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人教部编版九年级语文上册《名著导读 《艾青诗选》如何读诗》ppt课件

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人教版九年级语文上册 《名著导读〈艾青诗选〉》课件

人教版九年级语文上册 《名著导读〈艾青诗选〉》课件


片段赏析
当黎明穿上了白衣 紫蓝的林子与林子之间 由青灰的山坡到青灰的山坡， 绿的草原， 绿的草原，草原上流着 新鲜的乳液似的烟…… 啊，当黎明穿上了白衣的时候， 田野是多么新鲜！
看， 微黄的灯光， 正在电杆上颤栗它的最后的时间。 看！ 1932年1月25日，由巴黎到马赛的路上
赏析： 这首诗写黎明时田野上的景色及诗人自己的感
3.《唐诗三百首》由清代__孙__洙__选编，共选入_7_7__
位唐代诗人的三百余首作品，按照诗歌体裁的不 同，分为古诗、__乐__府__、绝句、__律__诗__。
4.《唐诗三百首》所收集诗歌题材广泛，涉及唐代 的政治经济、__边__塞__行__旅__、__宫__闱__妇_怨___、酬酢应 制、__宦__海__沉_浮___、隐逸生活等。
冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它
诗中的“它”指的是_______，本诗蕴涵着诗人艾青对______________ 的向往和追求。
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《泰戈尔诗选》
【作者简介】
泰戈尔（1861—1941），印度诗人、哲学家， 1913年获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学 奖的亚洲人。母爱和童真是他诗歌的重要主题，爱情
艺术特色
艾青的诗歌从风格上看：中华人民共和国成立前，以深 沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；中华人民共和 国成立后，歌颂人民，礼赞光明，思考人生。他的“归来” 之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法 更为多样，艺术更为纯熟。他的诗歌，以现实主义为主体， 汲取了象征主义的养分，风格朴素清新、深沉隽永，明朗并 不直露，时有含蓄也不晦涩，实践着他“朴素、单纯、集中、 明快”的诗歌美学主张。
状元成才路
最新人教部编版九年级上册语文名著导读《艾青诗选》：如何读诗精品课件

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在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等 人之后又一位推动一代诗风且影响重大的诗人，在 世界上也享有声誉。1985年，法国授予艾青文学艺 术最高勋章。他的诗歌，以现实主义为主体，汲取 了象征主义的养分，风格朴素清新、深沉隽永，明 朗却不流于直露，时有含蓄却不至于晦涩，实践着 “朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。
√C.诗人让浪花拍打礁石的自然现象变成人与人之间
的斗争，这是用了比喻的修辞手法。 D.诗中运用了象征手法，不断地扑向礁石的浪象征 着恶势力，而礁石则是正义的化身。
3.（2017·陕西）阅读下面的文字，完成后面 的题目。
它以难遮掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 当它来时，我听见
创作背景
1976年“四人帮”粉碎后，艾青冤案平反， 再次焕发创作青春，写作并发表了《鱼化石》等 优秀作品。1979年诗人自己编定《艾青诗选》， 由人民文学出版社出版。这部诗选收录了诗人自 三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映 了诗人的创作历程和风格特征。
主要内容
20世纪30年代，艾青的诗歌总是充满“土地的 忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，多以 深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明； 1978年以后，他的诗风发生了很大的变化，诗句变 得整齐，诗情变得深沉，诗意变得警策，多以充满 哲理的小诗抒写对于生命的思考，同时“歌颂人民， 礼赞光明”还是其诗歌创作的主旋律。
2.下面对艾青的短诗《礁石》赏析错误的一项是 （）
一个浪，一个浪/无休止的扑过来/每一个浪 都在它脚下/被打成碎末，散开……
它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然 站在那里/含着微笑，看着海洋……
A.诗的第一节描述海浪一个一个无休止的扑过来， 一个“扑”字凸显了浪之气势汹汹。 B.诗的第二节用一个“但”字转折，强调了礁石立 场坚定、态度从容，对胜利充满信心。
人教部编版语文九年级上册：第1单元名著导读 《艾青诗选》：如何读诗-课件

