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优化小学英语作业设计助力减负提质“教育内卷”“双减提质”是当前教育的热门话题。
现在校外培训机构已经整顿，学生作业量也有了严格的限制，各年级考试的时间和形式也有了明确规定。
然而家长的担心多了，老师的疑虑也不小。
怎样才能减负又提质，是我们应该开展实验研究的课题。
所谓过重的作业负担既是绝对的，也是相对的。
从学习心理而言，如果教材内容确实无法理解，那就是力不能及的“负担”；如果教材内容学生力所能及，那就是不想学，不好学，不会学引起的“负担”。
在整个教学活动中，通过课堂作业、课后作业组织学习、练习、复习，又是吸收知识，增强能力的重要过程。
我们要通过精心设计作业，正确引导练习，克服负面影响，充分调动学生主动学习的积极性，做到既减轻学生负担，又高效提高教学质量。
今天仅从优化小学英语作业设计这个方面谈谈我的做法及体会。
（一）控制作业总量，切实减轻过重的课业负担。
1.精心设计作业，变多而杂为少而精。
曾经有这样一件事情，一位老师放学时心中有事，将抄写单词“2遍”误写成了“20遍”，结果半夜12点接到家长求救电话，孩子在哭，家长一筹莫展。
这是一则乌龙。
然而笑谈之余，我们想一想，是不是每次设计作业都做到了认真、用心？精心设计作业，要做到突出重点，分散难点，形式多样化，内容少而精。
杜绝死记硬背，机械重复。
严格控制作业量。
确保所有学生在规定时间内能完成。
1.分层次设计作业，平缓坡度，适当增加难度，让每个学生能跳起来摘桃子。
例如:PEP小学英语三年级上册unit 2 Colours，我设计了6道作业题。
（1）读一读，指一指。
听讲本单元的9种颜色单词。
模仿本单元的课文对话，并与同伴表演。
可以用英语e宝中的背诵和配音练习。
（2）指一指，说一说。
找到你周围的所见的颜色，学会用I see…来表达。
（3）做一做，说一说。
将两种颜色或三、四种颜色混合搭配在一起。
会变成什么颜色（准备卡片和颜料）。
（4）画一画，写一写。
将第3题做的颜色混合实验记载下来。
工作总结小学英语教师_小学英语教师减负工作总结尊敬的领导：在这一学期的教学中，我兢兢业业，尽职尽责，努力实施“减负”工作，坚持以学生为中心，注重素质教育，积极探索学科教学改革，充分肯定自己在这方面所作出的努力和取得的成绩。
下面就我在小学英语教学中减负工作的总结报告如下：一、积极推行素质教育小学英语教学作为学生学习的一部分，我积极倡导素质教育，注重学生的全面发展，注重培养学生的创造力、思维能力和实践能力。
通过在课堂上设置小组合作学习的形式，引导学生主动思考，关注个体的发展，分层次、分兴趣地开展教学活动，帮助学生树立正确的学习观念，树立正确的人生观、价值观，培养学生的学会学习的能力和兴趣。
二、合理设置学习任务在教学中，我严格依据《课程标准》和学生的实际情况，合理设计学习任务，力求使学生在接受知识的同时不增加单一的重负承担。
采取个别化的教学方法，让每个学生在自身的舒适地带内发挥和发展。
注意任务的分层，分层次设计题目，充分考虑学生的接受能力，让每个学生都能够成长和满足自己的需求。
三、启发式教学在小学英语教学中，启发式的教学方法是非常适用的。
在语言知识的学习过程中，我们不仅仅只传授知识，还要注重激发学生的兴趣，鼓励学生通过思考、探究，感悟语言交际、语言运用的规律，培养学生自主学习的能力。
在课堂上，我尝试通过多媒体、教学互动等方式，帮助学生构建活跃的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，享受学习的乐趣。
四、注重综合素质的培养小学英语教学是培养学生综合素质的过程。
在学习英语知识的我在教学中注重培养学生的综合素质，如语言表达能力、交际能力、观察力、分析思维、创新意识等。
通过多样化的教学环节，引导学生多方位地对知识进行拓展和运用，使他们在学习英语的过程中不断提高自己的综合素质。
五、注重情感教育在小学英语教学中，我积极注重情感教育，通过合作、交流等形式，给予学生爱与关怀，提高学生学习英语的积极性。
在课堂上，我尝试让学生多展示自己，培养学生的自信心和展示能力，让学生在展示中获得满足感与成就感。
巧用“三单”——让小学英语减负不减质摘要：当前小学生在英语课堂上并不是非常积极，教师传统的教学观念与方式会给学生造成很大的学习压力，学生的学习水平也得不到提高。
