【部编人教九年级下册语文教案18《天下第一楼》（节选）教师版
一. 教材分析
《天下第一楼》（节选）是人教版九年级下册的一篇课文，通过讲述一个年轻人立志建造世界上最高的楼的故事，反映了人类对高度的追求和对梦想的执着。课文语言优美，情节引人入胜，具有很高的文学价值。此篇课文旨在培养学生的文学素养，提高学生的阅读理解能力，同时让学生体会到梦想的力量和人类不断探索的精神。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。但同时，他们面临着中考的压力，可能对文学作品的阅读和理解存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读兴趣，激发他们的学习积极性，帮助他们更好地理解课文，提高他们的文学素养。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受到梦想的力量，培养他们不断探索、勇往直前的精神。
四. 教学重难点
1. 重难点：理解课文中的重点句子和词语，把握人物形象和文章主旨。
2. 难点：对课文中的文学手法和修辞手法进行分析和理解。
五. 教学方法
1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养他们的独立思考能力。
2. 互动式教学：通过分组讨论、角色扮演等活动，增加学生之间的互动，提高他们的合作能力。
3. 情境教学：通过图片、音乐等手段，创造情境，让学生更好地感受课文内容。
六. 教学准备 1. 课文朗读录音：用于课堂上的听力训练和朗读指导。
2. 相关图片和视频：用于创造情境，帮助学生更好地理解课文。
3. 教学PPT：用于课堂上的讲解和展示。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示巴黎铁塔、迪拜塔等图片，引导学生谈论对“高度”的理解，从而引出课文《天下第一楼》。
1 19 枣 儿
,结构图解
主题解说
全剧运用象征手法，围绕着“枣儿”展开情节，描写了老人与男孩之间的一段亲密交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深厚亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。
分析标题的作用
标题是文章的眼睛，它不仅能直接或间接地揭示主题、内容，同时还具有吸引读者的作用。
答题思路：分析标题的作用，可从以下几个角度考虑：①交代写作对象，如老舍的《济南的冬天》；②交代主要内容，如鲁迅的《阿长与山海经》；③作为线索(或暗含线索)贯穿全文，如本文《枣儿》；④揭示主旨(或暗示主旨)，如莫顿·亨特的《走一步，再走一步》等。此外需要注意的是：一个标题往往同时具有多种作用，答题时要全面分析；标题运用了修辞手法的，要还原它的本义后再分析作用。)
1．给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
蓦．然(mò) 踌chú(躇)
喃．喃自语(nán) 咀嚼．．(jǔ jué)
翘．首(qiáo) hú lún(囫囵)吞枣
2．下列词语书写有误的一项是(A)
A．馋鬼 蹲坑 竹杆 钢盔
B．羡慕 情愿 呼唤 嫩白
C．童谣 骗人 沉默 光滑
D．凝视 温和 灰尘 塞进
【解析】杆(竿)。
3．下列句子中加点成语运用有误的一项是(D)
A．“一带一路”高峰论坛期间，在北京到处都能听到人们津津有味．．．．的谈论。
B．中国到底要造多少艘航母？真正答案让广大军迷喜出望外．．．．。
C．读书跟吃东西一样要细嚼慢咽，慢慢品味，不能囫囵吞枣．．．．。
D．缺乏自信的人说话总是吞吞吐吐，做事也是蹑手蹑脚．．．．。
【解析】“蹑手蹑脚”形容动作很轻，与自信无关。
4．本剧中的不少台词有丰富的象征意味，仔细品读，指出下面台词的象征意味。
(1)甜是甜，不中看，谁要啊。
暗指对年轻人离开乡土，抛弃传统生活，丢失精神家园的不解和郁闷，家乡再好也留不住年轻人的脚步。
(2)听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣儿。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。
第 1 页 共 11 页 人教部编版九年级下册第五单元第18课《天下第一楼》同步训练A卷（新版）
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、 单选题 (共6题；共12分)
1. （2分） (2019九上·江油开学考) 下列词语中加线字读音全部正确的一项是（ ）
A . 纤夫（qiān） 翘首（qiáo） 屏息（píng） 拒绝（jüé）
B . 镌刻（juān） 悄然（qiāo） 不逊（xùn） 匿名（nì）
C . 诘责（jié） 濒临（bīn） 封锁（suǒ） 锐利（ruì）
D . 浸透（qìn） 渗透（shèn） 掠过（lüè） 窒息（zhì）
2. （2分） 指出书写有误的一项（ ）
A . 鲜为人知 家喻户晓 锋芒毕露
B . 可歌可泣 妇孺皆知 潜心贯注
C . 鞠躬尽粹 风悲日曛 杂乱无章
D . 截然不同 马革裹尸 博学多识
3. （2分） 下列戏剧常识说法错误的是（ ）
A . 戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
B . 戏剧的种类很多，根据不同的矛盾冲突性质和表现手法，可分为话剧、歌剧、舞剧、悲剧、喜剧等。
C . 剧本是舞台演出的依据和基础。剧本的一般特点是：（1）必须适合舞台演出；（2）必须有集中、尖锐的矛盾冲突；（3）人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特征。
D . 剧本还有一些说明性的文字，叫做舞台说明（或舞台提示），它对刻画人物性格和展开故事情节有一定的作用。
4. （2分） 下面诗句没有采用修辞手法的一句是（ ）
A . 我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。
【篇一】初中九年级下册课件：《驱遣我们的想象》
教学目标：
1.把握作者的主要观点，理清作者的论证思路。
2.品味文中意蕴深刻的语言。
3.理解文章内容，学习欣赏文艺作品的方法。
教学重点：
理清作者的论证思路，品味文中意蕴深刻的语言。
教学难点：学习欣赏文艺作品的方法。
课时安排：1课时
教学过程：
同学们，三年以来的语文课堂上，我们已学习了不少经典篇目，它们大多都具有很高的文学价值。有谁能总结一下，欣赏这些文艺作品，我们应该注意些什么呢?
(学生自由回答)
回答得都不错。但今天我要给大家强调的是，抓住文艺作品的形象性特征，发挥阅读时的想象力。请同学们打开课本，让我们一起走进今天的课文内容。
二、课前预习，自主学习
1.检查预习，要求读准加点字的字音:
桥堍(tù)、歌谣(yáo)、契合(qì)、旷远(kuàng)、苟安(ɡǔ)、拘泥(jū)
2.理解下列词语的意思：
拘泥：固执，不知变通。
3.说说你所了解的作者：
叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏苏州人。现代作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，终身致力于出版及语文的教学。
三、默读课文，梳理文章思路
1.阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。
明确：(1)文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。
(2)作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。
(3)读者看到的是写在纸面……他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感。
(4)像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。
2.结合文题尝试概括作者在全文中想表达的中心观点。
明确：欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感。
3.思考：作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系?
