《法律保护我们的生命健康权》教学设计

法律保护我们的生命健康权教学设计内容标准知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

教学内容分析“法律保护公民的生命健康权”这一项目，主要让学生知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解未成年人作为公民，同成年公民一样，其生命健康受法律保护，从而明确法律对未成年人生命和健康的特殊保护，引导学生学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

第一目“生命健康权是公民最根本的人身权”，主要分析说明了公民生命健康权的重要地位，我国法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年公民同成年公民一样，其生命健康受法律的特殊保护。

第二目“依法保护我们的生命健康权”，主要引导学生认识到当自己的生民健康受到威胁、侵害时，我们一定要勇敢地拿起法律武器，依法维护生命健康权。

学情分析：现实生活中未成年人的生命健康权屡有被侵犯的现象，但学生对生命健康权认识不足，漠视他人的生命健康，当自己的生命健康受到侵害时不能有效维护，所以知道法律保护公民的生命健康权，运用法律武器保护自己和他人的生命健康权十分必要。

教学目标：1.情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

2.能力：初步学会运用公民人身权的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强自我保护意识，提高自我保护能力。

3.知识：知道生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护。

教学重点：依法保护我们的生命健康权教学难点：生命健康权是公民最根本的人身权。

教学方法：案例教学法教学思路：案例教学法——河北大学“飙车案”，采用一案到底的方式，层层设疑，逐步构建知识体系，激发学生思维，培养学生能力，调动学生积极性。

教学过程教后反思：大作家托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，”学习兴趣一旦被激发，就会产生一种强烈的求知欲和探索欲望。

《法律保护我们的生命健康权》课型新授课姓名单庆春学校西岗中学年龄 42岁职称中教二级《法律保护我们的生命健康权》教学目标1知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命健康不受侵害，未成年人的生命健康权受法律特殊保护。

2初步学会运用生命健康权方面的法律知识，观察社会生活中的有关现象。

3依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害他人的健康、生命和权利。

教学内容分析生命健康权可以分为生命权和健康权。

生命权是公民作为人的存在、作为权利主体的前提条件，也是公民行使其他权利的基础。

生命的存在和生命权的享有，是每个人的最高人身权益，如果生命权被剥夺，公民其他任何权利对于他来说都毫无意义。

因此，生命权是公民第一位的重要人身权利。

“生命健康权是公民最根本的人身权”就是帮助学生进一步认识生命健康权的重要性。

要通过教学，让学生知道我国相关法律保护公民的生命和健康不受侵犯。

教学设计思路鉴于现实生活中侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，应当教育学生掌握运用法律武器保护自己和他人的生命健康的本领。

对于初中学生来说，重在预防、免受伤害，学会自我保护的基本方法；一旦受到伤害，要懂得运用法律武器追究对方的法律责任，以讨还公道。

教学方法与策略创设情景，导入新课 -- 自主学习，组内探究 -- 分组展示，集体探讨 -- 走进生活，学以致用 -- 归纳小结，巩固深化，体验式教学、情境教学法，注重学生情感的培养。

教学过程环节一：情景导入，自主感悟1.创设情景，导入新课1、导入语：上节课我们学习法律在公民生活中的作用，同学们思考一下，在诸多合法权益中什么是公民最根本的人身权？看下面情景漫画：议一议：漫画中青少年的什么权利受到了伤害？我们为什么要依法维护这些权利？2．板书课题：法律保护我们的生命健康权环节二：师生互动，合作探究（二）合作学习1、案例分析：2010年12月13日，镇安县云盖寺镇初级中学初二学生文文伙同同学杀死了自己的亲生母亲，被商洛市中级人民法院判处有期徒刑14年。

法律保护我们的生命健康权教学目标（一）情感、态度、价值观：认识到生命健康权是公民最根本的人身权，落实行动依法保护公民的生命健康权。

（二）能力：联系实际感受、体验生命健康权的重要性，提高运用法律武器维护自己和他人生命健康权的能力。

（三）知识：知道法律保护公民的生命和健康不受侵犯，了解一些自我保护的常识。

教学内容分析生命健康权可以分为生命权和健康权。

生命权是公民作为人的存在、作为权利主体的前提条件，也是公民行使其他权利的基础。

因此，生命权是公民第一位的重要人身权利。

“生命健康权是公民最根本的人身权”就是帮助学生进一步认识生命健康权的重要性。

要通过教学，让学生知道我国相关法律保护公民的生命和健康不受侵犯。

未成年人作为公民，同成年公民一样，其生命健康受法律保护。

未成年人作为社会中的弱势群体，其生命和健康又受到法律的特殊保护。

对于这些特殊保护，应当让学生有所了解。

鉴于现实生活中侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，应当教育学生掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领。