人教部编版语文九年级上册：第1单元名著导读 《艾青诗选》：如何读诗-课件


• 又如《黎明的通知》。
• 1942年初，诗人从重庆奔赴延安，他以敏感的眼光看到了 即将到来的胜利的曙光，于是创造了“黎明”的意象，并赋予 它全新的意义。整首诗以“黎明”和诗人对话的口吻展开，诗 中的“我”是“黎明”，“你”是诗人，“他们”则是渴求光 明的人们。
• 全诗大量运用排比，反复铺陈，洋溢着一种必胜的豪情。
镜子
艾青
仅只是一个平面
却又是深不可测
它最为真实
决不隐瞒缺点
它忠于寻找它的主 人
谁都从中发现自己
或是醉后酡颜
或是鬓如霜雪
有人喜欢它
因为自已美 有人躲避它 因为它直率 甚至有的人 恨不得把它打碎
这是象征性极强的咏物诗。诗中把镜子 真实反映客观事物的物理特征拟人化为： “它最爱真实/绝不隐瞒缺点”，它具有 多方面的象征意义，其中隐喻有诗人说真 话，爱真实，求真理的高贵品质。
注意诗歌的表现形式
• 艾青的诗在形式上也不拘泥于外形的束缚， 很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐 划一，但又常常运用有规律的排比复沓、 造成一种新的统一。如《大堰河――我的保 姆》。
形式看诗
• 读诗，要透过诗歌中的形象， 理解诗歌的深层内涵，如余光中 的《乡愁》选择了邮票、船票等 意象，赋予了它们相思的内涵。
➢ 新中国成立后，创作有诗集《彩色的诗》《域外集》， 出版了《艾青叙事诗选》《艾青抒情诗选》，以及多种版 本的《艾青诗选》和《艾青全集》。
➢ 在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之 后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人，在世界 上也享有声誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
名著导读（一）：
《艾青诗选》
——如何读诗
艾青简介
艾青（1910年03月 27日—1996年05月05 日）原名蒋海澄，号 海澄，曾用笔名莪伽、 克阿、林壁等，浙江 省金华人。中国现代 诗人。被认为是中国 现代诗的代表诗人之 一。
《艾青诗选》：如何读诗(新部编人教版九年级上册语文ppt)(共23张PPT)

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专题二：分析诗歌的艺术手法
大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
——《大堰河——我的保姆》节选
诗中有画，画中有情。其写景绘形绘神， 饱和着诗人深切的思念与痛楚回忆，诗节前 后的间接反复和诗行排比的形式使散文化得 到了一定的约束，仍保持诗的基本特征，开 创了散文与诗的渗透和融合。
不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下； 叶，相触在云里。 ……
这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，足下的土地。
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《泰戈尔诗选》泰戈尔著的著名诗集， 对冰心、徐志摩、郭沫若等人的诗歌风格产 生较大影响。
读书方法指导
一、注意诗歌的表现形式。 二、品味诗歌的语言。 三、把握诗歌的意象。 四、体味诗歌的情感。 五、体会诗歌的理性美。
专题探究 专题一：探讨诗歌的意象
艾青诗歌中最常见的意象有哪些？哪些 最让你有所触动，甚至产生心灵共鸣？
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/132021/9/13Monday, September 13, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 1:55:31 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/132021/9/132021/9/13Sep-2113-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/132021/9/132021/9/13Monday, September 13, 2021
九年级上册 第一单元 名著导读(一)《艾青诗选》：如何读诗 课件(共44张PPT)

九年级上册 第一单元 名著导读(一)《艾青诗选》：如何读诗 课件(共44张PPT)


