1种子(20210207212910)

探究：测定种子的发芽率
抽样检测
抽样检测是指从检测对象中抽取少量个体作为样本进行检 测。以样本的检测结果来反应总体情况的方法。抽样的方法有 讲究:样本大小要合适，样本过大不仅浪费材料，而且费时费力, 样本过小则准确性差;要做到随机取样，不能凭主观想法挑选样 本;检测的方法要科学，例如，在检测种子发芽率时，应当给种 子萌发提供最适宜的条件，否则检测的结果就会不准确。
演示实验
演示实验
1
2
3
4
不洒水 橱柜
1
一点水 橱柜
一点水 冰箱
3
很多水 橱柜
4
演示实验
1
不洒水 橱柜
3
4
一点水 橱柜
一点水 冰箱
很多水 橱柜
一定的水分 适宜的温度 充足的空气
演示实验
种子萌发所需要的环境条件有： 适宜的温度、一定的水分和充足的空气。
二、种子萌发的自身条件
提供适宜的温度、一定的水分和充足的空 气，种子就一定能萌发吗？ 什么样的种子才能萌发？
逐渐消失
二、种子萌发的自身条件
结构
种皮 胚芽
胚轴 胚
胚根
子叶
主要功能
保护
是新植株的 幼体
贮藏营养物质，为种子萌 发提供营养
发育时的变化
脱落 发育成茎和叶 发育成连接根和茎的部分
发育成根 逐渐消失
探究：测定种子的发芽率
具有完整的、有生命力的胚，是种子萌发的必要条件。 请同学们阅读相关内容，了解如何测定种子的发芽率。
2号瓶
10粒 适量水
室温
3号瓶
10粒 较多水
室温
4号瓶
10粒 适量水
低温
达标训练
（1）能形成3组对照实验：1号瓶和2号瓶的变量是水分； （2）2号瓶萌发，1、3、4号瓶均不萌发。 （3）种子萌发需要适量的水分、充足的空气和适宜的温度。

1、农谚说道：“立春一日，百草回 芽”“清明前后，种瓜点豆”立春过 后，为什么农民伯伯要在春天的清明 前后开始播种呢？ 试从种子萌发的条 件分析。
提供适宜的温度
2、假如你是一位农民，你会选 择什么样的种子播种呢？
完整的，饱满的种子
当堂训练
助学16-17页当堂达标部分
自学指导二
同学们阅读课本22——23页内容，找出下列问题答案 1.观察种子的萌发，描述种子的萌发过程。 2.种子在萌发过程中通常先形成根，这具有什么意
1.种子萌发时，吸水膨胀，种皮变软 ，细胞呼吸 作用逐
渐增强，
子 或 胚乳 内的营养物质被逐渐转化被细胞吸 所利 叶用的营养物质输送胚到轴、 胚根和胚 收。
2.大豆种子和玉米芽种子萌发过程中供给胚的营养结构分别 是 子叶 和胚乳 。茎和叶 3成连.（接1）根胚和芽茎发的育部成分；_ 胚根__发_；育胚成轴_根_发__育。
适量的水分 充足的空气 适宜的温度
种子萌发的自身条件
提供适宜的温度、一定的水分和充足的空气， 种子就一定能萌发吗？什么样的种子才能萌发？
不能萌发的种子有：
种子萌发的自身条件：
完整的胚 有活力的胚 供胚发育的营养物质
思考与讨论
有些种子虽然胚是完整的并且是活的， 外界条件也适宜，但是它们成熟以后不 能立即萌发，你知道其中的原因吗？
度？
种子萌发的外界条件
一、提出问题 种子萌发需要土壤吗？
二、作出假设 种子萌发需要土壤。
三、制定计划
1、准备2个相同的容器，编号为A、B 2、各放入绿豆种子30粒 3、在A瓶中加入少量泥土，B瓶不加泥土 4、在A、B瓶中各加入少量水，放在客厅的 同一处 5、每天观察种子的变化
各放入绿豆30粒