因此课标明确提出“学会运用法律保护自己和他人的生命和健康”的要求。

对于初中学生来说，重在预防、免受伤害，学会自我保护的基本方法；一旦受到伤害，要懂得运用法律武器追究对方的法律责任（民事或者刑事责任等），以讨还公道。

因此，“依法保护我们的生命健康权，尤其是青少年要依法维护自己和他人的生命健康不受侵害。

”是本项目题的重点。

教学准备学生准备：搜集发生在学生身边的侵犯他人人身权利的案例；查找宪法和其他法律中有关保护公民的生命健康权的有关规定。

生活中我们会遇到哪些险情，应如何应对。

教师准备：搜集有关的案例、图片、资料，制作课件；了解学生的思想和行为表现。

教学活动环节一： 情景导入多媒体展示1:播放新闻地沟油实况人们吃了含地沟油的食物，什么权利受到了侵害？ 怎样才能更好地为我们的生命健康设防？学生活动：学生四人一组讨论。

在讨论中初步认识到当受到非法侵害时，应依法维护自己的合法权益。

教学设计：法律保护我们的生命健康权山东省烟台第十中学王茜 2011年8月3日08:37刘菲于11-8-3 09:35推荐王老师的教学设计环节设置合理，层次清楚，尤其注重引导课堂上思维对话的展开，并对自己的设计有深刻的反思，值得学习和借鉴。

闫莹于11-8-3 21:38推荐生命健康权是公民最根本的人身权，如何依法保护是本课重点内容，整个教学设计学生参与度高，把学生思维引向了深入，展示了一节成功的生命课堂。

课堂呈现师生和谐，学生身心愉悦，轻松自如。

值得学习。

教学目标：1.知识能力目标：知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解未成年人作为公民，同成年人一样，其生命健康受法律的保护。

学会用法律保护自己和他人的生命和健康，并且不得侵害他人的生命健康权。

2.过程与方法目标：通过师生思维对话、生生思维对话等方法掌握公平的相关知识，达到学以致用的目的。

3.情感态度价值观目标：在道德方面，努力加强对青少年的道德教育，养成良好的行为习惯，自觉遵纪守法。

增强对青少年的法律意识教育、自我防范意识教育等。

教学重点：依法保护我们的生命健康权；维护隐私权教学难点：法律保护我们的个人隐私权；理解尊重他人隐私需要责任和信誉。

教法与学法：师生思维对话、生生思维对话、学生与文本对话、学生与环境对话。

课时安排：一课时教学资源：参考书及相关资料教学手段：多媒体教学过程：第一环节：导课（5分钟）由本课导言导入新课：生命健康、人格尊严和隐私都是法律赋予我们的权利，受法律的保护，但社会生活中也会出现各种侵害我们的尊严、健康甚至生命的情况。

然后提出问题：师生思维对话：1、我们怎样才能依法维护自己和他人的生命健康与人格尊严？2、怎样保护自己，让我们更加快乐、安宁、健康的成长？第二环节：教与学（20分钟）第一步：学生与文本对话：教师展示自学提纲，学生结合提纲自主阅读教材，在规定时间内独立完成提纲中的问题，培养学生自主学习的能力。

自学提纲：1、最根本的人身权利是什么？为什么？2、法律为什么对未成年人给予特殊保护？3、怎样依法保护我们的生命健康权？第二步：合作探究，采用师生思维对话、生生思维对话、学生与文本对话、学生与环境对话方法解决知识重难点，检查点拨，探寻规律。

南安市中学政治教师教学设计评选活动参赛文章课题：自觉维护人身自由和生命健康权利学校：南安华侨中学姓名：梁汝灵日期： 20XX年5月11日《自觉维护人身自由和生命健康权利》教学设计【粤教版《思想品德》八年级下《维护人身权利》（第二课时）】南安市华侨中学梁汝灵一、教学设计理念本节课以新课程改革的精神为指导，以课程标准提出的基本要求为依据，以学生的心理特征和认知规律为基点。

改变学生的学习方式，使学生在课堂中自主学习、合作探究，凸显主体地位；转变教师的教学方式，使教师成为课堂的组织者、引导者、合作者，体现主导地位。

本课以校园安全事件为主线，紧扣当前社会热点，选取贴近学生的社会、学校、班级素材开展探究活动。

通过“新闻回放”、“情景剧场”、“角色感悟”等活动，引导学生在日常生活中树立自我保护意识，学习自我保护的方法和技能，正确运用法律同违法犯罪行为作斗争；提高学生的自我控制能力和遵纪守法的自觉性，自觉维护他人和自身的人身自由权利。