诗人总会选择富有表现力的事物作为意象，传达出独特的情感。
读诗—— 要透过诗歌中的形象，理解诗歌的深层内涵（情感）。
秋思 （马致远）
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。
诗人总会选择富有表现力的事物作为意象，传达出独特的情感。
读诗—— 要透过诗歌中的形象，理解诗歌的深层内涵（情感）。
选择你喜欢的一首艾青诗作，说说它在写法上有什 么特点，好在哪里。既可以就诗作总体的写法发表议论， 也可以就某一局部或某句诗谈谈你的观点。
特色一：自由诗的散文美。
艾青诗歌以散文美，创造了现代自由体诗的一座高峰。 他的诗歌在形式上不拘泥于外形的束缚,很少注意诗句的 韵脚或字数、行数的划一。运用有规律的排比、 复沓造成变 化中的统一,参发中的和谐。
什么是意象
“意” 是指诗人在作品中要寄托的思想、情感。 “象” 是指具体的形象，具体可感的事物。
“意象” 是指诗歌中寄寓了诗人主观情感的事物（形象）。
是客观形象与诗人主观情绪的有机结合。
诗人总会选择富有表现力的事物作为意象，传达出独特的情感。 读诗—— 要透过诗歌中的形象，理解诗歌的深层内涵（情感）。
1937年7月
诗歌 《我爱这土地》
土地的歌者
主要 意象
土地
“土地”的象征意义
正在遭受日寇 践踏的国土
《雪落在中国的 土地上》
土地
衰弱、贫困、 苦难的祖国
《复活的土地》 土地
正在觉醒奋起 的伟大民族
诗歌表达的情感
什么是意境
是指诗人所描写的具体景物，即鲜明的生活图画，它是 从大量的现实生活中提炼出来的，富有特性的艺术形象。
阅读下面的文字，完成后面的题目。 它以难遮掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 当它来时，我听见 冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它
《艾青诗选》如何读诗优秀课件PPT

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《艾青诗选》如何选诗
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人教版九年级语文上册课件
PART ONE
学习目标
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作者简介
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，浙江金华人，中国现当代文学史上的著 名诗人。1932年加入中国左翼美术家联盟。 1933年第一次用“艾青”的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。之后陆续 出版诗集《大堰河》《火把》《向太阳》等。 中华人民共和国成立后，创作有诗集《彩色的诗》《域外集》，出版了《艾 青叙事诗选》《艾青抒情诗选》，以及多种版本的《艾青诗选》和《艾青全 集》。 1985年，他被授予法国文学艺术最高勋章。
2. 具有忧郁的诗绪。
“忧郁”渗透了诗人的灵魂，它包含了三个层面：民族忧患感、自我压抑感和 生命悲凉感。其中，民族忧患感处于显性状态，也最为引人注目。 诗人生活的时代，是民族遭受苦难最深重、最残酷，反抗又最激烈、最悲壮的 年代。因此，他的诗歌传达出了悲愤的倾诉、绝望的抗争和热烈的憧憬。这些 感情的互相冲突、互相融合，让他的诗歌获得了历史内涵和艺术魅力。
内容主题
《艾青诗选》是一部集历史性、思想性和艺术性于一 体的诗集，其中收集了艾青从20世纪30年代到70年代 末的主要作品，它真实地反映了历史，高度浓缩了作 者思想，蕴含着强烈深沉的情感。
内容主题
诗人早期以革命的现实主义手法，写出了祖国的土地和人民所遭受的苦难与不 幸，激励千千万万不愿做奴隶的人为国土的不可侵犯而斗争，如《我爱这土地 》《向太阳》《火把》《雪落在中国的土地上》《北方》等；还有讴歌战士的 英勇、奋不顾身的作品，如《吹号者》《雪里钻》《他死在第二次》等。 中华人民共和国成立后，艾青歌颂人民，思考人生，艺术个性也更加丰满、成 熟，如《逝去的岁月》《公路》《鱼化石》《镜子》《光的赞歌》等。
第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共30张PPT)+2023—2024学年统编版语文九年级上册

