把固体放到水里教学设计实验小学于俊虎教学目标：1、意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体更多的性质。
2、认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体的沉浮取决于它在水中所占的体积，而不是由它的轻重决定。
3、知道把固体从液体中分离出来的方法。
教学重点：知道固体在水中的沉浮和溶解现象。
教学难点：能够区分溶解和混合现象间的差别。
教具准备：分组材料：活动记录卡、盛水的水槽、2个烧杯（盛同样多的、温度相同的水）、同样多的面粉和食盐各一包、玻璃棒2根、（空易拉罐、泡沫、铅笔、蜡烛、塑料瓶、塑料瓶盖、玻璃球、土豆、小勺、油桃、硬币）装在一个袋里教师材料：多媒体课件、相同的2个易拉罐（一个完好的、一个砸瘪）、“彩色”树枝。
设计理念：《新课程标准》自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的。
它把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习，主动探求，主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。
在教学活动中，学生不仅是教育的对象，更是学习的主体。
学生的任务，不仅是接受知识，更是在接受知识的同时，学会学习，发展自己的智能。
因此，必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，而教师主导作用的表现，就是能不能把学生自主性的学习活动组织起来，能不能把学生的主体作用发挥出来。
从这个意义上说，学生就会尊重、信任教师，从而形成积极、健康、活跃的教学氛围，学生就会“亲其师而信其道”，在课堂上更自觉、主动地参与学习，发挥出自己的聪明才智，课堂教学的效率就会大大提高。
教学过程：一、激趣，导入新课师：(师出示蜡烛头)同学们，看看这是什么？生：蜡烛。
(同学们齐声回答)师：对，地球人都知道，这是蜡烛。
象蜡烛这样的物体我们又把它叫做什么？生：固体。
(师板书：固体)师：老师把蜡烛点燃，象这样(老师做动作↓)放进水里，请你们猜猜，会出现什么现象呢？生1：蜡烛会熄灭。
师：你为什么这样猜？说说你的理由。
生1：因为蜡烛的火焰遇到水会熄灭。
生2：我认为蜡烛的火焰不会熄灭，因为蜡烛是浮在水面上的，这样火焰就遇不到水了。
《把固体放到水里》教学设计一、教学目标1、科学知识目标知道固体在水中有沉浮和溶解的现象。
了解影响固体在水中沉浮和溶解的一些因素。
2、科学探究目标能够通过观察、实验等方法，描述固体在水中的现象。
能够设计简单的实验，探究影响固体在水中沉浮和溶解的因素。
3、科学态度目标培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，乐于探究和实践。
使学生养成认真观察、实事求是的科学态度。
4、科学、技术、社会与环境目标了解固体在水中的现象在生活中的应用和影响。
意识到科学知识可以解决生活中的实际问题。
二、教学重难点1、教学重点观察和描述固体在水中的沉浮和溶解现象。
探究影响固体在水中沉浮和溶解的因素。
2、教学难点设计实验探究影响固体沉浮和溶解的因素。
理解溶解的概念。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、分组实验材料：土豆、石头、盐、沙子、勺子、搅拌棒、杯子、水等。
2、演示实验材料：大水槽、木块、铁钉、蜡烛、乒乓球等。
3、多媒体课件。
五、教学过程（一）导入新课1、教师展示一杯水和一些固体物品，如石头、盐、木块等，提问：如果把这些固体放到水里，会发生什么现象呢？2、学生根据生活经验进行猜测和回答。
（二）探究固体在水中的沉浮现象1、教师分发土豆、石头、木块等固体物品和杯子、水，让学生分组进行实验，将固体放入水中，观察其沉浮情况。
2、学生分组实验，记录实验结果。
3、小组汇报实验结果，教师在黑板上进行记录。
4、引导学生思考：为什么有的固体在水中会沉下去，而有的会浮起来呢？5、学生讨论，尝试提出自己的假设。
6、教师总结：固体的沉浮与固体的密度、形状等因素有关。
（三）探究固体在水中的溶解现象1、教师展示盐和沙子，提问：把盐和沙子放到水里，又会有什么不同呢？2、学生猜测。
3、分组实验：将盐和沙子分别放入水中，用搅拌棒搅拌，观察现象。
4、学生记录实验现象，汇报交流。
