六月二十七日望湖楼醉书 新备课讲稿

六月二十七日望湖楼醉书说课稿六月二十七日望湖楼醉书说课稿（精选7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是本店铺精心整理的六月二十七日望湖楼醉书说课稿，希望能够帮助到大家。

六月二十七日望湖楼醉书说课稿 1一、说教材：《六月二十七日望湖楼醉书》是苏教版义务教育六年制小学语文第十册七单元的第一篇。

本文是一首文质兼美、情景交融的古诗，作者苏轼以精炼的文字展现了一场急来骤去的西湖雨。

文章既有写景的语句，又隐藏人物内心活动，是一篇指导学生学习古诗很好的范例。

1.教材地位：课标要求：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情景，体会作品的感情。

诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等品味作品内容和情感。

以《六月二十七日望湖楼醉书》为例的古诗学习课，旨在让学生抓住诗中关键的字词感受诗歌的内容和情感。

同时，以《语文课标》为准绳，把教材与学生生活联系起来，将同类型的古诗进行整合。

在读懂《六月二十七日望湖楼醉书》的基础上，对同是写雨的古诗进行同类拓展，对于学生诵读积累优秀诗文具有一定指导作用。

2.教学目标：（1）正确流利有感情地朗读古诗并背诵古诗，感受古诗词文化的魅力。

（2）理解古诗词句的意思，借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象。

（3）进行适当的拓展，学习品词析句方法，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

3.教学重难点：重点：理解诗句，感受疾风骤雨之美和诗人爱祖国大好河山的情怀。

难点：学习品词析句的方法，感受诗的美，爱上古诗词。

对于高段的学生，学习古诗有了一定的方法。

不同的是一千个读者同读苏轼的这一首诗，就能读出一千个苏轼。

个体不同，能力不同，知识水平不同，生活环境不同，造就了学生不同的理解。

因此，在突破重难点方面，先让学生抓关键词自主学习进行批注，然后再思想交流，碰撞火花。

4.设计理念：本课设计侧重以一首诗带多首同类古诗，通过自主品读，多层交流的方法，让学生初步感受西湖雨的大、猛、急。

《六月二十七日望湖楼醉书》教案10篇《六月二十七日望湖楼醉书》教案10篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《六月二十七日望湖楼醉书》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《六月二十七日望湖楼醉书》教案1教学目标：⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

⒉学会“遮”，理解古诗词句的意思。

⒊借助想象，感受六月西湖的雨之奇景，体会诗人的情感。

⒋拓展关于西湖的古诗，进行组诗积累。

教学过程：一、词语对接，激趣导入1、词语对接。

君子一言，;八仙过海，;螳螂捕蝉，;上有天堂，下有苏杭。

杭州因为有美丽的西子湖，才声名远扬，古往今来，不知有多少文人墨客以书画来赞美西湖。

宋代著名文学家苏轼在杭州任职的时候就写了不少关于西湖的诗篇。

2、板书课题。

这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《六月二十七日望湖楼醉书》。

这是他在西湖观景时，偶遇一场大雨后，即兴写下的。

3、说说你了解的苏轼。

教师相机补充。

(苏轼(1037～1101年)，字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，四川眉州人，是宋代著名的文学家、书画家。

与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”)二、自由诵读，初步感悟1、生借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。

2、教师重点指导：未(wèi)遮(zhē)山(shān) 乱(luàn)入(rù)船(chuán) 忽(hū)吹(chuī)散(sàn) 水(shuǐ)如(rú)天(tiān)3、读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好!师范读，学生读课文，边读边体会诗的朗读节奏。

六月二十七日/望湖楼/醉书宋·苏轼黑云/翻墨//未遮山，白雨/跳珠//乱入船。

卷地风来//忽吹散，望湖楼下//水如天。

4、同座互读，并相互正音。

三、学法渗透，熟读成诵1、释诗题。

六月二十七日望湖楼醉书一、导入师∶上课，同学们好，请坐。

师∶同学们，上课之前呢，老师要和大家玩一个"诗词大会"的游戏，你们想不想玩啊?师∶好，那今天游戏的主题就是分享"写景"的诗词，现在开始吧!师∶老师看到同学们都举起了小手，看来大家信心满满，志在必得，真棒!师∶你说，水光激滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

