小学英语教学中的减负提质增效的措施

ENGLISH ON CAMPUS2023年25期总第673期以“双减”为背景，以提质为方向——小学生英语学习质量提升策略分析摘　要：在“双减”背景下，寻求小学英语教学提质增效的全新路径旨在切实提升小学英语教学质量，让学生在更加具有实效性的教学中提升自身学习能力、思维能力等。

只有这样，才能真正减轻学生的学习负担，才能切实提升学生的英语核心素养。

基于此，本文以“双减”政策为依托，结合当前小学英语教学现状与学生的实际学情，从八个方面着手，对“双减”背景下提升小学生英语学习质量的策略进行讨论，供相关教师参考借鉴。

关键词：小学；英语；“双减”；减负增效；提升策略作者简介：宋焕国，枣庄市台儿庄区泥沟镇邵里小学。

“双减”政策为义务教育阶段教育工作者的教学工作指明了全新的改革方向，同时也让广大教育工作者全面认识到“双减”政策在推动教学改革、提升教学质量、减轻学生压力等各个方面的优势与价值。

英语是义务教育阶段的重要学科，小学阶段是学生打好学习基础的关键阶段。

小学英语教师基于“双减”政策要求展开教学设计与实践，不仅可以有效促进学生英语核心素养的发展，同时更为学生学习质量的全面提升和小学英语教学质量的提高提供了有力支持。

一、依托政策指导，创新课前导入课堂导入环节质量的高低，对整个课堂教学效果有着决定性作用，也直接影响着接下来的教学工作是否能够顺利进行。

在传统的小学英语课堂教学中，教师往往采用对话或复习已学英语知识的导入方式。

虽然从教学目标的角度来看，这种导入方式并没有错，但让课前导入环节变得十分枯燥，从而在无形中增加了学生的学习压力。

因此，小学英语教师基于“双减”政策开展教学的过程中，应当注重对课堂导入环节的设计。

例如，在进行“What did you buy?”这部分内容的教学之前，笔者首先给学生播放了一段有关超市购物的视频资料。

为了让学生能够感受到更为强烈的视觉冲击，笔者特意为学生创设了超市情境，让学生有购物体验。

双减背景下小学英语教学减负增效措施（参考）“减负”的实质是“增效”，是为了让学生更加生动活泼地、主动全面地得到发展。

这就对每一个英语教师提出了更高的新的要求。

本学期，我们英语科组特制定出行之有效的“减负增效”措施。

一、加强教师专业素质，减轻学生学习的负担“双减”背景下，教师要千方百计提高课堂效率和教学质量；年轻教师要不断提升业务素质；青年教师要发挥骨干教师辐射作用。

把中小学生从过重的课业负担中解放出来，让学生有更多的时间思考、实践、创造”，是新课程对教学改革的基本要求，即中小学教学应该减负增效。

教师要上好每一节课，认真批改每一份作业，提高课堂与作业的质量;要做到单词日日清，任务周周清。

强化教学常规，落实双减精神。

每月进行一次教研活动，有计划地组织教研活动，深化课堂改革，做到全面为学生，促进学生全面发展。

二、培养学生良好的学习习惯“兴趣教学”，指教师针对教学对象、教学内容，采取灵活多变的方法，利用学生的好奇心、逆反心理、求新心理，创造一个和谐温情的气氛，激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，以到达最正确的教学效果。

为推进“双减”工作落地见效，提升小学课堂教学质量，我们要深化课堂教学改革，建立师生学习共同体，充分调动学生的学习积极性，保护和培养学生的学习兴趣，促进学生学会学习，实现增效减负。

