第五章修辞

第五章修辞第一节修辞概说一、什么是修辞？什么是修辞？修辞就是依据题旨情境，运用各种表现手法，提高语言表达效果的一种活动。

而研究这种提高语言表达效果规律的科学就叫修辞学。

同样一个意思可以有不同的语言表达形式，是否讲求修辞，效果是大不一样的。

《左传·襄公二十五年》曾引孔子的话说：“言之无文，行之不远。

”孔子认为言辞如果缺乏文采，就不会广泛流传。

现代京剧《智取威虎山》中，有一段杨子荣的唱词，原来是：“抒豪情寄壮志面对群山。

愿红旗五洲四海齐招展，哪怕是火海刀山也扑上前。

我恨不得急令飞雪化春水，迎来春天换人间！”1965年毛泽东同志看了演出以后，建议将最后一句的“春天”，改为“春色”。

“春天”，仅仅表示时令、季节；而“春色”，“春天的景色”之意，使人联想到万物复苏、生机勃勃的万千气象。

而且“春色”既指自然界，又兼指人类社会，语意双关，大大地丰富了词语的信息含量。

真是一字之改，全词增辉。

语言包含语音、词汇、语法三个要素。

语音学、词汇学、语法学是分别以语言的有关组成部分为研究对象的。

修辞学和这三者不同，它所研究的是如何根据语言各个要素的构成、特点、规律、规则等等，来提高表达的效果。

有时话语修辞手段的运用，跟对应的某一语言要素直接有关。

例如语言的声律美和语音有关，词语、句式的精美适当，和词汇、语法有关。

有时话语修辞手段的运用，甚至会同时涉及到以上几个方面。

所以，我们要学好修辞，一定要学好语音、词汇、语法等有关知识，这样才有牢固的基础。

试比较以下两句话：（1）禁止践踏草地（2）足下留青这是我们在公园里常见到的，恐怕谁都认为（2）比（1）好。

为什么？（1）是命令、训诫的语气，使人反感；（2）是祈使、劝导的语气，显得有礼貌。

不仅两个句子所表现出的对人的态度不同，而且（2）的语言艺术含量也更高。

我们知道，四个字的语音段落是中国人民所喜闻乐道的一种格式，而这一点又是和汉语孤立语的特点分不开的：一个字一个音节；可以是一个独立运用的词；很少形态变化，不至入句后引起音节数量的变化。

“洪韵”——表达豪放、欢快、热烈的情感 “柔韵”——表达深情、安详、舒适、轻松的情
感
“细韵”——表达温柔、低沉、忧伤、缠绵的情 感
（2）韵的疏密 韵位的疏密，与所表达的情感的起伏变化、轻重
缓急，有着不可分割的关系。
隔句押韵，韵位均匀——情感舒缓，宜于雍容愉 悦场所的描写；
句句押韵，不断转韵——情感急促，宜于紧张欢 快场面的描写。
押韵主要涉及到两个方面：韵的选择和韵的疏密 （1）韵的选择 根据现代北京语音的音系归类，最常见的有十八
韵和十三辙。 同十八韵相比，十三辙押韵宽泛，所以现代文学
语言用韵时多采用十三辙。
辙名用两个同韵字为名，称为：
1、发花（a ia ua） 2、梭波（o uo e） 3、乜斜（ê ie üe） 4、一七（-i -i er ü i） 5、姑苏（U） 6、怀来（ai uai）
第五章广告语言修辞运 用策略
第一节 广告语言中的语音
汉语音节结构中的声、韵、调具有相对独立性，音 节与音节之间的搭配也有很大的灵活性。为了表情 达意的需要，作者可以将各语音要素灵活而巧妙地 组合起来，构建出声情并茂的乐章，这种修辞手法
叫做音法。
语音特征在广告语中的运用效果——
在广告宣传中设计有节奏的韵律化语言，不但可 以吸引受众的注意，还可以提高信息接受和储存 的效率，巩固长期记忆效果。
（2）合成叠音 合成叠音是指一个词重叠后成为双音化的形式，
可以单用。
上海三菱电梯：上上下下的享受
[说明]如果单用“上下的享受”节奏便快，给人 一种匆忙急促的感觉，体现不出它所要表达的 “享受”的概念。“上上下下”的使用准确而精 练，叠音的使用加强韵律之美，并且点明了这种 上下移动是柔和的，舒适的，因此是一种享受。