在新课程改革不断实施的影响下，小学英语教师在课堂上首先要激发学生的学习兴致，让学生能够主动的参与到课堂学习中，利用“三单”去对学生进行英语教学，以此来实现减负不减质的教学目标。
“三单”是当前可以提升学生学习水平的方式之一，教师要对其进行深入的研究与合理的应用，以此来提升学生的学习质量。
关键字：三单；小学英语；减负不减质引言：小学生的英语学习水平一直是教师所关注的，虽然当前还是有很多的小学英语教师一直在使用以往的教学模式，但是随着现代教育的不断进步，教师也对自身的教学观念做出了更新。
小学生对于英语课程的认知并不透彻，教师要能够利用“三单”去对学生进行教学，既能够增加学生对英语知识的掌握程度，还可以改变学生以往的学习方式，进而能够提升学生的学习能力。
1.改变教学观念创新教学方式以往的小学英语课堂中教师只是对学生进行基础知识讲解，但是小学生也是初次接触英语课程，他们还没有形成正确的学习方式，因此他们并没有学习英语知识的兴致。
当前的小学英语教师还会受到传统教学观念的影响，对学生英语的教学方式也是比较传统的，学生在课堂上无法充分的理解英语知识，在这种情况下学生的学习水平不仅得不到提升，英语课堂的教学质量也会下降。
教师在课堂上也不会考虑学生的学习情况，只是结合教材内容去对学生进行教学，而且教师会给学生造成很大的学习压力，学生的学习质量不仅不会提升，还会产生不正确的学习心态。
但是随着现代教育的不断发展，教师也进行了教学观念与方式的创新，以此来调动学生的学习兴致，同时还能够增强学生的英语学习能力。
小学英语教师要在课堂上合理的应用“三单”去对学生进行教学，让学生能够对英语课程有更加充分的认知，还可以帮助学生进行减负增质，还能够提升英语课堂的教学质量。
“三单”对小学生有非常重要的影响，教师要对其进行深入的研究，并且要在课堂上进行合理的应用，以此来发挥“三单”的最大作用。
小学五年级英语减负增效提质工作方案背景随着小学五年级学生学业负荷的逐渐增加，为了减轻学生的负担并提高英语教学效果，制定了以下减负增效提质工作方案。
工作目标1. 减轻学生的学业负担，让他们更加轻松地研究英语；2. 提高五年级学生的英语研究效果，使其能够更好地掌握英语知识和运用能力。
工作内容1. 优化课程设置重新评估五年级英语课程的内容和安排，将重点放在培养学生的英语口语和听力能力上。
减少课程中过多的书面练和背诵任务，更加注重生动有趣的口语交流和听力训练。
2. 制定合理的作业安排根据学生的研究能力和兴趣爱好，合理安排作业。
作业内容应加强对课堂知识的巩固和应用，而不是简单的重复和机械记忆。
控制作业量，保证学生有足够的时间进行练和复。
3. 提供个性化辅导为每个学生提供个性化的英语研究辅导，满足他们的研究需求。
根据学生的水平和差异，制定相应的研究计划和辅导策略。
通过小组教学或一对一辅导的方式，帮助学生解决研究中的问题和困惑。
4. 引入多媒体教学手段利用现代技术手段，如多媒体教学设备和互动课件，提高教学效果。
通过生动有趣的教学内容和互动式的教学方式，激发学生对英语研究的兴趣，增加他们的研究参与度。
5. 加强评估和反馈建立有效的评估体系，全面了解学生的研究情况和进展。
及时给予学生研究的反馈，帮助他们发现和纠正错误，提高研究效果。
同时鼓励学生做好自我评估，培养他们拥有良好的研究惯和自主研究能力。
工作计划根据以上工作内容，制定以下工作计划：预期效果通过实施以上工作方案，预期实现以下效果：1. 减轻学生的学业负担，提高研究积极性和研究效果；2. 培养学生的英语口语和听力能力，提高他们的英语表达和交流能力；3. 提高学生的英语研究兴趣，培养他们良好的研究惯和自主研究能力。
反馈与调整定期收集学生和教师的意见和建议，评估工作方案的效果。
根据反馈结果，及时进行调整和改进，保证工作方案的有效性和可持续性。
结束语通过实施这份减负增效提质工作方案，相信能够达到提高小学五年级英语教学效果的目标，使学生在轻松愉快的学习环境中更好地学习和成长。
小学英语减负提质策略随着小学生学业负担日益增加，英语研究成为了他们重要的课程之一。
为了减轻小学生的学业压力，提高英语研究的质量，我们可以采取以下策略。
提高教学效率教师在授课过程中应注重教学效果，采用有效的教学方法和教材。
以下是几种提高教学效率的策略：1. 使用多媒体教学：借助多媒体技术，如投影仪、电子白板等，让学生更直观地理解英语知识点。