落实“双减”政策，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学科素养。

英语教师应把作业和课堂教学有机结合，以少而精的高质量作业取代简单、机械性的大量作业，达到“减负增效”的目的。

有效培养与锻炼学生的口语交际能力、思维能力以及和同学团结合作能力。

比如在复习导入阶段，采用唱歌、游戏等方式进入；在新授阶段，采用听一听、看一看、猜一猜、想一想、说一说、赛一赛等方式进行。

三、作业布置要有趣味性作业改革和创新的意义不仅在于让学生积极完成某种任务，而且在于潜移默化影响学生的情感，影响他们对英语学习的感受、思考及表达方式，作业成了师生之间心与心的对话，培养了学生自主、合作学习的能力和创新素质。

英语教师减负工作计划
1. 确定学习重点，精简教学内容，避免冗余和重复内容，提高教学效率。

2. 合理安排教学任务和作业量，避免过多额外的课外作业，减轻学生和教师的负担。

3. 制定清晰的教学计划和课程表，合理安排每节课的内容和时间，减少临时加班备课情况。

4. 提倡合作学习和小组讨论，让学生在互相交流中学习，减轻教师对每个学生的个别辅导负担。

5. 增加自主学习和课外拓展活动，让学生有更多选择，减少教师的直接指导和监督。

6. 加强学科素养教育，培养学生自主学习和解决问题的能力，减轻教师的单一知识传授压力。

7. 加强信息技术支持，利用教学平台和在线资源，减少教师繁重的教学准备和资料整理工作。

8. 提倡录播课程和数字化教学，减少重复授课和单一的课堂教学压力。

9. 注重教师专业发展，提供相关培训和研讨会，增强教师教学能力，减轻教学压力。

10. 积极参与学校管理和教研活动，促进教师协作和资源共享，减轻个人教学负担。

浅议英语教学中的减负与增效随着我国教育改革的不断深入开展，减负增效既是家长、教师乃至社会共同关注的话题，又是实施素质教育的前提。

英语课怎样才能“减负”呢？作为初中英语教师要寻找新的突破口，提高英语课堂教学效率，减轻学生的课业负担，唤醒学生的自信，培养学生综合素质能力，积极向上、乐观豁达的人生态度，让他们健康成长、快乐学习。

那么，怎样才能真正实现“减负”“增效”呢？笔者通过多年的教学实践的探索和总结，认为落实主题的关键性所在是“上好每一堂课，关注每一名学生，向四十分钟要质量”。

优化课堂教学结构，创设良好的学习氛围，提高课堂教学效率，让课堂成为英语教学的主阵地，真正做到减负增效。

一、关注学生情感，激发动机，诱发兴趣“减负”是指减轻学生过重的课业负担和心理负担。

什么是负担，只有自己不喜欢，不愿意做的事情才是负担，才是累赘，才会反感。

对于不同的人，不同的心境，负担的界定是不同的，什么样的学习对于学生而言是负担，学生喜欢的，探究式的学习，其实并不会成为负担。

教师的职责不是把课本上、教参上的文字重复讲出来，让学生听明白，不出错误，不是让学生死记硬背，搞“题海”战术，使学生成为缺乏创新的低能者。

教师应关心学生的情感，千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习过程，及时恰当地创设良好的学习环境，使学生思维活动过程达到完整。

“授人以鱼,不如授人以渔”，让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”，这是减负增效所需的能力，是素质教育的体现。

