山东新高考 语文现代诗阅读指导
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期末语文备考指导与新题型适应性练习现代文阅读II——现代诗歌现代文阅读II(共4小题,共16分)就是考查小说、散文、现代诗歌、戏剧等文学体裁得现代文阅读题。
两道选择题中,第6题侧重考查对文章内容得理解;第7题侧重考查对文章艺术技巧得分析鉴赏。
两道简答题会涉及到鉴赏人物形象、分析艺术技巧、赏析文章构思、探究类试题等问题,命题更加多样化、随机化、由于本次期末抽测明确提出考查现代诗歌,故下文暂不涉及其它文学体裁。
(山东省济宁市2020届高三第一次联合质量检测)阅读下面得诗歌,完成1~4题。
故园①别(节选)流沙河别了太阳照不到得园庭这里消磨我十二年得光阴我熟悉园墙上得每一条裂缝就像熟悉自己得掌纹我熟悉庭上得每一个凹坑就像熟悉自己得面影在这里早晚忙于挑水、劈柴、洗衣、煮饭在这里悄悄得结了婚在这里歌在这里哭在这里第一回当了父亲在这里做过愚蠢得书生梦在这里偷瞧着天上得风云现在我要回城去了眼泪滴着恋栈之情别了我得小母鸡感谢您天天为我下蛋别了我得老公鹅感谢您夜夜为我们守门纸窗不须糊了让它去破柴灶不须烧了让它去冷菜园不须种了让它明年野草青青让蝼蛄来弹琴让蟋蟀来吹笙奏一支思乡曲飞入我得梦境【注】:①故园指诗人流沙河3岁到16岁(1935~1947),36岁到48岁(1966~1979)曾居住过得余家老宅、1.下列对本诗相关内容得理解,不正确得一项就是(3分)A、“别了/太阳照不到得园庭”,既照应了诗歌得题目,点出告别得对象,又交代了故园得特点。
B、“这里消磨我十二年得光阴”,由“消磨”一词可以瞧出“我”认为在这园庭生活就是在虚度时光、C.“在这里歌/在这里哭”,园庭生活有喜悦也有悲伤,园庭就是“我”这十二年人生经历得见证者。
D.“纸窗不须糊了/让它去破”三句,写出了“我”要回城因时间仓促而决绝,无暇顾及窗纸、柴灶、菜园。
2.下列对本诗艺术特色得分析鉴赏,不正确得一项就是(3分)A.诗歌三到六行,就是用比喻得修辞手法,写出了“我”对园庭得每个地方都十分得熟悉。
现代诗歌阅读技巧及方法
以下是 8 条关于现代诗歌阅读技巧及方法:
1. 读诗要像挖宝藏呀!得仔细去品每个字、每句话。
比如顾城的《一代人》“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明”,这不就短短几个字蕴含着深刻的意义嘛。
要反复琢磨,才能领会其中的美妙呢。
2. 哎呀,你得把自己放进诗里去感受!想想诗人当时的心境。
就像读海子的《面朝大海,春暖花开》,你要仿佛自己就站在那海边,感受那份宁静与美好呀。
3. 诗歌里的意象可重要啦!它们就像是密码,等你去破解。
像徐志摩的《再别康桥》里的“金柳”“青荇”,可不就是传递着特别的情感嘛,你可别小瞧它们呀。
4. 别一股脑读下去,得慢慢读,细细品。
就像品茶一样,咂摸出味道来。
比如舒婷的《致橡树》,一句一句地读,才能体会到那种对爱情的独特见解呢。
5. 诗歌的韵律感就像音乐的节奏呀!体会好了,读起来可带劲了。
像闻一多的《死水》,那韵律多强烈呀,读起来多带感呀!