师∶嗯，这是一篇描写西湖美景的古诗，请坐，你也来说说。

师∶日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

师∶这是李白的《望庐山瀑布》，诗中运用了比喻、夸张等修辞手法既有朦胧美，又有雄壮美。

师∶大家的诗词储备的真丰富，今天，我们同样来学习一篇写景的古诗，《六月二十七日望湖楼醉书》，请同学们将教材翻至这一课。

二、初读师∶同学们，看到这个诗题，你们知道是什么意思吗?师∶你已经脱口而出了，六月二十七日是时间，望湖楼是地点，醉书是易醉酒写的作品，那整个标题就是?没错，六月二十七日在望湖楼喝醉酒写的作品。

师∶回答的很全面，课前预习做的很充分，大家要向他学习，请坐。

师∶理解了诗题的意思之后，现在请同学们认真的听老师的范读，大家要注意朗读的节奏，并标记上你不认识的生字词。

师∶好，范读结束。

师∶老师在巡视的时候，看同学们将这样的几个生字词标记了出来，现在已经将它们整理到了多媒体上，哪位同学来率先挑战一下?师∶你的眼晴最闪亮，就请你吧!师∶大家说他读的怎么样啊?师∶嗯，声音洪亮，哦?我听有同学说他有两个字读错了。

师：对，这两个字准确读音分别读为"醉"遮"，一个是平舌音，一个是翘舌音，来，跟着老师一起来读，"醉"遮"。

师∶解决了字词关之后，现在让我们一起齐读古诗——《六月二十七日望湖楼醉书》，1、2、起……三、析读师∶朗读结束了，现在呢，老师就再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论∶找出你最喜欢的诗句，并说明你的理由。

部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书创新教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书创新教案第【1】篇〗——六月二十七日望湖楼醉书原文3篇六月二十七日望湖楼醉书原文1其一：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

其二：放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。

水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊。

其三：乌菱白芡不论钱，乱系青菰裹绿盘。

忽忆尝新会灵观，滞留江海得加餐。

其四：献花游女木兰桡，细雨斜风湿翠翘。

无限芳洲生杜若，吴儿不识楚辞招。

其五：未成小隐聊中隐,可得长闲胜暂闲。

我本无家更安往，故乡无此好湖山。

〖部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书创新教案第【2】篇〗【教学目标】1．认识“渚”、“轼”2个生字，会写“德”、“鹊”等3个生字。

会理解“渚”、“茅店、社林”等字词的意思。

2．抓住诗句的描写，展开想象，由画面感悟出景物的特点。

3. 感悟画面美的同时，理解诗的意思，体会作者在诗句中蕴含的思想感情。

【教学重点难点】1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现景色的美，并分析感悟景色的特点。

2难点：同样写月夜景色，表达的感情则不同，所以要借助诗句，想象生活画面，并能体会思想感情。

【教学准备】1.准备古诗的相关。

2.描写月色的古诗和古诗的课件【教学过程】一、导入新课，激发兴趣。

1.师：王维说过：诗中有画，画中有诗。

很多古诗词都是这样，在诗词中描绘了一幅幅鲜明的画。

古诗词中描绘了怎样的图画呢？今天我们来学习第3课——《古诗词三首》2.师板书课题：古诗词三首3.根据题目，判断诗词，并讲出理由。

（1）《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗，因为整首诗的每一行字数相同。

《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，因为每一行的字数不相同，有多有少，所以又称为“长短句”。

（2）从题目可以分析出：《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗；而《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，题目中已告诉我们这首词的词牌名是“西江月”。

优质课《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计（通用5篇）优质课《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的优质课《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。

优质课《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受古诗词文化的魅力。

2、学会本课1个生字。

理解古诗词句的意思。

3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

4、进行适当的拓展，学习品析诗句，自主朗读表达情感。

教学重难点：1、借助注释，通过自学，逐字逐句解释，理解诗意，学会背诵。

2、注意古今词义变迁，理解诗意。

教学准备：多媒体课件教学过程：课前赛诗激趣、初涉雨诗自从学校开展了“经典诗文诵读”活动以来，同学们都争相与诗文为友，背诵了大量的古诗，课前你们敢和老师比赛背古诗吗？（学生跃跃欲试。