注重让学生自己得出乡结论，经历“问题”解决的“过程”，这样才能真正做到“减负增效”。

二、减负增效对教师提出了更高的要求——提高课堂效率，培养学生的综合能力。

课堂是实现英语教学目标的主阵地和主渠道，是提高学生交际英语交际能力的主战场。

优化课堂教学，在有限的40分钟内教学生学会足够的知识，教学生学会学习，教学生愉快地、主动地学习。

“减负”的根本目的其实是为了“提质增效”，是为了学生更加生动活泼地、全面主动地得到发展。

小学英语减负提质策略随着小学生学业负担日益增加，英语研究成为了他们重要的课程之一。

为了减轻小学生的学业压力，提高英语研究的质量，我们可以采取以下策略。

提高教学效率教师在授课过程中应注重教学效果，采用有效的教学方法和教材。

以下是几种提高教学效率的策略：1. 使用多媒体教学：借助多媒体技术，如投影仪、电子白板等，让学生更直观地理解英语知识点。

2. 强化互动教学：鼓励学生积极参与课堂互动，通过问答、小组活动等方式培养学生的英语口语能力。

3. 制定个性化研究计划：根据学生的不同水平和研究需求，为他们制定个性化的研究计划，让每个学生都能够在适合自己的节奏下研究英语。

减少课外作业过多的课外作业是造成学生学业压力增加的主要原因之一。

为了减轻小学生的负担，我们可以采取以下措施：1. 合理安排作业量：教师应根据学生的实际情况，合理安排作业量，不给学生过多的负担。

2. 提倡高效研究方法：引导学生掌握高效的研究方法，如制定研究计划、分配研究时间等，以提高研究效率，减少作业时间。

注重研究兴趣培养学生对英语研究的兴趣是提高研究效果的重要途径。

以下是几种提高研究兴趣的策略：1. 创设情景化研究环境：通过模拟实际情景，让学生在真实的语境中研究英语，提高研究的趣味性和效果。

2. 引导学生参与英语活动：组织一些英语角、英语竞赛等活动，让学生积极参与，增强对英语研究的兴趣。

结语通过提高教学效率、减少课外作业和注重学习兴趣，可以有效减轻小学生的学业压力，提高英语学习的质量。

教师、家长和社会各界都应共同努力，为小学生创造一个轻松、愉快的英语学习环境。

小学五年级英语减负增效提质工作方案1. 背景和目标随着小学五年级学生学业负担的日益增加，为了提高学生研究效果和教学质量，制定了以下英语减负增效提质工作方案。

2. 工作措施2.1 调整课程设置根据小学五年级学生的实际情况和能力水平，适度减少英语课程的内容和研究任务，并优化课程设置，确保教学内容更加贴近学生的实际生活和兴趣。

2.2 引入互动教学方法引入互动教学方法，通过多种形式的活动和游戏，增加学生对英语研究的兴趣和参与度，提高研究效果。

同时，鼓励学生进行小组合作研究，促进彼此之间的互相研究和合作。

2.3 个性化研究辅导针对每个学生的研究特点和需要，提供个性化的研究辅导。

通过一对一辅导和小组辅导，帮助学生解决研究难题，提高研究能力和自信心。

2.4 家校合作加强家校合作，增加家长的参与度。

通过与家长的沟通和交流，了解学生在家庭环境中的研究情况和需求，共同制定研究计划和提供研究支持，促进学生研究效果的提高。

3. 预期效果通过实施上述工作措施，预期可以达到以下效果：- 学生的学业负担减轻，研究压力减少。

- 学生的英语研究效果提高，研究兴趣增加。

- 教学质量得到提升，教师和学生的教学和研究体验得到改善。

- 家校合作更加密切，形成良好的学校教育生态。

4. 实施计划制定详细的实施计划，包括工作时间表、教学内容调整、教学方法引入和家校合作方案等，确保工作的顺利实施和预期效果的实现。

5. 风险控制在实施过程中，需要及时跟踪和评估工作效果，并根据评估结果进行调整和改进，以降低风险并确保工作方案的有效实施。

以上是小学五年级英语减负增效提质工作方案的内容，希望通过这些措施能够提高学生的研究效果和教学质量，为他们创造一个更好的研究环境。

小学英语教师双减工作总结（精选）一、背景介绍双减是指减少教师的课程负担和不必要的非教学工作量。

在这个标志性的政策下，小学教师们在教育教学工作中得到了更多的空间，也对自己的专业素养有了更高的要求。

作为一名小学英语教师，我积极响应政策，认真贯彻双减精神，全力以赴做好自己的工作。

现将我的双减工作总结如下：二、课程设计与备课减负1. 我在备课过程中大力倡导“教学反向设计”模式，通过确定学习目标、评估方式和教学活动，合理分配备课时间，避免不必要的工作重复。

