六上一1使用工具

六上科学复习资料班级姓名工具与机械一、使用工具1. 机械就是能使我们省力或方便得装置。

2.螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单,又叫简单机械。

3.用螺丝刀可以比较方便得把螺丝钉从木头中取出,用羊角榔头可以比较方便得把铁钉从木头中取出。

不同得工具有不同得用途。

二、杠杆得科学1.像撬棍这样得简单机械叫做杠杆。

2.杠杆上有三个重要得位置:支撑着杠杆,使杠杆能围绕着转动得位置叫支点 ;在杠杆上用力得位置叫用力点 ;杠杆克服阻力得位置叫阻力点。

３．三种不同得杠杆：阻远费;用远省;不省力也不费力杠杆。

4.杠杆尺上有支点,左右两边都有到支点距离得标记,就是研究杠杆作用得好工具。

5．用三种不同得方法挂钩码,使杠杆尺保持平衡,把您得方法在下图画出来。

三、杠杆类工具得研究1．标出下图中“杠杆”得支点、用力点与阻力点。

图中省力得就是(铁片、羊角榔头、老虎钳、开瓶器 ),费力得就是(火钳、镊子)。

２.常用得杠杆类工具中羊角榔头、老虎钳、开瓶器就是省力杠杆;火钳、筷子、镊子就是费力杠杆;跷跷板、天平、订书器就是不省力也不费力杠杆。

有些杠杆类工具设计成费力得就是因为它有方便得好处(如:镊子、钓鱼竿等)。

3.“秤砣虽小,能压千斤”,那就是杆秤利用了杠杆原理得结果(提绳就是支点,秤砣就是用力点,称重物处就是阻力点);杆秤一般有两个提绳,提绳得位置对秤得使用有影响。

#提绳B时,测量范围小,精度高提绳C时，测量范围大,精度低。

＃４.阿基米德曾说:“只要在宇宙中给我一个支点，我能用一根长长得棍子把地球撬起来。

”这里得棍子相当于杠杆。

四、轮轴得秘密1.像水龙头这样，轮子与轴固定在一起转动得机械,叫做 轮轴 。

螺丝刀就是轮轴类工具,它得刀柄就是 轮 ,刀杆就是 轴 。

2．轮轴作用得实验记录单 3.轮轴得轮得大小对轮轴作用影响得实验记录单 4.轮轴可以 省 力,轮越大,用轮带动轴转动就越 省 力。

所以螺丝刀得刀柄总就是比刀杆要 粗 一些。

六年级上册科学复习资料（简答题）六年级上册科学复习资料（简答题）第⼀单元：⼯具和机械第1课：使⽤⼯具1.⽐⼀⽐，试⼀试，粗柄的螺丝⼑和细柄的螺丝⼑起螺丝钉，哪个要容易？答：粗柄的螺丝⼑能更容易地起出螺丝钉。

2.⼈们为什么要使⽤⼯具？答：有⼀些很费⼒、很难做的事情，如果我们使⽤了⼯具就可以省⼒、⽅便地完成了。

第2课：杠杆的科学3.⼀个⼤⼈与⼀个⼩孩玩压跷跷板游戏，怎样玩⼩孩才能把⼤⼈压起来？答：⼤⼈离跷跷板的⽀点距离⼩⼀些，⼩孩离跷跷板的⽀点远⼀些，⼩孩就能把⼤⼈压起来。

4.怎样⽤杠杆尺来研究杠杆是否省⼒？应该收集什么数据？怎样收集数据？答：应⾃主决定两端挂钩码的位置和数量（要求只在左右各选⼀个位置挂钩码），当杠杆尺静⽌不动时，把杠杆尺挂钩码的位置和数量记录在书或活动⼿册上（可⽤斜线或横线记录杠杆尺的状态）。

第3课：杠杆类⼯具的研究5.当杠杆的⼒点距⽀点与重点距⽀点的距离相等时，⽤的⼒量与物体重量有什么关系？答：当⼒点距⽀点与重点距⽀点的距离相等时，⽤的⼒量与物体的重量相等。

