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历史与社会八下第六单元复习提纲班级：_________ 姓名：_________ 第一课连通世界的新航路——新航路的开辟一、新航路开辟的原因（根据材料）1.原因（1）工商业的发展刺激了对黄金的渴求（根本原因）；（2）《马可·波罗行纪》刺激了对东方的向往；（3）传统商路受阻（直接原因）；（4）热衷于传播天主教。
2.条件（1）航海技术和造船技术的提高；（2）指南针的使用；（3）地理知识的提高（地圆学说）；（4）王室（葡萄牙、西班牙）的支持；（5）航海家冒险精神。
二、新航路开辟的过程（在下图中掌握）三、新航路开辟的影响1.积极：（1）促进了资本的原始积累；（2）加强了各大陆之间的联系，为世界市场的形成奠定基础，世界开始走向整体；（3）促进了全球范围内动植物品种的交流与传播；2.消极：（1）对亚非拉国家的殖民扩张；（2）掠夺财富和资源，野蛮屠杀、奴役当地居民；（3）罪恶的奴隶贸易。
第二课冲破思想的牢笼6.2.1 “人的发现”——文艺复兴运动1.含义一些文学艺术家潜心研究复兴古希腊、罗马文化，通过文艺创作，宣传人文主义。
2.核心思潮人文主义精神：（理解）以人为中心，颂扬人的力量和伟大，肯定人的价值和尊严，强调人的自由意志，赞美人生和自然，追求现世幸福。
3.矛头指向：宗教神权。
4.过程（1）兴起：14世纪，意大利A.但丁：《神曲》；意大利文艺复兴的先驱；中世纪的最后一位诗人，新时代的最初一位诗人。
B.达·芬奇：《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》。
C.米开朗基罗：《大卫》、《西斯廷教堂天顶壁画》。
（2）高潮：英国莎士比亚：《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》、《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《奥赛罗》。
5.实质资产阶级思想解放运动。
6.意义文艺复兴运动是一次崭新的思想解放运动，它推动了文学艺术的繁荣，使人们的思想逐渐从中世纪的蒙昧中解放出来。
6.2.2 科学革命1.矛头指向：宗教神权。
2.代表人物（1）哥白尼：“日心说”——“科学革命的开端”。
第六单元重要知识点归纳总结1. 连通世界的新航路（新航路开辟的路线、原因、影响，早期的殖民掠夺）1、新航路开辟的原因①根本原因：；②刺激西方国家；③奥斯曼帝国阻断传统道路；④宗教因素：【关系】手工工场→资产阶级→扩大市场2、新航路开辟的过程代表国家方向航海家时间航线葡萄牙东方西班牙西方3、【理解】新航路开辟的影响：积极：①促进资本原始积累，；②加强各大陆之间的联系， ；③促进全球范围内物种的交流；消极：葡萄牙、西班牙等国在美洲、亚洲和非洲进行，犯下滔天罪行。
2.“人的发现”（文艺复兴代表人物、著作，对人类精神觉醒的意义） 1、文艺复兴代表人物及成就2、 背景：商品经济发展，新兴资产阶级反对天主教会； 时间：开始国家： 核心思想：代表人物：性质：思想解放运动意义：推动文学艺术的繁荣，使人们的思想从中世纪的蒙昧中解放出来。
3. 科学革命（16-17 世纪）文艺复兴4. 启蒙运动（17-18 世纪） 1、启蒙思想家的主要思想主张背景：科学发展深化人们对自然界的认识，促进对社会的思考； 时间：中心： 核心思想：性质：意义：撼动封建专制制度和天主教会的精神统治，为即将到来的欧美资产阶级革命。
5. 英国议会对王权的胜利（英国内战、“光荣革命”、《权利法案》） 1. 背景 2. 根本原因：2、启蒙运动君主立宪制：国王权利受议会制约，议会成为国家最高权力机关。
（英国是世界上第一个君主立宪制国家）6.美国的诞生（美国独立战争）1、根本原因：2、过程：3、《1787 年宪法》：世界上第一部资产阶级成文宪法，规定美国是联邦制、共和制国家。
