下载文档原格式
《沁园春·雪》教案【教学目标】学会从多种角度、以多种方式进行朗读，品味文章的优美字词；抓住诗词上下阕的关键字“望”和“惜”，进而欣赏诗人笔下的雪景和感悟作者宽阔的情怀、伟大的抱负。
【教学重点】把握诗词的朗读节奏、语调。
【教学难点】品味作者所要表达的思想情感。
【教学方法】朗读法、赏析法、讨论法【教学媒介】多媒体、录音、视频【教学过程】一、导入新课古往今来，多少文人墨客歌咏过那洁白如银的雪景，如北风卷地白草折，胡天八月即飞雪，忽如一夜春风来，千树万树梨花开，又如千山鸟飞绝，万径人踪灭。
毛泽东不仅是一位伟大的革命家，同时也是一位伟大的词人，他笔下的《沁园春·雪》也是歌咏雪的名篇。
二、介绍作者及文章的写作背景（先让学生起来说说对毛泽东的认识，从历史事件、政治地位、作品等；然后展示ppt。
）三、朗读诗歌第一、听录音（听字词读音、听语气、语调、节奏等）第二、全班齐读(读出语气、语调、节奏、情感)；第三、个别朗读+教师指导（出示词中个别句子，让个别学生读，然后再加以指导，再让学生读。
）如：北国风光（豪迈、高而慢）惜秦皇汉武（低沉）千里冰封（拉长）略输文采（慢）万里雪飘（高昂）唐宗宋祖，稍逊风骚（慢）数风流人物，还看今朝（一字一顿，高昂、坚定）第四、经过教师指导之后再让学生整体读一遍。
四、读一读，赏雪景（学生齐读上阕）分小组思考讨论（三四个为一小组或者其他分组方式）：第一、上阕重点写景，写了什么景；明确：壮丽的北国雪景第二、品析“望”，“望”的内容有哪些？同时，作者使用“望”字的作用有哪些？明确：内容：长城内外之景、莽莽之景、黄河之景、群山高原之景。
作用：“望”字领起下文，从“长城内外”到“欲与天公试比高”，都由“望”字统摄；“望”有登高远眺的意思，并且有很大的想象成分；“望”显示了词人顶天立地、意兴豪迈、壮志凌云的形象。
第三、文中虚实结合的写景手法体现在何处？须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
《沁园春.雪》教学设计一、教学知识目标1、指导学生朗读方法，读出气势，读出感情。
2、理解本词的思想内容，作者抒发的思想感情。
二、教学能力目标掌握欣赏诗歌的一般方法，训练学生的诗词鉴赏能力。
三、情感目标体会本词的意境，感受词人博大的胸襟和豪迈的情怀。
四、教学过程与方法师：同学们，画面上的人物是谁？生：毛泽东。
师：是的。
毛泽东是中国人民的伟大领袖，也是一位伟大的诗人。
著名诗人臧克家说过：“毛泽东诗词是伟大的篇章。
”今天我们来学习他的经典词作《沁园春.雪》。
师：这首词写于1936年2月，当时毛主席率领红一方面军从陕北出发，准备东渡黄河，进入山西西部。
在陕北清涧海拔千米、白雪覆盖的塬上，他面对茫茫雪野、苍茫大地，胸中豪情激荡，因此写下了这首词。
师：“读书百遍，其义自现”，对于一首诗词，在朗读方面我们应该读出什么？生：读出节奏、读出感情。
师：老师给同学们两分钟自读，之后再请同学们个别朗读并评价朗读情况。
师：这首词写了什么？给大家5分钟时间，请同学们结合注释理解、交流，之后请同学回答。
（根据学生回答，教师作适当讲解，并板书在黑板上。
上阙——写景——实景——虚景；下阙——论史——抒情）师：本词抒发了词人什么感情？（根据学生回答，教师总结，一、抒发了词人赞美祖国山河的雄伟和多娇。
二、赞美了今朝的革命英雄；三、抒发了词人伟大的抱负及胸怀。
）师：《沁园春.雪》一发表，就轰动一时，著民民主人士柳亚子盛赞该词为千古绝唱！为此还召开了专门的记者招待会。
记者们的问题也是老师的困惑，同学们可以帮老师答疑解惑吗?教师展示问题一问题二问题三问题四模拟现场招待会，请同学模拟记者，同学模拟毛泽东同志针对问题答疑解惑。
师：那么在整首词学完后，请同学们思考：诗歌鉴赏可以从哪些方面入手？师总结：朗读、创作背景、字词理解、修辞手法、作者抒发的感情等。
师：出示幻灯片《沁园春.长沙》写作背景，之后请同学们用上我们归纳的方法，从一个角度说说你对这首诗的理解。
《沁园春.雪》的教学设计教学目标1. 诵读诗词，感受其音乐美，做到读准字音，读顺句子。