在备课过程中，我注重锻炼学生综合语言运用能力，鼓励学生自主学习和探究，提高他们的学习兴趣和动力。

2. 我积极推进课程合作，与同科班主任和教研组成员共同研究备课，共享资源和经验，减轻了个人备课压力，提高了备课质量。

三、教学实施与课堂减负1. 在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性。

我采用多种教学方法，如情景模拟、小组合作和游戏化教学等，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2. 我注重学生的思维训练，鼓励他们独立思考和表达。

我在课堂上引导学生进行主题性讨论和互动交流，培养他们的口语表达能力和思辨能力。

3. 我倡导个性化教学，根据学生的不同程度和特点，分层次设置教学目标，采用分组、个别辅导等教学方法，使每个学生得到充分的关注和发展。

4. 我注重充实教材内容，选择与学生生活经验相关的话题和材料，让学生在学习中感受英语的真实性和实用性。

1. 我注重教学评价，通过多种形式的评估，全面了解学生的学习情况和教学效果。

我注重发现学生的优点和不足，为下一步的教学提供参考和改进方向。

2. 我积极参加学校和区级的教学研讨活动，与其他教师交流分享经验，提高自己的教学水平。

3. 我定期对自己的教学工作进行反思，审视自己的教学方法和教育理念，不断调整和改进教学策略，提高教学效果。

五、成效和收获通过双减工作，我在教育教学工作中实现了自我提升和突破。

我的课程设计更加精准，备课减负，减少了不必要的工作繁琐。

小学英语教学中的减负与增效随着社会的发展，小学英语教学已经成为了基础教育的重要组成部分。

然而，在实践中，学生过重的课业负担和教学效果的低下成为了困扰小学英语教学的主要问题。

本文旨在探讨小学英语教学中的减负与增效问题，提出相应的解决方案，以提高教学质量和学生的综合素质。

一、减负减轻学生课业负担是当前小学英语教学改革的重要方向。

首先，要减少学生的作业量。

过多的作业不仅会让学生感到疲惫不堪，还会影响他们的学习兴趣和创造力。

因此，教师应根据学生的实际情况，合理安排作业量，避免重复性、机械性的作业。

其次，要避免过多的课外辅导班。

过多的课外辅导班不仅会加重学生的经济负担，还会影响他们的身心健康。

学校和家长应该关注学生的全面发展，鼓励他们参加有益的课外活动，培养他们的兴趣爱好。

二、增效增效是指提高教学效率和质量，使学生能够在有限的时间内获得更多的知识和技能。

具体来说，可以从以下几个方面入手：1.创新教学方法传统的教学方法往往注重知识的灌输，而忽视了学生主动性的发挥。

因此，教师应该尝试采用更加生动、有趣的教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。

2.注重学生的个体差异每个学生都有自己的特点和优势，教师应该根据学生的实际情况，制定不同的教学计划和评价标准，使每个学生都能够得到充分的发挥和发展。

3.充分利用现代技术现代技术为英语教学提供了更多的可能性。

教师可以利用多媒体、网络资源等手段，丰富教学内容和形式，提高教学效果。

同时，教师还应该鼓励学生利用现代技术进行自主学习和探究，培养他们的信息素养和创新能力。

三、案例分析以某小学英语教师为例，她在教学中采用了创新的教学方法，注重学生的个体差异，充分利用现代技术，取得了良好的教学效果。

具体来说，她采用了情境教学和合作学习的方法，将教学内容与实际生活相结合，让学生在真实的情境中学习和交流。

同时，她根据学生的实际情况，制定了不同的教学计划和评价标准，鼓励学生在小组内进行合作和交流，培养他们的合作精神和沟通能力。