6.讨论拧螺丝时为什么⽤螺丝⼑⽐较省⼒？答：因为这是杠杆原理，⼒点离⽀点愈远则愈省⼒，愈近就愈费⼒；如果重点、⼒点距离⽀点⼀样远，就不省⼒也不费⼒，螺丝⼑⼒点离⽀点远，所以省⼒。

7.剪⼑是利⽤杠杆原理制成的，你能找出它的三个点吗？答：⽀点在交叉处，重点在剪⼑的⼑刃⼝，⼒点在⼿柄部。

8.你能解释“秤砣虽⼩，能压千⽄”的道理吗？提绳的位置对秤的使⽤有什么影响？答：“秤砣虽⼩，能压千⽄”，这是杠杆类⼯具运⽤的⼀个典型现象。

提绳的位置可以影响秤的最⼩秤量和最⼤称量值。

第4课：轮轴的秘密9.你能解答轮轴有什么作⽤？答：轮轴可以传递⼒，可以改变⽤⼒⽅向，并能改变⼒的⼤⼩。

在轮上⽤⼒带动轮轴转动，省⼒；在轴上⽤⼒带动轮转动，费⼒。

10.我们周围哪些东西运⽤了轮轴原理制成的？答：⽅向盘、门把⼿、⽔龙头、⾃⾏车车把等是运⽤轮轴原理制成的。

第5课：定滑轮和动滑轮11.拉窗帘使⽤的是什么滑轮，为什么？答：拉窗帘⽤的是定滑轮。

第一单元工具与机械第一课使用工具1. 机械是能使我们（省力）或（方便）的装置。

2.像螺丝刀、钉锤、剪刀这些构造很简单的机械，又叫（简单机械）。

第二课杠杆的科学1. 像撬棍这样的简单机械叫（杠杆）。

支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫（支点）；在杠杆上用力的位置叫（用力点）；杠杆克服阻力的位置叫（阻力点）。

2.杠杆能否省力，主要看（用力点到支点）的距离和（阻力点到支点）的距离。

3.省力杠杆：用力点到支点的距离（大于）阻力点到支点的距离。

费力杠杆：用力点到支点的距离（小于）阻力点到支点的距离。

不省力也不费力杠杆：用力点到支点的距离（等于）阻力点到支点的距离。

4. 杠杆尺平衡的条件是：左边（格子数）×左边（钩码数）＝右边（格子数）×右边（钩码数）。

第三课杠杆类工具的研究1.杠杆举例：省力杠杆：（开瓶器）、核桃钳、（羊角钉锤）、裁纸刀、（老虎钳）…费力杠杆：火钳、（镊子）、（筷子）、（裁缝剪刀）、钓鱼竿…不省力也不费力杠杆：（天平）、（订书机）、跷跷板…2.增加小杆秤的称量范围，可以（增大）秤砣，也可以让提绳（靠近）称重处。

第四课轮轴的秘密1. 像水龙头这样，（轮）和（轴）固定在一起转动的机械，叫（轮轴）。

轮轴在轮上用力时（省力），在轴上用力时（费力）。

当轴一样大时，轮越大越（省力）。

2.轮轴举例：（门把手）、（自来水龙头）、汽车方向盘、（自行车把手）、扳手…3.同一种工具，用法不一样，所应用的科学原理也不一样，如：螺丝刀拧螺丝钉运用了（轮轴）的工作原理；螺丝刀撬罐头盖，运用了（杠杆）的工作原理。