6. 跟别人讨论讨论诗也很有意思哟!说不定别人能看到你没发现的点呢。
比如说一起探讨艾青的《我爱这土地》,那肯定会碰撞出不一样的火花呀。
7. 读诗的时候可以做笔记呀!把你的感悟写下来,那多棒呀。
例如读北岛的《回答》,把你的想法记一记,以后再看,会有新的体会呢。
8. 哎呀,一定要多读不同诗人的作品呀!这样你才能领略到各种风格。
就像在诗歌的海洋里畅游,多爽啊。
从郭沫若到席慕容,从朦胧诗到口语诗,都去尝试一下呗。
总之,读现代诗歌就得用心,用情感去体会,这样才能真正领略到诗歌的魅力呀!。
现代诗歌阅读专题训练第一节读懂现代诗歌【训练目标】学会读懂现代诗歌,提高解题水平。
【导入学习】现代诗歌与小说、散文、戏剧并称四大文学体裁,但高考全国卷甚至地方卷一直以来比较青睐小说、散文,现代诗歌与戏剧没有出现过。
2020新高考模拟山东卷出人意料地出现了辛迪的《刈禾女之歌》,让人眼前一亮。
这也是高考命题人释放的信号,严防押题,反对套路。
重点考查学生的审美鉴赏能力,要将更多新课标理念落实到试题中,让考生理解多样文化,鉴赏文学作品,增强形象思维能力,提升思维品质。
《刈禾女之歌》的题型为2道选择题,2道简答题。
一道选择题考查思想内容,另一道选择题考查艺术特色,简答题考查理解句子和艺术手法。
不到200字的现代诗歌,命制出4道题目且考查全面而不重复,显示了命题人高超的命题技巧。
【自主学习】《考试说明》中对文学类文本的阅读要求:文学作品的阅读鉴赏,注重审美体验;感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
所以,鉴赏诗歌要注意把握以下几点。
一、鉴赏语言1.反复诵读,品味韵律诵读,是对语言的最直接的感知,是品味语言的最好手段。
而诗歌,一般都具备旋律、节奏、押韵这三个韵律要素,适宜诵读。
欣赏诗歌时我们反复诵读,熟悉诗歌的节奏韵律,就会领悟诗歌语言体现的音乐美。
2.抓关键词,推敲语言诗是精练的语言,一句话乃至一个字,里面蕴藏着深厚的旨趣。
对诗歌的炼字进行推敲,从而品味语言的隽美。
动词、形容词、数量词、叠词等都是关键词。
二、鉴赏形象1.捕捉意象,体察诗情“意象”是指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合,也指表现在作品里的、包含着主观思想情趣的具体形象。
把握意象,必须在利用已知的基础上初步把握诗歌的风格、情感基调。
体味诗情,就要充分运用联想和想象。
从想象中体味形象,对诗人的想象活动进行再经历和再体验,还要善于体会在诗歌的抒情中寄托的情思。
2.调动想象,领略意境意境特点主要有慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂、清新优美等。
新高考语文现代诗歌阅读技巧现代诗歌是指五四运动至中华人民共和国成立以来的诗歌。
它反映现实生活,表现科学、民主的革命内容,以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。
现代诗歌的特点是形式比较自由,内涵开放,意象经营重于修辞,有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性,形式上分行排列。
现代诗歌的分类有多种方法,根据不同的原则和标准可以划分为不同的种类,基本的有以下几种:按照作品内容的表达方式分为叙事诗和抒情诗;按照作品语言的音韵格律和结构形式分为格律诗、自由诗和散文诗。
中国现代诗歌发展史上出现的重要的诗歌流派有尝试派、文学研究会、创造社、新月派、湖畔诗派、象征诗派、现代派、XXX、九叶诗派等。
现代诗歌的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。
人物形象一般指诗中塑造的人物形象或抒情主人公。
诗中的诗人形象“我”,一般指的就是抒情主人公,即诗人自己。
