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三大基础、四大流派1、心理咨询的三大理论基础：精神分析、行为主义、人本主义一、精神分析（一）理论基础1、潜意识理论（1）弗洛伊德把心理结构划分为——意识、前意识、潜意识（无意识）（2）潜意识是不被个体意识到、却又存在的东西，并在时时影响个体的心理。
（3）潜意识的两大内容：①那些不被社会、个体接受的先天的本能，尤以性本能为主；②那些不被社会、个体接受的与本能有关的欲望和后天的情感，主要以痛苦、耻辱、恐惧等情感为主它们由于不被社会或自己接受，若存在于意识中，就会发生心理冲突或干扰心理生活，因此，心理防御机制产生作用，把它们压抑到潜意识中去。
但它们并没有被消灭，在潜意识中产生影响，形成各种心理症状，可求助者并不清楚真实的原因。
（4）潜意识表现的形式：①意识松懈：如做梦、自由联想②意识失误：如笔误、口误③意识丧失：如精神崩溃心理咨询就是要寻找被压抑的潜意识，并使求助者领悟2、人格结构理论人格包括本我、自我、超我。
本我代表生物本能和原始欲望；超我代表社会道德和规范，是理想自我；自我则起协调作用。
本我或超我过于强大，都会引起心理问题，人格健康者三者是协调、完整的3、梦的理论梦是被压抑欲望的变相满足，通过对梦的分析，可以找到潜意识4、性的理论（1）弗洛伊德所说的性包括了与生命延续和发展有关的广泛内容。
个体在其生存与发展过程中，其性生活不仅趋向于身体快感的满足，而且在力比多的推动下个体趋向于有利于其生存的其他快感的满足（2）人的这种性欲望生来就有，只是每个阶段有不同的心理行为表现，其对象也不尽相同（3）儿时的性心理发展的障碍是导致日后心理疾病的根源，性的压抑是导致心理失常的重要原因（二）分析治疗的关键点精神分析治疗着重寻找症状背后的无意识动机，使之与意识相见。
即通过分析治疗使病人自己意识到其无意识中的症结所在，产生意识层面的领悟，使无意识的心理过程转变为意识的，使病人真正了解症状的现实意义，从而使症状消失。
（三）分析治疗的方法1、自由联想2、释梦3、阻抗4、移情5、钟友彬——认识领悟疗法（借用了心理分析的理论观点，从改变病人的认知入手，按照中国的文化背景、中国人的性格特点创造了一套适合中国国情的具体实践办法）二、行为主义（一）基础理论1、经典条件反射：一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应（S—R理论）2、操作性条件反射：如果一个操作发生后，接着给予一个强化刺激，那么其强度就增加（R—S理论）3、模仿学习理论：学习的产生是通过模仿过程而获得的，即一个人通过观察另一个人的行为反应而学习了某种特殊的反应方式（二）行为疗法的关键点1、关键点：利用通过各种实验而确立的有关学习的原理和范型去克服不适应的行为习惯2、行为疗法的基本假设：（1）个体是通过学习获得了不适应的行为的（2）个体可以通过学习消除那些习得的不良或不适应行为，也可以通过学习获得所缺少的适应性行为（三）行为疗法的主要咨询方法1、系统脱敏法（问题八）（1）原理：通过放松方法来减弱求助者对引起焦虑、恐怖情绪的刺激物的敏感性，鼓励其逐渐接近令其害怕的事物，直至不再恐惧（2）组成：①放松训练②建立恐怖或焦虑的等级层次（一般所建立的等级层次以6至10个左右为宜，最多不超过20个）③按等级层次中列出的项目进行想象或实地脱敏（要求求助者在放松的状态下逐级训练，想象恐怖事物并同时放松，等到恐惧感接近消失时，再升级想象更害怕的内容，如此直至面对真实恐惧事物时，情绪反应）（3）要点：①设计合理的恐怖分级程度②循序渐进③恐惧时放松2