第五课定滑轮和动滑轮1.固定在一个位置而不移动的滑轮叫（定滑轮），它的作用是能（改变力的方向），但不能（省力）。

2.可以随重物一起移动的滑轮叫（动滑轮），它的作用是能（省力），但不能（改变力的方向）。

第六课滑轮组1. 把（动滑轮）和（定滑轮）组合在一起使用，就构成了（滑轮组），它的作用是既能（省力），又能（改变力的方向）。

六年级上册科学教学设计《使用工具》教科版一. 教材分析《使用工具》是教科版六年级上册科学的一节课。

本节课的主要内容是让学生了解和掌握各种工具的使用方法，以及工具在生活中的应用。

通过本节课的学习，学生能够认识并正确使用常见的工具，提高他们的动手操作能力，培养他们的观察能力和创新能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对各种工具有一定的了解。

但是，对于一些特殊工具的使用方法，他们可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.认识并正确使用常见的工具。

2.了解工具的作用和应用，提高学生的观察和创新能力。

3.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：认识并正确使用常见的工具。

2.难点：了解工具的作用和应用，提高学生的观察和创新能力。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究工具的使用方法。

2.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。

3.采用案例分析法，让学生了解工具在生活中的应用。

六. 教学准备1.准备各种工具，如螺丝刀、锤子、剪刀等。

2.准备相关案例，如工具在生活中的应用。

3.准备教学课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中见过哪些工具？这些工具有什么作用？从而引出本节课的主题《使用工具》。

2.呈现（10分钟）教师展示各种工具，如螺丝刀、锤子、剪刀等，并简要介绍它们的作用。

同时，教师通过课件呈现相关案例，让学生了解工具在生活中的应用。

3.操练（15分钟）教师学生进行小组合作，让学生亲自操作工具，如拆卸和组装玩具等。

在操作过程中，教师引导学生观察并思考：如何正确使用工具？工具的作用是什么？4.巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对工具使用方法的掌握情况。

同时，教师让学生举例说明工具在生活中的应用，进一步巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：还有哪些工具可以用来解决生活中的问题？让学生发挥创新精神，提出新的想法。

1-1、使用工具【知识点】1．机械是能使我们省力或方便的装置。

2．螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫简单机械。

3．用螺丝刀可以比较方便的把螺丝钉从木头中取出，用羊角锤可以比较方便的把铁钉从木头中取出。

刀片可以启出图钉。

不同的工具有不同的用途，不同的工具有不同的科学道理。

【练习题】1、取下钉在木板上的平头图钉时，用小钢刀比用钢丝钳更方便。

（）2.利用什么工具把螺丝钉从木头里取出来，既省力，又方便。

（）A. 螺丝刀B.镊子C.水果刀D.起钉锤3．下图是钉入木板中的铁钉和螺丝钉，如果用起钉锤把它们从木板中取出，( )A．取铁钉更费力 B．取螺丝钉更费力 C．一样费力4.如图，钉子牢固地钉在木板上，在没有起钉锤的情况下，起出钉子最合适的组合是（）A.镊子和木块B.开瓶器和镊子C.钳子和木块1-2、杠杆的科学【知识点】1．像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。

2．杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

3．当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时，杠杆省力；当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离时，杠杆费力；当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力。

4．锥子和擀面杖没有支点不是杠杆。

5、杠杆尺上有支点，左右两边都有到支点距离的标记，是研究杠杆作用的好工具。

左面的钩码数乘以格数等于右边的钩码乘以格式。

杠杆尺保持平衡。

【练习题】1．用锥子打孔时，锥子是省力杠杆，给我们的工作带来很多方便。

( )2.杆秤和天平都属于杠杆类工具。

（）3用杠杆尺研究杠杆的秘密时，如果用力点的钩码数比阻力点的钩码数多才平衡，杠杆就是省力的。

（）4．某同学在研究杠杆的秘密时，杠杆的状态如图， ( )能使杠杆平衡。

A．左侧螺母向左移动B．右侧螺母向右移动C．左右两侧螺母同时向中间移动相同的距离5.在做平衡架实验时，支点左侧第4格挂3个钩码，支点右侧第6格应该挂多少个钩码才使平衡架保持平衡。