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——《北方》 反常搭配的方法， 达到陌生化的效果。
“我在世界上/用可怜的期望/喂养着我的日子”
——《向太阳》
“喂养”与“日子” 运用动宾反常搭配 的方法达到陌生化
的效果。
2.品诗歌语言
艾青诗歌的语言呈现出散文化、口语化的风格。大量设 问、呼告、对话、引语的使用增强了诗歌的真切感和表现力。
《盼望》（节选）
一个海员说， 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花…… 一个海员说， 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发 一个盼望到达
通过引用口语化的语言表 达，歌颂海员们在惊涛骇 浪面前勇敢前进、乐观豪 迈的精神。
3.研诗歌意象
诗歌是通过艺术形象来反映生活、抒发感情的。诗 中描绘的形象即意象，“意”是作者在诗中所表达的中 心，所寄托的思想、情感；“象”是具象，是具体可感 的事物。“意象”就是用来寄托主观情思的客观物象。
● 1941年赴延安，任《诗刊》主编。抗战期间成为他创作的高 潮期，出版了《北方》、《向太阳》、《旷野》、《火把》、 《黎明的通知》、《雷地钻》等9部诗
人物生平
● 1948年以后发表了等二百余首诗作。出版了《艾青选集》等。
● 1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作 中断了二十余年。
3.研诗歌意象
每一个具有独创性的诗人都有属于自己的中心意象， 这些意象凝聚着他对生活独特的观察、感受和认识，以 及诗人独特的思想和感情。
艾青诗歌的中心意象是土地和太阳。
土地的意象凝聚了艾 青对祖国和人民最深 沉的爱。
太阳的意象表现了诗人对 于光明、理想以及美好生 活的执着追求。
3.研诗歌意象
土地意象： 在“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国大地母亲
部编版九年级上册语文《艾青诗选》如何读诗PPT课件

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➢ 新中国成立后，创作有诗集《彩色的诗》《域外集》， 出版了《艾青叙事诗选》《艾青抒情诗选》，以及多种版 本的《艾青诗选》和《艾青全集》。
➢ 在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之 后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人，在世界 上也享有声誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
艾青（1910年03月 27日—1996年05月05 日）原名蒋海澄，号 海澄，曾用笔名莪伽、 克阿、林壁等，浙江 省金华人。中国现代 诗人。被认为是中国 现代诗的代表诗人之 一。
艾青的诗歌成就
➢ 以后陆续出版诗集《大堰河》（1939）、《火把》 （1941）、《向太阳》（1947）等，笔触雄浑，感情强烈， 倾诉了对祖国和人民的情感。
诗歌创作具有自由诗的特点
• 这些诗歌也是自由体诗的代表， 表现出简洁明快的特点，呈现出散 文化、口语化的风格，诗中含有大 量的设问、呼告、对话、引语等， 极大地增强了诗歌的真切感和表现 力。
➢ 其实，在诗人的成名作《大堰河—我的保姆》 中，这种自由诗的特点就已经非常明显，这表 现在尽情的呼告、肆意的排叙、长短错落的诗 行、不求整齐划一的诗节等方面。
➢ 又如《黎明的通知》，以“黎明”的口吻，呼唤“诗人啊 /你起来吧”，让所有热爱生活的人们、所有的“城市和村 庄”做好准备，迎接“白日的先驱，光明的使者”的到来。 全诗自由铺陈，自由抒发，诗句仿佛从“黎明”的胸臆中直 接飘出，散而有致，活而有序，给人以极大的美感。
艾青的诗歌创的第二个高峰
➢ 艾青诗歌创作的另一个高峰是在1978年以后。经 过了二十年的沉寂，人们又在报刊上看到了他的 名字。诗人“归来”，诗风也发生了很大的变化。 诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更 警策。
《艾青诗选》成书过程
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人教部编版九年级上学期语文名著导 读《艾 青诗选 》：如 何读诗( 20张)- 精品教 学课件 ppt
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拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年—
1941年），印度诗人、文学家、社会活动
家、哲学家和印度民族主义者。他一生创
但又常常运用有规律的排比复沓、造成一种新的统一。
人教部编版九年级上学期语文名著导 读《艾 青诗选 》：如 何读诗( 20张)- 精品教 学课件 ppt
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二、品味诗歌的语言。品味语言一般包括遣词造句、语句含义 和语体色彩等。诗人从日常生活中提炼语言，加以“陌生化”处理， 使诗歌的语言“能量”更大，表意更为新颖别致。如泰戈尔《飞鸟 集》第174首：“云把水倒在河的水杯里，/它们自己却藏在远山 之中”这首短诗把“河”比喻成水杯，赋予“云”以主观意愿，新 颖灵动，富有情趣。品味语言还要善于抓住关键的词语进行品析， 并借助想象和联想，才可能进一步读懂其深层含义，领略诗歌语言 的魅力。
四、体味诗歌的情感。感情是诗歌的生命和灵魂，诗人的思想感情，或喜 悦，或忧伤，或愤怒，或悲哀等等，无一不浸透在诗的字里行间。在阅读中我 们可以从诗歌的形象、意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的 情感。如《艾青》的《我爱这土地》，以塑造的“一只鸟”的形象，使人体味 到诗人经历的坎坷、悲酸和执着的爱，也抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤 和激怒、对光明的向往和希冀。
最有感触的一两个意象，体会它们蕴含的感情，领会其中丰富的思
专 题
想文化内涵。
探 专题二：分析诗歌的艺术手法。选择你喜欢的一首艾青诗作，
第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共35张PPT)语文九年级上册

