安徽省合肥市32中高中语文《第3课 边城》教学设计1 新人教版必修5

《边城》教学设计一、教学背景分析1、教学内容分析新的高中语文教学大纲在现代文阅读和鉴赏上的要求是“感受文学形象,品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力,初步鉴赏文学作品。

”本单元教材的编排，意在使学生通过阅读课文，了解小说的相关文体知识，把握文章思想内容，学习小说的鉴赏路径和方法，提高文学修养，并能够对小说进行点评，尝试研究性阅读的方法，培养学生研究性阅读的能力。

本单元重在让学生开阔视野,体会不同作家风格,多角度理解小说主题,并在学习过程中培养学生的探究意识。

《边城》既承担落实本单元教学重点的任务,又承担对学生进行文学审美教育的责任。

本课内容离学生生活较远,在教学过程中教师应尽量创设情景加以引导,力争拉近距离。

2、学情分析由于本文是一篇自主阅读课文，而且位于本单元末篇，基于学生对前两篇文章的理解和对小说的鉴赏能力基本具备的情况下，教师课前先指导学生借助注释和工具书，理解词句的含义，并加强阅读方法的指导，帮助学生整体把握文艺，读懂文章内容。

高一学生已经有了一定的阅读与鉴赏能力,但对于课文背后所蕴藏的深层意义还缺乏进一步的挖掘能力。

《边城》这篇文章反映的毕竟是一个成年人,而且是一个知识分子的情感,因而比较深沉,这是很难让高一的学生真正的领会。

根据学生的实际情况,对这样一些内容进行大胆的舍弃,在课堂上不做过多要求。

二、教学目标及分析知识与能力目标1、领略湘西边远小城神奇秀美的风光。

2、感悟边城淳朴的民风、至善至美的人性。

3、欣赏小说朴素、饱满、不雕饰的语言。

过程和方法目标1、走进作者构筑的善与美的理想世界，学习人物描写的方法，学会分析人物形象。

2、概括小说的情节，领会小说主旨。

情感态度和价值观目标通过这颗“千古不磨的珠玉”，这世外桃源般的生活图景，感悟至真、至善、至美的人性，树立同学们爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。

教学重点1、感悟边城淳朴的民风、至善至美的人性。

2、概括小说的情节，领会小说主旨。

教学难点1、欣赏小说朴素、饱满、不雕饰的语言。

人教版高中语文必修五教案《边城》一、教学目标1.理解《边城》的故事情节和主题，把握人物形象的特点，提高小说鉴赏能力。

2.体会沈从文笔下湘西地区的自然美和人情美，深入了解作者对故乡的热爱和怀念之情。

3.通过对《边城》的赏析，培养学生的人文素养和审美能力。

二、教学重点和难点1.重点：理解《边城》中的人性之美和自然之美，掌握小说中主要人物的性格特点。

2.难点：体会沈从文笔下湘西地区的独特文化和人情风俗，深入理解作者对故乡的热爱和怀念之情。

三、教学过程1.导入：通过播放《边城》的电影片段或展示湘西地区的图片，引导学生进入《边城》的世界，感受小说中描写的自然风光和人文环境。

2.背景介绍：介绍沈从文的生平和《边城》的创作背景，帮助学生了解小说中所反映的历史背景和社会环境。

3.课文分析：引导学生阅读课文，分析小说中的人物形象、情节结构、环境描写等要素，重点探讨翠翠、傩送、天保等人物的性格特点和命运。

4.深入讨论：组织学生分组讨论，探讨《边城》的主题、意义和价值，鼓励学生发表自己的见解，互相交流学习。

5.课堂练习：引导学生进行课堂练习，例如缩写故事情节、描写人物心理、写写自己的读后感等，以便更好地理解小说内容。

6.作业布置：课后布置相关作业，例如阅读《边城》全文并写一篇读后感，或者探究《边城》中的人性之美和自然之美等，以便学生能够更深入地理解和掌握小说内容。

四、教学方法和手段1.多媒体教学：使用多媒体设备播放相关视频和图片，让学生更直观地感受湘西的自然风光和人文环境。

2.互动教学：课堂上组织学生进行讨论和交流，鼓励学生发表自己的见解，互相学习。

3.小组合作：引导学生进行小组合作，共同探究问题、解决问题，培养学生的团队协作能力。

4.阅读指导：引导学生阅读课文，指导学生在阅读过程中进行思考和分析，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：课堂上组织学生进行课堂练习，例如缩写故事情节、描写人物心理、写写自己的读后感等，以便更好地理解小说内容。