、冲击疗法（1）是脱敏法之一（2）与系统脱敏法的差异在于前者是通过由轻到重逐级接触令其恐惧的事物，而后者则是让求助者直接面对令其害怕的东西，并使之不断放松，逐渐减少对恐惧物的敏感3、想象脱敏法4、厌恶疗法5、放松训练6、模仿学习7、奖励法8、角色扮演或行为排演9、决断训练三、人本主义（一）基本理论1、对人的基本看法（1）人的主观性（2）人的实现倾向：人有自我实现的倾向，强调人的价值、意义和独立人格在心理健康中的重要性，认为可以通过建立良好的人际关系来促进求助者自信、自强2、有关自我概念的理论（1）人有两个自我：现实自我和理想自我，两者的距离关系到人的心理健康，距离太大就会使人有心理失常感（2）人际交往中，人总是愿意别人对自己的行为作出有利评价的，当一个人的行为产生了积极的自我体验并同时得到他人理解和尊重时，他的自我概念是明确的，人格就能正常发展。
⼼理学四⼤流派的⼼理治疗观点及技术1、精神分析理论与精神分析治疗创⽴年代：1896年创⽴年代代表⼈物：弗洛伊德、霍妮、埃⾥克森代表⼈物理论基础和主要观点：理论基础和主要观点：⽆意识论（即意识、⽆意识、前意识理论）性⼼理发展论（性本能理论）⼈格结构论（本我、⾃我和超我）⼼理防御机制论贡献1、第⼀个对⼈类的⽆意识⼼理现象作系统探讨。
2、对成年⼈⼈格结构的分析有合理成分。
3、它是第⼀个正规的治疗体系。
精神分析是现代⼼理治疗的奠基⽯局限性：1、单纯强调⼈的⽣物性。
忽视⼈的理性、社会性。
2、过分强调性本能的作⽤。
3、疗程太长，花费太⼤，疗效并不肯定。
⽅法和技术：⾃由联想（发掘⽆意识的途径）、梦的解析、对阻抗的处理、对移情的处理解释（使⽆意识中的内容意识化）注：由于精神分析疗法需要主疗者⾮常强的专业技术和知识，⽽且治疗时间很长，花费巨⼤⽽效果不⼀定好。
故⼀般学校⼼理辅导⼯作中很少⽤。
2、⾏为主义理论与⾏为治疗创⽴年代：1913年创⽴年代代表⼈物代表⼈物：先驱：巴甫洛夫创始⼈：华⽣代表⼈物：斯⾦纳班杜拉⽶勒理论基础和主要观点：经典条件反射理论理论基础和主要观点操作条件反射理论模仿学习理论主张通过控制环境、运⽤强化，来塑造⼈的⾏为。
贡献：揭⽰了⾏为塑造规律：从⾏为之前的刺激和⾏为之后的强化来控制⼈的⾏为。
贡献局限：1、单纯强调⼈的机械性，忽视⼈的主观能动性，否定⼈的⾼级⼼理活动。
局限2、忽视认知的作⽤。
⽅法和技术：系统脱敏法、放松训练、厌恶疗法、暴露疗法、强化、模仿、⽅法和技术⾓⾊扮演3、⼈本主义理论与当事⼈中⼼治疗创⽴年代：20世纪40年代创⽴年代代表⼈物：马斯洛、罗杰斯代表⼈物理论基础和主要观点：需要层次理论、⾃我实现理论、以⼈为中⼼理论、理论基础和主要观点主张回归⼈的内⼼、认为⼈有“⾃我实现”的倾向贡献：1、对咨访关系的研究；2、对⼈的能⼒的积极信念；3、强调咨询师的⼈格和态度的作⽤。
局限：1、关注⼈的⼼灵世界，但偏重于⼈的⾮认知⽅⾯（需要、情感），关注⼈的理性不够。
布伦塔诺的意动心理学：布伦塔诺（1838-1917）是意动心理学派或称奥国学派的创始人。
布伦塔诺认为心理学的对象不是感觉、判断等的内容，而是感觉、判断等的活动。
他称这种活动为心理的活动或意动。
但是意动不是离开客体和内容而独立存在的；它一定要指向一个客体，涉及一种内容。
譬如看必有所见，听必有所闻，思维必有所思及的对象。
所见、所闻和所思及之物是内容，见、闻、思维等就是意动。
布伦塔诺以为内容不是心理学的对象而是物理学的对象，意动才是心理学的对象。
布伦塔诺把意动基本上分为三类：（l）表象的意动（感觉、想象），如我见、我听、我想象；（2）判断的意动（知觉、认识、回忆），如我承认、我否认、我知觉、我回忆；（3）爱憎的意动（感情、希望、决心、意向、欲望），如我感到、我的愿望、我决定、我意欲、我请求。