2. 强化互动教学：鼓励学生积极参与课堂互动，通过问答、小组活动等方式培养学生的英语口语能力。
3. 制定个性化研究计划：根据学生的不同水平和研究需求，为他们制定个性化的研究计划，让每个学生都能够在适合自己的节奏下研究英语。
减少课外作业过多的课外作业是造成学生学业压力增加的主要原因之一。
为了减轻小学生的负担，我们可以采取以下措施：1. 合理安排作业量：教师应根据学生的实际情况，合理安排作业量，不给学生过多的负担。
2. 提倡高效研究方法：引导学生掌握高效的研究方法，如制定研究计划、分配研究时间等，以提高研究效率，减少作业时间。
注重研究兴趣培养学生对英语研究的兴趣是提高研究效果的重要途径。
以下是几种提高研究兴趣的策略：1. 创设情景化研究环境：通过模拟实际情景，让学生在真实的语境中研究英语，提高研究的趣味性和效果。
2. 引导学生参与英语活动：组织一些英语角、英语竞赛等活动，让学生积极参与，增强对英语研究的兴趣。
结语通过提高教学效率、减少课外作业和注重学习兴趣，可以有效减轻小学生的学业压力，提高英语学习的质量。
教师、家长和社会各界都应共同努力，为小学生创造一个轻松、愉快的英语学习环境。
小学五年级英语减负增效提质工作方案1. 背景和目标随着小学五年级学生学业负担的日益增加，为了提高学生研究效果和教学质量，制定了以下英语减负增效提质工作方案。
2. 工作措施2.1 调整课程设置根据小学五年级学生的实际情况和能力水平，适度减少英语课程的内容和研究任务，并优化课程设置，确保教学内容更加贴近学生的实际生活和兴趣。
2.2 引入互动教学方法引入互动教学方法，通过多种形式的活动和游戏，增加学生对英语研究的兴趣和参与度，提高研究效果。
同时，鼓励学生进行小组合作研究，促进彼此之间的互相研究和合作。
2.3 个性化研究辅导针对每个学生的研究特点和需要，提供个性化的研究辅导。
通过一对一辅导和小组辅导，帮助学生解决研究难题，提高研究能力和自信心。
2.4 家校合作加强家校合作，增加家长的参与度。
通过与家长的沟通和交流，了解学生在家庭环境中的研究情况和需求，共同制定研究计划和提供研究支持，促进学生研究效果的提高。
3. 预期效果通过实施上述工作措施，预期可以达到以下效果：- 学生的学业负担减轻，研究压力减少。
- 学生的英语研究效果提高，研究兴趣增加。
- 教学质量得到提升，教师和学生的教学和研究体验得到改善。
- 家校合作更加密切，形成良好的学校教育生态。
4. 实施计划制定详细的实施计划，包括工作时间表、教学内容调整、教学方法引入和家校合作方案等，确保工作的顺利实施和预期效果的实现。
5. 风险控制在实施过程中，需要及时跟踪和评估工作效果，并根据评估结果进行调整和改进，以降低风险并确保工作方案的有效实施。
以上是小学五年级英语减负增效提质工作方案的内容，希望通过这些措施能够提高学生的研究效果和教学质量，为他们创造一个更好的研究环境。
小学英语教师双减工作总结（精选）一、背景介绍双减是指减少教师的课程负担和不必要的非教学工作量。
在这个标志性的政策下，小学教师们在教育教学工作中得到了更多的空间，也对自己的专业素养有了更高的要求。
作为一名小学英语教师，我积极响应政策，认真贯彻双减精神，全力以赴做好自己的工作。
现将我的双减工作总结如下：二、课程设计与备课减负1. 我在备课过程中大力倡导“教学反向设计”模式，通过确定学习目标、评估方式和教学活动，合理分配备课时间，避免不必要的工作重复。
在备课过程中，我注重锻炼学生综合语言运用能力，鼓励学生自主学习和探究，提高他们的学习兴趣和动力。
2. 我积极推进课程合作，与同科班主任和教研组成员共同研究备课，共享资源和经验，减轻了个人备课压力，提高了备课质量。
三、教学实施与课堂减负1. 在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性。
我采用多种教学方法，如情景模拟、小组合作和游戏化教学等，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 我注重学生的思维训练，鼓励他们独立思考和表达。
我在课堂上引导学生进行主题性讨论和互动交流，培养他们的口语表达能力和思辨能力。
3. 我倡导个性化教学，根据学生的不同程度和特点，分层次设置教学目标，采用分组、个别辅导等教学方法，使每个学生得到充分的关注和发展。
