《父亲的病》教学设计

苏教版选修《父亲的病》教案第一篇：苏教版选修《父亲的病》教案江苏省淮州中学韩维加教学目标：学生了解作为“人之子”与“人之父”的鲁迅，了解鲁迅关于父子关系的论述，思考“我和父亲”的命题。

教学内容和步骤：一、检查作业二、导入《父亲的病》我们在《五猖会》中已经看到了一个望子成龙而又不注意儿童心理会乱发父辈权威的家长，鲁迅在童年时期心灵受到了伤害。

那么，面对常年生病的父亲，鲁迅又是怎么对待的呢？我们看他写的《父亲的病》。

三、解读《父亲的病》1、本文是一篇表现鲁迅和他父亲关系的记叙类文章，作者是通过哪些生活场景表现父子关系的？（1）生活场景之一：替父请医、抓药。

①先是和本城的一个名医“周旋”“两整年”。

（为医治父亲的病，鲁迅虔诚地搜寻着、访求着。

）②本城的一个名医医治了两年不见效之后，又请另一名医陈莲河。

（为医治父亲的病，鲁迅仍是四处问询）明确：对请医找药持续奔走的平实叙述背后，透着鲁迅对父亲的拳拳的爱。

（附：作者在此批判了中医的玄虚、不科学，它不敢正视现实，不认真，还有封建迷信的成分。

）（2）生活场景之二：守候父亲弥留。

①看课本第19页，在“觉得这思想就不该，就是犯了罪”这句中，“思想”是指什么？“犯了罪”是从什么角度说的？思考后明确：“思想”是指希望父亲快点死去；“犯了罪”是从中国的孝子们的思想说的，即使无法医治，也“希望父母多喘几天气”，这才是孝。

②此处“这思想实在是正当的，我很爱我的父亲。

”在这句中鲁迅为什么又说这思想是正当的？讨论后明确：鲁迅希望父亲早点结束病痛的折磨，认为这才是真正地爱父亲。

③结合刚才思考的两个问题，我们看文章最后一节表达了一种什么情绪？思考后明确：刻骨铭心的负罪感，一种永远的内疚。

（守候父亲弥留这一场景是对传统的孝道的批判。

）④结合《五猖会》中父子间的隔阂来理解鲁迅这儿的内疚表现了怎样的父子关系？讨论后明确：尽管父子之间有隔阂，但两者的生命是永远纠缠在一起——“纠缠”，因为血缘关系把父亲的生命和儿子的生命纠缠在一起，是天性的爱，这种纠缠是永远割不断的。