三类之中以表象的意动为最根本的，其他的两类是在这一类的基础上形成的。
布伦塔诺的研究方法是和冯特不同的，布伦塔诺不反对使用实验方法，但是他的主要方法是观察而不是实验，即自我观察。
布伦塔诺提出来的心理活动与心理内容相对立的思想，对后来心理学有相当大的影响。
莱布尼兹的单子论及无意识和意识的等差观念：单子论是莱布尼兹最有名的哲学论述，莱布尼茨在《论自然本性》中把实体阐述为单子，他说“实体的本原，在生物那里就是灵魂，在别的东西那里就是实体的形式。
这种本原与物质相连就构成了一个真正的'一'的实体，但凭它本身就已经构成了一个单元，也就是这种本原，我名之为单子。
”单子=实体本原=简单实体=实体形式在莱布尼茨看来单子具有其固有的本性-知觉和内在的本原-欲望：知觉：莱布尼茨的基本规定是“知觉是一个单元中的对繁多性的表达”，也就是一个单子对所有其他单子或者说由单子构成的宇宙的表达。
知觉作为一种表达，其主体是单子，其对象是宇宙中所有的单子。
知觉是单子的一种自主活动，它不是由外部事物对知觉者起作用引起的。
欲望：莱布尼茨的规定是“欲望是从一种知觉到另一种知觉的倾向，是单子内在本原的活动”，也就是说单子具有自发性。
深入了解心理咨询的流派心理咨询作为一种针对个体心理问题的专业服务，已经在现代社会中得到了广泛的应用。
为了更好地适应不同个体的需求，心理咨询发展出了各种不同的流派和方法。
本文将深入探讨几种主要的心理咨询流派，并分析它们的理论基础、应用领域和优缺点。
一、精神分析流派精神分析是由维也纳医生弗洛伊德创立的心理咨询流派，主张通过解析患者的潜意识冲突来了解与问题相关的潜在动机和冲动。
精神分析流派注重对个体童年经历和梦境的解读，认为这些因素对人的行为和情感产生了重要影响。
精神分析流派在治疗上常常采用自由联想、梦境解析等方法，旨在帮助患者认识到潜在动机对其行为的影响，并通过这种认识来解决心理困扰。
二、行为主义流派行为主义是一种关注对个体行为进行研究和干预的心理咨询流派，它主要关注个体的可观察行为和外部刺激之间的关系。
行为主义流派认为人的行为是通过对环境刺激的学习和塑造而形成的，心理问题也可以通过对个体的行为进行调节和改变来解决。
行为主义流派在治疗上常常采用条件反射、行为替代等技术，帮助个体通过建立积极的行为模式来解决心理困扰。
三、人本主义流派人本主义流派是一种强调个体的主观体验和人的自我实现的心理咨询流派。
人本主义流派认为每个个体都具备内在的积极性和成长潜能，心理问题来源于个体与自己的价值观和目标发生冲突。
人本主义流派在治疗上强调倾听和理解个体的内心感受，通过提供支持和积极的价值观来帮助个体实现自我成长和发展。
四、认知行为流派认知行为流派是一种关注个体思维过程和行为之间关系的心理咨询流派。
它认为人的思维方式和信念对其情绪和行为产生了重要影响，心理问题可以通过调整和改变个体的思维模式来解决。
认知行为流派在治疗上常常采用认知重构、问题解决等方法，帮助个体意识到消极思维和行为习惯，并提供替代的积极思维和行为模式。
五、系统治疗流派系统治疗是一种关注个体与家庭、社会环境之间互动关系的心理咨询流派。
它认为个体的心理问题来自于个体与其所处系统之间的互动失衡，解决心理问题需要通过调整和改变系统中的关系和角色。
心理咨询的流派心理咨询是指通过心理学的方法、技术和理论知识，帮助咨询对象解决各种心理问题的一种专业服务。
心理咨询的流派可分为以下几类。
一、精神分析流派精神分析流派是心理咨询的创始流派，它主要强调人的无意识活动对个人心理状态的影响。