4. 我注重充实教材内容，选择与学生生活经验相关的话题和材料，让学生在学习中感受英语的真实性和实用性。
1. 我注重教学评价，通过多种形式的评估，全面了解学生的学习情况和教学效果。
我注重发现学生的优点和不足，为下一步的教学提供参考和改进方向。
2. 我积极参加学校和区级的教学研讨活动，与其他教师交流分享经验，提高自己的教学水平。
3. 我定期对自己的教学工作进行反思，审视自己的教学方法和教育理念，不断调整和改进教学策略，提高教学效果。
五、成效和收获通过双减工作，我在教育教学工作中实现了自我提升和突破。
我的课程设计更加精准，备课减负，减少了不必要的工作繁琐。
减轻小学生的学业负担英语作文As an Education Consultant, I believe that reducing the academic burden on primary school students is crucial for their overall well-being and development. 作为一名教育顾问，我认为减轻小学生的学业负担对于他们的整体幸福和发展至关重要。
Studies have shown that excessive academic pressure can have negative effects on students' mental health and social skills. It can lead to stress, anxiety, and even depression, which can hinder their ability to learn effectively. 研究表明，过高的学业压力会对学生的心理健康和社交技能产生负面影响。
这可能导致压力、焦虑，甚至抑郁，这会妨碍他们有效学习的能力。
By reducing the workload and allowing students more time for play and extracurricular activities, we can help them develop a more balanced and holistic approach to learning. 通过减轻学生的负担并让他们有更多时间玩耍和参加课外活动，我们可以帮助他们发展更加平衡和全面的学习方式。
It is important for schools and educators to recognize the importance of creating a supportive and nurturing environment for students, where they feel encouraged to explore their interests and develop a love for learning. 学校和教育工作者应该意识到为学生创造一个支持和培育的环境的重要性，在这样的环境中，学生感到被鼓励去探索他们的兴趣并培养对学习的热爱。
双减背景下小学英语教学减负增效措施一、拓展教育资源1.利用优质教育资源进行线上线下融合教学。
通过引入优质的教育资源，如视频课程、在线学习平台等，增加学生的学习机会，提升教学效果。
2.制定合理的教学课程。
根据学生的实际情况和学习需求，设计合理的教学课程，使学生在有限的时间内能够学有所得。
二、创设良好的教学环境1.精简课程内容。
根据教育政策要求和学生的实际情况，合理精简课程内容，减少学生负担。
2.优化教学方式。
采用多媒体教学、合作学习等灵活多样的教学方式，提高教学效果，减轻学生压力。
3.注重评价反馈。
及时对学生的学习情况进行评估，根据评估结果给予学生及时的反馈，帮助他们进行及时的调整和改进。
三、提高教师专业化水平1.加强教师培训。
通过组织教师进修、研讨、培训等活动，提高教师的教学能力和教学质量，增强他们应对减负教学的能力。
2.充分利用教学资源。
合理利用教育技术平台，开展教师之间的资源共享，提高教学效率。
四、家校合作1.加强家校沟通。
及时与家长进行沟通，了解学生的学习情况，积极反馈学生在学校的表现和成绩，共同努力帮助孩子解决学习问题。
2.提供家庭作业辅导。
在教师指导下，家长为孩子提供适当的学习辅导，帮助孩子解答问题，提高学习效果。
