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第一单元认识负数第1课时正、负数的意义（1）【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》青岛版小学数学五年级下册第一单元【教材简析】本课内容是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上进行编排的，是对数的认识的又一次扩展，是今后学习有理数及其运算的基础。
【教学目标】1．知道正数和负数的意义，会正确读写正、负数。
2．能区分正数和负数，知道零既不是正数也不是负数，会用正、负数表示实际问题中的具有相反意义的量。
3.在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正、负数的作用。
【教学重、难点】正数和负数的认识，用正数和负数表示相反意义的量。
【教具、学具】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，提供素材猜一猜：中国最热的地方在哪？中国地势最低的地方在哪？让学生谈一谈，了解吐鲁番追问：你还了解吐鲁番的哪些情况？交流课前收集到的信息。
谈话：老师这儿也收集到一些吐鲁番的信息。
出示情境图学生认真观察情境图，读取信息，提出问题。
提问：你从中知道了什么？根据信息窗你能提出什么问题？预设：问题1 零上13℃与零下3℃是什么意思？怎样表示？问题2 比海平面低155米是什么意思？怎样表示？［设计意图］通过猜谜入手，利用图片资料为学生学习正、负数提供了海拔、温度、产量等丰富的素材信息，让学生在了解数学知识的同时，了解一些自然科学知识，开阔学生的视野。
二、分析素材，理解概念引导学生解决问题一：零上13℃与零下3℃是什么意思？怎样表示？让学生分组讨论，互相交流，得出结论。
零上13℃，用“+13℃”表示。
零下3℃，用“-3℃”表示。
引导学生解决问题二：比海平面低155米是什么意思？怎样表示？让学生分组讨论，互相交流，得出结论。
把海平面看成分界线，在分界线以上就是比海平面高多少米，明确：在分界线以下就是比海平面低多少米。
小练习：表示：-155米。
提问：你能用刚才的方法将信息窗中的其它数据表示出来吗？让学生自己动手做。
［设计意图］借助没有标刻度的温度计，通过让学生自己找零上13℃和零下3℃的位置，充分引发学生的认知冲突，既直观形象地帮助学生实现由以往认识的“0是起点”向“0是分界线”的思维过渡，又向学生自然渗透了正、负数产生的现实需要。