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那一片洁白的浪花……
一个海员说，
最使他高兴的是抛锚所发出的
那一阵铁链的喧哗……
一个盼望出发
一个盼望到达
——《盼望》
诗中写海员们的两种“盼望”。盼望“出发”,是歌颂海员们在惊涛骇浪面前勇敢前进、乐观豪
壮的气概和精神。这是海员们所“喜欢"的。然而海员更“高兴”的是“到达”,因为到达象征着胜利，
这是诗人最“盼望”的结果，也是渴望光明的表达。所以“到达”才是诗的着眼点。
“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉……”作者采用了直接抒情的方式，来表 达自己对土地的感情。它像“誓词"一样严肃，又像“血”一样庄严，十分强烈，震撼人心。
(五)体会诗歌的理性美
艾青晚年，通过对坎坷的人生经历的沉淀，创作了许多富有哲理的诗歌。
动作多么活泼，
精力多么旺盛，
在浪花里跳跃，
在大海里浮沉；
……
活着就要斗争，
在斗争中前进，
即使死亡，
能量也要发挥干净。
—— 《鱼化石》
《鱼化石》是一首哲理诗。艾青从鱼化石中获得了从亲历的特殊体验中所总结的惨痛的人 生感悟，具有很强的现实意义。
曾经，一场史无前例的政治浩劫，无缘无故地夺去了诗人十多年的光阴。因此我们可以 看到，诗中鱼的遭遇正是诗人遭遇的某种象征。不仅如此，鱼的遭遇还象征了所有如艾青一样 受到社会不公平待遇的知识分子共同的遭遇。诗评家谢冕说道：“这不是一个关于一条鱼死亡 的故事，而是一个涉及不同的鱼而拥有一个共同的不幸和悲剧命运的故事……这是个人遭际与 时代风云的叠合。”
《镜 子》
“仅只是一个平面/却又是深不可测/它最爱真实/决不隐瞒缺点……"诗中写镜子 “是一个平面/却又是深不可测”,因为它真实、直率，从不掩饰，所以“有人喜欢 它”,"有人躲避它",通过镜像来反观人生，充满哲理，饶有兴味。
2019秋人教部编版九年级语文上册课件：第一单元 名著导读 《艾青诗选》如何读诗(共12张PPT)

2019秋人教部编版九年级语文上册课件：第一单元 名著导读 《艾青诗选》如何读诗(共12张PPT)