）这么有信心，那我先开始了，“好雨知时节，当春乃发生……”这首诗可是和雨有关联的，你们也能背诵这样的诗句吗？学生争相背诵，教师相机点拨，营造浓浓的赛诗氛围。

小结：同学们积累的古诗真不少啊！这么多的雨诗中有让人心情舒畅的斜风细雨，有纷纷扬扬令人思绪万千的黄梅雨，还有令人称奇惊叹的滂沱大雨。

雨千姿百态，在不同诗人的眼中也总是风情万种，这节课我们就跟随宋代著名诗人苏轼走进一场特别的西湖雨。

一、揭示诗题，简介诗文板书课题，提示“望”字第三笔是竖提，没有点。

“醉”字左边的“酒瓶”中可不能少了一横啊！（学生齐读诗题）说说诗题中告诉了我们什么？（时间、地点、事件，6月27日苏轼在西湖边的望湖楼上醉酒题诗）师生交流资料，加深对作者及此诗的了解：1、苏轼的文学成就及写作风格（能更好了解这首诗的写作特点）2、苏轼对西湖的喜爱（了解苏轼写西湖雨的心情）二、探索大意，感知雨骤1、学生自由读诗，教师提示要发音正确、吐字清晰。

3、六月二十七日望湖楼醉书各位评委老师好，我是号考生。

今天，我要说课的题目是《六月二十七日望湖楼醉书》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等七个方面展开我的说课。

一、说教材：《六月二十七日望湖楼醉书》是部编版语文六年级上册第一单元《古诗三首》中的一首，是宋代文学家苏轼谪居杭州期间创作的，这首诗描写作者游览西湖，坐船时所见描绘了西湖的美丽于景，文质兼美，情景交融。

二、说学情：我此次说课的对象是六年级的学生，此阶段的学生已经学过不少古诗，已掌握了一些学习古诗词的方法，能自主进行预习，借助工具书初步理解诗意。

但诗人的情感还需要教师在学生自主感悟的基础上引导探索，帮助学生更好地融情入景。

三、说教学目标依据2022版义务教育语文课程标准的相关要求，我会立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程的育人功能。

体现语文学习任务群的特点，整体规划教学过程。

让学生领悟中华传统文化的魅力，树立文化自信。

以此确立如下教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读并背诵古诗，感知古诗大意。

2、感受诗中所表现的自然美，借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感。

3、激发学生对古诗的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

四、说教学重难点：结合古诗的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点。

教学重点，感受诗中所表现的自然美，借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感。

教学难点，激发学生对古诗的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

五、说教学方法：在本课中我将创设真实而富有意义的学习情境，增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式的变革。

我将采用创设情境法、多层次朗读、合作探究法等多种教学法，突出重点，突破难点。

六、说教学过程。

（一）导入新课开课之前我会用多媒体播放西湖风光图，并插入这样的导入语：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”西湖无论是淡妆还是浓抹，都是那么魅力无穷，惹人喜爱，那么雨中西湖又是怎样一番景象？让我们一起跟随苏轼去感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象。

部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教案范文（精选３篇）〖部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教案范文第【1】篇〗——六月二十七日望湖楼醉书原文3篇六月二十七日望湖楼醉书原文1其一：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

其二：放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。

水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊。

其三：乌菱白芡不论钱，乱系青菰裹绿盘。

忽忆尝新会灵观，滞留江海得加餐。

其四：献花游女木兰桡，细雨斜风湿翠翘。

无限芳洲生杜若，吴儿不识楚辞招。

其五：未成小隐聊中隐,可得长闲胜暂闲。

我本无家更安往，故乡无此好湖山。

〖部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教案范文第【2】篇〗设计理念：文以载道，就是要求我们学习文本而超越文本。