2. 研读诗句，体会其意境美，感受诗人博大的胸怀襟和豪迈的情怀3. 品读诗句，领悟其语言美，明确写景与抒情相结合的特点。
重点难点1. 重点有感情的朗读诗句，理解次的内容及写景抒情相结合的特点2. 难点把握作者思想感情。
课时一课时【教学过程】一、导入新课同学们！说到雪，你们会有怎样的感受呢？或者说你们会怎样来形容雪呢？是的，我们会用（白雪茫茫、青松傲雪、纯洁）来形容她，或许也会想起堆雪人、打雪仗的情景。
那么，毛泽东主席心中的雪是怎样的呢？今天，就让我们到《沁园春.雪》中去感受一下吧！（请同学们翻到课本第一课《沁园春.雪》，朗读一遍课文）二、走进作者，了解常识我们常说，要读懂一首诗或者一篇文章，了解作者及其写作背景，有助于帮助我们更好的读懂课文！那么，本文的作者有着怎样的情况呢？同学们有谁知道的可以跟老师先讲讲“你了解到的毛泽东？”。
同学们可能知道：毛泽东是中国人民解放军、中华人民共和国、中国共产党的主要缔造者和领袖；毛泽东是中国伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家和诗人；是的，同学们都知道，毛泽东是中国人民解放军、中华人民共和国、中国共产党的主要缔造者和领袖，他是中国伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家和诗人；但同学们还一个知道：毛泽东主席字润之，笔名子任。
同时应了解：他1893年生于湖南韶山冲一个农民家庭。
早年就读于湖南第一师范学院，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。
平生于政务、军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。
著有《毛泽东选集》5卷，遗墨辑有《毛泽东书信手迹选》、《毛泽东题词墨迹选》、《毛泽东诗词手书》、《毛泽东诗词选》。
本文选自《毛泽东诗词选》。
了解了作者，那么关于课文的写作背景，同学们能否在课文中找到线索或者答案呢？给同学们两分钟时间找一找、想一想！线索：课文题目下的时间1936年2月。
课题：《沁园春.雪》主备教师参与教师初三语文备课组全体教师审核人课时一课时授课时间教学目标1、感受诗歌磅礴的画面美2、体会诗歌精粹的文字美3、品味人物崇高的精神美重难点在诗词朗读中体会情感。
品味关键词句的意思及作用方法自主学习，合作探究准备多媒体导学过程一、激情导入（）：播放《东方红》。
他是领袖，为人民谋幸福；他是军事家，创造了军事史上的神话；他是思想家、革命家；他更是诗人，用平平仄仄的枪声写诗，用博大的胸怀俯仰天地、独步古今。
在他的一生中写下了六十多首催人奋进、震撼人心的光辉诗篇，梅花瑞雪、战地黄花、雄关漫道、苍茫暮色都留下了他伟岸的身影。
今天，我们就来共同学习他的一篇经典佳作《沁园春·雪》词牌名题目二、出示学习目标并阐释，明确重难点三、学习新课（一）【知识链接】背景（二）【基础知识】（三）【重难点学习】一、诵读感悟1、读的正确流畅2、读出音韵美（请把你读的精彩的地方展示一下）3、读出豪迈情下面我们来学习朗诵这首词：看要求，先试读，自由读，然后分别请同学单个读、齐读朗读要求：①读出激越豪壮的情调②读出重音，注意停顿、速度、节奏1）创设情境（登高远眺），加强朗读。
介绍背景，还原毛泽东主席登高远眺创作此词的场面，让学生产生身临其境之感。
2）老师根据《沁园春雪》的配乐flash范读，学生听读。
指导学生注意词句的重音、节奏，初步把握内容，整体感受情感。
3）播放《沁园春雪》的配乐flash，训练学生根据画面进行朗读，实现“言、象、意”统一。
4）学生读完全词后，全班交流读懂的内容，说出从此中体会到的情感。
教师连缀学生的回答，促成学生理解全词。
4、请同学们朗读时，注意思考：词的上下两片各写了什么内容，表达了作者的怎样的情感？上片：绘北国壮丽雪景，抒爱国之情下片：评历史人物，赞当代英雄二、细读品味（一）品壮美雪景咱们再来找一种手法品一品。