4、意义：战争使美国赢得独立。
通过 1787 年联邦宪法，美国确立了共和体制。
自由、平等、共和的理念得到进一步传播。
.7.法国大革命和拿破仑帝国1、背景2、根本原因：3、过程：4、意义：①结束法国，沉重打击欧洲其他国家的封建制度；② 充分显示人民群众的伟大力量；③共和政体最终确立；5、拿破仑帝国综合探究六：郑和下西洋与哥伦布航海。
《科学革命》同步测试(含答案解析)一、选择题1．以下哪位科学家既是数学家也是物理学家（）A．伽利略B．布鲁诺C．哥白尼D．牛顿【解析】参考答案为D。
2．提出“宇宙是无限的”科学家是（）A．布鲁诺B．牛顿C．托勒密D．哥白尼【解析】参考答案为A。
3．被誉为“科学革命的开端”的是（）A．哥白尼提出“日心说”B．托勒密提出“地心说”C．布鲁诺提出“宇宙无限论”D．伽利略发现自由落体定律【解析】参考答案为A。
4．世界步入近代以来，涌现出一大批著名的思想家和科学家，取得了举世瞩目的成就。
下列连线搭配不正确的一组是（）A．达尔文──进化论B．爱因斯坦──杠杆定律C．布鲁诺──“宇宙无限论”D．牛顿──自由落体定律【解析】参考答案为C。
5．文艺复兴时期，一大批文学界、有艺术界、科学界的巨人通过文学作品、绘画和各种著作传播人文主义思想。
其中，属于科学界的“巨人”有（）①但丁；②米开朗琪罗；③牛顿；④伏尔泰；⑤哥白尼；⑥卢梭；A．①⑤ B．②④ C．③⑤ D．④⑥【解析】参考答案为C。
6．某班同学正在筹备文艺复兴时期科学家的人物图片展，下列人物图片可以参加展出的有（）①卢梭；②莎士比亚；③伽利略；④但丁；⑤孟德斯鸠；⑥哥白尼A．③⑤ B．②⑥ C．①⑤ D．③④【解析】参考答案为A。
7．某历史情景剧中的“被教会处以火刑，在行刑时高呼“火，不能征服我””的科学家是（）A．牛顿B．布鲁诺C．哥白尼D．托勒密【解析】参考答案为B。
本题选自《教与学·课程同步讲练》8．近代自然科学获得极大发展的原因包括（）①资本主义的产生和发展②从宗教神学的束缚中解放出来③科学家勤奋努力的研究④科学家得到教会的支持A．①③④B．①②④C．②③④D．①②③【解析】参考答案为D。
9．他是近代物理学的一位奠基人，他提出了万有引力定律，物理学中的力学单位以他的姓氏命名。
此人是（）A．托勒密B．哥白尼C．牛顿D．布鲁诺【解析】参考答案为C。
人教版历史与社会八下6.1.2《科学革命》同步作业一、单选题（共10题；共20分）1.近代自然科学获得极大发展的原因包括（）①资本主义的产生和发展②从宗教神学的束缚中解放出来③科学家勤奋努力的研究④封建专制制度彻底被推翻A. ①③④B. ①②④C. ②③④D. ①②③2.《西方文明史》记载：大约在1660—1789年，西欧智力和文化的历史经历了中世纪以来最重大的变化。
其“重大的变化”主要包括( )①工业文明在欧美普遍建立②启蒙运动兴起③近代科学的诞生与发展④文艺复兴运动兴起A. ①③B. ②④C. ②③D. ③④3.在17世纪，一个伟大的人发现了解释自然现象的钥匙。
这位“伟大的人”及其所发现“钥匙”是指（）A. 莎士比亚——《哈姆雷特》B. 牛顿——经典力学体系C. 哥白尼——日心说D. 马克思——《共产党宣言》4.一位社会学家曾说：“思想是行动的基础。
”能够佐证这一观点的是（）①新航路开辟使世界走向一个整体②文艺复兴推动了近代科学革命的发展③启蒙运动为法国资产阶级革命奠定基础④美国独立战争的胜利使得自由、平等、共和理念进一步得到传播A. ②③B. ①④C. ①③D. ②④5.有人说：上帝有三个苹果，一个诱惑了夏娃，一个砸醒了牛顿，一个被乔布斯咬了一口。