诗中的景物形象是情中景。
抒情诗,往往借助客观景物表现主观感情形象,也就是含有“意”的形象,即“意象”。
诗人一般借“意象”来表现自我,诗人作为主体,往往与“意象”这个客体合而为一。
有时诗中有几个意象,各个意象之间都有一定的联系。
事物形象一般指咏物诗或杂诗中的物象。
诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。
在鉴赏现代诗歌时,可以从三个方面来考查诗歌的形象:分析诗歌塑造了什么形象,概括形象的基本特征,揭示形象的深层意义。
在鉴赏人物、物象型时,可以找出描写人物或物象的有关诗句,分析形象,识别性质,概括描述形象特征,结合诗歌主旨分析形象的意义。
在鉴赏景象型时,可以描绘诗歌中的意境或画面,概括形象的基本特征并给予一个准确的定位,归纳形象寄托的作者的情感、理想、追求、品性等。
这首诗通过描写自然和社会现实的对比,刻画了一种具有消灭压迫和剥削的解放力量的“雷”的形象。
诗歌中“雷”的来势不可阻挡,每一叶片、每一枝条、每双眼睛、每张嘴都在期待着它的到来,表现了“雷”作为人民解放象征的寓意。
期末语文备考指导与新题型适应性练习现代文阅读II-—现代诗歌现代文阅读II(共4小题,共16分)是考查小说、散文、现代诗歌、戏剧等文学体裁的现代文阅读题。
两道选择题中,第6题侧重考查对文章内容的理解;第7题侧重考查对文章艺术技巧的分析鉴赏.两道简答题会涉及到鉴赏人物形象、分析艺术技巧、赏析文章构思、探究类试题等问题,命题更加多样化、随机化。
由于本次期末抽测明确提出考查现代诗歌,故下文暂不涉及其它文学体裁。
(山东省济宁市2020届高三第一次联合质量检测)阅读下面的诗歌,完成1~4题。
故园①别(节选)流沙河别了太阳照不到的园庭这里消磨我十二年的光阴我熟悉园墙上的每一条裂缝就像熟悉自己的掌纹我熟悉庭上的每一个凹坑就像熟悉自己的面影在这里早晚忙于挑水、劈柴、洗衣、煮饭在这里悄悄的结了婚在这里歌在这里哭在这里第一回当了父亲在这里做过愚蠢的书生梦在这里偷看着天上的风云现在我要回城去了眼泪滴着恋栈之情别了我的小母鸡感谢你天天为我下蛋别了我的老公鹅感谢你夜夜为我们守门纸窗不须糊了让它去破柴灶不须烧了让它去冷菜园不须种了让它明年野草青青让蝼蛄来弹琴让蟋蟀来吹笙奏一支思乡曲飞入我的梦境【注】:①故园指诗人流沙河3岁到16岁(1935~1947),36岁到48岁(1966~1979)曾居住过的余家老宅.1.下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是(3分)A.“别了/太阳照不到的园庭”,既照应了诗歌的题目,点出告别的对象,又交代了故园的特点。
B.“这里消磨我十二年的光阴”,由“消磨”一词可以看出“我"认为在这园庭生活是在虚度时光.C.“在这里歌/在这里哭”,园庭生活有喜悦也有悲伤,园庭是“我”这十二年人生经历的见证者。
D.“纸窗不须糊了/让它去破”三句,写出了“我”要回城因时间仓促而决绝,无暇顾及窗纸、柴灶、菜园。
2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)A.诗歌三到六行,是用比喻的修辞手法,写出了“我"对园庭的每个地方都十分的熟悉。
热点02 新高考·现代诗歌阅读(建议用时:30分钟)【命题趋势】刚刚过去的山东省2020年“新高考”模拟考试中,文学类文本阅读模块选用了一首现代诗歌作为命题材料,抒发了劳动的收获之快乐。
题目设置了两个四选一的单选题和两个问答题。
单选题每小题3分,考查对内容的理解,以及对艺术特色的理解,类似于古代诗歌阅读的客观题。
主观题分别为4分和6分,分别考查关键词句以及人称抒情角度的好处,看似简单的题目,但需要在一首短短的现代诗歌中命制出两个选择题和两个问答题,且能保证各题之间不重复,不交叉,其实命题难度非常大,而做起来也不知从何下手,毕竟现代诗歌本身流派众多,风格多变,个性特征浓厚,这必然带来理解上的难度。
