《关雎》教学实录

《关雎》教学实录中国是个诗歌的国度，《关雎》是我国第一部诗歌总集《诗经》里的一篇爱情诗，是《诗经》的开卷之作。

学习《关雎》我们不能仅仅把它当作一般的爱情诗，还要感受其：景美、境美、人美、情美、声美、韵美、形美、诗美具全的特点，感受中华民族的智慧和璀璨文化的魅力。

首先明确一下本节课的学习目标。

【学习目标】1、朗读诗歌，用诗化的语言描述诗歌所展现的画面。

2、品读诗句，具体评析诗中的人物形象。

3、结合诗句，鉴赏赋比兴的艺术表现手法和重章叠句的结构特点。

（承）未读《诗经》，先闻其名，《诗经》究竟是怎样一部书呢？哪位同学为我们介绍介绍？生：……（师）不错，大家非常善于查资料。

孔子说：《关雎》“乐而不淫，哀而不伤”，（快乐不是没有节制的，悲哀却不至于过于悲伤。

）其声、情、文、义俱佳，足以为：风之始，三百篇之冠。

今天这节课，我将和同学们一起来学习《关雎》。

【教学过程】一、一唱三叹诵《关雎》（美美的听，让心灵插上想象的翅膀；想象画面，感受韵味。

）（多媒体播放《关雎》录音）（师）听过了，大家也想读一读吧。

我们来试一试，注意读准字音，体会诗歌的节奏。

（生）读（师）刚才我们听了播音员的朗诵，自己也读了一遍，你认为这首诗的语调应该是怎样的？（生）……（师）感情基调有了，还要注意什么？我们来看看著名播音员丁建华怎么说。

同学们看着大屏幕来读一读。

（屏幕显示：丁建华说：我想我不仅是一个塑造声音的诵者，一个演员，更是一个角色，一个传达思想的哲人或导师。

我站在舞台上，我想不能有演员的意识，只想着声音怎么样，表演怎么样，而是发自内心的，像一个思想家那样，通过我的朗诵向观众阐述一个哲理、一份感情，让观众跟随你走进诗人的内心。

）（师）请同学们在老师的带领下品味《关雎》的文美。

（屏显全诗，几个词语标注成蓝色）关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。

窈窕淑女，钟鼓乐之。

（学生读蓝色词语：关关、窈窕、参差、辗转）（师）“关关”是叠词，“参差”声母相同叫“双声”，“窈窕”韵母相同叫“叠韵”，“辗转”声韵母都相同叫“双声叠韵”。

（师）大家再自由地读一读，感觉有什么效果。

（生）好听。

（生）有音乐感。

（师）对，《诗经》里常用双声叠韵和叠词，既好听又生动。

（屏显双声叠韵叠词的作用）双声叠韵词的作用：双声叠韵叠词的使用，是为了音韵的和谐，生动形象，加强了抒情效果，每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果，读起来也很有韵律感。