综上所述，双减背景下，小学英语教学减负增效的措施主要包括拓展教育资源、创设良好的教学环境、提高教师专业化水平及家校合作等方面。
通过这些措施，能够减轻学生的学习负担，提高他们的学习效果和学习兴趣。
同时，也能够提高教师的教学水平和教学效果，推动学校教育的发展。
一、指导思想为贯彻落实国家关于减轻中小学生过重课业负担的文件精神，切实提高小学英语教学质量，充分发挥英语教师的积极性和创造性，结合我校实际情况，特制定本减负工作计划。
二、工作目标1. 通过减负工作，提高小学英语教学质量，使学生在轻松愉快的环境中学习英语，激发学生学习英语的兴趣。
2. 提高英语教师的专业素养和教学水平，减轻教师工作压力，使教师有更多时间投入到教学研究和自身提升中。
3. 优化课堂教学，提高课堂效率，让学生在有限的时间内掌握更多知识。
三、主要工作措施1. 合理安排教学内容和进度，确保课堂教学质量。
（1）根据《小学英语课程标准》和教材要求，合理设置教学内容，确保教学进度。
（2）注重培养学生听说读写四项基本技能，提高学生综合运用英语的能力。
2. 优化教学方法，提高课堂教学效率。
（1）采用多种教学方法，如游戏、歌曲、故事等，激发学生学习兴趣。
（2）加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
（3）关注个体差异，针对不同学生制定个性化教学方案。
3. 减轻学生课业负担，关注学生身心健康。
（1）严格控制作业量，确保学生在校完成作业。
（2）鼓励学生利用课余时间进行课外阅读，拓展知识面。
（3）关注学生身心健康，合理安排作息时间，保证学生有足够的休息时间。
4. 加强教师队伍建设，提高教师专业素养。
（1）组织教师参加各类培训，提高教师教育教学水平。
（2）鼓励教师参加教育教学研究，提升教师科研能力。
（3）开展教师交流研讨活动，促进教师共同成长。
5. 加强家校沟通，形成教育合力。
（1）定期召开家长会，向家长介绍学校减负工作情况。
（2）建立家校沟通平台，及时反馈学生在校情况。
（3）引导家长关注学生身心健康，共同营造良好的教育环境。
四、工作要求1. 全体英语教师要充分认识减负工作的重要性，提高自身教育教学水平。
2. 各级领导要高度重视减负工作，确保各项工作措施落到实处。
3. 加强监督检查，对减负工作中存在的问题及时整改。
谈小学英语“减负提质”之优化课堂教学蔡勤武 2012.9.7[摘要]在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，在把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲的同时，更要注意培养学生的学习能力，开发学生的智力。
如何才能既减轻学生的课业负担，又能提高教学质量呢？“减轻学生的课业负担，提高教学质量”已成为当前急需解决问题。
[关键词]小学生英语兴趣习惯素质教育的目的是要使教育面向全体学生，提高学生的全面素质。
使他们在德、智、体、美、劳等方面获得全面发展，强调不仅给学生们传授扎实的基础知识和技能，更重要的是培养学生的学习能力，开发学生的智力，塑造学生高尚的个人品质。
然而，我们却看到小学生的书包越背越重，整日埋头在作业当中，这对学生的全面发展，提高学生的全面素质是不利的。
“减轻学生的课业负担，提高教学质量”已成为当前急需解决问题。
如何才能既减轻学生的课业负担，又能提高教学质量呢？关键在于优化课堂教学。
在教学中，我认为以下几点应该注意：一、改进教学方法，引导学生学会学习减轻学生的学习负担，提高英语教学质量，关键在于教师。
教师如不更新观念，而是套用陈旧的教学方法，学生很快就会产生一种枯燥乏味的感觉。
教师在课堂上一味地讲解，学生就根本没有独立学习、思考和操练的时间和空间；平时只顾传授知识，不注重学生技能的培养和素质的提高，这些陋习势必会影响教学的效果。
布鲁纳认为：“知识的获得是一主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。
”因此，教师在教学中要改进教学方法，发挥教学的艺术性，激发和维持学生学习的动机，贯彻以学生为主体，教师为主导的教学原则。
在平时的教学过程中，要通过不断的学习来提高自身的业务能力，逐步探索，树立科学有效的教学观念，设计完整、具体、有效的教学方法。