《边城》教学设计与说课稿（共5篇）《边城》教学设计1教学目标：1.梳理课文的故事情节。

2.品味语言，把握人物的心理与性格。

3.领悟文中展现的人性美。

教学重点：1. 品味语言，把握人物的心理与性格。

2.领悟文中展现的人性之美。

课时安排：1课时一、导入同学们，我们今天的话题从沈从文先生写给他夫人的家书节选开始：（教师诵读）PPT：“夜静得离奇，端午快要到了，家乡一定是还有龙船下河。

翠翠，你是在１０４房间中酣睡，还是在杜鹃声中想起了我，在你死去还想起我。

翠翠，三三难道我又疯狂了吗？”1948年沈从文在精神上陷入了绝望痛苦之中，甚至想到了死。

此时，他呼唤了生命中最重要的两个名字：翠翠、三三。

三三就是沈从文的妻子，咱们合肥“张家四姐妹”之一的张兆和女士，而翠翠，就是他生命中最杰出的作品《边城》中的女主人公。

翠翠是个迷人的形象，她承载着《边城》全书之魂：爱与美。

二、梳理情节阅读课文，请思考：以端午节或翠翠为关键词，概括第3—6节的重要内容。

第3节眼前的端午节边城赛龙舟的热闹场景第4节两年前的端午节翠翠看龙舟时巧遇傩送二老第5节上一年的端午节翠翠看竞渡时偶遇天保大老第6节眼前的端午节翠翠看到迎亲花轿时情思被撩动从我们共同梳理的故事情节来看，我们可以看到：围绕翠翠展开的有三个关键词：1.环境（茶峒城、端午节的氛围）；2.翠翠的少女情怀；3.二老傩送。

我们可以用这样一句话来概括：在合适的环境、合适的年龄遇上合适的人。

三、合适的环境：边城、端午节1.边城的特点，结合第一段来分析概括。

明确：偏僻、安宁、淳朴，远离了现代文明的侵扰，是没被打扰的安宁与美好的世外桃源。

2.文中主要写的是端午节，其实文章也写了中秋节和过年，但为什么要以端午节为重点？端午节的活动内容主要有哪些？有什么共同的特点？点评引导：端午节的活动内容有喝雄黄酒、赛龙舟、捉鸭子比赛。

特点：端午节是竞争展现男性之美(速度、力量之美)的重要节日，而这种男性的粗犷之美，恰是打开少女心扉的那把钥匙。

人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》教学设计第一篇：人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》教学设计三边城教材分析《边城》是一部内涵非常丰富的作品，在课堂中不可能面面俱到，而应当结合本篇课文“美好亲情”的主题，突出古朴淳厚的湘西环境和自然纯洁的人物感情。

课文节选的第一章对环境及人物的总述多从正面落笔，写得比较透彻，相对容易理解；切合中职学生的学习实际水平。

另一方面，《边城》整部小说的悲剧意蕴在选段中体现得并不明显，考虑到这个问题的复杂性和学生的理解水平，在教学中对此将采取相对简略的处理。

《边城》是沈从文的代表作，考虑中职学生语文能力及课外学习的局限性，立足于节选的文本，通过品读语句、揣摩细节来领会沈从文小说的特点，再适当补充课外资料，加深理解。

教学目标1、在优美风景描写中所表现的纯朴的人性美。

2、能了解翠翠的“情窦初开”跟作者的环境描写、人物的选择和描绘有关。

3、理解边城所展现的表现“人性之美”的“隐喻之美”在小说中的独特表现教学重点主旨和人物形象教学难点沈从文的小说风格。

课时：1~2课时（看《边城》电影2课时）教学过程一、导语在中国居住60年的新西兰作家艾黎说：在中国有两个美丽小城：第一是湖南的凤凰，第二是福建的长汀。

在凤凰有这样一条横幅标语欢迎您：为了你的到来中，这座古城守候了一千年。

凤凰这座美丽的古城，山美、水美、人更美。

今天，我们去欣赏沈从文笔下的湘西人民有着怎样美丽的生活画卷，一起体验湘西人民曾经有过怎样美丽的爱的故事。

二、字词棕榈lǘ 睨nì 角隅yú 呜喇lā 蘸zhaà 阗tián 憩qì 悖bèi 埋（mán 怨，mái没）擂（léi鼓，lèi台）峒（dòng茶：山洞，崆峒kōngtóng：山名在山东）三、简介作者、《边城》（1）作者资料一1、沈从文原名沈岳焕，苗族，湖南凤凰县人。