换句话说，阅读教学，首先要教学生读懂文章的内容，其次要教学生弄清作者写作的意图，并能被作品所感染，从而追求与文本一致的思想境界。

当然阅读文章的方式是多样的，教学一篇文章的方法也是多样的。

选择什么样的方式教学也是教学智慧的体现。

《六月二十七日望湖楼醉书》是一篇描绘望湖楼美丽雨景古诗。

诗人善于捕捉自己的灵感，本诗的灵感突现于一个“醉”字上。

“醉”的理解教学是一架桥梁，首先通过“醉”贯通文章内容，其次“醉”升华文章主题，醉于酒，更醉于山水之美啊!另外，作为诸多描写西湖的诗中的一首，在理解的时候不应仅限于文本，可以借西湖文化这样的大平台加深理解。

教学目标：1、知道诗的大致意思，能有感情地朗读并背诵古诗。

2.掌握“翻墨”与“跳珠”这两个词里的比喻修辞及其在语境中的作用。

3.通过文本细读，准确地还原诗歌画面，并在此基础上感受诗人的豁达胸臆，并尝试将体悟到的画意及诗人之心在朗读上体现出来。

教学时间：一课时教学过程：一、导入并揭题1、西湖是镶嵌在西湖边的一颗明珠，也是开在文学世界里的一颗奇葩。

今天我们一起来学习苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》。

2、简介作者3、齐读课题4、你从课题中读到了什么(明确：课题交代了时间、地点。

《六月二十七日望湖楼醉书》教案下面是由整理的《六月二十七日望湖楼醉书》教案，欢迎阅读。

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【《六月二十七日望湖楼醉书》教案(一)】教学目标：1、知道诗的大致意思，能有感情地朗读并背诵古诗。

2.掌握“翻墨”与“跳珠”这两个词里的比喻修辞及其在语境中的作用。

3.通过文本细读，准确地还原诗歌画面，并在此基础上感受诗人的豁达胸臆，并尝试将体悟到的画意及诗人之心在朗读上体现出来。

教学时间：一课时教学过程：一、导入并揭题1、西湖是镶嵌在西湖边的一颗明珠，也是开在文学世界里的一颗奇葩。

今天我们一起来学习苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》。

2、简介作者3、齐读课题4、你从课题中读到了什么?(明确：课题交代了时间、地点。

一个“醉”字透露作者可能喝酒了，是似醉非醉的状态下创作的。

)二、通过朗诵，整体感知1、齐读课文，教师正音。

2、听录音朗读，让学生再次体会文章中表达的感情。

三、初步探究，研读文本1、提问：作者这首诗重点写的什么?(雨)哪里的雨?(西湖的雨)2、出示《饮湖上初晴后雨》，这首诗中西湖的雨有什么特点?(明确：奇、变化速度快、美)3、同样的作者，同样的地点，同样的雨是否具有相同的特点呢?4、文章是怎样描写这样的奇雨形成的过程?(明确：下雨前、下雨中、下雨后)5、学习第一句(1)下雨前是怎样的一幅画面?翻墨是什么意思?运用了什么样的修辞手法?未遮山是什么意思?(2)你能用一个字形容这样的乌云吗?(快、奇、来势凶猛)你能用学过的四字词语形容一下这样的乌云吗?(乌云翻滚、风起云涌、乌云密布、乌云滚滚……)(3)你还在哪些诗中见过这样的云?(黑云压城城欲摧……)(4)展开想象，用自己的语言描绘这句话。

6、学习第二句(1)云的来势凶猛，雨也绝不温柔，你从哪些词语中看出来了?(2)跳珠是什么意思?运用了什么修辞手法?乱入船是什么意思?(3)指导看图，用一个字概括一下这样的雨?(大、猛、调皮……)用自己的语言介绍见过的最大的或最有特色的雨?(4)这样的雨一直留在苏轼的脑海里，15年后当苏轼故地重游时依然在怀念这样的雨。