对整个教材内容和具体课堂内容要准确把握，课堂上营造好气氛，使学生通过听、说、读、写的训练，获得英语基础知识和运用英语进行交际的能力，激发学生兴趣，发展思维能力和自学能力，为他们进一步学习打好基础。
在采用新的教学模式中指导学生自己发现问题，研究问题，探索问题，从而进行分析、对比、综合归纳，达到举一反三的目的。
在此过程中，认真制定教学目标，把知识编排成体系，通过启发、对比、练习、游戏、简笔画或创设情境等教方法使之成为有利于学生学习，容易形成认知规律的教学内容，从而保证学生思维的流畅性。
在整个教学过程中，教师可采用谈话式和启发式疏导引入，借助于动作、表情、手势、表演等等，使学生获得获取信息、操作、提问、评价、警告、挑战、打断交谈、促使交谈有效进行等技巧，而作为主角的学生，便可以大胆积极地投入交际实践。
在指导学生掌握学习方法时，教师要制定切实可行的指导计划，逐步实施，如向学生指出：课前预习—专心听讲—及时复习—独立作业—不耻下问—系统小结—课外学习等方法。
指导学生怎样进行预习、怎样听课、怎样复习、怎样对待遇到的问题。
老师自己在设计训练和布置作业时，严格掌握和控制好学生完成所需的时间，并且指导学生怎样对待作业，指导他们精练，怎样有选择地对待课外的学习资料。
二、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。
要使学生学好英语，首先必须培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的信心。
学生对英语学习的兴趣和求知欲构成了学习中最现实、最活跃的成份。
从心理学角度看，学生感兴趣的东西，他才能积极动脑筋认真思考。
培养学生的兴趣是多方面的，如：教材本身的感染力，学生学习的轻松感，教师的教学方法都起着重要的作用。
教师在讲课时应多考虑到学生们因素，使每堂课的内容让学生容易接受，并让他们在课堂上积极参与教学活动。
具备了兴趣和积极性的因素，学生才会集中精力，抓紧时间主动学习，从而达到提高学习效率的目的。
语言是人们交流思想的工具，语言教学的重要目的就是使学生掌握语言交际能力，即在真实的情景中利用英语进行听、说、读、写、交流信息和思想情感的能力。
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。
因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。
上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。
在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
好的开始是成功的一半。
因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。
比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
在教学中，应该根据不同阶段的教学目的、教学内容、教学任务来选择和运用各种各样愉快的方法，结合学生的实际语言水平，尽可能地为学生创设更多的英语实践的环境以达到实现英语交际运用的目的。
例如：坚持每日课前轮流让学生进行五分钟的自由谈话，内容可以是当日天气情况、值日情况和自己遇到的有意义的事情等，教师应鼓励学生开口说英语，克服恐惧和害怕说错的心理。
采取形式多样的教学手段，如：简笔画、幻灯、投影仪、挂图、实物、录音、音乐、会话、游戏、表演等为学生创设生动活泼的英语情景，来吸引学生的注意力，既直观又能激发学生兴趣。
让学生从观察和表演中感受到真实的语言，培养学生用英语表达思想的能力，从而达到交际的目的。
英语课上，把学生分组进行竞赛游戏活动，也能够调动学生的学习积极性。
另外，搞一些课外活动，创设英语交际的环境，如：在活动中，开展英语竞赛、英语角活动、英语节目表演等，能培养学生综合问题的能力。
尽情地用英语对话，讨论甚至辩论，学唱英语歌，分角色表演短剧等，组织丰富多彩的课外活动，使学生频繁地接触英语，增加实践机会，有助于发挥学生个人的才能，增强学习英语的信心，这不仅能够提高他们学习英语的兴趣，而且还丰富了学生的课外生活。
三、以学生为主体，面向全体学生由于学生个人的智力、文化基础、学习动机、情感、意志及学习环境、学习条件的差异，在同一个班里、同一个教师的指导下，每个人的收获是不一样的。