三边城教材分析《边城》是一部内涵非常丰富的作品，在课堂中不可能面面俱到，而应当结合本篇课文“美好亲情”的主题，突出古朴淳厚的湘西环境和自然纯洁的人物感情。

课文节选的第一章对环境及人物的总述多从正面落笔，写得比较透彻，相对容易理解；切合中职学生的学习实际水平。

另一方面，《边城》整部小说的悲剧意蕴在选段中体现得并不明显，考虑到这个问题的复杂性和学生的理解水平，在教学中对此将采取相对简略的处理。

《边城》是沈从文的代表作，考虑中职学生语文能力及课外学习的局限性，立足于节选的文本，通过品读语句、揣摩细节来领会沈从文小说的特点，再适当补充课外资料，加深理解。

教学目标1、在优美风景描写中所表现的纯朴的人性美。

2、能了解翠翠的“情窦初开”跟作者的环境描写、人物的选择和描绘有关。

3、理解边城所展现的表现“人性之美”的“隐喻之美”在小说中的独特表现教学重点主旨和人物形象教学难点沈从文的小说风格。

课时：1~2课时（看《边城》电影2课时）教学过程一、导语在中国居住60年的新西兰作家艾黎说：在中国有两个美丽小城：第一是湖南的凤凰，第二是福建的长汀。

在凤凰有这样一条横幅标语欢迎您：为了你的到来中，这座古城守候了一千年。

凤凰这座美丽的古城，山美、水美、人更美。

今天，我们去欣赏沈从文笔下的湘西人民有着怎样美丽的生活画卷，一起体验湘西人民曾经有过怎样美丽的爱的故事。

二、字词棕榈lǘ睨nì角隅yú呜喇lā蘸zhaà阗tián憩qì悖bèi 埋（mán怨，mái没）擂（léi鼓，lèi台）峒（dòng茶：山洞，崆峒kōngtóng：山名在山东）三、简介作者、《边城》（1）作者资料一1、沈从文原名沈岳焕，苗族，湖南凤凰县人。

14岁时，投身行伍，浪迹湘川黔边境地区。

沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，通过描写湘西原始自然的生命形式，赞美人性美；一种是以都市生活为题材，通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。

田园诗歌的杰作人性至善之赞歌——《边城》教学设计【教材版本】人民教育出版社【学科】高中语文【年级】高二【册别】必修5【教材分析】《边城》是20世纪中国小说最美的收获之一，被赞为“一颗千古不磨的珠玉”。

小说描绘了作者沈从文童年记忆中、理想世界中的美丽纯情的湘西地域风情。

教科书中节选的部分是《边城》的三至六节，讲述的是翠翠与天保兄弟的初次相见，是整篇小说故事情节的开端阶段，主要人物相继出场，并初步展现出他们的性格特征。

高一的必修三已经学习了一个单元的小说，侧重的是“人物与环境”；《边城》所在的必修五的小说单元侧重的是“情节与语言”。

“艺术性强的小说情节，或以真实形成震撼人心的力量，或以典型概括深广的社会生活画面，或以曲折使读者流连忘返……情节是否具有艺术性，往往决定着一部作品的成败。

”欣赏《边城》的“情节”，就是要在把握故事内容的同时，感受湘西的优美画卷。

小说的语言，包括人物语言和叙述语言。

尤其是人物语言（对话），是表现人物性格、塑造人物形象的重要手段。

老舍说：“对话就是人物的性格的介绍。

”欣赏《边城》的语言，主要就是品味人物对话，分析人物的内心世界，进而把握人物形象。

【教学内容】小说节选部分（即课文）可以分作两个内容来处理：（一）“田园诗的杰作”课文一开始从“边城所在一年中最热闹的日子”写起，落笔在“端午日”上。

这天，乡民们穿新衣、吃肉、喝酒、看赛龙船、捉鸭子，“一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生”。

沈从文从出生至十五岁入伍，一直生活在湘西凤凰，故乡的山水草木、风土人情无不融入他的血液之中。

这一切在他的作品（如《从文自传》《湘行散记》）中有生动地体现，阅读时，湘西优美的山川、纯朴的乡民、新奇的民俗迎面而来。

（二）“人性至善”的赞歌沈从文说，“我主意不在领导读者去桃源旅行”，“我要表现的本是一种‘人生形式’，一种‘优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式’”。

