下完成。
（一）课堂活动1、学生自主阅读课文复习：（1）读图2.2说出地球海陆分布比例。
（2）读图2.6思考以下问题：①找出七大洲、四大洋的名称和分布位置；②找出赤道穿过的大洲名称；③赤道穿过哪些大洲的大陆；④分别找出七大洲周围濒临的大洋；⑤分别找出四大洋被哪些大洲环绕。
（3）读图2.7找出亚欧、亚非、南北美洲分界线。
（4）读图2.19说明六大板块的名称。
（5）思考板块运动产生的现象。
（6）说出世界主要火山、地震带的名称。
2、学生依据学案进行自主复习检测3、小组讨论：交流自主复习检测答案，标画疑难问题可以小组之间交流。
4、学生自主总结整理知识结构图5、学生独立完成课堂达标练习，并小组内矫正。
（二）课外活动1、每人制作一幅七大洲和四大洋粘贴画。
2、制作大洲和大洋手抄报。
3、进行地震演习。
四、单元资料补充“陆地和海洋”知识记忆歌七大洲面积比较：顺口溜记忆，“亚非北南美，南极欧大洋”四大洋位置：[北（上）] 北冰洋、[西（左）] 大西洋、[亚洲与北美间（最大）] 太平洋、印度洋大洲和大洋：地球表面积，总共五亿一；水陆百分比，海洋占七一。
陆地六大块，含岛分七洲；亚非南北美，南极大洋欧。
水域四大洋，太平最深广；大西“S”样，印度北冰洋。
板块构造学，六块来拼合；块内较稳定，交界地震多。
大洋和大洲的位置：洋以洲为界，洲以洋分野。
太平洋为四洋首，位于亚澳两美间。
大西洋西南北美，东岸临界欧与非。
印度洋临亚非澳，南部三洋水相连。
北冰洋面为最小，亚欧北美三洲环。
七大洲分界和位置：地表十分陆占三，亚欧非洋两美南①。
亚欧两洲本一体，乌拉高加分两边②；亚非原本相结连，苏伊运河来割断③；亚洲北美隔水望，白令海峡在中间；中美南北来牵线，巴拿运河又阻拦④；数大洋洲面积小，似断不断亚下边。
亚欧非洋东半球，南北美占西半边，唯有南极搞独立，冰层覆盖称高原。
①洋，大洋洲。
两美，南美洲和北美洲。
南，南极洲。
②乌拉，乌拉尔山脉和乌拉尔河。
高加，高加索山脉。
③苏伊运河，苏伊士运河。
④巴拿运河，巴拿马运河。
七大洲地形：（1）亚洲亚洲地形杂，中高四周洼。
冲积平原广，山地高原大。
江河放射流，水资源可夸。
（2）欧洲半岛缘海多，形体分节肢；山地居南北，中部平原低；地形平原主，海拔倒第一。
（3）北美洲东部高原联山地，西部山地接高原。
东西相间高大陆，世称湖海在其间。
（4）南美洲安第斯山雄踞西，东部平原高原区。
地形多为世界最，高原平原列首位。
西部山脉为最长，亚马逊河流域广。
热带雨林居世首，草原要数潘帕斯。
（5）非洲平均海拔六百米，号称大陆高原洲，东部高原连一体，西部沙漠平原有。
（6）大洋洲面积小，分两区，一大陆，二岛屿。
大陆东西高，中部是盆地。
（7）南极洲四周环三洋，多年冰雪积；超过二千米，海拔数第一。
海底地形：浅海大陆架，外缘大陆坡；洋盆海沟岭，洋底不可测。
地形变化：地形变化，内外力加。
沧海桑田，内部力大；板块运动，拉伸挤压，断层褶皱，出现高洼；火山地震，板块缘发。
外部力量，不可轻它；风浪水冰，侵蚀变化，天长日久，削高填洼。
水半球海洋最多、陆地最少的半个地球。
它的中心在新西兰以东安蒂波德斯群岛附近。
在水半球内，海洋占90.5%(相当于全球海洋的63.9%)；陆地占9.5%，主要包括南极洲、澳大利亚、新西兰等地以及南美洲的南端。
陆半球陆地最多、海洋最少的半个地球。
它的中心在法国西部卢瓦尔河河口附近。
陆半球的陆地主要包括亚洲、欧洲、非洲、北美洲及南美洲的绝大部分，占全球陆地面积的81%。
但是在陆半球内，海洋面积(占52.7%)仍然大于陆地面积(占47.3%)。
大洲的命名亚洲是亚细亚洲的简称，欧洲是欧罗巴洲的简称。
古代地中海周围的人，以航海和经商闻名。
由于航海定方位的需要，他们把地中海以东的大陆称为“亚苏”(Asu)，意为“东方”或“东方日出之地”，把地中海以西的大陆称为“欧罗巴”(Ereb)，意为“西方日落之地”，后来分别演化成英文Asia(亚细亚洲)、Europe(欧罗巴洲)。
非洲是阿非利加洲的简称。
“阿非利加”是希腊文，意思是“阳光灼热”，因为非洲3/4的地区位于热带，受到太阳的光热较多，气候炎热；另一种说法是，阿非利加洲(英文Africa)来源于古代北非的迦太基语Afarik，意为“迦太基以南的地方”。
美洲是亚美利加洲的简称。