【满分技巧】读诗歌,就是读诗人。
对于现代诗歌的复习,可以适当拓展,但也不必过于焦虑,可以注意以下几点:1、要多朗读。
在朗读时,首先要把握诗的节拍和韵律,体味诗歌的音乐美。
其次,要有感情地朗读。
诗人的思想感情,或喜悦,或忧伤;或愤怒,或悲哀;或思念,或憧憬;或赞扬,或谴责……无不倾泻在诗的字里行间,要读出这种种的感情,就要我们深刻地理解诗的意境,深刻地体会诗人的诗中的感情波澜,调动自己的情感,使之与诗人的感情基调一致,从而深刻理解诗歌。
2、要有侧重。
要根据诗的不同品种,着重欣赏其某一方面的意境、风采、韵味。
咏物诗偏重于描绘客观景物,把含蓄的感情寄托在景物之中;抒情诗则有感而发,感情激越,直抒胸臆;哲理诗往往捕捉住稍纵即逝的思想火花,形成含蓄隽永、引人深思的艺术效果;寓言诗以奇特的联想构成一种蕴含生活哲理而又富有情趣的意境;叙事诗则通过一定的人物、情节来表现思想和情感。
为此,在阅读过程中,我们应该有所侧重,以求深刻体验和独特感受。
3、要有选择。
阅读现代诗歌,要多选好诗,从中接受美的感受,陶冶自己的情操,对一些内容不太健康或情调低俗的作品,要采取分析的态度,鉴别良莠,不要一概吸收。
只要我们对现代诗歌充满浓厚的兴趣,在平时的阅读中认真品味,用心感受诗歌浓郁的文学色彩与浓烈的思想感情,我们一定能不断提高自己阅读鉴赏现代诗歌的能力,陶冶性情,陶冶情操。
(部编教材上册一单元)新高考现代诗歌鉴赏方法指导新高考试题出现了现代诗歌鉴赏。
现代诗歌鉴赏,和古代诗歌鉴赏以及散文阅读,在很多方面都有相通之处。
一、鉴赏形象1、捕捉意象,体察诗情把握意象,必须在利用已知的基础上初步把握诗歌的风格、情感基调。
我们应该对众多的单个形象进行组合加以想象,构成整体形象;有些诗歌描绘的形象并非实指,而是有比喻或象征的内涵,把握这类作品的形象就不能从字面上理解而应结合时代背景、作者遭遇等,通过想象、联想来挖掘形象的内涵。
(一)、结合古诗,积累常见意象如:在现代诗歌阅读中,遇到孤蓬、杨柳、箫声、流水、飞鸟、浮萍等意象时可以从古诗的角度将其理解为离愁别想、孤独寂寞等思绪的代表。
如《沁园春长沙》“鹰”理解为“宏伟抱负、苍劲有力”。
《立在地球边上放号》“洪涛”是激流,“五四运动”巨大声势的象征,也是世界潮流的大工业生产规模的具体象征。
另外,以物(意象)命名做诗歌题目,往往都是采用的托物言志(象征)手法(二)、结合诗句,分析意象特征同一意象表达的情感有时会随着不同的语境而体现出某种独特的情怀。
如:被雪压着的草盖的坟墓/关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲/被典押了的一丈平方的园地/门前长了青苔的石椅(艾青《大堰河——我的保姆》)因为这节诗歌表达的是对大堰河“去世”的哀悼、怀念,所以意象“坟墓”“瓦菲”“园地”“石椅”就体现出萧瑟凄凉的情感。
二、结合诗句,分析意境1、分析意境。
一切景语皆情语。
意境的特点是景中有情,情中有景,情景交融。
作者借形象表现心境,寓心境于形象之中。
如:故乡的歌是一支清远的笛/总在有月亮的晚上响起//故乡的面貌却是一种模糊的怅惘/仿佛梦里的挥手离别//离别后乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去(席慕容《乡愁》)诗歌描述了三个画面:第一节,用月夜笛声营造缓慢低回的凄清氛围,营造一种思乡意境;第二节,把故乡的“面貌”比作模糊的怅惘,营造悲凉的氛围;第三节,把乡愁比作“没有年轮的树”,表达乡愁的挥之不去。
现代诗歌鉴赏现代诗歌鉴赏(选择题)一、总述现代诗歌选择题,第一题侧重对诗歌内容的理解分析,选项主要针对诗句来命题;第二题侧重对诗歌艺术特色的分析鉴赏,选项主要从表达方式、修辞手法和表现手法等角度来命制。
考生须在读懂诗歌的基础上,识别选项的设误点,结合作者的表达意图,准确锁定答案。