咨询者在精神分析师的引导下，通过自由联想、情感交流等方法，逐渐了解和认识自己的无意识冲突和压抑的情感。
代表性的心理学家有弗洛伊德、荣格、阿德勒等。
二、行为主义流派行为主义流派强调行为是由环境刺激和反馈所决定的，认为人的内在因素对行为并不起决定性作用。
该流派的心理咨询着重于行为的分析和调整，通过建立正确的行为反馈机制，帮助人们处理不良行为习惯和感情问题。
代表性的心理学家有人类行为学派的斯金纳等。
三、人本主义流派人本主义流派认为个人生命的本质在于自我实现，强调个体的自由、自主和独立性。
心理咨询的过程不是治疗的手段，而是通过对人格、生活方式和问题的分析，引导咨询者认识自我、理解自我，进而使自己的生命更有意义。
代表性的心理学家有马斯洛、罗杰斯等。
四、认知流派认知流派是指通过分析人们的思考和信息处理过程来了解和解决各种心理问题。
认为人的思考和行为是由对信息的理解和评价所决定的，心理咨询应该通过改变人的思考方式来促进心理健康的发展。
代表性的心理学家有艾利森、比克、斯卡德等。
五、解决问题流派解决问题流派是一种短期心理咨询方法，其目的在于通过帮助咨询者发现自己的问题，并引导其寻找解决问题的方法和途径。
该流派在对应急性心理问题方面效果显著，但对于复杂心理问题的解决可能并不尽如人意。
代表性的心理学家有科赫、德莉、莫德等。
六、整合流派整合流派主张将多种心理咨询方法融合，以达到更好的临床效果。
各个流派的心理咨询方法有各自的优势和短处，通过整合可在某种意义上弱化各种咨询方法的不足之处。
代表性的心理学家有塔尔塔斯、L.科恩等。
综上所述，每种心理咨询的流派都有自己的特点和理论基础，应根据不同的咨询对象、问题和情况，选用适宜的心理咨询方法。
心理咨询的四大流派1、精神分析学派，又称“心理动力学派”。
创始人为奥地利精神病学家、心理学家西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud，1856年5月6日—1939年9月23日）。
其主要观点认为一切的心理活动的动力并不在于意识表面，而在于被压抑的潜意识层。
造成潜意识动力的核心到底是什么，弗洛伊德和他的后人们也众说纷纭，但归根到底离不开内在的动力基础，故称“心理动力学”。
而心理问题和障碍原因，是由于在成长过程中所经历的创伤性事件形成情结进入到潜意识内未被患者觉察，导致以破坏性的方式爆发，由于形成心理冲突和障碍。
同时，由于症状本身满足了患者潜意识里的一些心理需要而得以持续存在。
精神分析的主要目的就在于挖掘这些被压抑的潜意识，使其能够被患者觉察认可，自然释放了被压抑的能量而得以治愈。
由于潜意识分析是一个长期的工作，因此精神分析一个疗程的持续时间较长（一般至少在一、两年以上），故在现代追求快节奏生活的西方不太流行。
2、行为治疗学派。
其理论基础是以美国心理学家约翰·华生(John Broadus Watson，1878年1月9日—1958年9月25日）开创的行为主义心理学派。
该学派以俄国心理学家巴甫洛夫的经典条件反射实验为基础，认为人的一切行为就是将外界刺激和个体原有的本能行为捆绑在一起的条件反射过程，比如将铃声的刺激和狗看到食物流口水捆绑在一起不断强化，由此形成当狗听到铃声以后也会流口水。
早期的行为学派完全否定个体的主观能动性，也不愿意钻研在行为产生过程中的认知变化。
