教学中密切联系生活实际的探索

浅谈如何在数学教学中联系生活实际提高课堂效率作为一线教师的我，发现了班中总有一些学生对数学不感兴趣，甚至对数学学习产生恐惧心理，学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，那么，怎样将数学与生活巧妙联系起来，激发学生的学习兴趣，并引导学生去探究一些数学问题呢？我认为我们可以从学生的生活实际出发，从课堂教学入手，密切数学与现实生活的联系，使枯燥的数学趣味化，从而产生学习数学的浓厚兴趣，下面结合本人实践谈谈如何把学生的生活实际作为切入点和突破口，提高课堂效率的几点认识：一、巧借生活激发学习数学的兴趣将数学和现实生活的背景紧密地联系在一起，可以增强学生对数学的亲近感，才能让学生感受到数学是生动活泼的、充满生命力的，从而激发学生学习数学知识的兴趣和动机。

如：教学一年级10以内各数的认识时，先巧借生活实际，出示书中主题图，让学生初步感知数的概念。

接着，引导学生举出日常生活中有关数几的例子，如：教室里有2扇窗户，我们学校一年级有2个班，小鸭有2条腿、教室里有2块黑板，动物园里有2只猴子等等，最后抽象出2。

由于这些与数学知识有关的实际问题发生在学生身边，充满着生活情趣，学生学起来有亲切感、真实感，从而，能激发学生的学习兴趣，取得较好的学习效果。

在教学“时、分、秒”时，因为时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的事物表现出来，它比较抽象。

为了让学生能亲身感受、体验到1分钟、1秒钟有多长，可设计许多与生活密切相关而且学生有喜欢的活动，如让学生数脉搏、跳绳、写数字、写生字等活动。

通过活动，使抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西。

在教学“平行四边形的认识”时，让学生仔细观察周围的事物，收集生活中的平行四边形，学生们有的从书上找到有关平行四边形的知识；有的发现有些衣架是平行四边形；有的发现有些单位的电动铁门上有一个个平行四边形等，学生觉得生活周围处处有平行四边形，就对它很感兴趣，急于想知道平行四边形还可以用到哪些地方，为什么它可以有这么多用处。

“物理教学联系生活实际”的探讨根据《物理课程标准》的要求——中学的物理教学要重视“从生活走向物理，从物理走向社会”，初中物理教材从学生的心理特征出发，增加了许多与日常生活和社会实际紧密联系的内容，密切了物理知识与社会生活的联系。

根据初中学生的认知特点，教材以生活中最常见、最普通的物理现象作为讨论问题的切入点，让学生感到亲切和熟悉，从而愉快地进入物理科学世界。

在物理教学过程中，如何做到既注重科学知识的传授，又重视实际技能的训练，切实让学生“从生活走向物理，从物理走向社会”，促使学生将所学应用于指导生产与生活实践，是初中物理教师面临的重要课题。

根据笔者长期的理论研究和教学实践，本文谈谈“物理教学联系生活实际”的实践和体会。

一、启发认知性，培养从生活走向物理的能力“教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活之间的联系，引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活……”这是新课程对教学的要求。

现代建构主义教学观认为“学生是学习活动的认知主体，知识只是在他们与认识主体在建构活动中的行为相冲突或相顺应时才被建构起来。

教学不但要适应学生的生理特性、心理特性，还要适应他们的认知结构。

对于初中学生来说，他们已积累了一定的生活经验，在学习物理新知识中会根据这些生活经验和生活事实，对所学知识进行反思、探究、检验，以建构新的知识体系”。

对于刚接触物理的初中学生来说，教师首先要告诉学生“初中的物理不仅是小学《自然科学》的延伸，而且要比小学的《自然科学》更加神奇、更加精彩”。

其次是通过做一些简单易行的学生“似懂非懂”的小实验如“吹不走的乒乓球”、“纸片托住一杯水”、“不倒翁”、“很难拉开的小吸盘”、“上下运动的滚摆”等，让学生一开始就建立起“物理的确很神奇”的初步印象，从而有利于继续学习活动中兴趣性的培养。

教师要善于指导学生树立起“物理学与人们的生活实践联系最紧密，物理现象就存在于我们的周围；物理知识来源于实际，是人们生产、生活实践中获得经验的总结；人们时时刻刻都在自觉或不自觉地应用物理现象。

教学中密切联系生活实际的探索一、利用学生生活实际问题引入新知。

在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知，会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。

而且，也会激起学生探求新知的强烈愿望。

比如，在教学“比例的意义和基本性质”时，我安排了这样一段导入：同学们，你们知道在我们人体上存在着许多有趣的比吗？将拳头翻滚一周，它的长度与脚底长度的比大约是1：1，身高与双臂平伸长度的比大约也是1：1，脚底长与身高的比大约是1：7……知道这些有趣的比有许多用处。