《朝花夕拾》名著导读专题课【教学目标】梳理《朝花夕拾》中关于父亲、母亲的情节，理解鲁迅父子、母子之间微妙的关系，并联系自己的成长，更深入地看待亲子关系。

【教学重点】理解鲁迅父子、母子之间爱而隔膜的微妙关系。

【教学难点】领悟到爱的能力需要学习，爱的真谛需要感悟。

【学习过程】导语：“学而不思则罔，思而不学则殆”，读书时进行专题学习是促进思考的一种好方法，今天我们上一节《朝花夕拾》的专题课一一读《朝花夕拾》，悟爱的真谛。

一、预习结果反馈【预习学案】1.用简洁的语言概括下列摘自《父亲的病》的三则材料的主要内容：【材料一】诊金却已经是一元四角。

现在的都市上，诊金一次十元并不算奇，可是那时是一元四角已是巨款。

【材料二〕我不知道药品，所觉得的，就是“药引”的难得，新方一换，就得忙一大场。

先买药，再寻药引。

“生姜"两片，竹叶十片去尖，他是不用的了。

起码是芦根，须到河边去掘；一到经霜三年的甘蔗，便至少也得搜寻两三天。

【材料三】这样有两年，渐渐地熟识，几乎是朋友了。

父亲的水肿是逐日利害，将要不能起床……【预设】从以上三则材料中我们可以读出父亲治病苞费豆、药引难寻、久治不愈。

小鲁迅为父亲叫医生、买药、找药引等，付出了长久的辛苦。

2.小组分角色有感情朗读下列文字，回答问题：（提示：角色可分为父亲、衍太太、鲁迅、旁白。

练习朗读时，可以用学过的朗读符号标示。

）我的一位教医学的先生却教给我医生的职务道：可医的应该给他医治，不可医的应该给他死得没有痛苦。

——但这先生自然是西医。

父亲的喘气颇长久，连我也听得很吃力，然而谁也不能帮助他。

我有时竟至于电光一闪似的想道：“还是快一点喘完了罢……。

”立刻觉得这思想就不该，就是犯了罪；但同时又觉得这思想实在是正当的，我很爱我的父亲。

便是现在，也还是这样想。

早晨，住在一门里的衍太太进来了。

她是一个精通礼节的妇人，说我们不应该空等着。

于是给他换衣服；又将纸锭和一种什么《高王经》烧成灰，用纸包了给他捏在拳头里……。

《父亲的病》教案教学目标：学生了解作为“人之子”与“人之父”的鲁迅，了解鲁迅关于父子关系的论述，思考“我和父亲”的命题。

教学内容和步骤：一、检查作业二、导入《父亲的病》我们在《五猖会》中已经看到了一个望子成龙而又不注意儿童心理会乱发父辈权威的家长，鲁迅在童年时期心灵受到了伤害。

那么，面对常年生病的父亲，鲁迅又是怎么对待的呢？我们看他写的《父亲的病》。

三、解读《父亲的病》1、本文是一篇表现鲁迅和他父亲关系的记叙类文章，作者是通过哪些生活场景表现父子关系的？（1）生活场景之一：替父请医、抓药。

①先是和本城的一个名医“周旋”“两整年”。

（为医治父亲的病，鲁迅虔诚地搜寻着、访求着。

）②本城的一个名医医治了两年不见效之后，又请另一名医陈莲河。

（为医治父亲的病，鲁迅仍是四处问询）明确：对请医找药持续奔走的平实叙述背后，透着鲁迅对父亲的拳拳的爱。

（附：作者在此批判了中医的玄虚、不科学，它不敢正视现实，不认真，还有封建迷信的成分。

）（2）生活场景之二：守候父亲弥留。

①看课本第19页，在“觉得这思想就不该，就是犯了罪”这句中，“思想”是指什么？“犯了罪”是从什么角度说的？思考后明确：“思想”是指希望父亲快点死去；“犯了罪”是从中国的孝子们的思想说的，即使无法医治，也“希望父母多喘几天气”，这才是孝。

②此处“这思想实在是正当的，我很爱我的父亲。

”在这句中鲁迅为什么又说这思想是正当的？讨论后明确：鲁迅希望父亲早点结束病痛的折磨，认为这才是真正地爱父亲。

③结合刚才思考的两个问题，我们看文章最后一节表达了一种什么情绪？思考后明确：刻骨铭心的负罪感，一种永远的内疚。

（守候父亲弥留这一场景是对传统的孝道的批判。

）④结合《五猖会》中父子间的隔阂来理解鲁迅这儿的内疚表现了怎样的父子关系？讨论后明确：尽管父子之间有隔阂，但两者的生命是永远纠缠在一起——“纠缠”，因为血缘关系把父亲的生命和儿子的生命纠缠在一起，是天性的爱，这种纠缠是永远割不断的。

朝花夕拾教学设计（通用5篇）朝花夕拾教学设计1教学目标1、指导学生通过寻找共鸣、知人论世、探究疑问，消除与经典的隔膜。

2、引导学生学习分析人物的方法，引领学生提高读整本书的能力。

3、引导学生阅读过程中丰富人生感受和体验、思考人生问题、增强文化积累。

教学重点：1、逐层深入阅读名著，结合作者生平写作背景理解作品思想。

2、指导学生并引领学生提高阅读整本书的能力。

教学难点：鼓励学生自主阅读、敢于质疑、学会简单赏析评价文学作品。

教学策略本课设计为读后交流课，因此主要采用自主探究、合作交流等教学方法，充分调动学生的积极性，尊重学生的阅读体验，发挥学生的主体作用，并结合作品特点进行读书方法指导。