据说来源于意大利航海家亚美利哥，公元1507年，亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻，写了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布了这个“新大陆”的存在，后来人们便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名，并仿照其他大洲的名称词尾形式，称其为亚美利加洲。
公元1914年，巴拿马运河开通以后，人们就以巴拿马运河为界，划分出自然地理上的北美洲和南美洲。
大洋洲直到19世纪初才被欧洲人初步探测清楚。
在这以前，人们只模糊地认为南太平洋该有大片陆地，随意在地图上注明“澳大利亚”字样，它的拉丁语原意就是“南方的陆地”。
1812年前后，丹麦地理学家马尔特·布龙，正式命名澳大利亚大陆和周围太平洋上岛屿为大洋洲，意思是“大洋中的陆地”。
在19世纪初的地理教科书中，坚持说地球上只有亚洲、欧洲、非洲、美洲、大洋洲五大洲，而没有南极洲。
1816～1821年，俄国探险船队首次进入南极圈，发现了新陆地，断定地球的南端并不是海洋。
此后，探险成果渐多，南大陆的轮廓明朗化，人们就将这块位于地球南端的南极陆地取名为南极洲。
南极洲因发现最晚，故又称第七大陆。
大洋的命名太平洋的名称由来是：1520年，航海家麦哲伦在环球航行途中，进入南美洲南端的一个海峡(后命名为麦哲伦海峡)，通过曲折的航道和惊涛骇浪，走出峡谷，时逢天气晴朗。
此后在进入太平洋到达菲律宾群岛的航行中，一直风平浪静，于是，麦哲伦就把他渡过的这个水域叫做“太平洋”。
这个名字起得吉利，竟被全世界承认了。
其实太平洋并不太平。
大西洋的“大西”一词，出自古希腊神话中大力士神阿特拉斯的名字。
传说阿特拉斯住在大西洋中，能知任何一个海洋的深度，有擎天立地的神力。
1845年，伦敦地理学会统一定名为“大西洋”。
1497年，葡萄牙航海家达·伽马绕道非洲好望角，向东寻找印度大陆，将所经过的洋面称为“印度洋”。
1570年的世界地图集正式将其命名为“印度洋”。
北冰洋位于北极，终年冰封。
1845年在伦敦地理学会上正式命名为“北冰洋”。
大陆与岛的划分大陆和岛屿是人为划分的，我们把澳大利亚大陆定为最小的大陆，这样，格陵兰被挤下来，坐了岛屿的第一把交椅。
按照大陆是“地球上面积广大而完整的陆地”的定义，格陵兰是当之无愧的大陆。
它面积217万平方千米，相当于西欧所有国家国土的总和，或相当于澳大利亚大陆的29%。
如果它人口众多，肯定会作为一个洲从北美洲独立出来。
可惜它只有5万人口，终年被冰雪所覆盖，只好屈居“岛屿王”了。
珠穆朗玛峰的变迁喜马拉雅山的地层和化石记载了它的海陆变迁史。
1975年，我国科学家考察登山队在珠穆朗玛峰地区采集的岩石标本中，发现了三叶虫、笔石、菊石、鱼龙等1 000多种生物化石。
地质学家们经过对已发现的化石和地层构造的全面分析，认为：距今4 000万年的时候，这里是古地中海的一部分，地壳不断下降，沉积了厚达30 000多米的海相地层，以及各地质时期的海洋生物化石。
在距今约2 000多万年前，地壳发生一次强烈的构造运动──喜马拉雅运动，使古海区抬升为陆地，从此，喜马拉雅地区结束了海洋史。
到距今约300万年的时候，喜马拉雅地区已经抬升变成了海拔约1 000米左右的热带草原。
其后，地壳迅速抬升，直至全新世，世界上最高最年轻的山脉──喜马拉雅山脉终于形成了。
至今，喜马拉雅山脉仍在继续抬升。
台湾海峡的变迁地质工作者研究认为：台湾海峡经历了多次海陆变迁。
2亿多年以前为海洋，在距今约4 000万年左右，海峡地区受喜马拉雅运动的影响，第一次上升为陆地，成为台湾山脉和福建山地之间的带状山间平原。
以后，海峡地区的地壳时升时降，使台湾地区与大陆之间时连时分，海峡地区时而成为大陆与台湾之间的陆桥，时而变成被海水淹没的海峡。
尤其是第四纪时，每当冰期，气候寒冷，海面下降，海峡地区便成为陆桥；每当间冰期，气候变暖，冰雪消融，海面升高，陆桥又被淹没成海峡了。
由于海峡地区几度成为陆桥，所以，台湾岛上发现了许多与大陆类似的同时代的生物化石。
地壳运动的证据地壳自形成以来，每时每刻都在运动着，这种运动引起地壳结构不断地变化。
地震是人们直接感到的地壳运动的反映。
更普遍的地壳运动是在长期地、缓慢地进行着，也是人们不易觉察到的，必须借助仪器长期观测才能发觉。
例如，大地水准测量资料证明，喜马拉雅山脉至今仍以每年0.33～1.27厘米的速度在上升。
