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研究性学习教案【优秀8篇】研究性学习教案篇一思想目标：使学生认识到使用错别字的危害，有意识的避免使用错别字，为纯洁祖国语言文字做出贡献。
情感目标：使学生热爱祖国的语言文字。
知识目标：1.使学生明确错别字的成因。
2．使学生懂得根据词语的意义和语境正确地使用汉字。
3．初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的基本方法。
4．通过小组合作，分析加工处理资料并写出简单的研究报告。
能力目标：1.使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。
2.初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的方法。
方法目标：小组讨论，制作演示文稿，写简单的`研究报告。
重点：使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。
突出重点的方法：学生制作演示文稿或写出研究报告，在课上讲解，并出练习题检测。
难点：学生制作演示文稿或写研究报告突破难点的方法：给学生多种形式的示范。
教法：小组研究讨论法、示例法、学生演示法。
教具：多媒体、幻灯片、展板学生准备：1．每个学生找初中生容易写错的字，逐个列举，填写个人研究报告单（课下）。
2．以小组为单位研究讨论：（1）进行小组汇总并按出现频率排序；（2）小组分析10个典型错别字现象的成因分析及诊治；（3）得出具有一定规律的结论；（4）填写小组成员个人评价表2；（5）写小组研究报告或制作演示文稿，出一些相关的练习题。
教学过程设计：一．导入：我们都知道汉字是表意文字，词汇量相当大，有很多同音、形似、近义的现象。
这就使大家使用时，经常觉得吃不大准，写出错别字来。
写错字不仅影响我们的考试成绩，也影响我们通过书面与人沟通。
使用电脑时，也时常因为认字不准，给我们带来诸多不便。
那么，我们经常出现哪些错别字？为什么出错？又怎样避免呢？我们看看同学整理的结果。
二．同学展示研究结果。
（多媒体、幻灯片或者大字报等等）三．教师总结：几个组的同学都上来展示了研究结果，各组都有自己的优点。
我想请同学评价一下，其它组的展示，对你们的研究分析有什么启发？（学生谈其他组的同学想到的，而自己没想到的）好，我把大家的研究结果总结一下：（一）产生原因：多由于缺乏一丝不苟的态度以致形成多笔、少笔、改笔、替换而致错。
随着我国教育改革的不断深入，小学教育也在不断地探索和实践新的教学模式。
综合实践活动作为一种新型的教育模式，旨在培养学生的综合素质和实践能力。
研究性学习作为综合实践活动的重要组成部分，对于小学生的发展具有重要意义。
本文将探讨综合实践活动研究性学习在小学教育中的应用，分析其优势与挑战，并提出相应的策略。
一、综合实践活动研究性学习的概念与特点1. 概念综合实践活动研究性学习是指学生在教师的指导下，以课题研究为主要形式，通过自主探究、合作交流、实践操作等方式，获取知识、培养能力、提升素质的一种学习方式。
2. 特点（1）以学生为主体：研究性学习强调学生的主体地位，鼓励学生主动参与、积极探索。
（2）注重实践操作：通过实践活动，让学生将理论知识与实际应用相结合。
（3）强调合作交流：培养学生团队协作精神，提高沟通能力。
（4）关注过程评价：关注学生在研究过程中的表现，而非仅仅关注结果。
二、综合实践活动研究性学习在小学教育中的应用优势1. 提高学生的综合素质研究性学习不仅有助于学生掌握知识，还能培养学生的创新思维、问题解决能力、团队协作精神等综合素质。
2. 激发学生的学习兴趣通过自主探究和实践活动，学生能够更加主动地参与到学习过程中，从而提高学习兴趣。
3. 培养学生的实践能力研究性学习强调实践操作，有助于学生将理论知识应用于实际，提高实践能力。
4. 促进教师的专业成长研究性学习要求教师转变教学观念，提升自身专业素养，从而促进教师的专业成长。
三、综合实践活动研究性学习在小学教育中应用的挑战1. 教师观念的转变部分教师对研究性学习认识不足，难以适应新的教学模式。
2. 课程资源的不足研究性学习需要丰富的课程资源，而我国部分小学的课程资源相对匮乏。
3. 评价体系的完善研究性学习的评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价学生的综合能力。
四、综合实践活动研究性学习在小学教育中应用的策略1. 加强教师培训通过培训，帮助教师转变教学观念，掌握研究性学习的教学方法。
研究性学习综合实践课程的研究研究性学习综合实践课程是一种新型的课程模式，它不仅强调知识与能力的相互交融，更注重学生的实践能力和创新能力的培养。
本文将从以下几个方面详细探讨研究性学习综合实践课程的研究。
一、研究性学习综合实践课程的定义与特点研究性学习综合实践课程不同于传统的单一学科课程，它是以研究问题为中心的综合性课程。
在这种课程中，学生不仅需要通过各种途径获取知识，还需要学会运用所学知识解决实际问题。
