(完整版)18.《室内手绘线稿表现技法》课程标准.doc

【最新整理，下载后即可编辑】《手绘表现技法》说课稿一、课程基本信息《手绘效果图表现技法》是装饰艺术设计专业的基础应用课程之一。

它是连接设计者设计构思与最后设计方案的桥梁，在整个室内设计流程中占据了很重要的地位。

《手绘效果图表现技法》是以教师讲解辅导，学生手绘练习为主的课程，将理论课内容实践化，从而在理论与实践上完整的掌握本课程的教学内容。

本课程授课周期为9周，共72学时，《设计基础》、《三大构成》、《家具设计与工艺》为前续课程，《室内设计原理》、《室内陈设设计》、《家居空间设计》为后续课程。

三、工作岗位和课程目标3.1 工作岗位及职业能力工作岗位及职业能力分析表3.2.1 知识目标效果图手绘表现基本理论知识，练习并探索效果图手绘表现的表现方法和技巧。

建立效果图手绘表现能力。

3.2.2 技能目标手绘效果图是一种设计语言，又是设计的组成部分。

室内设计的图形思维方法是建立在徒手画的基础之上的，通过学习力求把复杂的物象抽象化，将复杂多样的表现技法浓缩成几种规律的表现技法，在训练上采用分解训练和综合训练、感性与理性的学习方法使学生在较短的时间里掌握好手绘效果图快速表现技法，手绘表现能力的训练有助于加强设计师对空间想象能力与空间效果的感受力和表现力，进而提高造型能力和审美素质。

学会如何与客户进行沟通，掌握各类室内空间的效果图表现方法，成为一名优秀的设计人员。

3.2.3 态度目标（1）使学生形成积极主动的良好学习习惯。

（2）掌握扎实的手绘功底。

（3）培养学生的创新能力，表达能力，团队合作能力。

（4）培养学生的敬业精神和职业道德。

四、教学组织根据工作岗位与职业能力分析，为使学生掌握手绘效果图表现技法基础知识和室内各空间效果图绘制方法，并能够解决室内设计方案中遇到的实际问题，本课程设计了六个学习项目，教学组织表如下：课程教学组织表5.1 5.2 5.3 5.4六、教学方法本课程以理论讲授和设计训练双重并进的方式进行。

18.《室内手绘线稿表现技法》课程标准适用专业：建筑装饰工程技术课程代码：990001C 学时：56（一）课程性质1、课程性质：本课程是建筑装饰工程技术专业重要的必修专业基础课程，手绘效果图是设计师用来表达设计意图与客户进行方案沟通的媒介，它既是一种语言，又是设计的组成部分。

本课程的任务在于提高学生的手绘表现能力，使学生能够清楚的表达自己的设计意图，来提高学生的设计表现能力，为后续专业课程奠定基础。

（二）课程设计思路学生掌握必须的相关理论知识，尽快掌握造型表现的一般规律和法则，循序渐进的学习练习，从而扎实的掌握手绘效果图的表现技巧，从而提高学生的设计能力和审美能力。

（三）课程的目标（1）使学生了解设计表现的基本概念、表现技巧、主要表现形式；（2）树立手绘表现作为设计基础训练的观点；（3）能够正确表现出对象的形体结构、体积空间、明暗关系、质感等属性。

（四）课程内容及教育教学要求表1 课程内容及教育教学要求一览表（五）教材选择建议学生手册（六）课程教学资源的使用与建设1.《室内手绘线稿表现技法》课程任课教师必须具备较强的手绘表现能力，较强的空间设计能力，激发学生的学习兴趣，并启发学生深入研究的能力。

2.教学主要在配有多媒体设备的教室完成，能够进行多媒体、网络等辅助教学，完成学生的学习任务。

3.与装饰公司等校外实习实训基地配合，为手绘表现能力的培养提供一个真实的、具有浓郁职业气氛的环境，形成“校企同行、产学融通”的合作教育模式（七）教师要求要求教师是设计类专业毕业或类似专业毕业，有较强的手绘功底，具有教师资格证书，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习，具有较强的教学能力，并能理解最新高等职业教育理念。