高级大奖。
4.艾青的长诗《向太阳》《 火把 》,借歌颂太阳、索求火把,表达了驱逐黑暗、坚持斗争、
争取胜利的美好愿望,诗人也因此被称为“ 太阳与火把 ”的歌手。
5.下列选项中,不属于艾青作品的一项是
(C)
A.《光的赞歌》 B.《黎明的通知》
C.《礁石与灯标》 D.《鱼化石》
【解析】C项,《礁石与灯标》是舒婷的诗。
以上文字出自《艾青诗选》中的《 鱼化石 》,作者在诗中表达了对 生命本质 的思 考。
名著导读 -4-
3.“北方是悲哀的/而万里的黄河/汹涌着浑浊的波涛/给广大的北方/倾泻着灾难与不幸;/而年代 的风霜/刻划着/广大的北方的/贫穷与饥饿啊。”
以上文字出自《艾青诗选》中的《 北方 》,全诗抒发了诗人的 爱国主义 情感。 4.“夕阳把草原燃成通红了”这句诗出自艾青的短诗《 刈草的孩子 》,该诗具有鲜明的色调, 清晰的线条,素描一般的简练、凝重,体现了艾青诗歌创作“ 诗中有画 ”的特点。 5.20世纪30年代,是艾青诗歌创作的高峰时期。这一时期,艾青诗歌中的主要意象是“ 土地 ” 和“ 光明 ”。 6.“今天我看到雪使我想起了你:你的被雪压着的草盖的坟墓,你的关闭了的故居檐头的枯死的 瓦菲,你的被典押了的一丈平方的园地,你的门前的长了青苔的石椅”。诗中的“你”指的是
(B) A.艾青 B.大堰河 C.祖国 D.土地
名著导读 -5-
7.( 陕西中考 )阅读下面的文字,完成后面的题目。 它以难遮掩的光芒 使生命呼吸
使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去
当它来时,我听见 冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话
城市从远方 用电力与钢铁召唤它 诗中的“它”指的是 太阳 ,本诗蕴涵着诗人艾青对 光明( 或:未来 )

部编版语文九年级上册名著导读 《艾青诗选》课件


2．艾青是“土地的歌者”。请你从《艾青诗选》中列举出三首以“土地” 为意象的诗歌，并分析其中一首诗里“土地”意象的作用。 示例：《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》《复活的土地》。在《我爱 这土地》一诗中，“土地”象征贫穷落后、多灾多难的祖国，凝聚着诗人 对祖国、对人民最深沉的爱。
3．阅读艾青的《树》，回答问题。 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根伸长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起
诗中的“礁石”象征什么？
示例：“礁石”象征敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。
5．阅读下面的文字，回答问题。 它以难遮掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 当它来时，我听见 冬蜇的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它
Hale Waihona Puke (1)选文节选自艾青的《太太阳阳 》一诗，诗中的“它”指的是太太阳阳 。 (2)这首诗蕴含着诗人怎样的思想感情？ 示示例例：：本本诗诗蕴蕴含含着着诗诗人人对对光光明明(或(或未未来来)的)的向向往往和和追追求求。。
(1)本诗写于抗日战争时期，诗中的“它们”指的是勇勇敢敢团团结结、、不不屈屈不不挠挠 的的抗抗日日军军民民 。 (2)从修辞的角度品味“风与空气/告诉着它们的距离”表达的妙处。 示例：运用拟人的手法，把一种看不见、摸不着的关系写得生动可感， 而且人格化。
4．阅读艾青的《礁石》，回答问题。 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎末、散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋……
二、自主阅读推荐：《泰戈尔诗选》《唐诗三百首》 7．印印度度 (国籍)文学巨匠泰戈尔是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的作 家，“母母爱爱 ”和“童童真真 ”是泰戈尔诗歌的重要主题。《泰戈尔诗选》 收入了作者最具代表性的四部诗集，分别是《吉吉檀檀迦迦利利 》《园园丁丁集集 》 《新新月月集集 》《飞飞鸟鸟集集 》。 8．《唐诗三百首》共选入 77 位唐代诗人的三百余首作品，按照诗歌体裁 的不同，分为古古诗诗 、乐乐府府 、绝绝句句 、律律诗诗 四类。

人教部编版语文九年级上册名著导读《艾青诗选》PPT课件(24张)