六年级上册科学第一单元知识点总结一、使用工具1. 机械是能使我们省力或方便的装置。

螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫简单机械。

2. 不同的工具有不同的用途，不同的工具有不同的科学道理。

二、杠杆的科学1. 像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。

杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

2. 当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，杠杆省力；当用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，杠杆费力；当用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力。

三、杠杆类工具的研究1. 省力杠杆：开瓶器、核桃夹、羊角锤等。

费力杠杆：镊子、筷子、钓鱼竿等。

不省力也不费力杠杆：天平、跷跷板等。

2. 小杆秤也是杠杆类工具，提绳是支点，秤盘是阻力点，秤砣是用力点。

四、轮轴的秘密1. 像水龙头这样，轮子和轴固定在一起转动的机械，叫做轮轴。

2. 在轮上用力带动轴运动时省力；在轴上用力带动轮运动时费力。

轮越大越省力。

五、定滑轮和动滑轮1. 定滑轮固定在一个地方，不能随着重物的移动而移动。

定滑轮可以改变用力方向，但不省力。

2. 动滑轮随重物一起移动。

动滑轮不能改变用力方向，但省力。

六、滑轮组1. 把定滑轮和动滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。

2. 滑轮组既能省力，又能改变用力方向。

滑轮组的组数越多，越省力。

七、斜面的作用1. 像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做斜面。

2. 斜面能省力，斜面的坡度越小越省力，坡度越大越费力。

六年级上册科学教案使用工具教科版第一课运用工具【教学目的】迷信概念：看法机械指的是应用力学原理组成的各种装置。

杠杆、滑轮、斜面等都是机械。

复杂机械又被人们习气地称为工具。

进程与方法：知识在实际中处置指定的迷信效果〔如拔图钉、铁钉和木螺钉〕，发现做异样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。

情感、态度、价值观：看法到工具和机械可以协助我们做一些事情，恰外地选用工具和机械可以提高我们的任务效率。

【教学重点难点】选用不同工具处置效果【教学预备】记载表〔先生〕；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳〔教员〕；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。

【教学进程】一、说话导入新课同窗们，这个美丽的窗花剪纸是用什么工具制造出来的？剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？那么锤子能协助我们做哪些事情？二、我们用过什么工具1、在生活中，我们经常用工具来协助我们做事情，明天我们就来研讨我们常用的工具。

2、你还知道哪些工具？他们能协助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具称号和能做的事情填在书本P2表格内。

比一比，哪些同窗想地更多。

4、小组汇报：请一个小组下台来引见，并且可以运用教员讲台上的工具做示范。

5、教员小结：看来同窗们对工具的运用曾经比拟熟习，并且能运用到理想生活中去了。

那么下面就请大家来帮我处置一个效果。

三、选用什么工具好1、教员这里有钉有一些钉子的木板〔出示木板〕，1〕假设要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比拟适宜？2〕请小组内的同窗先观察一下钉在木板上的钉子，思索你需求哪些工具？3〕说说你选择这些工具的理由2、小组长领资料，组织小组成员展开实验3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最适宜的吗？四、完成三项义务的工具选择1、请大家观察P3的三幅图，请你在左边选择最恰当的工具来完成这3项任务。

并且说说你选择的理由。

2、教员小结：有一些很费力、很难做的事情，假设我们运用了工具就可以省力、方便地完成了。

教科版六年级科学上册《1.1 使用工具》说课稿一. 教材分析《教科版六年级科学上册》第一单元的第一课时是《1.1 使用工具》。

这部分内容主要让学生了解工具的起源和分类，以及如何正确使用工具。

教材通过丰富的图片和实例，使学生感受到工具在人类社会发展中的重要作用。

本节课的内容为后续学习各种科学实验仪器和实验方法打下基础。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中常见的工具有所了解。

他们在课堂上善于观察、思考，具备一定的动手操作能力。

然而，对于工具的起源和发展以及科学实验中工具的使用方法，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要注重激发学生的兴趣，引导他们主动探究，培养他们的观察能力和动手能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解工具的起源和分类，掌握各种工具的使用方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等环节，培养学生的观察能力和动手能力。