5、教师引导学生比较盐和沙子在水中的不同表现，引出溶解的概念：像盐这样在水中变成极小的微粒，均匀分散在水中的现象叫做溶解。
《把固体放到水里》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够通过观察和实验，描述不同固体在水中的沉浮现象。
（2）学生能够了解固体在水中溶解和不溶解的特征。
2、过程与方法目标（1）通过亲手操作实验，培养学生的观察能力、动手能力和分析问题的能力。
（2）让学生学会用比较、归纳的方法总结实验结果。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对科学探究的兴趣，培养学生认真、细致的科学态度。
（2）培养学生合作学习的意识和团队精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）观察不同固体在水中的沉浮和溶解现象。
（2）理解固体的沉浮和溶解与固体和水的性质有关。
2、教学难点（1）解释固体在水中沉浮和溶解的原因。
（2）引导学生设计合理的实验方案来探究固体在水中的现象。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、分组实验材料：小石块、木块、塑料块、食盐、沙子、面粉、勺子、搅拌棒、杯子、水。
2、演示实验材料：蜡烛、铁球、乒乓球、水槽、水。
3、多媒体课件。
五、教学过程（一）导入新课1、教师展示一杯水，提问：如果把一些固体放到水里，会发生什么现象呢？2、学生根据生活经验进行猜测和回答。
（二）新课讲授1、认识沉浮现象（1）教师演示实验：将蜡烛、铁球、乒乓球分别放入水中，观察它们的沉浮情况。
（2）学生观察并记录实验现象。
（3）教师引导学生思考：为什么有的物体会沉下去，有的物体会浮起来？（4）学生分组讨论，尝试解释沉浮现象。
（5）教师总结：物体的沉浮与物体的密度有关，密度比水大的物体容易沉下去，密度比水小的物体容易浮起来。
2、探究固体的溶解现象（1）教师介绍实验材料：食盐、沙子、面粉。
（2）学生分组实验：将食盐、沙子、面粉分别放入水中，用搅拌棒搅拌，观察它们在水中的变化。
（3）学生记录实验现象，并在小组内交流。
（4）教师引导学生比较食盐、沙子、面粉在水中的不同表现，总结溶解的概念：像食盐这样，在水中变成极小的微粒，均匀分散在水中的现象叫做溶解。
《把固体放到水里》说课稿教材分析1．单元教材分析今天我说课的题目是《把固体放到水里》。
学好本课既能让学生了解固体在水中的沉浮、溶解现象，也能通过科学探究注重实证性来进行科学精神、科学品质培养。
为下面更好学习科学知识打下良好的基础。
2．本课教学内容分析本课主要是组织学生研究把固体放入水中后的现象，并能用语言较细致地描述所观察到的现象，乐意与同伴交流自己的发现，能运用多种感官和多种方法认识和描述一个具体事物，从而发展学生的观察能力与语言交流能力。
具体安排了四个方面内容：1.把常见的固体放进水里，让学生知道固体在水里有的上浮，有的下沉。
2.把常见的固体放进水里，让学生认识到固体在水里有的溶解，有的不溶解。
3.了解把固体从水中分离的几种方法。
4.通过结晶分离盐制作彩色树枝的小实验，进一步理解固体在水中的溶解和分离知识。
这部分是拓展活动。
教学目标科学知识目标（1）能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象。
（2）能用文字较细致地描述所观察到的现象。
科学探究目标（1）知道哪些固体可以沉浮，哪些固体可以溶解。
（2）知道固体与水分离在日常生活中的应用。
情感、态度与价值观目标（1）体验实验的乐趣。
（2）在观察研究活动中，培养学生留心观察的习惯。
教学重点：认识并学会用语言或文字形式描述出把固体放入水中的现象。
教学难点：1.认识并理解固体在水中的溶解现象。
2.观察并实践固体与水分离的方法。
突破方法：通过做对比实验让学生仔细观察，进而能用语言描述所看到的现象。
课前准备教师演示材料准备水槽乒乓球橡皮干木块螺丝钉烧杯食盐洗净细沙药匙玻璃棒高锰酸钾学生实验材料准备每组一个苹果和一片苹果，一支蜡烛和一截蜡烛教学时间：一课时教学方法探究性学习方法探究性学习是科学《标准》中提倡的一种非常好的学习方式。
科学探究能力的形成依赖于学生的自主探究活动，因此，在教学过程中充分利用学生已有的知识和经验，充分调动学生参与学习的积极性，给学生充分的思考、观察、动手实践的机会，把学生真正置于学习的主体地位。