到商店买袜子，只要将袜子在你的拳头绕一周，就会知道这双袜子是否适合你穿……这一切，实际上是用这些身体的比组成了一个个有趣的比例来计算的，今天我们一起研究“比例的意义和基本性质”……通过利用“人体中有趣的比”的生活现象，引出“比例”的学习，使学生产生了浓厚的学习兴趣，主动的参与新知识的探究。

由此可见，学生通过借助这些有实际生活背景的问题引入新知，可以激发学生的学习兴趣。

二、结合学生生活实际，学习新知。

数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维是以形象性为主，因此为了使他们能比较轻松的掌握数学规律，在课堂教学中，我力求创设与教学内容有关的生活情景。

把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实践来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。

三、挖掘现实生活素材，巩固新知。

数学知识需要得以巩固，才能使学生牢固掌握并熟练应用。

在教学中，如果能结合具体的生活实际问题进行练习或实践，可以培养学生解决实际问题的能力，使学生在将数学应用于实践的过程中，创新意识和创新能力得到逐步培养。

比如，2000年我在教学分数应用题时，正好遇上第27届奥运会即将在悉尼举行，于是，我在课前准备了前两届奥运会中国队夺奖牌的情况，课上让学生自己编题，以巩固所学的新知识。

学生兴趣盎然，编出了不少分数应用题，如“前两届奥运会上中国运动员夺得32枚金牌，其中女运动员夺得的金牌数占5/8，女运动员夺得金牌多少枚？”另外，我还组织学生进行预测：今年中国能夺得多少枚金牌？甲说：“16枚。

尊敬的各位教育工作者、同仁：今天，我们将要探讨的主题是“紧密联系生活的语文园地教学教案”。

这个主题非常重要，因为语文园地是我们孩子们最主要的学习场所之一，也是我们教育工作者最重要的学习工具和教学平台之一。

当我们讲到“紧密联系生活”，就意味着我们的教学教案必须与学生的生活实际相密切结合。

只有这样，我们的教学才能有实际意义，才能真正地为学生的成长服务。

在教学设计的时候，我们必须特别强调这一点。

我们需要根据学生的实际情况进行教学分析。

我们需要了解学生的学习情况、学习能力和学习水平，还要了解学生的生活环境和现实情况。

只有这样，我们才能制定适合学生的教学计划和教学内容，让学生在学习中感到有趣和有用。

我们需要重视学生的学习兴趣。

在学生的成长过程中，学习兴趣是非常重要的一个因素。

只有在有兴趣的情况下，学生才会更加努力地去学习。

在设计教学教案的时候，我们必须充分地考虑学生的兴趣爱好，并结合学生的实际情况，设计出有趣的教学内容和教学活动，让学生在愉快的氛围中学习。

我们需要注重学生的实际应用能力。

在学习语文的时候，我们不能仅仅停留在知识的掌握和理解层面，更要关注学生的实际应用能力。

只有在实际应用中，学生才能更好地掌握和运用所学的知识。

在教学教案的设计过程中，我们需要注重学生的实际应用能力训练，让学生在掌握知识的同时，也能够不断提高自己的实际应用能力。

紧密联系生活的语文园地教学教案对于学生的成长和发展有着非常重要的意义。

我们需要根据学生的实际情况进行教学分析，重视学生的学习兴趣，注重学生的实际应用能力，让学生在愉快的学习环境中逐步掌握和应用所学的知识和技能，为实现真正的全面发展奠定基础。

我希望我们的教育工作者能够更加重视紧密联系生活的语文园地教学教案，为学生的成长和发展贡献更多的力量！。

小学数学一年级下册教案是教学重点的一部分，将学生的数学素养融合到实际生活中，学生可以通过实际操作和体验，获得数学知识，这也是学生不可或缺的学习方式。

教师应该在教学中贴近学生生活，密切联系实际，使学生更加融入数学学习当中。

在教学中，教师需要把数学与学生的实际生活联系起来。

例如，使用学生日常生活中所体验到的物品，如糖果、饼干等，来教授数学的加减法等基础知识。

在这些实际物品的基础上，让学生通过手动操作，深入了解数学规律，从而激发学生的兴趣，达到良好的教学效果。

教师应该结合学生的智力发展，用语言或图形等形式，让学生感觉到数学是一种简单且有趣的学科。

例如，在教授时间的时候，学生可以通过数字时钟，感受到时间的概念，同时也可以辅以大大小小的图表，帮助学生更好地理解和掌握时间规律。

同时，老师应该关注学生的情感需求，用亲切的语言、自己亲手制作的学习用具、生动有趣的故事、歌曲等形式激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中获得数学知识。