3.情感态度价值观：感受工具在人类社会发展中的重要作用，培养学生热爱科学、探究真理的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：工具的起源和分类，各种工具的使用方法。

2.教学难点：工具在人类社会发展中的作用，科学实验中工具的使用方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、操作、讨论等教学方法，引导学生主动探究。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，生动形象地展示工具的使用方法。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一张古代人类使用工具的图片，引发学生对工具的兴趣，进而导入新课。

2.探究工具的起源和分类：引导学生观察教材中的图片，了解工具的起源和分类。

3.学习各种工具的使用方法：以小组为单位，让学生动手操作教材中的实验，学习各种工具的使用方法。

4.讨论工具在人类社会发展中的作用：学生进行讨论，让学生谈谈自己对工具在人类社会发展中的作用的看法。

5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。

七. 说板书设计板书设计如下：工具的起源和分类起源：古代人类为了解决生活问题，发明了各种工具。

教科版六年级科学上册1-1《使用工具》集体备课教案一. 教材分析《使用工具》是教科版六年级科学上册的第一课，主要让学生了解和掌握使用简单工具的方法和技巧。

通过本节课的学习，使学生能够认识和了解常见工具的名称、用途和操作方法，培养学生的动手能力和团队协作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中常见的工具有一定的了解。

但部分学生可能对于工具的使用方法和技巧不是很熟悉，因此在教学过程中需要针对这一点进行详细的讲解和实践操作。

三. 教学目标1.让学生认识和了解常见工具的名称、用途和操作方法。

2.培养学生使用工具的动手能力和团队协作能力。

3.培养学生观察、思考、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.常见工具的名称、用途和操作方法的掌握。

2.培养学生使用工具的动手能力和团队协作能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生了解工具的用途和操作方法。

2.实践教学法：让学生亲自动手操作，掌握工具的使用技巧。

3.小组合作学习：培养学生团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备常见工具的实物或图片，用于展示和讲解。

2.准备工具操作的视频或动画，用于演示和指导。

3.准备实践操作的材料和工具，用于学生动手实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境教学法，创设一个生活情境，引出本节课的主题——使用工具。

例如，讲述一个发生在家庭中的小故事，描述家庭成员在使用工具时的场景，引发学生的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）展示常见工具的实物或图片，让学生观察并说出工具的名称。

接着，呈现工具操作的视频或动画，让学生了解工具的用途和操作方法。

在此过程中，教师进行讲解和示范，确保学生对工具的认知清晰明了。

3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组分配一定的实践操作材料和工具。

在教师的指导下，学生亲自动手操作，尝试完成指定的任务。

教师巡回指导，纠正学生的错误操作，并解答学生的疑问。

教科版科学六上《使用工具》教案一. 教材分析《使用工具》这一课是教科版科学六上的一篇课文，主要介绍了各种工具的用途、使用方法以及如何正确选择和使用工具。

通过本课的学习，学生可以了解到工具在人们生活中的重要性，提高他们的实践操作能力，培养他们动手动脑的能力。

二. 学情分析学生在五年级时已经接触过一些简单的工具，对工具有一定的了解。

但是，他们对工具的认知还比较片面，缺乏系统性和深入的了解。

此外，学生的实践操作能力参差不齐，动手能力相对较弱。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生主动参与实践，提高他们的动手能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解各种工具的用途、使用方法以及如何正确选择和使用工具。

2.过程与方法：通过观察、实践、探究，培养学生的动手动脑能力。

3.情感态度与价值观：感受工具在人们生活中的重要性，培养学生的实践操作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：各种工具的用途、使用方法以及如何正确选择和使用工具。

2.教学难点：工具的选择和使用方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生了解工具的用途和重要性。

2.示范教学法：教师示范工具的使用方法，学生跟随操作。

3.小组合作学习：学生分组实践，培养团队合作精神。

六. 教学准备1.教师准备：掌握各种工具的使用方法，准备相关实践材料。

2.学生准备：带齐实践用品，如锤子、螺丝刀、钳子等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示生活中常见的工具，引导学生思考工具的用途和重要性。