二、命题设误点:命题人命制错误选项的“6大设误方式”准解诗歌内容理解题“3步骤”快解诗歌艺术特色鉴赏题“3步骤”五、例题辨析:1、(内容理解题)阅读下面的诗歌,完成后面的题目。
《我爱这土地》艾青假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地/这永远汹涌着我们的悲愤的河流/这无止息地吹刮着的激怒的风/和那来自林间的无比温柔的黎明……/——然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉……1938年11月17日下列对这首诗相关内容的赏析,不恰当的一项是(3分)( D)A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语,而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉,使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。
B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句,抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C.“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。
”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋,而且隐含献身之意。
[解题思维]这首诗以“假如”领起,用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉,接着续写出歌唱的内容,并由生前的歌唱,转写鸟儿死后魂归大地,最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象,直抒胸臆,托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。
A项“歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱”,B项“大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀”,C项“隐含献身之意”,D项“而不是指诗人自己”均为易错点。
在《我爱这土地》这首诗中,“我”是抒情主人公,通读全诗,结合时代背景,我们不难发现,D项这两句诗中“我”的喻体“鸟”就是诗人自己。
A、B、C三项经比对符合诗歌的内容。
2、(艺术特色鉴赏题)阅读下面的诗歌,完成后面的题目。
《双桅船》舒婷雾打湿了我的双翼/可风却不容我再迟疑/岸啊,心爱的岸/昨天刚刚和你告别/今天你又在这里/明天我们将在/另一个纬度相遇/是一场风暴、一盏灯/把我们联系在一起/是一场风暴、另一盏灯/使我们再分东西/不怕天涯海角/岂在朝朝夕夕/你在我的航程上/我在你的视线里下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( C)A.双桅并在,一语双关,暗示了诗人心目中爱情与事业并立又互相区别的心理。
B.“岸”象征着女性渴望的爱情归宿,“风”意味着时代紧迫感给诗人的动力,“风暴”暗指诗人与同代人所经历的不平常的年代的风云,“灯”则与光明信念编织在一起。
D.本诗的语言自然流畅,诗中所蕴含的感情凝重而又细腻,既有浓浓的个人感叹,又有开阔的时代情怀。
[解题思维]本题考查分析鉴赏“艺术特色”,要注意在选项中寻找艺术手法,还要特别关注题干要求中的“不正确”字样。
A项“一语双关”、B项“象征”、C项“意象”、D项“语言自然流畅”等均为“艺术特色”。
易错点还有:A项“并立又互相区别”、B项“与光明信念编织在一起”、C项“静态的画面”、D项“开阔的时代情怀”。