老师还应该与家长密切合作，共同培养孩子的数学学习兴趣和能力。

家长可以帮助孩子购买适当的学习用具，如果孩子遇到困难，家长应该及时咨询老师或专业教育机构，共同解决问题，让孩子不断提升数学学习的能力。

家长可以在实际生活中，将一些简单的数学概念
嵌入到生活中，如食物的计算、时间的计算等等。

这些简单的实际操作可以让学生不断了解，不断掌握数学的规律。

综上，小学数学一年级下册教案应该与学生实际生活相密切联系，贴近学生的生活，在深度和广度上加深学生对数学知识的理解。

同时，老师和家长应该紧密合作，以培养孩子对数学的热爱，并逐步提高孩子的数学能力，让孩子掌握珍贵的数学知识，为学生未来的成长道路铺设坚实的基础。

小学数学教学中如何融入生活实际案例数学这门学科，对于小学生来说，既充满了神秘和新奇，又可能带来一些困扰和挑战。

在小学数学教学中，将生活实际案例融入其中，能够让抽象的数学知识变得具体、生动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

那么，如何巧妙地在小学数学教学中融入生活实际案例呢？一、从生活中挖掘数学素材生活是一个丰富的知识宝库，里面蕴含着无数的数学素材。

教师要有一双善于发现的眼睛，从日常生活中挖掘出与数学相关的内容。

比如，在教授加减法运算时，可以以购物场景为例。

假设一个苹果3 元，一个香蕉 2 元，那么买一个苹果和一个香蕉一共需要多少钱？如果给了10 元，买完这两样东西应该找回多少钱？通过这样的实际场景，学生能够更加直观地理解加减法的运算。

再比如，在学习图形的认识时，可以让学生观察身边的物体，像教室里的黑板是长方形的，篮球是圆形的，魔方是正方体的等等。

让学生在熟悉的环境中感受数学图形的存在。

二、创设生活情境进行教学单纯的知识讲解可能会让学生感到枯燥乏味，而创设生动的生活情境能够让学生身临其境，更好地理解和掌握数学知识。

以“时间”的教学为例，教师可以模拟一个上学的早晨情境。

设定起床、洗漱、吃早餐、出门等时间点，让学生在这个过程中认识时钟，了解时针和分针的转动规律，以及如何读取具体的时间。

在教授“乘法口诀”时，可以创设一个班级组织野餐的情境。

每个小组有 5 个人，需要准备 8 个小组的食物，那么一共需要准备多少份食物？通过这样的情境，学生能够更加深刻地理解乘法的意义和应用。

三、利用生活实际案例巩固练习练习是巩固数学知识的重要环节，而将生活实际案例融入练习中，能够增加练习的趣味性和实用性。

例如，在学习了面积和周长的计算后，可以让学生计算自己房间的面积和周长，或者计算校园操场的面积。

这样的练习不仅能够让学生巩固所学知识，还能培养他们的实际应用能力。

在学习了分数的知识后，可以让学生分一分蛋糕、水果等食物，通过实际操作来理解分数的概念。

初中生物教学要密切联系学生生活实际初中生物教学的目标是让学生获取关于生命活动基本规律的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展方面的应用。

生物学的教学过程就是学生的认知过程，在这个过程中应该根据生物学科的特点，很好地贯彻这一认知事物的规律。

即在传授书本理论知识时，要和客观实际结合起来，使学生在理论与实践的结合中来理解和掌握知识。

同时还要引导他们运用所掌握的知识去解决各种实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。

下面结合实际谈谈生物教学过程中如何联系学生的生活实际。

一、选取能激发学生兴趣的材料平时注意选择一些生活实际的小材料，恰当地利用到教学中，既活跃了课堂气氛，又可引发学生浓厚的兴趣和求知欲，使学生主动地探索新知识。

例如，讲“人的性别遗传”时，引用一则消息：“英国北部有个女儿村，该村妇女所生的孩子全为女孩，这是什么原因呢？”学生们听后，怀着极大的兴趣想知道生男生女的奥秘。

这样创造良好的问题情境，集中学生的注意力，从而调动学生学习的主动性。

如讲“禁止近亲结婚的原因”时，给学生补充了一则短文“达尔文的遗憾”，在短文中叙述达尔文一生中最大的遗憾就是和表姐玛丽结婚。

近亲结婚，祸及子孙。

聪明的达尔文和美丽动人的玛丽生下了十个孩子，个个体弱多病，有三个很小就夭折了，其余的七个子女都不同程度地患有精神病。

听后，学生们对近亲结婚的严重后果有了深刻的印象，对所学知识的理解更加透彻，进而也增强了学生对我国婚姻法中禁止近亲结婚意义的认识。

这些资料使学生对生物课产生了浓厚的学习兴趣，课后很多学生都在积极讨论，立志学好生物课，为解决我们人类所面临的一些重大难题做好准备。

二、选取能加深对知识理解的内容许多学生学习生物靠死记硬背，学生负担很重，效果则不佳。

如果能引导学生运用知识在新的情景中解决新问题，必然对知识有牢固的记忆和充分的理解。

在学习植物的光合作用和呼吸作用时提出联系我们生活的一些问题，比如：室内的花草是不是越多越好？学生畅所欲言后，了解了花草虽然能利用光能吸收二氧化碳释放氧气，但是在没有光能的情况下也会吸收氧气释放出二氧化碳，所以室内的花草不是越多越好。