（八）教学组织与设计根据《室内手绘线稿表现技法》课程的学科性质和专业特点，以及学生的接受等情况，从教学内容中探索，从教学手段中发掘，有针对性、创造性的开展教学。

在教学中采用班级式集中授课与个别辅导为主，教师通过边讲解、边示范演示，给学生以直观感受。

室内手绘表现技法课程标准室内手绘表现技法课程标准1. 引言在室内设计领域，手绘表现技法一直是一个重要的技能要求。

而针对室内手绘表现技法的课程标准，则是培养学生绘图能力和设计表达能力的关键。

本文将从室内手绘表现技法的重要性、课程标准的制定意义、课程标准的内容和结构、以及对于学生的启示四个部分来对室内手绘表现技法课程标准进行全面评估和探讨。

2. 室内手绘表现技法的重要性手绘表现技法在室内设计中具有不可替代的地位。

与电脑绘图相比，手绘能更自由、更具创意地表现设计师的想法和灵感。

而室内设计作为一门艺术，注重的正是美感和创新性，因此对手绘表现技法的要求也日益重要。

3. 课程标准的制定意义室内手绘表现技法的课程标准制定，不仅可以规范教学，提高教学质量，更可以促进室内设计教育的发展和进步。

通过设定具体的标准和要求，学校和教师们可以更有针对性地进行教学，确保学生掌握了必要的技能和知识。

4. 课程标准的内容和结构室内手绘表现技法的课程标准应包括基本绘图技能、透视原理、色彩运用、素描技法等内容。

还应结合实际设计案例进行教学，以便学生更好地将技法运用到实际设计中。

标准还应明确不同阶段的学习目标和要求，从基础到提高，循序渐进地培养学生的手绘能力。

5. 对学生的启示学生在学习室内手绘表现技法时，应注重绘画技能的培养，同时也要学会灵活运用不同的绘图方法。

还应注重观察和实践，多画多练，不断提高自己的表现能力和审美水平。

另外，学生还要明确课程标准对于自己的要求，切实努力完成每个阶段的学习目标。

6. 个人观点和理解在我看来，室内手绘表现技法课程标准不仅是一纲四目的简单制定，更是为了引导学生掌握绘图技巧、培养创新能力和审美情趣。

正如一位室内设计教育工作者所言：“课程标准的制定是为了培养具有扎实专业基础、创意能力和实践能力的优秀室内设计人才。

”这也正是我对室内手绘表现技法课程标准的认知和期待。

7. 总结室内手绘表现技法课程标准的制定和实施，对于室内设计教育、学生绘图能力以及设计师的职业发展有着重要的意义。

《手绘效果图表现技法》课程标准课程代码：建议课时数：112 学分：6适用专业：室内设计专业、环境艺术专业先修课程：设计素描、设计色彩、形态构成后续课程：快题设计、商业空间设计技术、办公空间设计技术、酒店空间设计技术一、前言1 .课程的性质《手绘效果图表现技法》课程是江苏省五年制高职室内设计技术专业与环境艺术设计技术专业的一门专业平台课课程。

其任务是使学生能够运用手绘效果图表现技法的基本理论和表现方法解决实际工作中接单洽谈和方案初步设计、效果图意向的问题,是环境艺术设计专业空间设计思维、空间设计能力、空间设计构思表达培养的必备程序，本课程的教学内容能与装饰企业实际工作需求相结合，与当前空间设计的主流设计风格趋势相结合，通过学习让学生准确把握各种构建空间材质的具体表达方式和基本技法、准确掌握空间设计徒手表现的技法、准确表达空间设计表达的设计思维。

本课程一方面是室内设计技术专业、环境艺术设计专业的专业基础课程，另一方面是室内装饰设计员类岗位技能训练与相关职业资格证考核的训练课程,是高级工考核的一个重要的组成部分，培养学生具有空间设计能力与动手表达设计思维的能力，为其它专业课的学习夯实基础。

本课程的教学内容主体是手绘效果图表现的基本知识、基本方法与基本技能。

本课程应实现认知专业知识、夯实专业基础、履行岗位技能、具备根据实际需要进行核算的能力等四个教学目标。

为达到室内装饰设计员应具备的知识做准备。

《手绘效果图表现技法》课程标准以职业教育总体目标为宗旨，主体部分为课程目标和内容标准，同时涉及教学方式和评价方式，力求突出职业教育特点，并充分显示手绘表达在表达设计构思、捕捉瞬间灵感时有着无可比拟的优势，体现学科的时代性、科学性和实践性。