从而有效提升生命品质，树立高度尊重自由和生命的信念。

二、教学内容分析：1、本课在教材中的地位和作用本课是粤教版八年级思想品德下册6.1维护人身权利的第二课时，在对公民的人身自由和生命健康权利了解的基础上，进一步探讨如何自觉维护人身自由和生命健康权利。

既是对前一个课时的承接，也是对整节内容的总结与升华。

2、内容结构分析本课时分成两目，第一目是引导学生应自觉增强防范和保护意识，学习自我保护的方法和技能。

当公民的人身自由和生命健康权利受到侵犯时，懂得如何运用法律保护自己；第二目是每个公民都有义务不去侵害别人的人身自由和生命健康，这不仅是道德对我们的要求，更是法律对我们的要求。

3、教学重难点：中学生要自觉维护自己和他人的人身自由和生命健康权利。

三、教学对象分析：八年级的学生处于青春期，情感丰富，情绪波动大，对自身行为的控制力和调整力较弱；虽对人身自由和生命健康的重要性有感性认识，但具体到法律的层面还比较模糊。

生命健康权教案【篇一：《生命和健康的权利》教学设计】《生命和健康的权利》一、教学目标①知识目标：通过教学，帮助学生认识人格权的含义和内容；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。

②能力目标：提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。

③情感态度与价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。

二、教学重难点重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。

难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。

三、教学内容本框“生命和健康的权利”首先介绍了什么是人格权，让学生了解了人格权的内涵及意义；其次阐述了“在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位”，让学生明确了生命健康权的地位；最后，介绍了相关的法律知识，让学生明白我们的生命健康权受法律的保护。

由“生命健康权是首要的人格权”“法律捍卫我们的生命健康权”两目组成，分别介绍生命健康权的重要性、法律保护生命健康权等内容。

四、教学方法：情景教学、设疑法、启发、讨论和归纳式教学五、课时安排：1课时六、学情分析从现实角度看，生活中存在着许多伤害未成年人生命安全、身心健康的行为和隐患，作为未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解，从而对某些行为作出是非辨别，运用法律加以维护。

从法律角度看，生命健康权是公民享受并行使其他公民权利的前提和基础，所以未成年人只有全面了解并正确行使了这项权利，才能保证其他权利的实现。

从未成年人成长的角度看，正确理解并积极行使生命健康权，有利于生命意识、健康意识、责任意识的培养，利于学生自身的健康成长等。

所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。

七、课前准备：教师准备：了解学生对“生命健康权”、“人身自由权”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性；调查学生对此部分内容有何疑问，以便有针对性进行讲解；相关知识的贮备和拓展。

《法律保护我们的生命健康权》教学片断导入新课：教师：早晨的时候我站在校门口，呼吸着新鲜的空气，看着你们充满阳光的走进校园，我觉得是一种幸福，而现在这种最简单的幸福对某些人却享受不到。

上周发生在河北大学的车祸还在我们心中没有平息。

请看录像，案例一：10月16日晚，一辆黑色轿车在河北大学新区撞飞两名女生，被撞女生陈某因伤势严重抢救无效去世，另一名女生膝盖骨折。

当时两名女孩正在生活区内的甬路上玩轮滑，一辆黑色轿车疾驰而过，将两人撞飞，两人随后落在轿车挡风玻璃上，挡风玻璃当场被撞碎。

就在遇难前，陈晓凤正要竞选大学的班长。

十一放假，陈晓凤她只回家四天，在地里劈了四天（玉米）棒子。

出身农家的孩子懂事早，陈晓凤的遗物里，大学学费一万元的收据被珍贵地和大学录取通知书以及团员证收藏在一起。

她说，将来无论到哪个城市，一定要把父母接到这住。

”而这一切再也无法实现。

肇事者李启铭，经鉴定为醉酒驾驶。

教师：看了这则新闻，你有何感触？教师总结：是的，生命是最可贵的。

我们每个人都有梦想。

去环游世界、和亲爱的家人在一起，做一个成功的人！而这些美好的未来实现的前提首先是我们的生命的存在，健康的活着。

讲授新课课件展示：1、生命健康权的含义生命健康权，是指公民对自己的生命安全、身体组织、健康所享有的权利，包括生命权、身体权和健康权。

板书：今天我们就一起来学习第八课伴我们一生的权利法律保护我们我们的生命健康权教师：人最宝贵的是生命，生命健康是人最根本的权利。

拥有健康才可能拥有一切。

若将健康与其他利益相比，健康是“1”，名誉、金钱、友情、爱情、地位等都是“0”。

有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若没有“1”,即失去了健康，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。

2、生命健康权的重要性：生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。

是公民最根本的人身权。

教师：在河北大学交通肇事案中，肇事者李刚为醉酒驾驶，目前已被刑事拘留。