（师）（屏显《关雎》请同学们读标注为红色的诗句，说说看这些句子有什么特点。

关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。

窈窕淑女，钟鼓乐之。

（生）句子几乎是一样的，只换了一个字“流”、“采”、“芼”。

（师）找得很准！这样的句子叫“重章叠句”，又好读又好背，好听又好看。

好比歌词中的副歌，大家都喜欢歌词的高潮部分，反复吟唱，这样可以来表达情感。

属于重章叠句。

学生读（屏显）重章叠句的作用。

重章叠句的作用：增强了诗歌的节奏感、音乐感、形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。

（师）（屏显《关雎》）请男生读蓝色句子，女生读红色句子。

关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。

窈窕淑女，钟鼓乐之。

（师）去掉女生读的部分，这个爱情故事讲清楚讲完整了吗？（生）（愣了一会儿）好像也是清楚完整的。

（师）那么，与原诗比较有什么不同吗？（生）好像缺了点什么。

（生）好像没有原来的味道了。

（师）对，说得好。

蓝色的这些句子它肯定是有作用的。

到底有什么作用呢？我们以第一章为例。

雎鸠鸟在河中的沙洲上亲热地嬉戏鸣叫，跟小伙子爱上文静美好的姑娘有什么关系呢？（生）有自然到生活（抒发人的情感）（师）这里老师要给大家补充介绍关于《诗经》的知识。

《诗经》常用三种表现手法“赋”“比”“兴”。

（板书）加上三部分内容“风”“雅““颂”（板书），古人称它们为“六义”（板书）。

“赋”，是敷陈其事而直言之也，也就是直接叙事；“比”是以彼物比此物，也就是比喻；“兴”是先言他物而引起所咏之词，也就是用别的事物引出真正要表达的内容。

同学们看“关关雎鸠，在河之洲”属于哪一种。

生：兴生：比（师）不光是我们同学，很多人都有争议。

其实，《诗经》里很多时候比兴是不好分的。

所以，老师把它们合在一起就叫“比兴”。

生读（屏显）比兴的作用。

所谓“兴”，即先从别的景物引起所咏之物，以为寄托。

这是一种委婉含蓄的表现手法。

（师）举例比兴的手法如：（1）果实舍弃了花朵的美丽，换来了秋实的丰硕；小草舍弃了温室的舒适，换来了生命的刚强；雄鹰舍弃了低空的浅飞，换来了高空的壮美。

烟花舍弃了安静的闲逸，换来了五彩的神奇。

我们只有舍弃安逸事物生活才能成就人生的美丽。

这些句子都是以比兴为载体的一种表现手法。

（2）树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。

（师）开篇起兴，所有《诗经》的共用手法，古代劳动人民的智慧结晶。

（师）就我们这首诗来看：应该如何体会到它的比兴手法的？生：由雎鸠鸟在沙洲上亲热地嬉戏，引出男子对女子的爱慕之情。

（师）此诗以雎鸠求偶，兴淑女应配君子。

以荇菜流动无方，兴淑女之难求；又以荇菜既得而“采之”、“芼之”，兴淑女既得而“友之”，“乐之”等。

这种手法的优点在于寄托深远，能产生文已尽而意有余的效果。

这些都是中国劳动人民智慧的结晶。

关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。

窈窕淑女，钟鼓乐之。

（师）读红色的句子，观察有何特点？（生）……（师）直接叙述，反复叙述也就是排比，一次叙述不足以表达对女子的追求，反复叙述，来表达对女子求之不得的情感。

那么这就是我们所说《诗经》的另外一种表现手法：赋。

就说对要说的内容做大量的铺陈叙事。

（师）经过这样的品读，我们终于感悟出了《关雎》的魅力，《关雎》一诗，其文义声情俱佳，足为《国风》之始，《诗经》之冠。

（师）请同学们说说看，这首诗写了什么内容？生：这首诗写一个青年男子对一个女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。

（师）语言准确、简洁。

这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大声朗读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，想像故事中的一幅幅画面。

老师先给同学们做个示范，希望能够抛砖引玉。

二、放飞想象赏画面关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。

窈窕淑女，钟鼓乐之。

我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗的时候，眼前不禁浮现出这样的情景：碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。

河中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏……你的眼里心里会出现什么情景呢？请同学们边读边想。

（生自读，想像画面）师：说一说，你看到了哪些画面？生：我在读“参差荇菜，左右流之。

参差荇菜，左右采之。

参差荇菜，左右芼之”这几句诗的时候，好像看到了这样的画面：清清的小河边，一位身穿粉红色衣裙的少女正两手不停地在水中采摘荇菜。

她黑瀑似的长发轻束脑后，直垂腰际。

她双袖挽起，露出了如玉似的手臂，她眼波流转，笑容粲然，像三月桃花一样美丽。

师：好一幅清新怡人的少女采荇图。

生：我在读“优哉游哉，辗转反侧”时仿佛看见了这样的情景：夜已深沉，明月高悬，万籁俱寂，屋子里满是明月的清辉。

一个年轻的小伙子在床上翻来覆去，难以入眠。

采荇少女的美好身影使他魂牵梦萦，意醉神迷。

师：生动的语言描摹了君子寤寐思服的画面。

生：我在读“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”这两句诗时看到了这样的画面：红对联，红窗花，红蜡烛，红衣，红盖头……锣鼓阵阵，鞭炮声声，喜气盈盈。

师：君子淑女，相亲相爱，比翼双飞，好生让人羡慕。

这是现实吗？生：想像之景。

师：雎鸠和鸣、少女采荇、君子寤寐思服、君子淑女琴瑟和谐的画面，一一展现在我们眼前。

请同学们任意选择你喜欢的一幅画面，同桌互读，看能否读出情感，读出韵味。

（生读，做陶醉状。

）师：哪两位同学读一读君子长夜难眠的诗句？（两生读）（师生同读）师：刚才同学们读得挺投入，现在，请同学们有感情地齐读这首诗。

（生齐读）三、畅所欲言品人物师：好诗不厌百回读，同学们一遍比一遍读得好，可见入情才能入境。

（承）《关雎》的美不仅仅美在景，更美在人，美在情。

师：《关雎》是一首爱情诗，但不是一首简单的爱情诗。

我们先分析一下诗中的女子形象。

这位女子值得男子追求吗？说出你的理由。

生：“窈窕淑女”当然值得追求了。

师：“窈窕”是什么意思？生：文静而美好，常用于指女子。

---女子的外在美。

师：“淑女”是什么意思？生：美好善良，常用于指女子品格高尚。

---女子的内在美。

师：从“窈窕淑女”这个短语看，诗中的女子具备文静美和善良美的特点。

“窈窕淑女”一词源远流长，我们今天用“窈窕淑女”形容女子，是说她们既有美好的仪态，又有美好的品格，而不仅仅是指她们身材好。

的确，这样的女子人人皆爱，君子怎能例外呢！诗中的女子除了文静和善良外，还有什么特点让男子“寤寐思服”“辗转反侧”呢？（生笑，没有人回答）师：（启发）：女子在干什么呢？生：左右流荇菜。

生：左右采荇菜。

生：左右芼荇菜。

师：请同学们分别解释一下“流”“采”“芼”的意思，并串讲整句诗的意思。

生：“流”在诗中是“捞取”的意思。

生：“芼”在诗中是“挑选”的意思。

生：整句的意思是“女子捞起水中的荇菜，采摘柔嫩可食部分，挑选出卖相好的留下来”。

（发言同学笑，其他同学也笑。

）师：同学们不要笑，他的理解是对的。

“流”“采”“芼”这三个字在人物描写方面属于什么描写？生：动作描写。

师：“左右”和“流”“采”“芼”这三个字连用，再现了一个怎样的女子形象呢？生：这几个动词表明女子经常活动。

生：她心灵手巧，干活麻利，也很勤劳，劳动技能很娴熟。

生：“左右”表明她是这样捞一下，那样捞一下，动作很优美。

（生边做动作边解释“左右”的含义。

）师：她是在跳舞吗？生：我是说女子采捞荇菜时，舒展手臂，弯转腰身，一会儿身体左倾，一会身体右倾，来回转换身体的重心，有韵律的体态变化让她很像合拍的舞者，所以男子才看傻了眼。

（全班同学被他朴实的解释逗得大笑）师：请同学们联系“窈窕淑女”，综合说一说男子看上的是一位怎样的女子？生：男子看上的绝对不是一个“花瓶”。