爷爷的慈爱、守职、憨厚，顺顺的仗义豪爽，天保兄弟的勇敢干练，翠翠的乖巧体贴、多情善良，一个个鲜活的人物，他们的“人性”美得令人心灵颤抖。

边城教学目标：1. 走进作者构筑的善与美的理想世界，领会翠翠的心理和情感。

2. 联系现实生活，感受理解翠翠身上体现的人性恙。

3. 进行联想想象，使翠翠的形象更加明晰可感。

教学过程： 一.导入：（创设情境，激发兴趣，并为以下学习再卿）1.引出课题：（多媒体展示课文标题）我们今天要学习的是沈从文的《边城》这剖作于 20 世馳年代的小说曾被赞誉为"田园诗的杰作”，一支湘西山村生活的牧歌。

作者沈从文也曾2•情节介绍 十五岁的山村少女翠翠与年迈的爷爷相依为命，终年看守着河边的渡船。

翠翠聪 明能干，美丽善良。

当地船总的两个儿子天保大老和傩送二老同时爱上了她。

为了擬翠翠的爱 情，天保请了媒人上门求亲，翠翠却没有表态；仅仅是因为羞于表达吗？原来，翠翠的心上就 有了一个人。

事情还得从两年前的端午节说起。

两年前的端午节，翠翠和爷爷进城看嘅赛邂 逅了傩送，彼此一见钟情，但这份感情双方都埋藏得很深，并没有表露出来。

时隔年，缆 团总也看上了傩送， 情愿用一座碾坊做 陪嫁把女儿嫁给他， 翠翠对此有所耳闻 但对于傩送不要 碾坊，宁愿作个摆渡人的心意，她却并不知晓。

天保兄弟在爱情面前展开了公平竞争，» 习俗，要在大月亮的晚上用歌声向姑娘表达爱情。

他们商定轮流到渡口边高崖上唱情歌，谁的歌 声有了翠翠的回 应，谁就得到翠翠……（多媒体，教师配合音乐、文字瑚） 阴历十四到了，月也快圆了，我们的很多的评论者都对这部品锥两度被提名为诺贝尔文学奖候选人,课文也开始3.交代学习重点："边城”这个词在许多读者眼里已经凝定为“湘西人性美”的文概念沈从文在说到创作动机时也说，"我要表现的本是一种'人生的形式'，一种'优美，傩顋悖乎人性的人生形式气节选文字以翠翠为核心人物, 主要表现出她对爱情的憧憬鬻学习时要注意体会。

二.品味赏析：C入”：品味语言，感受形象，领悟内涵，有自己的情感体验和麗）1.整体感知：用快速浏览的方式自读课文，找一找在爱情来临时，翠翠是鳩鮒2. 小组讨论：第一二小组讨论第一节；第三小组讨论第二节；第四小组讨论第三节。

高中语文边城教案（5篇）高中语文边城教案（精选5篇）教案应根据学生的年龄特点和语文教学的要求，选择符合教学目标的教材和文本。

教材选取要贴近学生的生活经验和兴趣，有助于激发学生的学习兴趣和提高学习积极性。

下面给大家分享高中语文边城教案，欢迎阅读！高中语文边城教案篇1一、教材分析：《边城（节选）》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《语文必修五》阅读鉴赏第一单元。