探究示例：艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳。 “土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的
爱；爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。 诗人关注的中心始终是与中国土地合而为一的普通农民的命运。
他写出了“土地—农民”受蹂躏的痛苦；“雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀”，更写出了“游动于地心的热气”、“土 地—农民”的复活：“我们的曾经死了
作品风格: 这一时期的诗人，仍然继续着歌颂光明
的主旋律。还有一些哲理小诗，通过意象来反 映人生，充满哲理，饶有兴味。
主要篇目: 《镜子》写镜子“是一个平面，却又是深不
有人躲避它”。
《光的赞歌》赞美“光”这一神奇的物质， 赞美“光”带来的社会文明，以及“像光一样坚 强”的社会正义，字里行间饱含着睿智哲思。
因为/我对这土地/爱得深沉……
一首诗是一个人格，必 须使它崇高与完整。
阅读本书的目的
学爱国、坚忍、执着的品质
1.新闻特 写则是 用形象 的事实 说话。 它常常 抓住事 物有特 征的一 面进行 描述， 比消息 更细腻 、更生 动、更 形象。 2.由于新 闻特写 的画面 感特别 强，因 此常给 读者以 身临其 境的感 受。
诗是由诗人对外界所引起的感觉， 注入了思想感情，而凝结为形象，终 于被表现出来的一种“完成”的艺术。
专题二：分析诗歌的艺术手法 艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感
受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。他 还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得协调， 参错里有某种统一。试结合读过的艾青的诗，从一个或 者几个方面加以艺术分析。
寻找作品的创作时间
20世纪30、40年代主要作品及特征
写作背景: 抗日战争开始后，日本侵略军连续攻 占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯 狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人 民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国 土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和 对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂的诗歌。