之后，华生由于个人原因离开心理学界，伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳（Burrhus Frederic Skinner，1904—1990）在华生的基础了建立了新行为主义的“操作性条件反射”理论，即个体在无意识触发某个行为以后，给予相应的奖励/惩罚，就能增加/减少该行为，由此形成强调个体主动性的新行为主义观点；再往后美国心理学家阿尔伯特·班杜拉(Albert Bandura，1925—)又通过实验提出了观察学习理论，即不需要通过针对个体的直接强化，通过社会观察也能形成相应的条件反射，由此行为主义开始进入关注认知研究的时代。
精神分析各个流派主要心理学思想郦卓琦12心本班一，弗洛伊德的经典精神分析弗洛伊德约在1897年开始创立了精神分析这个理论，1902 年发展成心理分析学。
他的学生阿德勒、荣格等发展了它，后又与他分道扬镳，现在它被称为经典精神分析。
他是精神病医师，维也纳大学医学院医学博士。
主要著作有《梦的解析》，《日常生活的精神病理学》，《精神分析引论》，《图腾与禁忌》，《精神分析引论新编》等。
理论贡献：1.对人类潜意识心理过程的揭示2.人格结构理论:a,本我-性欲望驱动，按照快乐原则行动。
b,自我-社会经验积累的理性或正确的判断，它按照现实原则行动。
c,超我-理想道德，是最上面一层，即能进行自我批判和道德控制理想化了的自我。
3. 心理防御机制理论，例如投射，压抑，合理化，升华等。
4. 精神层次理论，它包括意识，前意识和潜意识三个层次，好像一座冰山，露出水面的只是一小部分意识，但隐藏在水下的绝大部分潜意识却对人的情绪行为产生重要影响。
人的心理活动，包括欲望、冲动、思维、幻想、判断、决定、情感等会在不同的意识层面里发生和进行。
5.性本能驱动理论（后被继承者修正为更全面的生物本能驱动理论）。
6.焦虑的描述:现实性焦虑，神经性焦虑，道德性焦虑。
7. 儿童心理发展的主要理论:（1）儿童早期性器官发育前的三个阶段——口头阶段、肛门阶段、生殖器阶段；（2）某种延长了的“潜伏期”（大约从6岁到青春期，个体慢慢地成熟，性欲逐渐消失）（3）“青少年时期”（4）成熟期的“生殖器阶段”弗洛伊德提出，个体的人格由三个系统组成：（1）本我——由生而有之的某种心理本性——诸如本能——的所有东西构成。
由人的人格的生物成分构成的本我，借助于作为减少紧张的手段的快乐原则来发挥作用。
对于本我来说，不存在善和恶；它不知道道德。
（2）自我——人格的心理组成部分。
这里，现实原则暂时中止了快乐原则。
由此，个体学会区分心灵中的思想与围绕着个体的外在世界的思想。
自我在自身和环境之间进行调节。
弗洛伊德认为自我是人格的执行者。
（3）超我——人格的社会成分，代表着自我控制，由社会的传统理想的内在表现所构成。
在这里，个体被教会区分正确和错误，并学会为完美而奋斗、而不是为快乐而奋斗。
因此，超我与本我是相冲突的。
理论描述：弗洛伊德认为人受深层性本能的驱动，当性欲望驱动的本我与有人生经验（比如法律或者社会舆论不容许）的自我，以及代表理想道德的超我发生矛盾时候，就可能会产生焦虑和心理问题。
经典的分析的基本概念今天还在被广泛运用，如潜意识，催眠，人格，释梦等，没有它的基础就难有后来的各学派。
对他的评价：弗洛伊德的精神分析学派在20世纪的最初有一段兴盛时期，形成了精神分析运动，对许多学科产生了巨大的影响。
它在理论和实际应用上的贡献，学术界都持较广泛认可的态度。
但是对精神分析的某些假设和方法论，学界并不都赞同，被认为是没有科学依据的推测。
同时他过分重视性本能的观点，后期也被他的女儿及学生修正。
在弗洛伊德经典精神理论的基础上，诞生了后来的自我心理学。
著名自我心理学家拉波帕特最早对精神分析的自我心理学的历史演变作出概括。