教学设计课程基本信息学科生物学年级七年级学期秋季课题第二单元 多种多样的生物第一章 藻类与植物的类群 第二节 种子植物 第一课时 教学目标1．通过对菜豆种子和玉米种子实物的观察，比较不同种子结构的异同点，归纳种子的基本结构，培养学生实验操作、观察、比较、归纳等能力；概括双子叶植物和单子叶植物种子的结构特征，形成结构与功能观。

2．通过对比种子繁殖与孢子繁殖，结合种子结构及特点分析种子植物适应陆地生活的原因，建立结构与功能观。

教学重难点教学重点归纳、概括单、双子叶植物种子的形态结构特征及异同点。

教学难点观察菜豆种子和玉米种子的结构。

教学设计思路教学过程教学环节 师生活动 设计意图 通过实例列【提问】举，引入新课上节课我们讲的苔藓植物和蕨类植物的繁殖方式有什么共同点？【回忆并回答】苔藓植物和蕨类植物都可以通过孢子进行繁殖。

【提问】出示植物照片，这些植物又是怎么繁殖的呢？【思考并回答】图示植物通过种子进行繁殖【提问】猜测孢子和种子的生命力哪种更强，说出理由。

【出示图片】展示千年古莲开花的图片。

确实像大家猜测的一样，种子具有更强的生命力，我们来看具体的实例。

【提问】图中的莲看似没有什么特别之处，不过，它是由埋藏了一千多年的莲子长成的。

莲子是莲的果实，内含种子，种子为什么能保持那么长久的生命力呢？莲子具有哪些结构呢？今天我们就来一起探究种子的结构。

通过对不同植物繁殖方式的列举及古莲开花的展示，引发学生好奇心，展开对种子植物的学习。

【讲授】请大家将课前搜集的种子摆放在实验台上，从种子的颜色、形态、大小等方面进行观察并交流。

【观察并回答】种子颜色、形态、大小各异。

【过渡】这些种子形态各异，它们的内部结构有没有相同点呢？接下来我们以菜豆种子和玉米种子为例来进行观察。

学会观察方法后，你可以对自己收集的种子进行观察。

解剖观察菜豆种子的结构，分析各部分功能【任务1】观察菜豆种子。

1．观察种皮：菜豆种子最外面的结构是种皮，请你拿起一粒浸泡后的菜豆，用镊子去掉种皮，感受种皮的韧性；之后请你再拿起一粒干燥的菜豆种子，观察它的外形，并尝试用镊子去掉最外面的结构——种皮，你的感受是什么？请你推测种皮有什么作用。

2.教学策略：
a)针对学生的个体差异，采用差异化教学策略，关注不同层次学生的学习需求，提高教学效果。
b)创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。
c)结合生活实际，举例说明种子萌发在农业生产中的应用，增强学生将知识应用于实际的意识。
d)定期进行课堂小结，巩固所学知识，并及时了解学生的学习进度，调整教学节奏。
结合以上学情分析，本章节教学设计将注重激发学生的兴趣，关注实践操作能力的培养，同时注重团队合作和问题解决能力的提升，使学生在探索种子萌发奥秘的过程中，提高生物学素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：种子结构及功能、种子萌发的条件及过程、幼苗的生长特点。
2.难点：种子萌发过程中各阶段的变化、影响种子萌发的因素、实验操作和数据分析。
2.学生在观察、实验等方面的操作能力有待提高，教师应给予适当的指导，鼓励学生动手实践，培养实践操作能力。
3.学生在团队合作、问题解决方面具有一定的潜力，教师应引导学生开展合作学习，培养学生的团队协作能力和创新思维。
4.部分学生对生物学概念的理解可能存在困难，教师需关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识。
（二）教学设想
1.教学方法：
a)采用直观演示法，通过实物、模型等展示种子结构，帮助学生形象地认识种子的组成。
b)利用实验探究法，引导学生亲自动手进行种子萌发实验，观察并记录实验现象，提高学生的实践操作能力。
c)运用讲授法，结合教材内容，讲解种子萌发的过程和幼苗生长特点，帮助学生掌握基本知识。
d)开展小组合作学习，鼓励学生讨论、分析实验结果，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.优秀作业将在课堂上进行展示，供同学们交流学习。