这种课程的特点在于：1.强调培养学生的实践能力研究性学习综合实践课程强调学生的实践能力，它不仅要求学生有一定的理论基础，还需要学生从实践中获取知识和能力。
在这种课程中，学生需要经常参加各种实践活动，如实验、调查、访谈等，以培养学生的实践能力。
2.突出培养学生的创新能力在研究性学习综合实践课程中，学生需要运用所学知识解决实际问题，这就需要学生具备一定的创新能力。
在这种课程中，学生需要自己思考问题，自己提出解决方案，这样才能培养他们的创新能力。
3.注重知识的整合研究性学习综合实践课程不同于传统的单一学科课程，它要求学生从不同学科中综合运用所学的知识，以解决问题。
这种课程注重知识的整合，让学生在实践中学到知识，并把所学知识整合起来，以解决实际问题。
二、研究性学习综合实践课程的优势研究性学习综合实践课程有以下几方面的优势：1.能够推动学生的综合素质的提升研究性学习综合实践课程将知识传授和实践应用相结合，能够提高学生综合素质，如创新能力、实践能力、问题解决能力、团队协作能力等。
2.有利于开拓学生的视野和加强交流研究性学习综合实践课程涵盖了不同学科和领域的知识，使学生能够开阔视野，了解不同领域的知识和技术。
同时，通过同班同学之间的交流，学生也能够互相学习、交流和分享，加快知识的传播和学习效率。
3.能够培养学生的创新思维研究性学习综合实践课程注重学生的主动性和创新性，鼓励学生独立思考，追求创新，尝试不同的解决方案，拓宽思维，提高创新能力。
综合实践活动课程四大内容研究性学习。
研究性学习是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。
学生通过研究性学习活动,形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。
各种富有时代感的主题(如环境教育、国际理解教育、价值观教育等)都可以不断渗透于研究性学习活动之中。
社区服务与社会实践。
社区服务与社会实践是学生在教师指导下,走出教室,参与社区和社会实践活动,以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。
通过该学习领域,可以增进学校与社会的密切联系,不断提升学生的精神境界、道德意识和能力,使学生人格不断臻于完善。
劳动与技术教育。
劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标,且以操作性学习为特征的学习领域。
这是一个开放性的学习领域,它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习,强调学生动手与动脑相结合,并倡导以项目为载体从事学习活动。
该领域要加强信息技术教育,培养学生利用信息技术的意识和能力。
要使学生了解必要的通用技术和职业分工,形成初步的技术意识和技术实践能力。
信息技术教育。
信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段,而且是综合实践活动探究的重要内容。
信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。
这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力,还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力,形成健康向上的信息伦理。
在实践过程中，四大指定领域在逻辑上不是并列的关系，更不是相互割裂的关系。
“研究性学习”作为“综合实践活动”的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于综合实践活动的全部内容之中。
“社区服务与社会实践”、“信息技术教育”、“劳动与技术教育”则是“研究性学习”探究的重要内容。
研究性学习教案（优秀5篇）研究性学习的教学设计篇一活动背景：俗话说：“眼睛是人们心灵的窗户”，人们通过双眼看世界，围绕“眼睛”的有关知识，班级开展了《奇妙的双眼》为主题的系列活动，其中视觉错觉引起了孩子们极大的兴趣。
为了更好地结合综合实践课程的特点，落实综合实践活动的有效性，教师在设计活动时，有机地将探究性活动和实效性学习结合起来。
活动目标：1、通过视频初步了解双眼视觉原理和视觉错觉形成的原因。
2、通过学生自主探究，初步感受揭示视觉错觉的奥秘。
3、认识到“定性思维”不一定正确，训练学生求异思维和创造性思维能力。
发现生活中的视错觉，使学生养成科学探索的习惯。
渗透全面辨证看待事物的思想和观点。
活动重、难点：重点：发现错觉图形的奥秘。
难点：自主设计错觉图形。
实施方案：1、全面把握课程目标，按计划实施教学活动。
2、根据本班学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路。
3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。
4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。
5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。