他在1959年发表的“精神分析的自我心理学的历史概略”一文中，把自我心理学的历史划分为四个阶段：第一阶段是1886-1897年，弗洛伊德提出最初的防御概念；第二阶段1897-1923年，弗洛伊德把自我看作一种本能，提出自我本能、自我内驱力和自我力比多学说；第三阶段是1923-1937年，弗洛伊德划分人格结构中的id、ego、superego三种成分，给自我予相对独立的地位；安娜进一步强调自我的作用，阐述自我的防御功能；第四阶段是1937-1959年，即1937年哈特曼在维也纳精神分析学会发表“自我心理学与适应问题”的着名演讲，这被看成是自我心理学真正建立的年份。
个人观点：弗洛伊德非常看重本能的作用，把性本能说成是支配人活动的决定因素，甚至认为在儿童期就已开始，如婴儿吮吸和吞咽等动作。
弗洛伊德进而以他的学说解释文学艺术，认为艺术具有梦的象征意义。
用精神分析方法的评论家们，往往不管人物形象的社会历史内容，也不考虑人物形象的个性差异，只是一味地寻找人物形象的心理活动的根源。
这种方法在分析人物形象的某些下意识的行动和隐蔽的心理活动时，也有一定的合理性。
但是，也不难发现这种评论方法的明显局限。
首先，人物的无意识心理活动，只是整个复杂的心理活动的一部分，它只有和人物的意识活动组合起来才有意义。
另外，从大师的人物形象的心理活动来看，下意识或无意识的活动往往不是人物心理活动的原因，而是有意识心理活动的结果。
二，现代精神分析：自我心理学自我心理学说的就像种庄稼种子本身的生命欲望问题，它本能的要发芽成长。
代表人物：1、海因兹·哈特曼1894-1970，生于德国，后移居美国；2、沙利文 1892－1949，美国人，祖籍爱尔兰；3、埃里克森 1902-1994，生于德国,1933年移居美国，祖籍丹麦。
他们创立了新弗洛伊德学派的自我心理学(创立人的有争论)。
有学者认为1937年哈特曼在维也纳精神分析学会发表“自我心理学与适应问题”的著名演讲，被看成是自我心理学真正建立的年份。
理论贡献：埃里克森的人格发展八阶段论 (非常重要人格发展划分)0∼18个月：基本信任和不信任的心理冲突；18月∼3岁：自主与害羞和怀疑的冲突；3∼6岁：主动的对内疚的冲突；6∼12岁：勤奋对自卑的冲突；12∼18岁：自我同一性和角色混乱的冲突；18∼25岁：亲密对孤独的冲突；25∼65岁：生育对自我专注的冲突；65~岁：自我调整与绝望期的冲突个人观点：自我心理学保留了弗洛伊德的许多概念，但不再强调性本能和性矛盾冲突在人的精神活动和行为中的特殊重要性，而重视社会、文化、人际关系在人格发展和形成方面的重要性。
认为自我是可以在本能需要满足或挫折的矛盾之间发展起来的。
三，现代精神分析客体关系理论客体关系讲的就像种庄稼种子土壤和环境，它对于种子的健康成长至关重要。
代表人物：1、梅兰尼·克莱茵，1882-1960，生于维也纳，德裔，移居伦敦；2、费尔贝恩，1889-1964，英国心理学家，生于爱丁堡。
1930到1940年间，克莱茵和苏格兰爱丁堡的费尔贝恩彼此影响学术理念，开始了客体关系理论的研究，1943-1944年在英国精神分析学会的科学论战，可以视为是客体关系理论建立的标志，它也被学界称为英国学派。
理论贡献１、关注生命的前三年——在分析理论中相当于俄狄浦斯前期——并且强调婴儿从母婴关系的体验中发展出来的心理结构。
2、内在客体是心理结构的一个部分，它形成于个人在早年生活中对重要照顾者的体验，在人格中就记录为那段早期关系留下的踪迹。
３、外在客体是指关系中的重要他人。
它可以是指早期的重要他人或现在的重要他人。
它与内在客体有关联，因为内在客体是基于与原始外在客体之间的体验，并通过现在对外在客体的选择而得以实现，内在客体也会通过它与现在的外在客体之间的关系而得到修改。