人教部编版九年级上册语文《艾青诗选：如何读诗》精品课件


地点
课程阶段任务
教室
《艾青诗选》导读课
或朗读，或翻阅，读完整本《艾青 诗选》
⑴对感兴趣或难理解的诗歌进行细
学生家中
读，完成读诗卡片，也可制成精美 的书签。
⑵每人上传一篇阅读心得到QQ群
空间，根据阅读量、回复量和点赞
数，评选优秀阅读心得。
课程执行者 教师
全体学生
课程形式 教师授课
课型 读前导
自主阅读
教室
⑴交流读诗感受，分享读诗卡片； 确定研讨专题。⑵分组制作分组制 作PPT，课堂展示交流。
小组交流，教师 调控
课堂中小组交流
读中导
查找资料，进一步细读以开展专题 电脑房、 探究（如：探讨诗歌的意象；分析 教师组织管理， 资料查找，师生
教室 诗歌的艺术手法；举办诗歌朗诵会 小组合作完成 交流，讨论 等。）
教室 教室
开展专题阅读报告会 开展艾青诗歌朗诵会
以进小行组班为级单汇位报， 整 讨 报理 论 告资 ， 并料 形 展， 成 示小 研组 究 个人或小组为单 朗诵展示，交流
读后导 成果展示
位，进行展示 评价
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课意象是什么？你怎样 理解其内涵？
3. 艾青诗歌的语言和形式有什么特色？
选择恰当的诗歌阅读策略，分组赏
析艾青诗歌，将阅读感受记录在阅读卡 上。
第一组《太阳》P57 第二组《太阳的话》P 263 第三组《礁石》P279 第四组《鱼化石》P292
《艾青诗选》阅读记录卡
诗歌篇目 摘抄精彩语句 说说初读感受
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1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
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《艾青诗选》如何读诗
中华人民共和国成立后，艾青歌颂人民，思考人生，艺术 个性也更加丰满、成熟，如《一个黑人姑娘在歌唱》《失去的 岁月》《公路》等。
艾青的诗歌是现代新诗发展了近二十年后的新成果，所以 它在成长中汲取了现代诗广泛的营养，在艺术上就比以前的自 由体诗有了更大提高。
赤子的真诚，感情的真挚，是艾青的诗歌之所以动人的最 根本的要素。艺术形式上的自由，使他创造了现代自由体诗的 一座高峰。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
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《艾青诗选》如何读诗
在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一 多等人之后又一位推动一代诗风且影响重大的诗人， 在世界上也享有声誉。1985年，法国授予艾青文学 艺术最高勋章。他的诗歌，以现实主义为主体，汲 取了象征主义的养分，风格朴素清新、深沉隽永， 明朗却不流于直露，时有含蓄却不至于晦涩，实践 着“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。
拓展探究
《艾青诗选》如何读诗
1.（辽宁盘锦中考）下面关于名著的表述有误的一项是（ A ）
A.《西游记》中师徒四人途经火焰山时，铁扇公主最初由于恼恨孙悟空与 她的丈夫牛魔王相斗，所以不肯把芭蕉扇借给孙悟空。
B.《童年》塑造了众多性格鲜明的人物，慈祥善良的外祖母，乐观纯朴的 小茨冈，正直的老工人格里戈里，献身于科学的知识分子“好事情”，他们都 给过阿廖沙以力量和支持。
名著导读 《艾青诗选》如何读诗
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《艾青诗选》如何读诗
在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形
象。
——牛汉
艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，
强烈鲜明的意象。
——聂华芩
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《艾青诗选》如何读诗
艾青（1910—1996），浙江金华人，现代
文学家、诗人。1933年第一次用笔名发表长 诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗 风清新，轰动诗坛。著有诗集《大堰河》《 北方》《火把》《向太阳》《归来的歌》《 雪莲》等。
选择一首你喜欢的艾青诗作，说说它在写法上有什么特
点，好在哪里。既可以就诗作总体的写法发表议论，也可以
就某一局部或某句诗的妙处谈谈你的观点。
合作探究
《艾青诗选》如何读诗
示例：在诗人的成名作《大堰河——我的保姆》 中，这种自由诗的特点就已经非常明显，这表现在心 情的呼告、肆意的排叙、长短错落的诗行、不求整齐 划一的诗节等方面。到了抗战时期，这种诗风成为艾 青自觉的追求。
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
合作探究
《艾青诗选》如何读诗
如：艾青的长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求
火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗 人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。又如《黎明的通知》，
以“黎明”的口吻，呼唤“诗人啊，/你起来吧”，让所有热
爱生活的人们、所有的“城市和村庄”做好准备，迎接“白日 的先驱，光明的使者”的到来。全诗自由铺陈，自由抒发，诗
C.《骆驼详子》讲述的是一个普通人力车夫的故事，通过祥子这个人物的 变化，老舍无情地批判了当时的社会——它不让好人有出路。
D.诗人艾青，原名蒋正涵，《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》是他 的代表作。
合作探究
《艾青诗选》如何读诗
如《北方》，写“从塞外吹来/沙漠风，/已卷 去北方的生命的绿色”，写“我爱这悲哀的国土，/ 古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上 最艰苦/与最古老的种族”，用直白的口语，近乎散 文的诗行，表达出极为悲凉的爱国之情。
合作探究
《艾青诗选》如何读诗
太阳与火把、黎明等有象征意义的事物， 则表现了艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨， 以及对黎明、光明、希望的向往与追求。
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《艾青诗选》如何读诗
《艾青诗选》是一部集历史性、思想性和艺术性于一体的诗 集。这本书真实反映历史，高度浓缩作者思想，蕴含着强烈深 沉的情感。
《艾青诗选》收集了艾青从20世纪30年代到70年代末的主 要作品。诗人早期以革命的现实主义手法，写出了祖国的土地 和人民所遭受的苦难和不幸，激励千千万万不愿做奴隶的人为 国土的不可侵犯而斗争，如《向太阳》《我爱这土地》等；还 有战士的英勇、奋不顾身的作品，如《吹号者》《雪里钻》《 他死在第二次》等。
《艾青诗选》如何读诗
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
句仿佛从“黎明”的胸臆中直接飘出，散而有致，活而有序，
给人以极大的美感。
《艾青诗选》如何读诗
黎明 太阳
《艾青诗选》如何读诗
火把
合作探究
《艾青诗选》如何读诗
专题二：分析诗歌的艺术手法
艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受，
用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。他还提倡散
文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得协调。
写作特色
《艾青诗选》如何读诗
1.具有独特的意象和主题。
艾青作为“土地的诗人”，对于土地拥有着自己那份特 有的生命感应，由此生发出别样感人至深的、朴素而深沉的 体验和想象。他曾经说过：凡是能够促使人类向上发展的， 都是美的，都是善的，也都是诗的。从美学思想出发，他热 情讴歌着太阳、光明、春天、黎明、生命和火焰，这是他的 “永恒主题”。