写景都有哪些手法呀？现在大家和同桌一起从上阕中找出一种手法细细品味，说说他们好在哪里？给我们描摹一幅你脑中呈现的画面。
1 沁园春雪1教学目标1．体会诗歌的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
2．理解诗歌中比喻，拟人的修辞手法的使用和写景抒情相结合的特点。
2学情分析悬殊，虽经过了两年的学习，基础逐步得以夯实，水平有所增强，成绩整体有所提升.3重点难点体会诗歌的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】创设情境点燃激情由毛泽东的故事入题。
活动2【练习】预习检测1．我会读查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
①分（fèn）外妖娆（ráo）②逊（xùn）③成吉思汗（hán ）④数（shǔ）风流人物⑤还看今朝（zhāo）2．自查资料或网上搜索关于毛泽东的资料，整理归纳后写在下面。
3．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音准确、流利。
发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的雪景图，并谈谈你的感受。
4．通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。
)活动3【讲授】整体感知(一)自主学习反馈：展示交流预习成果。
（二）听读课文，整体感知课文内容。
1.教师放朗读录音，让学生思考：诗人描绘了一幅怎样的雪景图？表达了作者怎样的感情？2．自由朗读课文，完成文章结构图解。
活动4【活动】合作探究1．自读课文，学生大声朗读课文思考：词的前三句在全词中起了什么作用？“千里”“万里”反映了什么？2．合作探究，分组讨论。
（讨论后代表发言，教师明确。
）（1）词的上阙中作者用“望”字领起了哪几句？（2）词中后三句是实写还是虚写？使用了怎样的修辞手法？（3）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用？（4）怎样理解作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价？链接材料：毛泽东在致陈毅的一封信中说：“诗要用形象思维，不能如散文那样直说。
”他对本词曾批注道：“雪，反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。
文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊!难道能够谩骂这个些人们吗？别的解释是错的。
《沁园春•雪》教学设计一、教学目标1、知识目标：读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，感受诗人胸襟气度，理解关键词语2、能力目标：引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力；3、情感目标：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人作为领袖的伟大抱负和坚定信心，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。
二、学情分析九年级学生对朗读很熟悉，已具备了基本的朗读知识和技能，对节奏韵律有所掌握，但思维和审美能力需加强。
教师利用他们已有知识兴趣，引导进入特定情境，培养其审美能力。
三、重点难点教学重点：有感情地朗读诗词，理解写景、抒情想结合的特点; 教学难点：把握作者的思想感情。
四、教学过程（一）谈伟人，引入新课：毛泽东是中国人民的伟大领袖，也是一位伟大的诗人。
著名诗人臧克家说过：“毛泽东诗词是伟大的篇章。
”（二）出示预习习目标，明确学习任务：1、作者简介毛泽东：字润之，笔名子任。