修辞手法九年级第五章教学解析修辞手法是指作文或文章中通过运用各种修辞方法，以达到抒情、烘托、激发情感等目的的一种手段。

而在九年级的语文教学中，修辞手法也是一个重要的知识点。

本文将解析九年级教学中关于修辞手法的内容，帮助学生更好地理解和运用这些手法。

一、修辞手法的定义和作用修辞手法是文学创作中使用的一种语言艺术手法，通过运用各种修辞方法，使作文或文章的表达更加生动、形象、感人，增强其艺术效果。

修辞手法在文学创作中起到丰富语言、增加表达力、引起读者共鸣的作用。

二、修辞手法的分类1. 比喻：通过明示或暗示的方式，用一个事物来描绘另一个事物，以便更加形象、生动地表达出某种意思。

2. 象征：用具体的符号来代表抽象的意义，使读者能够更好地理解和感受到作品的内涵。

3. 拟人：将非人类的事物或抽象的概念赋予人的形象和行为，以引起读者的共鸣和情感共鸣。

4. 夸张：对事物的描述和描绘进行夸大处理，以引起读者的注意和兴趣。

5. 对比：通过对比两个事物之间的差异和相似之处，突出其中一个事物的特点或者表达作者的思想感情。

6. 排比：通过将几个相同或相似的词、短语或句子排列在一起，以达到强调、联想或者节奏感的作用。

7. 反问：以问句的形式来表达某种观点或提出某种问题，引起读者思考和共鸣。

8. 修辞疑问：通过反问的方式，提出一种明显的观点，以引起读者的共鸣和思考。

9. 比较：通过对两个事物的比较，表达作者的思想感情或者强调两者之间的差异。

三、修辞手法的教学方法在教学中，老师可以通过以下几种方法帮助学生理解和掌握修辞手法：1. 实例分析法：通过分析文言文或现代作品中的实际例子来说明修辞手法的使用方法和效果。

2. 案例对比法：通过对比不同作品中使用同一修辞手法的差异和效果，引导学生理解和区分不同修辞手法。

3. 学生创作法：引导学生在写作过程中主动运用不同的修辞手法，培养他们的修辞意识和创作能力。

4. 集体讨论法：组织学生进行修辞手法的讨论和分析，以培养学生的思辨能力和表达能力。

第五章修辞[001]
4．运用衬词
❖ 二月里来好春光 家家户户种田忙。
…
❖ 我们扒飞车那个搞机枪， 闯火车那个炸桥梁;……
第五章修辞[001]
三、韵脚的选调
❖ 什么是韵脚 韵脚是指句末押韵的音节(字)。
❖ 在诗歌和唱词等韵文中，为了便于朗读和记忆， 常在每句或隔句的末尾使用韵腹相同或韵腹韵尾相 同的字，这就是押韵。
调整提供了有利的条件。
第五章修辞[001]
二、音节的组合
(一)音节组合的原则 1．音节匀称原则 2．与语境协调的原则
天边偶尔飘浮着淡淡的白云，像什么神仙画家 从天边跑过，信手运笔，轻轻抹在青山之旁，碧空 之上。又像从别的什么仙境飘来的片片银色羽毛， 若飞、若停，吸之若来、吹之若去。这时候，你鼻 翼歙动，只觉洁净清爽，沁人心脾，纵目四望，只 觉耳目一新。
❖ 现代散文也应适当注意平仄。 ❖ 老舍先生说：“在汉语中，字分平仄。调动平仄，
在我们的诗词形式发展上起过不小的作用。我们今 天既用散文写戏，自然就容易忽略了这一端，只顾 写话，而忘了注意声调之美。其实，即使写散文， 平仄的排列也还该考究。”(《戏话浅论》)
第五章修辞[001]
五、节奏的把握
❖ 郭沫若在《论节奏》中谈到：“大概先扬后 抑的节奏，便沉静我们。先抑后扬的节奏， 便鼓舞我们。这是一定的公例，钟声是先扬 后抑的，初扣的时候顶强，曳着的袅袅的余 音渐渐微弱下去。海涛的声音是先抑后扬， 初起的时候从海心渐渐卷动起来，愈卷愈快， 卷到岸头来，‘拍’(啪)的一声打成粉碎。因 为有这样的关系，所以我们听钟声和听海涛 的心理完全是两样。”
第五章 修辞
第五章修辞[001]
第一节 修辞概说
一、修辞 (一)“修辞”溯源