2.呈现（10分钟）教师讲解各种工具的用途、使用方法以及如何正确选择和使用工具。

3.操练（15分钟）教师示范工具的使用方法，学生跟随操作。

在此过程中，教师要注意关注学生的个体差异，引导学生正确使用工具。

4.巩固（10分钟）学生分组实践，运用所学知识解决实际问题。

教师巡回指导，纠正学生的错误操作。

5.拓展（10分钟）教师提出一些实践性问题，引导学生思考工具在生活中的应用。

教科版科学六年级上册1.1《使用工具》教案一. 教材分析《使用工具》是教科版科学六年级上册的第一课第一节，主要讲述了工具的定义、分类和用途。

通过本节课的学习，使学生了解工具在人们生活中的重要性，培养学生使用工具的技能和意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对于工具有一定的了解。

但是，他们对工具的分类和用途可能还没有系统的认识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握工具的基本知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解工具的定义、分类和用途，学会使用常见工具。

2.过程与方法：通过观察、实践，培养学生的动手能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：感受工具在人们生活中的重要性，培养学生热爱科学、探究真理的态度。

四. 教学重难点1.教学重点：工具的定义、分类和用途。

2.教学难点：工具的使用方法和技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生了解工具的用途。

2.观察法：引导学生观察工具的形状、功能，培养学生的观察能力。

3.实践操作法：让学生亲自动手操作，掌握工具的使用方法。

4.小组讨论法：培养学生团队协作能力，提高学生的交流表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：Toolbox（工具箱）、各种工具（如锤子、螺丝刀、剪刀等）、PPT、教学视频等。

2.学生准备：笔记本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个真实的修理情境，引导学生关注工具在生活中的重要性。

例如，展示一个坏了的椅子，询问学生如何修理。

让学生思考：修理椅子需要哪些工具？这些工具有什么作用？2.呈现（5分钟）教师通过PPT或教学视频，向学生介绍各种工具的图片、名称和用途。

同时，引导学生关注工具的分类，如手动工具、电动工具等。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放一个Toolbox（工具箱）和一些损坏的物品（如损坏的手表、坏掉的玩具等）。

让学生以小组为单位，尝试使用工具箱中的工具修理这些物品。

教科版科学六上《使用工具》参考教案一. 教材分析《使用工具》这一课主要让学生了解和掌握各种工具的用途和使用方法。

通过学习，学生能够识别常见的工具，了解它们的特点和作用，并能熟练地使用它们。

教材通过丰富的图片和生动的实例，引导学生认识工具，了解工具的使用方法，从而培养学生使用工具的能力。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已经有了一定的生活经验，对一些常见的工具有所了解。

但他们对工具的认知还比较片面，缺乏系统的认识。

此外，学生的动手操作能力参差不齐，因此在教学中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别并了解常见工具的用途和使用方法。

2.过程与方法：学生通过观察、实践，学会使用工具，提高动手操作能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对工具的兴趣，意识到工具在生活中的重要性，培养学生的创新意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别并了解常见工具的用途和使用方法。

2.教学难点：学生能够熟练地使用工具，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识和了解工具。

2.示范法：教师演示工具的使用方法，学生跟随操作。

3.小组合作学习：学生分组实践，互相学习，提高动手能力。

六. 教学准备1.教师准备：了解学生的学习情况，准备相关工具实物或图片，设计教学活动。

2.学生准备：观察生活中常见的工具，对工具有一定的了解。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中常见的工具，激发学生的学习兴趣。