1893年12月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
中国共产党中央军事委员会主席（1936〜1976）,中国共产党中央政治局主席（1943〜1945）和中央委员会主席（1945〜1976）,中华人民共和国中央人民政府主席（1949〜1954）和中华人民共和国主席（1954〜1959）。
1976年9月9日在北京逝世。
2、写作背景《沁园春•雪》写于1936年2月。
当时，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。
毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
抗战胜利后公开发表。
磅礴大气，以“时”入诗创经典——《沁园春·雪》教学设计【教学目标】1.通过重点字、词、句的解读，体会诗歌“大气磅礴”的特点。
2.理解作者对祖国河山的热爱之情，体会作者的伟大抱负和坚定信念。
3.转变学生固有思维，强调毛泽东诗人身份，理解毛泽东的多重身份对其作品的影响，塑造诗人毛泽东的形象。
【教学重难点】1.教学重点：①通过重点字、词、句的解读，体会诗歌“大气磅礴”的特点。
②理解作者对祖国河山的热爱之情，体会作者的伟大抱负和坚定信念。
2.教学难点：转变学生固有思维，强调毛泽东诗人身份，理解毛泽东的多重身份对其作品的影响，塑造诗人毛泽东的形象。
【教学课时】第二课时【教学过程】一、言语导入二、整体感知，合作探究——“大气”1.出示两幅书法作品图片，讨论哪一幅好，引出《沁园春·雪》具有“大气”的特点。
2.小组讨论，发言。
①所描之景——大视野②所评之人——大气魄③所抒之情——大抱负3.小结：毛泽东是一个有着大视野、大气魄、大抱负的诗人。
三、拓展延伸——以“时”入诗1.菲律宾《华侨导报》：“这首词的作者，难道就是刚刚离开重庆，喜欢穿粗布衣服的共产党领袖吗？是的，是他。
世人从此知道了毛泽东不独是政治家、军事家，而且是卓越的文学家，伟大的诗人。
”2.法国前副总统埃德加·富尔：“他用简单的形式，表达深刻而生动的革命题材”。
3.《采桑子·重阳》人生易老天难老，岁岁重阳。
今又重阳，战地黄花分外香。
一年一度秋风劲，不似春光。
胜似春光，廖廓江天万里霜。
4.任先青《诗人毛泽东》你用平平仄仄的枪声写诗二万五千里是最长的一行常于马背构思便具有了战略家的目光战地黄花如血残阳成了最美的意象……一首气势磅礴的诗调动了半个世纪的酝酿轻易不朗诵天安门城楼上只那一句便站成了世界的诗眼嘹亮了东方四、小结：毛泽东政治身份对其作品的影响。
五、板书设计1.沁园春·雪毛泽东所写之景——大视野诗人大气所评之人——大气魄毛泽东所抒之情——大抱负六、教学反思本课教学能关注本班学生学情，紧扣文本，采用小组合作探究等形式，深入浅出地带着学生感受该词“大气磅礴”的特点，梳理文章内容；进而，以小见大，通过毛泽东的其他诗词作品及其他延伸材料，跳出毛泽东形象的固定思维，将其经历作为其创作的源泉和题材，让学生初步感知毛泽东的“诗人”形象，埋下思辨的种子。
《沁园春·雪》教学设计一、教学目标1、诵读诗词，感受其音乐美，做到读准字音，读顺句子，有感情朗读课文;2、品读诗词，体会其意境美，学习写景方法，感知写景与抒情相结合的特点；3、研读诗词，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
二、学情分析学生对朗读很熟悉，已具备了基本的朗读知识和技能，对节奏韵律有所掌握，但思维和审美能力需加强。
教师利用他们已有知识兴趣，引导进入特定情境，培养其审美能力。
三、重点难点教学重点：有感情地朗读诗词，了解写景的方法，感知写景、抒情想结合的特点;教学难点：把握作者的思想感情。
四、教学过程（一）听歌曲，谈背景，揭课题：1、听《沁园春·雪》歌曲上阙，背景导入：1936 年2 月，抗日战争爆发前，当时，毛泽东和彭德怀率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下咏雪的词《沁园春·雪》。