客体关系理论主张人类行为的动力源自寻求客体。
客体关系理论是在精神分析的理论框架中探讨人际关系，更强调环境的影响。
认为真正影响一个人精神发展过程的是在出生早期婴儿与父母的关系。
此理论探讨的是婴儿与母亲的关系如何影响个体的精神结构以及个体如何成长起来，将人格发展的重心从俄底普斯情结转移到从出生到3岁的俄底普斯前期的冲突之上。
四，现代精神分折自体心理学自体心理学研究的是种子在土壤和环境中，土壤和环境的好坏对种子内部成长的影响问题。
代表人物：海因茨．科胡特 1913—1981，奥地利人，1939年移居美国，1964-1965年任美国精神分析协会主席，1971年发表《自体的分析》，首次提出“自体心理学”理论，被学界称为美国学派。
核心概念：自体客体，自体，自恋。
理论贡献：柯胡特是从研究自恋问题开始创立了这个学派的，他关注的是自体发展及自体客体转移关系。
同时他也非常重视咨询师与咨询人共情的重要性。
自体心理学主张的是镜映、理想化、和孪生需求三极自体的心理结构，三极平衡就形成健康的自体，否则就可能形成自体客体（不健康）。
自体概念 s认为自体指的是属于一个人自己的，包括意识和潜意识的心理表象。
自体客体概念（核心概念）：自体客体，是客体被自体经验为其自身的一部分，并为自体发挥某些重要心理功能的客体。
就好像人家是他身体的一部分，要无条件的自觉地为自己服务。
自体客体现象生活中最常见的是对别人期待和要求高，觉得是人家应该的，你得陪Ta干这个，你得听Ta说那个，Ta由着性子折腾，你不满足Ta，Ta就愤怒，甚至Ta不说你就得去主动迎合Ta，这就是把别人当成自己的自体客体了，要求人家关爱自己不见外，心里你我不分了，其实人家没有这个义务一定要关爱你，只是你自己深层感觉不见外罢了，所以就会遇到很多矛盾，解决不好就出心理问题了。
持续在自体三极关系的不平衡，可能产生的人格型态：1．渴求融合人格（期待温暖的关系）~这些人必须将自己持续依附到自体客体上，并常无法将自己的思想和期待自自体客体分化出来：他们毁灭性地要求自体客体持续存在于自己可及之处。
2.逃避接触型人格~他们隔离自己，用它否认让自己害怕的，对别人的需求，并避免被别人吞没与摧毁。
3.渴求镜映人格~他们坚持展现自己以挑起别人的接纳与赞美，常在忧郁后的退缩与愤怒后的行动爆发之间变动。
4.渴求理想化人格~他们永远在寻找能赞赏自己的人。
5.另我人格~他们寻求一种可确立自己的价值的人，因而确立了自己的真实性。
关于柯胡特的自恋理论健康的自恋:有强大的有生命力的自我，能够扩展他的能力和满足他的需要，它是一种借著胜任的经验而产生的真正的自我价值感，是一种认为自己值得珍惜、保护的真实感觉。
自恋其实就是人类的一般本质，每个人本质上都是自恋的。
不健康的自恋:虚弱的自我，通过假装的自大使自己变的稳定。
如果不能维持稳定，就会导致抑郁。
自恋型人格障碍（病态）：自恋型人格障碍的基本特征是对自我价值感的夸大和缺乏对他人的公感性。
这类人无根据地夸大自己的成就和才干，认为自己应当被视作“特殊人才”，认为自己的想法是独特的，只有特殊人物才能理解。
个人观点： "客体"这个词，最初是由弗洛依德所引用的一个技术性字眼，单纯指的是可以去满足某种需求。
意在总是在探究个人的过去到底是如何在影响目前的行为与关系。
例如，寻求的是去探究治疗中所发生的转移关系；也就是说，个案到底是如何把他或她的过去关系转移到目前和治疗师之间的关系里。
也在传统上要去研究关系议题，诸如在伊底帕斯期儿童和父母的关系。
然而其他一些心理学家，诸如卡尔荣格、艾德勒、朗克以及其他人则不是很认同这样的观点。
这两类理论家自认为是在的主流中，但他们却相当大幅度地改变了主流。