被苹果“砸醒”后，牛顿发现了( )A. 地圆说B. 万有引力定律C. 相对论D. 生物进化论6.15世纪以来，欧洲出现了一种全新的自然观念，这是因为人们认识到( )A. 人类只能顺应和依赖自然B. 人类与自然要和谐发展C. 只要认识自然、掌握自然规律，人类就能征服自然，让自然为人类服务D. 在自然界强大力量面前人类难以有所作为7.自然科学在反对封建神学的斗争中取得了重大发展，首先冲破教会禁锢的是（）A. 物理学B. 天文学C. 医学D. 数学8.19世纪中期沉重打击神权统治根基的是（）A. 万有引力定律B. 《物种起源》C. 力学三定律D. 相对论9.某班同学正在筹备文艺复兴时期科学家的人物图片展，下列人物图片可以参加展出的有（）①卢梭；②莎士比亚；③伽利略；④但丁；⑤孟德斯鸠；⑥哥白尼A. ③⑤B. ②⑥C. ①⑤D. ③④10.提出：“地球是宇宙的中心”的科学家是（）A.哥白尼B.布鲁诺C.牛顿D.达尔文二、材料分析题（共3题；共30分）11.科技是推动社会进步的重要因素。
课程标准1－4 列举历史上的有关言论，体会人类对人地关系认识不断深化的过程。
2－4 了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。
4－3 列举近代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在社会变革中的突出作用。
教材分析“近代科学的诞生”是上一课时内容的延续，本课题以培根、哥白尼、布鲁诺、牛顿为代表，阐述了这一时期人类在认识自然方面的系列突破，让学生知道近代科学的诞生对解除宗教蒙昧以及重新塑造人们世界观、价值观方面所产生的巨大影响。
在本课时的教学的基础上，学生通过了解科学史上代表人物的理论贡献，感受近代科学的诞生对欧洲中世纪思想产生的冲击。
教学目标1．知识与技能：列举科学史上代表人物的理论对科学发展的影响2．过程与方法：学会利用书籍、网络、媒体等各种渠道搜集相关资料，辨证分析历史上有关人地关系的言论。
3．情感、态度、价值观：通过对哥白尼、布鲁诺、牛顿事迹的学习，对学生进行价值观、人生观的情感教育，培养学生的科学精神。
教学重点了解科学史上代表人物的有关言论，进一步体会人类对人地关系认识不断深化的过程。
教学难点通过科学家的事迹，向学生传播科学思想，激励学生认真学习。
教学准备搜集相关的图片和史料教学过程新课导入活动设计，展示图像5-18、19、20、17、16（要求最后一个必须是培根）等其他当时科学家。
目的是激发学生的兴趣，并在总体上对当时近代科学家的认识，认识他们是近代科学的奠基人。
成功引入本课课题，提问：猜猜看他们都是谁？并用一句话说出他们的最大贡献。
新课教学组织学生结合书本资料就“知识就是力量”进行辩论。
通过辩论，以点带面，使学生进一步体会人类对人地关系的认识不断深化。
总结：第一种观点强调人地关系中人的主导地位；第二种观点强调人地关系中人与自然的平等关系。
第一种观点是人们从畏惧大自然的年代中觉醒，开始认识到自身的力量，就其产生的时代来说具有巨大的进步意义。
但是随着人类的力量越来越强大，人类滥用自己的知识，盲目开发、破坏自然，给人类乃至整个地球上的生灵带来诸多的灾难，由此人们开始反对人类中心主义，反对把人凌驾于自然之上，强调人与自然关系的和谐。
6.1.2 科学革命一、教学目标（一）知识与技能：通过了解科学史上代表人物的理论贡献，感受近代科学的诞生对欧洲中世纪思想所产生的冲击。
（二）过程与方法：通过小组合作探究问题，让学生尝试从书本和材料中获得信息。
具有一定的独立解决实际问题的能力。
（三）情感·态度·价值观：树立与人合作学习的精神；培养热爱科学的情感。
二、教学重难点重点：知道科学革命的代表人物及其思想主张。
难点：感受科学革命对欧洲中世纪思想所产生的影响。
三、教学策略1.采用小组探究、研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展探究和讨论。
2.教师准备：制作多媒体课件。