其任务是：2 .设计思路本课程包含基础模块和提升模块，每个模块再细分为项目包，每个项目包设置了若干个典型工作任务，每个典型工作任务均将相关理论知识和实践技法表达有机结合，力求体现“教中做、做中学、学中做三合一”的教学理念；在每个项目实施前，先明确学习目标，再进行教学任务分析，从而引起学生兴趣和注意，在学生发现问题后进行相关理论知识介绍，共同探讨解决问题的方法，结合技能训练达到理论知识的升华和实际操作的能力提高。

课程名称：室内设计表现技法课程代码：任课教师:专业班级:计划课时:教材版本:参考教材：第一章基本概念和理论1、课时：理论2课时2、教学目的：通过学习，使学生掌握室内设计手绘效果图的重要意义与作用，为学生学好手绘效果图奠定良好的基础。

3、教学重点：1、室内设计手绘效果图表现的作用2、室内设计手绘效果图表现技法的分类4、教学难点：优秀室内设计手绘效果图如何实现5、主要内容：手绘效果图表现的作用、手绘效果图表现技法的分类、优秀手绘效果图的实现6、教学方法：多媒体课件讲授第一节手绘效果图表现的作用一、推敲设计思路手绘是一种快速记录的方式，可以用来表现很多想象的空间，许多著名设计师都是用快速的视觉语言记录某一瞬间停留在脑海中的设计方案，将其记录在纸上，从而抓住那一瞬间的设计灵感。

在室内设计中，同样需要先通过概念的手绘图传达出设计意图，通过反复推敲并与客户沟通后再绘制设计草图，并进一步推敲设计方案，这一过程需要反复地利用手绘来表现，这是设计过程中最具成就感的过程。

设计草图一定要充分地反映出设计师的设计意图．这是设计师在与客户沟通和思考时的传达意向图。

设计师用平面图、剖视图及透视效果图等可以充分表现出空间关系和细部的处理手法。

为了更清楚地表现设计意图，还可以在图纸上面标注一些细部节点样式和做法。

二、表现设计方案任何室内设计都是将设计灵感绘制成设计草图，再进一步通过设计草图去探讨设计方案的可行性。

确定设计方案可行后便可展开后续的具体化设计，最终将设计灵感变为现实。

在方案设计过程中，设计师常利用手绘草图方案来快速表达设计意图，并与客户进行沟通，推敲方案。

反复推敲手绘草图方案后，得出最终的设计方案，这时就可将这一设计方案绘制成电脑效果图给客户交底。

在设计方案完全确定后，进入初步设计与施工图设计阶段，用施工图传达施工及设计意图，最终到施工现场交底。

三、传达施工意图手绘除了在设计过程中具有重要作用外，在施工过程中也能起到重要的说明作用。

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手绘表现技法教案
周次：1 授课时数：2
注：教案模板作为编写教案的参考，规范的教案要包含以上模板内容，其余的可以灵活处理。

手绘表现技法教案
周次：1 授课时数：2
注：教案模板作为编写教案的参考，规范的教案要包含以上模板内容，其余的可以灵活处理。

手绘表现技法教案
周次：2 授课时数：2
注：教案模板作为编写教案的参考，规范的教案要包含以上模板内容，其余的可以灵活处理。

手绘表现技法教案
周次：2 授课时数：2
注：教案模板作为编写教案的参考，规范的教案要包含以上模板内容，其余的可以灵活处理。

手绘表现技法教案
周次：3 授课时数：2
注：教案模板作为编写教案的参考，规范的教案要包含以上模板内容，其余的可以灵活处理。

手绘表现技法教案
周次：3 授课时数：2
注：教案模板作为编写教案的参考，规范的教案要包含以上模板内容，其余的可以灵活处理。

手绘表现技法教案
周次：4 授课时数：2
注：教案模板作为编写教案的参考，规范的教案要包含以上模板内容，其余的可以灵活处理。

手绘表现技法教案
周次：4 授课时数：2
注：教案模板作为编写教案的参考，规范的教案要包含以上模板内容，其余的可以灵活处理。

手绘表现技法教案
周次：5 授课时数：2
注：教案模板作为编写教案的参考，规范的教案要包含以上模板内容，其余的可以灵活处理。

《室内装饰设计》课程标准注：“40+40”前者为理论课，后者为实践课（包括课内实践和集中实践）一课程性质本课程是建筑装饰专业的主要专业课程，具有很强的综合性和应用性，专业理论及技术层面跨度很大，对培养学生的设计应用能力具有重要的作用，对形成学生的综合思维能力与设计技巧的基本专业素质有重要影响。