6、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。
特别要开展好校内外实践活动，体现我校综合实践活动的特色。
7、有效激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种实践活动，培养自己的能力。
活动准备：教师准备：PPT课件学生准备：铅笔、直尺、彩笔。
适用年级：四年级活动过程：课前活动：玩游戏“五彩缤纷”上课之前，杨老师想和大家玩个游戏，想玩吗？这个游戏的名字叫做“五彩缤纷”，请看大屏幕：看着列表，说出颜色，而不是字。
谁想做第一个小勇士？（你最先举手，机会送给你）现在其他的同学就是小评委啦，只要他出错了，游戏就结束了，听清楚了吗？那就开始吧！（横着说）师：这个游戏有意思吗？今天这节课，还有许多有趣的活动等着大家呢，你们做好迎接挑战的准备了吗？充满奥秘的奇妙旅程就要开始了。
综合实践活动研究性学习方案（上期）曲梁镇五虎庙小学五一班五年级综合实践活动研究性学习方案——学会自我保护一、背景分析一起溺水事件——课题的产生去年九月，当孩子们背着书包，高高兴兴地走进校园时，又一位同学却永远地远离了我们，他就是游伟，因为游泳时缺乏安全意识和基本的自救能力，最终因抢救无效而死亡。
类似的事件在我们的身边举不胜举：还是去年，一位学生在回家的路上，因轻信他人导致被挟持……同学们内心充满了恐惧，对于如何保护自己非常茫然。
联合国教科文组织就21世纪教育提出新口号：学会生存。
生存就必须学会自我保护，只有我们拥有健康的身体和健全明朗的心智才能更好地生存。
面对这些，我们充满了忧虑，更有一种历史的使命感萦绕心头。
小学生的人生阅历很简单，磨砺他们的不仅仅是学业，更是伴随成长的情绪自我管理、健康成长的自助意识和面对意外伤害的安全自救能力。
比如：如何保护自己的身体？遇到暴力侵犯时，该怎么办？当我焦虑时怎么办……我们有责任帮助学生学会面对，学会从容应付，增强和提高自己应对困难和处理危险的本领，帮助学生从稚嫩到成熟，从单薄到宽厚，健健康康、快快乐乐地生活着。
因此便产生了以“学会自我保护”为主题的综合实践活动。
通过这一综合实践活动，让学生树立健康、安全意识，获取一些基本的预防、处理方法，增强自助自救的能力。
同时在自主合作研究的过程中培养起实践能力、团队合作精神和人际交往能力。
二、设计思路本次主题活动的设计思路是以自我保护为核心，从学生生活实际出发，以小课题研究为基本形式，让孩子在老师家长和社会人士的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手自主制定关于自我保护的研究课题，通过合作调查、采访、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，丰富学生的健康知识、安全知识，培养学生的应急能力。
三、活动目标1、认知和技能：（1）通过活动学习食品、人体、药品、疾病等知识，学习卫生保健知识，学会对水、火、电、刀具、煤气的正确使用，提高对意外伤害的自救自护能力，学会自我调整情绪，拥有一个健康的心理。
1、?自我成长?诚信，从我做起一、教学设计意图:?《诚信，我做起》是根据小学新课程综合实践活动课本第?2?课《做诚实的孩子》?而改的实践活动设计。
?通过活动课的开展，?以达到帮助学生理解诚信的内涵，?培养学生的信息收集能力，激发学生从小树立诚信意识，将诚信从我做起，从小?事做起，从现在做起。
因此教学中力求做到：?1、引导学生搜集古今中外讲诚信的故事，理解诚信的内涵。
?2、指导学生成立活动小组，研究讲诚信和不讲诚信的结果。
?3、通过倡议进一步使学生树立从小就讲诚信的意识，并内化为实际行动。
??二、教学目标：?1、认知目标：了解诚信的基本内涵。
?2、能力目标：通过收集诚信的有关古今中外的故事培养学生的收集信息、整理?信息的能力。
?3、情感目标：激发学生从小树立诚信意识，从我做起，从小事做起，从现在做?起。
??三、教学重点与难点：??教学重点：了解诚信的基本内涵；激发学生从小树立诚信意识，将诚信从我?做起，从小事做起，从现在做起。
??教学难点：?通过收集诚信的有关古今中外的故事培养学生的收集信息、整理?信息的能力；?激发学生从小树立诚信意识，?从我做起，?从小事做起，?从现在做起，?并使之与今后的一切言行结合。
??四、教学准备：??学生准备：收集生活中或在书本、电视中等听到或看到的诚信故事。
?教师准备：?1、故事：?《是谁打破了花瓶》?、牒片《狼来了》?。
?2、投影仪（片）?。
?3、有关诚信的故事片段和故事目录。
?4、全班分为八个学习活动小组。
??五、活动过程：??（一）、故事导入，初步感知诚信。
??1、同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来两个小故事，听和看过这两?个小故事后我想向大家提一个小小的要求，?回答老师你们喜欢做哪一个男孩就行了。
?（通过学生年龄小，喜欢听故事的特点，把学生的思维首先定位在情境中，?在故事对比中让学生初步感知诚信的内涵。
?（1）、老师讲故事《是谁打破了花?瓶》?（2）、播放动画故事《狼来了》??2、同学们听故事多么认真啊。