3.学生准备：预习课本，通过网络、图书馆等查阅相关资料，收集故事。
四、教学过程五、板书设计（1）追寻科学的脚步科学革命托勒密──地心说──基督教的重要理论支柱，统治了欧洲1000 多年。
哥白尼（波兰）──日心说──“科学革命的开端”，动摇了基督教会的统治。
布鲁诺（意）──宇宙无限论──引起了基督教会的恐慌，被烧死在鲜花广场上。
伽利略（意）──发现月球表面有山谷，金星绕太阳运行等等──证明了新天文学说的正确性伽利略（意）──自由落体定律牛顿（英）──三大运动定律和万有引力定律（2）品味科学家的人生六、教学反思1.成功之处（1）本课虽然不是一节活动探究课，但在教学活动中充分体现活动探究课的特点，即让学生在自主探究的过程中发现问题、解决问题、得出结论，获取有价值的信息，并在此过程中培养学生的综合能力。
在教学设计中，突出了学生在课堂教学中的主体地位，体现了以学定教的理念。
（2）本课创设了两个情境，引导学生在参与活动中主动学习知识，学会整合知识、分析知识的方法，并通过课堂小结和课外延伸，升华本节课的主题。
（3）本节课课堂气氛非常活跃，学生积极思考、自主探究。
本节课的教学主要是以培养学生的能力为主，在教学过程中，教师不再是知识的传授者，而是学生学习知识、探究问题的引导者，学生在教师的引导下，以自主探究和小组探究的形式积极挖掘课文内容，层层深入，循序渐进地达到了课标的要求。
第六单元—世界工业文明的曙光与近代社会的开端提纲（重要资料妥善保管）第一课—连通世界的新航路一、手工工场的出现出现：中世纪后期，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等城市。
影响：商人、银行家和工场主的影响日益增大。
二、新航路的开辟（一）★原因：（根本）①欧洲商品经济的发展和资本主义的萌芽。
②对货币尤其是黄金的狂热追求。
③对东方商品的需求。
④对东方的贸易被地中海沿岸的意大利和阿拉伯人操纵。
⑤《马可•波罗游记》激起了欧洲人对东方的向往。
⑥传播基督教。
(二）★条件：①造船技术和航海知识的进步。
②中国发明的指南针已经传入欧洲，③“地圆说”的流行。
④一些欧洲国王的支持。
⑤航海家具有探险精神，以及超人的意志和智慧。
★（三）过程★（四）影响1.积极影响：（1）促进了资本的原始积累，加强了各大陆之间的联系，为世界市场的形成奠定基础。
（2）促进了国际贸易的发展，（3）世界开始走向整体。
促进了动植物品种的交流和传播，如产自美洲的玉米、马铃薯、番茄、花生、甘薯传入亚洲和欧洲2.消极影响：（1）葡萄牙和西班牙等殖民国家对美洲、非洲和亚洲进行殖民扩张，掠夺土地和财富，野蛮地屠杀奴役当地居民，贩卖奴隶。
（2印加文明遭到了毁灭性的打击。
第二课—冲破思想的牢笼一、文艺复兴运动（1）背景：中世纪时，欧洲处在天主教会的绝对统治下。
教会要求人们服从“上帝”的安排，不能有自己的想法，人们在神权的束缚下，不能自由表达人的内心的情感。
（禁欲主义）14世纪，在意大利商业发达的城市里，新兴的资产阶级认为自己能创造财富，也应该享受生活，他们要求重视人的作用和人的需要。
★（2）概念：一些先进的知识分子借助研究古代希腊罗马的文化，通过文艺创作，宣传人文精神，肯定人的价值与尊严，相信人的力量，主张一切以人为中心，重视人的作用于需求，。
（3）地区：首先兴起于意大利商业发达的城市，随后传播到法国、德国、英国等其他国家。
★（4）代表人物及作品：①但丁：意大利中世纪最后以为诗人，新时代的最初一位诗人；《神曲》②达•芬奇：意大利，“文艺复兴艺术巨匠”；《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》③莎士比亚：英国，《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》等。