部编版六年级上册语文《六月二十七日望湖楼醉书》教案精选范文3篇新的一年已经开头了，各位伴侣在新的一年也要连续努力啊。

今日我为大家整理了一份部编版六班级上册语文《六月二十七日望湖楼醉书》教案精选范文，盼望可以关心到大家。

部编版六班级上册语文《六月二十七日望湖楼醉书》教案精选范文一 1、学会生字“遮”：理解古诗词句的意思。

2、体会诗的意境美，感受诗人对望湖楼雨景的赞美之情。

3、能正确，流利，有感情的朗读古诗，背诵古诗。

教学重点：通过品读，理解古诗的意思。

教学难点：体会诗人的情感和诗句的语言美。

教学预备：古诗课件、背景音乐、诗人简介资料。

教学过程：一、创设情境。

1, 提问:你们见过夏天的雨吗?谁来说说它有什么特点。

2,引入诗题:今日我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗:《六月二十七日望湖楼醉书》,看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的.(板书并领读课题,留意停顿) 六月二十七日望湖楼醉书苏轼3, 读了这个题目,你们知道了什么?还有什么疑问 (知道六月二十七日是写这首诗的时间,此时正是一年中最热的时候,常常会有阵雨或雷雨消失.地点在望湖楼.) 4, 解疑:“醉书”,在似醉非醉的状况下写的诗. 5, 介绍背景苏轼(1037-1101),北宋诗人.字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人.与父亲苏洵,弟弟苏辙都是宋代闻名的文学家,被称为三苏.他的诗自然豪放而又富有理趣,有着鲜亮的浪漫主义颜色.二、初读课文，整体感知。

1、自由读诗，要求读准字音，把古诗读通读顺。

2、学习生字。

“遮”读翘舌音，是遮住、遮盖的意思。

3、默读本诗，给古诗划节奏。

黑云 / 翻墨 / 未遮山 , 白雨 / 跳珠 / 乱入船 . 卷地风来 / 忽 / 吹散 , 望湖楼下 / 水 / 如天 .4、解释诗中词语。

5、老师范读，强调留意停顿。

6、指导学。

生读出节奏感!(个别读，分组读，齐读)三、精读课文，理解诗意。

1、提问：这首诗重点写的什么?(雨)哪里的雨?(西湖的雨) 2、学习第一句 (1)下雨前是怎样的一幅画面?翻墨是什么意思?运用了什么样的修辞手法?未遮山是什么意思?(2)你能用一个字形容这样的乌云吗?(快、奇、来势凶狠)你能用学过的四字词语形容一下这样的乌云吗?(乌云翻滚、风起云涌、乌云密布、乌云滚滚) (3)绽开想象，用自己的语言描绘这句话。

部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教案第【1】篇〗教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受古诗词文化的魅力。

2、学会本课1个生字。

理解古诗词句的意思。

3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

4、进行适当的拓展，学习品析诗句，自主朗读表达情感。

教学重难点：1.借助注释，通过自学，逐字逐句解释，理解诗意，学会背诵。

2.注意古今词义变迁，理解诗意。

教学准备：1、多媒体课件教学过程：课前赛诗激趣、初涉雨诗自从学校开展了“经典诗文诵读”活动以来，同学们都争相与诗文为友，背诵了大量的古诗，课前你们敢和老师比赛背古诗吗?(学生跃跃欲试。

)这么有信心，那我先开始了，“好雨知时节，当春乃发生……”这首诗可是和雨有关联的，你们也能背诵这样的诗句吗?学生争相背诵，教师相机点拨，营造浓浓的赛诗氛围。

小结：同学们积累的古诗真不少啊!这么多的雨诗中有让人心情舒畅的斜风细雨，有纷纷扬扬令人思绪万千的黄梅雨，还有令人称奇惊叹的滂沱大雨。

雨千姿百态，在不同诗人的眼中也总是风情万种，这节课我们就跟随宋代著名诗人苏轼走进一场特别的西湖雨。

一、揭示诗题，简介诗文板书课题，提示“望”字第三笔是竖提，没有点。

“醉”字左边的“酒瓶”中可不能少了一横啊!(学生齐读诗题)说说诗题中告诉了我们什么?(时间、地点、事件，6月27日苏轼在西湖边的望湖楼上醉酒题诗)师生交流资料，加深对作者及此诗的了解：1、苏轼的文学成就及写作风格(能更好了解这首诗的写作特点)2、苏轼对西湖的喜爱(了解苏轼写西湖雨的心情)二、探索大意，感知雨骤1.学生自由读诗，教师提示要发音正确、吐字清晰。

指名读(指导发音“遮”、“卷”)再指名读(提示诗的节奏)学生点评后，教师小结：读诗不仅要读得正确，还要读出节奏，诗韵，这样读诗就叫“有板有眼”，还想读读吗?学生自由练读。