例如：“你们在生活中见过哪些工具？它们有什么作用？”呈现（5分钟）教师展示各种工具的实物或图片，引导学生认识并了解工具。

同时，教师简要介绍工具的用途和使用方法。

操练（10分钟）教师演示工具的使用方法，学生跟随操作。

在操作过程中，教师注意指导学生的手法和技巧，确保安全。

巩固（5分钟）学生分组实践，互相学习，提高动手能力。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

六年级上学期《使用工具》教学反思1、六年级上学期《使用工具》教学反思单元起始课，是各单元教学内容的开场白。

俗话说，良好的开端是成功的一半，这话用在单元起始课的作用上还是很贴切的。

可是，单元起始课“该怎么上”和“上到怎样的程度”，却是常常被大家忽略的问题，或者是有所重视但不知如何实际操作。

《使用工具》是六年级上册第一单元“机械和工具”的第一课，主要有两个教学内容，分别是“我们用过什么工具”和“选用什么工具好”。

在研读教材之后，我发现一个重要的问题，那就是教材没有对“工具”的概念进行界定。

那怎么行？既然是研究工具，当然首先要明白什么是工具啊！于是，我决定课一开始就抛出一个问题：你认为——什么是工具？2 班的学生最认真，好几个同学都根据自己的理解进行了阐述，我及时给予肯定。

然后按“机械”——“简单机械”——“工具”的讲解顺序让学生明确了科学范畴上的“工具”概念。

（机械：利用力学原理组成的各位装置。

构造比较简单的.机械，叫简单机械，比如螺丝刀、铁锤、剪刀、镊子等。

简单机械又被人们习惯称为工具。

）然后是认识各种常见工具。

我准备了大量的图片，采用让学生先看图抢答再核对的方法，并随机向学生介绍了各种工具的主要用途。

本课的重点戏是“拔钉子”活动，我自作主张，加了个“钉钉子”的活动。

原以为，这样简单没有什么技术含量的事，学生不可能感兴趣，全班演示一下就差不多了。

没想到，学生争着抢着要动手，轮不到的同学干脆离开座位跑到实践学生的旁边看，甚至还对他指指点点。

到现在我还在后悔，当初没有给每个小组准备一份实验材料。

活动一：钉钉子师：老师这里有螺丝钉和铁钉，你能把它们弄进木板吗？马上有学生举手。

教师把钉子和木板给学生，但没有提供工具。

学生马上叫起来：要工具。

师；你要什么工具？生：羊角锤。

学生用羊角锤把铁钉钉进了木板。

师：从这个活动中，工具有什么作用？（工具可以让我们省力或方便。

）活动二：拔钉子先让学生用手试试看能不能拔出钉子，个别学生因为用力过猛手指有点划破，都没有成功。

六年级上册科学教案《使用工具》教科版一. 教材分析《使用工具》这一课是教科版六年级上册科学的一部分，主要让学生了解和掌握各种工具的使用方法及其作用。

通过学习，学生能够认识不同类型的工具，理解工具的设计原理，并能熟练地使用工具进行实际操作。

本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于生活中常见的工具有一定的了解。

但在工具的使用方法和技巧方面，还需要进一步指导和培养。

此外，学生之间的学习能力有所差异，教学中需要关注不同学生的需求，给予他们个性化的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识各种工具的名称、用途和作用原理；2.过程与方法：学生能够通过观察、操作和实验，学会使用工具进行实际操作；3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、乐于探究的精神，增强团队协作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识各种工具，掌握工具的使用方法；2.难点：学生能够理解工具的设计原理，并熟练地使用工具进行实际操作。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识和了解各种工具；2.实践操作法：让学生亲自动手操作，掌握工具的使用方法；3.小组合作法：学生分组进行实验和讨论，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备好各种工具及其使用说明书，教室环境布置；2.学生准备：提前了解生活中常见的工具，准备好实验器材。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的工具，引导学生思考：你们在生活中见过哪些工具？它们有什么作用？从而激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师向学生介绍各种工具的名称、用途和作用原理，同时展示工具的使用方法。

这一环节可以通过图片、视频等形式进行，帮助学生更好地理解和记忆。

3. 操练（10分钟）学生分组进行工具的使用练习，教师巡回指导，纠正学生的操作错误。

这一环节可以让学生亲自动手操作，加深对工具使用的印象。

教科版小学六年级上册科学第一单元第1课《使用工具》教学设计教学导航【教材分析】《使用工具》是教科版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第一单元第一课的教学内容。