2、“沁园春”词牌名，“雪”是题目，词中展现了塬上怎样的雪景?表达了诗人怎样的情感呢?今天我们就一起领略这首词的无穷魅力吧！（二）出示学习目标，明确学习任务：1、诵读诗词，感受其音乐美，做到读准字音，读顺句子，有感情朗读课文;2、品读诗词，体会其意境美，学习写景方法，感知写景与抒情相结合的特点；3、研读诗词，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
（三）美就大声读出来——感受诗词音乐美：1、学生齐读课文，了解朗诵情况。
2、播放视频朗诵，学生聆听，谈谈朗读技巧。
备案：朗读方法指导后，学生朗读诗词。
（1）把握感情基调：慷慨激昂，注意感情的变化。
（2）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
”一句停顿“江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。
”（3）领字“望”“惜”后要停顿。
（4）注意重读和押韵。
3、挑战自我：大胆进行配乐朗诵尝试，读出诗词的节奏美、情感美。
4、学生点评朗诵：备案：（1）“北国风光……分外妖娆。
”以豪迈的语调来朗读。
《沁园春雪》教学设计
【课程内容】
《沁园春雪》部编版九年级上册第一单元第1课课题：
【课标分析】
1、能利用工具书识字词；规范书写。
2、能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3、培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
4、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。
5、诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位。
6、口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
7、写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
【教材分析】
《沁园春雪》是毛泽东同志的代表作之一，也是中国现
代诗坛的一首杰出的词作。
全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
在这首词中，为我们展现了一位顶天立地的巨人，一位指点江山激扬文字的词人，一位壮志满怀、豪情万丈的英雄。
感情激昂、豪迈，是对学生进行诵读训练的绝佳教材；还是对学生进行英雄主义教育、励志熏陶的最佳范本；更是走进毛泽东心灵、领略伟人风采的最佳桥梁。
【学情分析】
八年级下学期的学生，有了一定的诗词鉴赏知识与阅读能力,对于诗词的阅读与学习掌握了一定的步骤和方法，根据以往的学习诗词的经验和方法，他们能很容易读懂这篇词作，容易从朗读中获得学习诗词的喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、背诵、创新的学习活动中来。
【教学目标】
知识与能力
1、学生通过预习和课下注释，能够弄懂字面意思，理解文本内容；
2、通过老师范读和朗读方法指导、训练，学生能够读出气势，读出感情，熟读成诵。
3、通过老师给予的方法指导和小组探究，学生能够赏景悟情，品味本词凝炼的语言，想象本词的美妙意境，体会作者的思想感情。
过程与方法
1、采用听读、赛读等方式读词作，领悟词人的思想感情。
2、采用老师引领和小组合作探讨的方法品味语言，了解文章主旨。
3、采用创设情境法感受作者博大的胸怀、雄伟的气魄、凌云般的壮志和伟大的抱负。
情感、态度、价值观
通过学习，学生能够理解作者博大的胸怀和伟大的抱负，培养自己良好的个性。
【教学重点】
1、通过老师范读和朗读方法指导、训练，学生能够读出气势，读出感情，熟读成诵。
2、通过老师给予的方法指导和小组探究，学生能够赏景悟情，品味本词凝炼的语言，想象本词的美妙意境，体会作者的思想感情。
【教学难点】