在这种情况下，教师在教学过程中，应该了解不同学生的具体情况，给予相应的教学和指导，并为不同层次的学生设计难易程度不同的训练。
如：在课堂上让学习较差的学生回答较容易问题，把较难的问题留给程度好的学生来回答，或者在讨论问题时候，让成绩好的学生和成绩差的学生进行搭配组合，目的是让基础好的学生帮助后进生，培养学生团结互助的精神，从而满足各个层次学生的要求，使他们都能得到发展和提高。
课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。
创设一种和谐的、民主的、愉悦的课堂教学气氛，是促进学生愉快学习英语，提高课堂教学效率的重要方式。
在教学生掌握现在进行时的过程中，为了加深学生对现在进行时的认识，我们可以采用歌曲与游戏来达到这一目的。
先教学生唱"London Bridge" 这首歌，然后通过游戏的形式边唱边演。
由两个学生用手弯成弧形当做伦敦桥，其余的孩子站成一队，从桥下穿过。
唱到"My fair lady"时，桥倒下来，抓住其中一个学生。
合唱时，伦敦桥把他来回摇摆。
合唱结束后，游戏继续进行，直到所有孩子都抓住为止。
由"London Bridge is falling down "来引出现在进行时，不仅达到了授新的目的，而且也增强了教学内容的趣味性，调动了学生的学习积极性，给学生营造了民主、和谐、宽松的教学环境，从而为学生能自主学习打下了基础。
课堂教学活动以学生为主体，就要尽可能地给学生多一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一份尝试成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中。
要努力将“一言堂”变成“群言堂”，让学生自己去尝试、讨论、合作，自己去领受，理解知识，将素质教育落实到课堂教学全过程中。
在教“Weather Report”一文中，我做了以下工作：（1）先让学生听一遍录音，然后让学生根据所听到的内容，做选择题。
（2）在听第二遍录音时，出示相关问题，要求学生自己组织回答。
（3）学生打开书本，跟读录音，找出疑、难点，老师逐一解答。
（4）根据key words，学生复述课文内容。
（5）学生编制类似 weather report，然后上台扮演气象预报员，说出自己所编的weather report,然后根据内容提问其他学生。
在教学效果来看，学生都掌握了一定的词汇，句型和语法，但教师A 的教学方法，始终以过程中我始终以学生为主体，让学生在尝试、讨论中发现、领悟知识，因此，提倡“以学生为主”的英语课堂教学结构是提高学生英语综合能力的力量源泉。
四、培养良好的学习习惯，增强教学效果良好习惯不仅能够减轻学生学习负担，全面提高学生的学习成绩，而且有助于形成良好的学习品质。
学生在学习时树立了自信心，就会努力、积极主动地去学习，学习效果就会更好。
因此教师在教学过程中要注重和帮助学生树立自信心，例如：挖掘教材中学生感兴趣的知识内容，在课堂教学中加入适量的游戏、竞赛等活动；根据学生的情况，把握难度，让学生不断获得成功感并获得表扬和鼓励。
精心设计语言训练活动，让学生积极参与大量的语言实践，不断地为学生创造讲英语的机会，例如：值日生报告、角色表演、自由对话、讲故事、分组操练、个别操练等学习方式有助于学生学习习惯的形成。
课后要求学生及时巩固所学知识，在做作业前，认真复习当堂所学的知识，独立完成作业。
良好的学习习惯对学生知识水平的提高，具有重要的作用，它能促人向上，而且具有提高效率和学习质量的功效。
根据小学生生理和心理及年龄特点，根据儿童学习活动的基本规律及儿童身心发展的规律，应着力培养专心致志、认真思考、知难而进、定时定量执行学习计划等学习习惯。
心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，因此在小学阶段就应该注重培养孩子良好的学习习惯。
但良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。
我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，从小抓起，循序渐进。
小学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班与班之间的密切配合，步调一致。