结合全诗,分析选项,我们不难发现,C项,“组成一幅完整的静态的画面”中的“静态的画面”错误,从诗中“昨天刚刚和你告别/今天你又在这里/明天我们将在/另一个纬度相遇”“是一场风暴、一盏灯/把我们联系在一起/是一场风暴、另一盏灯/使我们再分东西”可以看出这是一幅“动态的画面”。
现代诗歌鉴赏(简答题)考点一、鉴赏诗歌形象:捕捉意象,领略意境一、总述:诗歌的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。
(一)、分类:1.人物形象一般指诗中塑造的人物形象或抒情主人公诗中的诗人形象“我”,一般指的就是抒情主人公,即诗人自己。
有别于小说中的“我”(非作者本人)。
2.诗中的景物形象是情中景抒情诗,往往借助客观景物(山川草木等)表现主观感情形象,也就是含有“意”的形象,即“意象”。
诗人一般借“意象”来表现自我,诗人作为主体,往往与“意象”这个客体合而为一。
有时诗中有几个意象,各个意象之间都有一定的联系。
3.事物形象一般指咏物诗或杂诗中的物象诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。
【答题指津】一般从三个方面来考查诗歌的形象:(1)分析诗歌塑造了什么形象;(2)概括形象的基本特征;(3)揭示形象的深层意义。
(二)、思维模式解答意象鉴赏题“3环节”对现代诗歌内涵的理解,需要抓住诗歌中描述该意象的关键性词语,反复揣摩,弄清表层意思。
从知人论世的角度,结合作者经历或背景,找到“物”与“志”“情”的契合点,把握其特定语境中的深层内涵。
现代诗歌意象鉴赏题一般答题思路:表层属性+深层内涵。
作答时,要特别注意这一思维模式。
二、鉴赏人物、物象型1.提问方式:(1)这首诗歌刻画了一个什么形象?(2)这首诗歌中的××表达了诗人怎样的感情?2.分析步骤:(1)找出描写人物或物象的有关诗句,分析形象,识别性质。
(2)概括描述形象特征。
(3)知人论世,结合诗歌主旨分析形象的意义。
3.答题步骤:(1)描绘诗歌中人物或物象的形象。
(2)概括形象的基本特征并给予一个准确的定位。
(3)归纳形象寄托的作者的情感、理想、追求、品性等。
三、鉴赏景象型1.提问方式:(1)这首诗歌营造了怎样的意境?(2)这首诗歌描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的感情?2.分析步骤:(1)找出描写景象的有关诗句,抓住主要景物。
(2)概括景象营造的氛围。
(3)结合诗歌意境分析作者情感。
3.答题步骤:(1)描绘诗歌中展示的图景画面。
抓住主要的景物,用描写方式再现画面。
描述时一要忠实原诗,二要想象合理,三要语言优美。
(2)概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节的词语(孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄冷、清新明丽等)概括,准确体现景象的特点、情调。
(3)分析作者借助景象抒发的情感。
切忌空洞,要具体。
答出“为什么”或“如何表现的”。
四、例题:1、《雷》[注]杜运燮随着陆陆续续的闪电警告:他们来了!/阵阵风都传播着到来的确讯:他们来了!/每一叶片每一枝条都遥指着:他们来了!/每双眼睛在渴望,每张嘴在颤动:他们来了!/越过一张又一张被撕掉的树叶标语,他们来了!/越过一个又一个监狱的铁窗,他们来了!/越过一条又一条报纸上的捏造消息,他们来了!越过一堆又一堆难忘的血泊,他们来了!/为着撕人心肺的被窒息的呻吟声,他们来了!/为着惨绝人寰的最底层的挣扎声,他们来了!/为着回响在无数街道和炕头的怒吼声,他们来了!/那就是冲破冰冻严寒的春雷欢呼声:他们来了!【注】本诗写于1948年。