本单元设立的目的在于引领学生开阔视野陶冶情操，提高文化素养和审美能力。

本单元选取了三篇文章，有情节冲突激烈的小说，环境描写出彩的小说，和人物塑造入木三分的小说。

这些文章都是文学宝库中的经典之作，具有很高的鉴赏和审美价值。

《边城》是一篇散发着魅力的小说，是沈从文最具盛名的代表作。

是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。

它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。

它以独特的艺术魅力生动的乡土风情吸引了众多海内外的读者，也奠定了《边城》在中国现代文学史上的特殊地位。

二、教学目标：1、品读文中关于边城风土人情的描写，把握沈从文笔下湘西的风景美、风俗美。

2、品味作者朴实而清新，流畅而优美，富有生活气息的散文化的语言。

3、通过交流和讨论，把握对人物的描写，体会人物的性格之美，探寻人性之美。

理解作者在这种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。

三、教学重难点1、教学重点：紧扣课文的有关情节与细节，披文入境，披文入情，通过对具体描写的具体分析中得出结论。

培养分析鉴赏能力，养成勾画圈点的习惯。

2、教学难点：品味民俗风情之美，探寻人性之美。

体会作者以简练而又细腻，散淡而又自然的笔法展示出人物心理的写作手法，用探究的眼光去发现文章之美。

四、教学手段运用多媒体辅助教学，开展三元信息教学，围绕教师、学生、媒体展开互动，拓展课堂教学的时间与空间，培养学生的想象力与创造力。

3、《边城》说课稿一、教材分析《边城》是高中语文第二册第一单元的自读课文。

本单元学习中国现代小说和外国小说。

单元教学目标是欣赏小说的人物形象和语言。

欣赏人物形象要分析人物性格的丰富性及其发展变化，注意情节环境与人物的关系。

欣赏小说语言，要品味语言的内涵，学习作者语言运用的技巧，鉴赏作者不同的语言风格。

《边城》发表于1934年，是沈从文的代表作，展示给读者的是湘西世界和谐的生命形态。

小说描写了山城茶峒码头团总的两个儿子天保和傩送，与摆渡老人的外孙女翠翠之间的曲折爱情。

青山，绿水，河边的老艄公，16岁的翠翠，江流木排上的天保，龙舟中生龙活虎的傩送……《边城》中的一切都是那样纯净自然，展现出一个诗意的自然环境与人类社会。

然而最终美好的一切只能存留在记忆里：天保因外出闯滩而死，傩送因心怀愧疚离开家乡，祖父也在一个暴风雨的夜晚死去，只剩下翠翠苦等傩送的归来……一个顺乎自然的爱情故事以悲剧告终。

课文节选自《边城》第13章至第15章。

教学重点是体味人物的细腻心理，感受湘西边地特有的民俗风情和人性之美。

教学难点是分析环境描写是如何表现人物心理的。

二、教学目标根据教学大纲，结合学生实际，分析本文特点，特确定如下教学目标：1、了解作家作品，积累精彩词句，品读文中描写环境和心理的语段。

2、体会小说的语言风格，领会通过环境描写表现人物心理的写作技巧。

3、感受湘西边地淳朴美丽的自然风光和似水柔情的人性之美。

说明：语文学习的过程其实就是积累的过程，语文的积累主要包括四个层面：文化常识的积累；语言材料的积累；人生阅历的积累；思想感情的积累。

只有积累，才能厚积薄发，才能通过吸收内化而学以致用。

语文学习除了关注学生的听说读写能力，还要关注学生的审美能力，关注学生的思想情感以及态度价值观，进而丰富学生的精神世界，提高学生的审美趣味，提升学生的人生境界。

三、教学方法新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，并形成正确的情感态度价值观。

3 边城［教学目标］1.了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。

2．把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。

3．结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。

4．走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。

［教学重点］了解小说的情节；借助情节和环境，鉴赏人物形象［教学难点］分析探讨文章的文化内涵，深入理解小说的主题。

［教学方法］以学生为主体，教师为主导，采用多媒体辅助法，［课时安排］2课时［教学步骤］第一课时一、导入繁华的大都市，令人目不暇接、心醉神迷。

林立的高楼、琳琅的商品、穿梭的人流、怡人的乐园。

闲暇时，我们是不是也想让生活增添点儿古朴意趣呢？这节课，我们就来拜读著名作家沈从文先生的《边城》，神游于作品描写的几十年前的湘西，感受那里闪烁着的正直朴素的人性美。

现在我们就一起去沈从文的“边城”看看，看看那里的山、水、人吧。

（放录像，在音乐的伴奏下朗诵）“由四川过湖南去，靠东有一条官路。

这官路将近湘西边境，到了一个地名为‘茶峒’的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独人家。

这户人家只一个老人，一个女孩，一只黄狗……”这就是沈从文笔下的《边城》,小说写的就是这户人家的故事，其中的“女孩”名叫翠翠。

她是怎样的姑娘呢？（放录音，女声朗诵）“翠翠在风日里长着，把皮肤变得黑黑的，触目为清山绿水，一对眸子清明如水晶，自然既养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。

人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想残忍事情，从不发愁，从不动气”……这就是翠翠。

小说中的天保、傩送兄弟俩都爱上了她，为爱情展开竞争。

按当地习俗，要在大月亮的晚上用歌声向姑娘求爱。

阴历十四到了，月也快圆了。

二、检查预习情况请学生通过阅读找出文中描写环境的语句或语段，并与学生共同研讨：这些景物描写有何共同特点？又有什么作用？参考：第一处，首段“天已快夜了……心中有些薄薄的凄凉。

”第二处，第一部分“翠翠坐在溪边……就忽然哭起来了。