1、通过老师给予的方法指导和小组探究，学生能够赏景悟情，品味本词凝炼的语言，想象本词的美妙意境，体会作者的思想感情。
2、培养学生对诗歌的感悟能力（可从背景、意象、关键词、修辞等角度入手。
）
【教学方法和学法】
情境法、朗读法、小组合作探究法、竞赛法、老师引领法
【教学准备】
1、课前预习，解决字词，朗读课文3遍。
2、准备课件、朗读音乐、小红旗、计时器、视频和微课。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、激趣导入，走进文本
（视频播放短片）
内容：
你用平平仄仄的枪声
写诗
二万五千里是最长的一行
橘子洲头雕刻年轻的面容
问苍茫大地
谁主沉浮
雪天更善畅想
神思飞扬起来
飘成梅花漫天的北国风光
一阙《沁园春雪》举世闻名
数风流人物
还看今朝
你是革命领袖缔造新中国
你是诗人楷模旧体谱新篇
他是谁？
毛泽东。
他的诗词作品把典雅高古的旧体诗词与中国的历史风云紧密融合，绽成了诗词创作中的一朵奇葩，今天我们就来学习他的著名词作《沁园春雪》
【设计意图】通过视频展示，运用诗的形式介绍作者，营造氛围，激发兴趣，走进文本。
二、明确学法，关注目标
学生齐读：（出示PPT）
老师引领
小组合作
赏景悟情
熟读成诵
【设计意图】通过明确学法和目标，使学生学有方向。
三、听读模仿，小组练读
1、老师配乐范读，其他同学细心聆听，关注朗读技巧。
（播放朗读背景视频）
2、师生明确朗读技巧，把握节奏。
（出示PPT）
感情基调：豪放激动，充满自豪。
表情：微笑、从容、自信。
动作：身形要挺拔，气度要雄健。
语速：“望”和“惜”要有较长停顿，“须晴日”和“俱往矣”语速要慢，“还看今朝”要用拖音来读。
重音：“分外”、“多娇”等要重读，“惜”、“略”、“稍”、“只”需轻读。
3、小组竞赛朗读，单数组读上阙，双数组读下阙。
（通过不同形式的朗读，展示出小组的创意，老师点评，颁发小红旗）
【设计意图】通过老师范读、小组创意练读、小组竞读，进行朗读方法指导和训练，使学生能初步读出气势，读出感情，感知诗词大意，初步达成目标（1）（2），并为目标（3）做铺垫。
四、方法引领，小组探究
1、明确赏景悟情的方法。
齐读，老师讲解。
（出示PPT）
2、明确小组探究任务。
（出示PPT）
3、带着任务，运用方法，赏景悟情。
小组合作探究，时间三分钟，老师用计时器计时。
4、小组竞赛汇报探究结果，老师相机引导，奖励小红旗。
5、播放微课视频，整体上把握全词的内容、语言和情感。
【设计意图】通过老师的方法引领、小组探究和汇报展示，进一步达成教学目标（2） (3)，品味本词凝炼的语言，想象本词的美妙意境。
体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。
夯实重点，突破难点。
五、角色朗读，熟读成诵。
1、明确角色分配及朗读技巧。
（出示PPT）
2、全体学生起立，分角色配乐朗读。
3、全体学生手拿小红旗，配乐背读。
（播放朗读背景视频）
【设计意图】通过分角色朗读和配乐背读，使教学目标（2）得以升华，真正熟读成诵，领略和感受伟人胸怀和抱负，激励自我，达成情感目标。
六、课堂小结，齐诵新词
（出示PPT）
一阙新词，
你唱我和，
诵之意飘。
想豪情盖世，
雄风浩浩；
诗怀如海，
壮志滔滔。
老师引领，
小组合作，
激情澎湃效率高。
君与我，
要决战中考，
把握今朝。
《沁园春教学》上阙已然填好，下阙如何？期待大家一显身手。
更多精彩，期待下节课。
【设计意图】老师填的词，将文本知识、文体特点和课堂学法融合在一起，通过齐读，加深理解，完成对本课的小结。
同时安排作业，留下悬念，以激发孩子们下次上课的热情。
七、分层作业，读写结合
（出示PPT）
1、积累毛泽东诗词名句五句
2、推荐诵读《沁园春长沙》
3、填词《沁园春教学》下阙（选做）
【设计意图】作业照顾学生层次，将诵读、练写诗词和积累融合在一起，巩固和延伸课堂知识，提升能力。
【板书设计】
沁园春 雪
毛泽东
评
千古
帝
王
赞当代英雄 抒热爱之情 绘北国雪景。