(1)下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是( )A.诗歌第二节从“山雨欲来风满楼”的自然图景转向20世纪40年代中国社会的政治黑暗,以四个“越过”表明“雷”的来势的不可阻挡。
B.诗歌第三节重在表现“雷”滚滚而至的目的,并把“雷”从实写升格为一种消灭压迫和剥削的解放的象征。
C.最后一句中“冲破冰冻严寒”几个字,意在承接诗歌第一节春雷到来之前自然界的种种征兆和反应。
D.以“随着”“越过”“为着”起始的三节诗,既隐含“雷”到来时由远及近的动态,又逐步揭示了“雷”作为人民解放象征的寓意。
//此诗第一节是自然图景,从第二节起就转入了对社会现实的描述,本诗所写的“雷”,也就有了“人民解放象征的寓意”,因此,最后一句的“冲破冰冻严寒”就成了一种力量的象征,深层意思指冲破的是那个黑暗的社会,而不再是对自然景物的描绘和照应。
因此,C项中“承接诗歌第一节春雷到来之前自然界的种种征兆和反应”显然是不够全面的,因为“雷”在诗歌中已被赋予了更深层的含义。
(2)这首诗刻画了怎样的“雷”的形象?(1)注意参看注释。
本诗写于1948年,要联系当时的社会背景作答。
诗歌第二节从“山雨欲来风满楼”的自然图景转向20世纪40年代中国社会的政治黑暗,以四个“越过”表明“雷”来势的不可阻挡。
(2)要分析物象的含义。
诗歌第三节重在表现“雷”滚滚而至的目的,并把“雷”从实写升格为一种消灭压迫和剥削的解放的象征。
以“随着”“越过”“为着”几个词起始的三节诗,既隐含“雷”到来时由远及近的动态,又逐步揭示了“雷”作为人民解放象征的寓意。
“雷”是一种消灭压迫和剥削的解放的象征,寓意着人民的解放。
2、《昙花》//洛夫反正很短/又何苦来这么一趟/昙花自语,在阳台上,在飞机失事的下午/很快它又回到深山去了继续思考/如何再短一点(1)请分析本诗中“昙花”与“飞机”的内涵。
诗人以昙花的自语昭示我们:生命的价值不在于时间的长短,而在于所体现出来的精神实质和内涵,在于其精神之魂得以延续并历久弥坚。
“昙花”开谢在一瞬间,而飞机的失事也是一瞬间的事情,二者都是在极短的时间内失去生命。
昙花开放的瞬间,也正是在飞机失事的瞬间,二者所含意味类似——短暂。
无论飞机失事抑或昙花一现,都意味着生命消逝的时间之短。
(2)诗评家沈奇曾评说洛夫的诗歌有孤绝之美,“想往绝处想,说往绝处说,语不惊人誓不休”。
请分点赏析《昙花》的孤绝之美。
//首先理解此题的要求,由“想往绝处想,说往绝处说,语不惊人誓不休”可知,此题考查的是鉴赏语言,因此,可从“短”、字数少而精、凝练含蓄、言简意丰等语言角度加以分析。
①整首诗短小明快,正合昙花开谢的特点,简到极点,给人以孤绝之美感。
②“短”“苦”“失事”等词含蓄凝练地表现出诗人的哀伤,不铺陈,不繁冗,伤到极点,给人以孤绝之美感。
③诗句言简而意丰,轻逻辑,重意会,给读者留下了充分的空白,空到极点,给人以孤绝之美感。
3.阅读下面这首诗歌,完成后面的题目。
《树》郑敏我从来没有真正听见声音//像我听见树的声音/当它悲伤,当它忧郁/当它鼓舞,当它多情时的一切声音/即使在黑暗的冬夜里/你走过它,也应当像/走过一个失去民族自由的人民/你听不见那封锁在血里的声音吗/当春天来到时/它的每一只强壮的手臂里/埋藏着千百个啼扰的婴儿/我从来没有真正感觉过宁静/像我从树的姿态里/所感受到的那样深/无论自哪一个思想里醒来/我的眼睛遇见它/屹立在那同一的姿态里/在它的手臂间星斗转移/在它的注视下细水慢慢流去/在它的胸怀里小鸟来去/而它永远那样祈祷,沉思/仿佛生长在永恒宁静的土地上【注】选自诗人诗集《金黄的稻束》,本诗集所收诗歌写于1942—1947年。
“树”这个意象有何含义?【解题思维】第一步:审题干,分类型题干中有“意象”“含义”等字样,是考查现代诗歌中的意象的内涵。
“树”既是诗歌的题目,也是作者情感的寄托物。
答案:“树”是自然物象,但郑敏通过内心所感受到的是树的声音,树的宁静,这两种“品格”暗示民族力量的新生和对真善美的追求。