教学过程一、歌曲导入导语：罗大佑的《童年》虽然是一首老歌，却经久不衰，我们津津乐道地不仅是歌曲轻快的节奏，更是贴近我们童年生活的歌词，使我们仿佛又回到了难忘的学生时代。

播放歌曲《童年》，并出示歌词，学生谈从歌词中联想到的自己的经历。

一首歌之所以受到听众的喜爱，在于我们能够在歌中发现自己的生活；一部文学名著能够激发我们的阅读兴趣，往往也是因为书中有我们曾经或现在、拥有或渴望的生活。

今天就让我们一起走进鲁迅的《朝花夕拾》，去书中寻找我们的童年。

【设计意图】激发学生的阅读兴趣，引导学生体会共鸣。

二、了解内容，寻找共鸣1、教师出示《朝花夕拾》篇目目录，引导学生回顾作品内容：（1）教师简要介绍《朝花夕拾》，提问：《朝花夕拾》比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，其中哪个故事让你印象最深，你从中读出了鲁迅怎样的童年？（教师引导学生回顾阅读的内容，并充分尊重学生的阅读体验，并适时引导学生在阅读中形成自己独特的阅读体验。

）2、你有没有和作者相似的经历或故事？讲出来和大家分享一下。

（教师引导学生：阅读文学作品，我们可以在阅读中去寻找自己与作品的相同或相似点，采用换位思考的方式，可以帮助我们理解作品。

）【设计意图】用讲故事的方式回顾作品内容，并初步进行阅读方法指导──寻找共鸣，换位思考三、知人论世，探究疑问1、教师引导：《朝花夕拾》原名《旧事重提》，出版于1928年，当时鲁迅先生已经47岁，创作这部作品的目的不仅仅是怀念自己的过去，因此，很多同学在阅读作品时，有很多疑问，请同学们以小组为单位进行交流，尝试着解决疑问。

七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是本店铺为大家收集的七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计，希望对大家有所帮助。

七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计 1教学目标：1、学生进一步了解鲁迅，了解他童年、青年时期的生活经历。

2、学习用浏览、略读和精读相结合的方法阅读书籍。

3、熟读《朝花夕拾》中的精彩片段，学习写作手法。

教学重点：1、了解鲁迅，掌握全书内容，提高理解水平。

2、掌握浏览、略读、精读等阅读方法。

教学过程：一、导入高尔基说：“书籍——人类进步的阶梯”、莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。

”古往今来，有很多读书的至理名言。

你知道吗？师生交流读书名言读书破万卷，下笔如有神——杜甫热爱书吧——这是知识的源泉！——高尔基立身以立学为先，立学以读书为本。

——欧阳修读万卷书，行万里路——刘彝书犹药也，善读之可以医愚——刘向二、合作交流（一）教师介绍《新课程标准》推荐的10部名著。

冰心《繁星》《春水》施耐庵《水浒传》鲁迅《朝花夕拾》老舍《骆驼祥子》吴承恩《西游记》奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》高尔基《童年》罗曼罗兰《名人传》笛福《鲁滨孙漂流记》斯威夫特《格列佛游记》（二）介绍叶圣陶谈读书。

1、靠自己的力量阅读2、阅读要讲究方法（三）读书要讲究一定方法，老师介绍三种读书方法。

1、浏览：就是我们所说的“随便看看，随便翻翻”。

即自主的、没有很强目的性的大略阅读。

对一本书不是从头到尾读下去，而是对该书的的部分内容有选择地阅读。

如作者、前言、内容提要、目录和大小标题等。

2、《朝花夕拾》写于哪一年？是本什么集？共多少篇？1926年间。

回忆性散文集。

共10篇。

3、这十篇分别包含：《狗猫鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《范爱农》《藤野先生》小结：浏览之后，要做进一步阅读，介绍第二种读书方法。