小学英语教学“减负”“提质”“增效”的措施王佳敏在知识日新月异的今天，素质教育的核心内容就是“减负”。

减负是当前我国基础教育的一个焦点话题，切实减轻学生过重课业负担，促进学生身心健康和全面发展，既要留意学业量的减少，又不可忽略质的提高。

作为小学英语教育工作者，我一直在探索和思考，我认为课堂是教学的主阵地，抓住了课堂，抓住了40分钟，才能谈得上减负。

“减负”不能“减质”，不能降低教育教学质量。

相反，我们通过“减负”让学生有更多的时间和空间来发展和提高自己，尤其要提高自己的学习效率。

这就要求教师要提高自身素质，改进教学方法，提高教学效率。

所以教师上好每一节课是“减负提质增效”的关键。

“提质”和“增效”一、激发学生学习兴趣的原则。

心理学家告诉我们：兴趣是最好的老师。

我们农村孩子的学校和家里缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，它贯穿于我的每节课，也让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”，在学中用，用中学。

这是减负增效的效果，是素质教育的体现。

二、树立教师主导地位的原则。

在课堂上应师生互动，且动而不乱。

通过做游戏、唱歌、对话表演、简笔画、幽默有趣的语言来激发学生学习英语的积极性，增强学生积极参与意识，锻炼学生各方面的才能，调节了学生的情绪，缓解学生的紧张和疲劳，减轻学生的心理负担；三、“英语学科带头人”的重要作用作为一名英语教师，同时教的班级较多与每班每个学生单独接触得不多，靠老师一一辅导绝对不可能，这怎么办？这就需要在每班选出对英语比较感兴趣的学生作为“学科带头人”，四、培养学生的学习自制力以及良好的学习习惯我们已经建立起了各班的“英语带头人”这时就需要他们自己具有学习自制力，这样才能带动并管制住别的学生。

当然需要老师一段时间的指导和监督，对那些对英语不感兴趣的学生或调皮的学生要鼓励他们，并及时进行表扬，让他们树立自信心，在班干部的带动下，每节课都能自觉地复习着等老师来上课，这样持之以恒下去，在旧知识引出新知识，新知识复习旧知识环节会达到事半功倍的效果。

双减背景下小学英语教学减负增效措施一、拓展教育资源1.利用优质教育资源进行线上线下融合教学。

通过引入优质的教育资源，如视频课程、在线学习平台等，增加学生的学习机会，提升教学效果。

2.制定合理的教学课程。

根据学生的实际情况和学习需求，设计合理的教学课程，使学生在有限的时间内能够学有所得。

二、创设良好的教学环境1.精简课程内容。

根据教育政策要求和学生的实际情况，合理精简课程内容，减少学生负担。

2.优化教学方式。

采用多媒体教学、合作学习等灵活多样的教学方式，提高教学效果，减轻学生压力。

3.注重评价反馈。

及时对学生的学习情况进行评估，根据评估结果给予学生及时的反馈，帮助他们进行及时的调整和改进。

三、提高教师专业化水平1.加强教师培训。

通过组织教师进修、研讨、培训等活动，提高教师的教学能力和教学质量，增强他们应对减负教学的能力。

2.充分利用教学资源。

合理利用教育技术平台，开展教师之间的资源共享，提高教学效率。

四、家校合作1.加强家校沟通。

及时与家长进行沟通，了解学生的学习情况，积极反馈学生在学校的表现和成绩，共同努力帮助孩子解决学习问题。

2.提供家庭作业辅导。

在教师指导下，家长为孩子提供适当的学习辅导，帮助孩子解答问题，提高学习效果。

综上所述，双减背景下，小学英语教学减负增效的措施主要包括拓展教育资源、创设良好的教学环境、提高教师专业化水平及家校合作等方面。

通过这些措施，能够减轻学生的学习负担，提高他们的学习效果和学习兴趣。

同时，也能够提高教师的教学水平和教学效果，推动学校教育的发展。