二设计思路本课程标准以住宅空间设计的基础理论、住宅空间设计方法、住宅空间设计氛围营造、住宅功能空间设计四个板块为基本构架，并拟定了每个教学单元相应的教学目标与要求。

三课程目标本课程的总体教学目标就在于对学生综合性应用能力的培养。

通过对住宅空间设计的理论、原则、内容、方法的讲解与实际设计案例的剖析，使学生能基本认识和把握住宅空间设计的基本原理和设计方法，住宅空间设计功能分区、色彩、家具、陈设、照明及室内界面设计技巧与处理方法，培养学生的设计思维和设计表达能力，突出的综合设计应用能力与技术运作能力，并达到高级职业技能等级水平证书的要求。

培养学生独立、严谨的工作作风和团队意识，培养学生良好的职业道德，使学生就业走上设计工作岗位后，能较好地具备承担实际项目的工作能力，与设计团队一起创造高质量的空间环境。

四教学方法与手段本课程根据专业的特点，实施的基本方式为讲授优秀设计作品案例分析、展示，现场调查及课题设计。

以设计基础理论为启发点，从住宅设计着手，小方案开始，由浅入深，同时注重培养学生徒手绘图能力。

五课程内容和要求六实施建议1.教学建议(1)教师在教学的过程中不再主要是只是的传授者、讲解者，而且是指导者、质询者；学生不再是被动的接受，而是主动地获取。

这样才能有效地培养学生的自觉性和责任心。

(2)在教学手段上，应该综合运用演示法、互动法、讨论法、练习法、读书指导法、观摩法、实习实验法及现代化教学手段，体现个体化教学，使学生的积极性得到最大限度的调动，学生的独立思考能力、创新能力均得到全面的提高。

2.教学评价本教学评价的思路是在考核基础知识和基本理论的同时，注重学生对知识的积累和实际设计能力地提高。

《室内设计手绘表现技法》课程标准课程负责人：学校：一、课程信息表1 课程信息表课程名称室内设计手绘表现技法课程代码020106前导课程素描、室内设计制图后续课程室内装饰设计、模型设计与制作、室内陈设设计、专题设计总学时96课程类型理论课是□实践课是□学分６理论+实践是R理实一体化是□适用专业建筑室内设计类专业二、课程性质1.概要性地阐述课程类型、课程功能两个方面的内容本课程是国家级高职建筑室内设计专业的一门专业核心课程，本课程普及手绘设计知识和方法，通过可视的影像用手绘的表现形式来传达设计思维。

课程内容主要阐述手绘基础原理、线稿结构搭建、空间技法表达和手绘方案设计等。

帮助学生认知室内手绘文化，感受手绘魅力，传承传统手绘技艺，遵循装饰设计规范，提升职业素养与文化修养，形成室内设计的专业核心能力，并促进学生方法能力、社会能力的养成，为学生从事相应的岗位工作奠定良好的基础，循序渐进的培养学生综合职业素养。

2.课程功能定位本课程作为专业核心课，突出的功能在于提升从业者的职业素养与人文修养，对学生职业素质养成起重要支撑、促进作用，因此并有明确的对接工作岗位。

表2 课程功能定位分析对接的工作岗位对接培养的职业岗位能力职业技能知识1.能运用手绘知识内容完成相关设计方案设计，表现手法灵活多样；2.具有很好的手绘表达能力，可参与项目设计层面的各项事务；3.能够正确理解、把握设计师设计思路的能力。

职业道德素养1.具备良好政治思想素质、道德品质和法律意识；2.牢固树立人与自然和谐发展的生态理念；3.具备一定的人文、科学素养，形成良好的生活态度，具有健康的身体和良好的心理素质；4.具备艰苦朴素、吃苦耐劳、积极进取、敬业爱岗的精神；5.具有良好的人际交往能力、团队合作精神；6.具有严谨、踏实的工作作风。

传承文化精髓1.能提升室内设计学习兴趣，主动传承手绘文化2.能主动传承并弘扬中国优秀传统文化，树立文化自信遵循行业规范1.能主动遵循室内装饰职业道德及室内设计法规规范2.能主动提升职业道德、职业意识、职业习惯、职业技能三、课程目标与内容1.课程总目标本课程旨在传承中华优秀传统文化，树立文化自信，依据“课前初学初探、课中提升突破，课后创客创业”的项目设计思路进行课程教学。