本单元尝试通过指导学生研究一些简单的机械和工具，让学生认识生活中运用的一些简单的机械原理，并通过研究这些简单的机械原理，培养学生开展比较完整的探究活动的能力。

而本课又是本单元的第一课，重在引领学生认识了解生活中的常用工具、及其中蕴含的机械问题，引导学生联系生活实际，对客观存在的机械和工具进行多角度的评价，为以后的探究学习奠定基础。

本课分为两部分。

第一部分，我们使用过的工具；第二部分，选用什么工具好。

这两部分内容由浅入深，层层递进。

【学情分析】六年级学生通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

但是，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。

学生发言表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。

让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。

【教学目标】科学知识①认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。

②杠杆、滑轮、斜面等都是机械。

③简单机械又被人们习惯地称为工具。

科学探究①尝试在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉）。

②发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。

科学态度①意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情。

②恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。

科学、技术、社会与环境技术给人类社会发展带来深远影响和变化。

【教学重点】选用不同工具解决问题。

【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。

【教学准备】多媒体课件，影像资料，记录表；剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳、钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块，等。

【课时安排】1课时教学过程第一课时一、激趣导入。

六年级科学上册必背知识点第一单元工具与机械第一课使用工具1.不同的工具有不同的（用途），不同的工具有不同的（科学道理）。

2.机械：机械是能使我们（省力）或（方便）的装置。

像螺丝刀、钉锤、剪刀这些构造很简单的机械，又叫（简单机械）。

第二课杠杆的科学1.杠杆：像撬棍这样的简单机械叫（杠杆）。

杠杆有（3）个点。

支撑这杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫（支点）；在杠杆上用力的位置叫（用力点）；杠杆克服阻力的位置叫（阻力点）。

2.杠杆能否省力，主要看：（用力点到支点）的距离和（阻力点到支点）的距离。

3.省力杠杆：用力点到支点的距离（大于）阻力点到支点的距离。

费力杠杆：用力点到支点的距离（小于）阻力点到支点的距离。

不省力也不费力杠杆：用力点到支点的距离（等于）阻力点到支点的距离。

第三课杠杆类工具的研究1.杠杆举例：省力杠杆：开瓶器、核桃钳、羊角钉锤、裁纸刀、老虎钳…费力杠杆：火钳、镊子、筷子、裁缝剪刀、钓鱼竿…不省力也不费力杠杆：天平、订书机、跷跷板…第四课轮轴的秘密1.轮轴：像水龙头这样，（轮）和（轴）固定在一起转动的机械，叫（轮轴）。

轮轴在轮上用力时（省力），在轴上用力时（费力）。

当轴一样大时，轮越大越（省力）。

2.轮轴机械：门把手、自来水龙头、汽车方向盘、自行车把手、扳手…3.实验：螺丝刀刀柄粗细的秘密我的猜想：螺丝刀刀柄粗，省力；刀柄细费力。

研究的材料：2把刀柄粗细不同的螺丝刀，2枚螺丝钉、1块木板研究的方法：（1）分别用刀柄粗细不同的2把螺丝刀把2枚螺丝刀拧进木板中；（2）比较2把螺丝刀所用力的大小。

研究的结论：螺丝刀刀柄粗，省力；刀柄细费力。

第五课定滑轮和动滑轮1.定滑轮：固定在一个位置而不移动的滑轮叫（定滑轮），它的作用是能（改变力的方向），但不能（省力）。

2.动滑轮：可以随重物一起移动的滑轮叫（动滑轮），它的作用是能（省力），但不能（改变力的方向）。

3.同一种工具，用法不一样，所应用的科学原理也不一样，如：螺丝刀拧螺丝钉运用了（轮轴）的工作原理；螺丝刀撬罐头盖，运用了（杠杆）的工作原理。