《父亲得病》教案教学目标:1、学生了解作为“人之子”与“人之父”得鲁迅2、了解鲁迅关于父子关系得论述,思考“我与父亲”得命题。

教学重难点:了解鲁迅关于父子关系得论述,思考“我与父亲”得命题。

教学课时:1课时教学方法:讨论法,合作探究法,欣赏品味法。

教学内容与步骤:一、检查作业二、导入《父亲得病》我们在《五猖会》中已经瞧到了一个望子成龙而又不注意儿童心理会乱发父辈权威得家长,鲁迅在童年时期心灵受到了伤害。

那么,面对常年生病得父亲,鲁迅又就是怎么对待得呢？我们瞧她写得《父亲得病》。

三、创作背景《朝花夕拾》就是鲁迅所写得唯一一部回忆散文集,原名《旧事重提》,一向得到极高得评价。

作者说,这些文章都就是“从记忆中抄出来”得“回忆文”。

本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文得结集,共十篇。

前五篇写于北京,后五篇写于厦门。

父亲被江湖庸医治死,一直就是埋在鲁迅心中得痛苦。

文章重点回忆儿时为父亲延医治病得情景,描述了几位“名医”得行医态度、作风、开方等种种表现,揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命得实质。

同时表达了作者对父亲得不舍与愧疚之情,可从最后几段得对话中瞧出来。

四、解读《父亲得病》1、本文就是一篇表现鲁迅与她父亲关系得记叙类文章,作者就是通过哪些生活场景表现父子关系得？(1)生活场景之一:替父请医、抓药。

①先就是与本城得一个名医“周旋”“两整年”。

(为医治父亲得病,鲁迅虔诚地搜寻着、访求着。

)②本城得一个名医医治了两年不见效之后,又请另一名医陈莲河。

(为医治父亲得病,鲁迅仍就是四处问询)明确:对请医找药持续奔走得平实叙述背后,透着鲁迅对父亲得拳拳得爱。

(附:作者在此批判了中医得玄虚、不科学,它不敢正视现实,不认真,还有封建迷信得成分。

)(2)生活场景之二:守候父亲弥留。

①瞧课本第19页,在“觉得这思想就不该,就就是犯了罪”这句中,“思想”就是指什么？“犯了罪”就是从什么角度说得？思考后明确:“思想”就是指希望父亲快点死去;“犯了罪”就是从中国得孝子们得思想说得,即使无法医治,也“希望父母多喘几天气”,这才就是孝。

《父亲的病》教案教学目标：1、学生了解作为“人之子”与“人之父”的鲁迅2、了解鲁迅关于父子关系的论述，思考“我和父亲”的命题。

教学重难点：了解鲁迅关于父子关系的论述，思考“我和父亲”的命题。

教学课时：1课时教学方法：讨论法，合作探究法，欣赏品味法。

教学内容和步骤：一、检查作业二、导入《父亲的病》我们在《五猖会》中已经看到了一个望子成龙而又不注意儿童心理会乱发父辈权威的家长，鲁迅在童年时期心灵受到了伤害。

那么，面对常年生病的父亲，鲁迅又是怎么对待的呢？我们看他写的《父亲的病》。

三、创作背景《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》，一向得到极高的评价。

作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。

本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。

前五篇写于北京，后五篇写于厦门。

父亲被江湖庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。

文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。

同时表达了作者对父亲的不舍与愧疚之情，可从最后几段的对话中看出来。

四、解读《父亲的病》1、本文是一篇表现鲁迅和他父亲关系的记叙类文章，作者是通过哪些生活场景表现父子关系的？（1）生活场景之一：替父请医、抓药。

①先是和本城的一个名医“周旋”“两整年”。

（为医治父亲的病，鲁迅虔诚地搜寻着、访求着。

）②本城的一个名医医治了两年不见效之后，又请另一名医陈莲河。

（为医治父亲的病，鲁迅仍是四处问询）明确：对请医找药持续奔走的平实叙述背后，透着鲁迅对父亲的拳拳的爱。

（附：作者在此批判了中医的玄虚、不科学，它不敢正视现实，不认真，还有封建迷信的成分。

）（2）生活场景之二：守候父亲弥留。

①看课本第19页，在“觉得这思想就不该，就是犯了罪”这句中，“思想”是指什么？“犯了罪”是从什么角度说的？思考后明确：“思想”是指希望父亲快点死去；“犯了罪”是从中国的孝子们的思想说的，即使无法医治，也“希望父母多喘几天气”，这才是孝。