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《大化改新》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好：我说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材，《历史》第3册第二单元“中古亚欧文明”第4课“亚洲文明的发展”中第一部分“日本大化改新”。
下面我将从教学背景分析、教学目标重难点、教学策略、教学过程、学习评价几方面进行说课。
《义务教育历史课程标准（2011年版）》对这一内容的要求是这样的，由此可以看出，本节课需要学生知道大化改新是在什么背景下进行的，采取了哪些主要措施，带来了哪些影响。
日本的大化改新通过学习中国隋唐时期先进的政治经济制度，使古代日本在政治上建立了中央集权制度，经济上确立了小农经济，使日本社会由奴隶制过渡到封建制度。
大话改新是第4课亚洲文明的发展中的第一部分，这一课位于第二单元“中古亚欧文明”，本单元介绍了不同地区的文明，有东亚文明、伊斯兰文明、欧洲基督教文明。
日本的大化改新凸显了东亚文明的显著特征，因此为了学生深化了解，将这一课分为两个课时，本课设计是第一课时，大化改新。
我们学校位于城乡结合部，学生多为外来务工人员子弟，学习基础不好，感性认识很强，乐于参加活动，但是理性认识不足，需要开展活动进行培养。
从知识经验上看，学生初一时已经学习了唐朝政治、经济方面的相关知识，在日常的社会生活中对当今日本的状况也有一定了解。
从能力基础上看，初二学生具备了一定的理解、分析、概括能力，但综合分析与辩证思维能力有待提升。
从心理特征上看，学生对于感性知识很感兴趣，对于理性知识思考不足，存在着认知的局限性，因此，需要一方面从感性认知入手，为学生充分创设情境，激发学习兴趣，另一方面要引导学生进行理性的思考，最终达成目标。
学生通过分析相关材料，了解大化改新前日本社会状况以及大化改新内容，通过绘制结构图、合作学习等方式进行问题探讨，概括大化改新的特点和影响，提升获取有效信息、比较、概括、评价历史问题的能力，认识到改革是推动社会发展的动力；理解日本民族善于向外学习的特点，认识到古代社会不同地区之间文明的交融促进了社会的发展。
第4课中古时期的亚洲
教学设计
(4)文化
①翻译古代波斯、印度、希腊和罗马的古典著作，融
合东西方文化，在文学、艺术、科学和思想等领域取得重要成就；
【师】阿拉伯商人对中西文化交流的贡献是？
(二)奥斯曼帝国的兴起
1、崛起
(1)13世纪，信奉伊斯兰教的奥斯曼土耳其人在两河流域上游发展起来，逐步征服小亚细亚；
(2)14世纪中期，逐渐征服巴尔干和东南欧部分地区。
2、建立
(1)453年，奥斯曼土耳其火亡拜占庭帝国，将君士坦丁堡改名伊斯坦布尔，定为奥斯曼帝国的首都。
(2)到16世纪后期，奥斯曼帝国先后征服西亚和北非
部分地区，建立起地跨亚非欧二洲的大帝国。
3、政治制度
【师】奥斯曼帝国的最高统治者？其有着怎样的权利？
(1)在帝国中，宗教上层和封建主是统治阶级，工商业者和农民承担各种苛捐杂税。
学生回答：阿拉伯
商人和旅行家成
为东西方文化父
流的桥梁，中国的
造纸术、印度的数
字先后经阿拉伯
人传入欧洲，促进
了西欧文化的发
展。
学生根据课本回
答：奥斯曼帝国的
最咼统治者是办
丹，他既是宗教领
袖，也是国家和军
队的主宰，还是全
国土地的最高所
有者
帮助学生理解
从中古时期亚
洲国家、民族、
宗教、社会变
化的史实，同
时培养学生获
取和处理信息
的能力
中古时期的亚洲第4课中古时期的亚洲
-伊斯兰教
阿拉伯帝国T
兴起与发展
兴起与建立
政治与经济
'印度教
南亚与东亚的国家-日本
高丽与朝鲜（。
中古时期的亚洲教科书分析与教学建议一、重点和难点阿拉伯帝国和奥斯曼帝国是本课的重点，日本幕府政治的兴起是本课的难点。
二、内容分析及教学建议1．本课立意通过了解亚洲封建国家，包括阿拉伯帝国、奥斯曼帝国、南亚笈多帝国和东亚的日本以及朝鲜的演变，理解中古世界文明的多元面貌。
2．子目间逻辑关系本课包括三个子目：第一子目是“阿拉伯帝国”，第二子目是“奥斯曼帝国的兴起”，第三子目是“南亚与东亚的国家”。
这三个子目之间的逻辑关系是：先是概述西亚的阿拉伯帝国和奥斯曼帝国，二者在世界历史上均占有重要地位，接着介绍南亚和东亚的国家。
奥斯曼帝国是阿拉伯帝国解体后兴起于小亚细亚的帝国；南亚和东亚在亚洲历史上也占有相当重要的地位：德里苏丹国是阿拉伯世界继续扩大的结果之一，日本和朝鲜则在中国的影响下发展出自己独特的制度和文化。
本课内容反映了古代文明的独立发展与相互联系。
3．内容取舍的考虑第一、二子目是重点，教科书从西亚文明发展的年代和逻辑顺序出发，先交代阿拉伯帝国的兴起及文化成就，随之介绍帝国分裂后阿拉伯世界的继续扩张及其影响，重点体现在奥斯曼帝国对阿拉伯政治和文化制度的继承，以及新历史背景下奥斯曼帝国兴起对东西方贸易的影响。
两个子目既关注历史发展的连续性，也强调历史的变化。
第三子目叙述了南亚和东亚的国家，其中印度部分在体现历史变化德里苏丹国是阿拉伯世界扩张的结果的同时，注意到印度历史的连续性：印度教在笈多帝国时代成为印度的主要宗教。
日本是第三子目比较重要的内容，既介绍了日本历史的发展受到中国的影响，又突出了日本自身的特点：幕府政治。
朝鲜与日本表现出类似的特点：历史发展固然深受中国政治和文化影响，但也有自己的特点。
在教授本课时，还应当注意阿拉伯文化空间上的扩展以及亚洲不同地区、亚洲与欧洲之间相互联系的加强，这是欧洲人能够开辟新航路的重要前提。
历史的任何重大转折和突破，都不是偶然发生的。
4．关键内容表述的说明第一，阿拉伯帝国的政治与文化。
初中历史亚洲文明教案教学内容：亚洲的四大文明古国（埃及、印度、中国、美索不达米亚）教学目标：1. 了解亚洲古代四大文明古国的历史背景和主要特点；2. 理解亚洲文明对世界文明的贡献。
教学重点：1. 四大文明古国的兴起和繁荣期；2. 四大文明古国的政治、经济、文化方面的特点。
教学难点：1. 区分四大文明古国的不同特点；2. 理解亚洲文明对世界文明的影响力。
教学准备：1. 具有四大文明古国的相关资料；2. 多媒体教学设备；3. 活动板书和教学PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体介绍亚洲四大文明古国的位置和概况；2. 引导学生思考亚洲文明的重要性。
二、学习与讨论（15分钟）1. 分别介绍埃及、印度、中国、美索不达米亚的政治、经济、文化方面的特点；2. 让学生分组讨论，比较四大文明古国的异同点。
三、展示与总结（10分钟）1. 汇总学生的讨论结果，进行展示；2. 总结四大文明古国的主要贡献和影响。
四、练习与评价（10分钟）1. 组织学生进行文明四大古国相关的历史知识练习；2. 对学生的答题情况进行评价。
五、拓展与延伸（5分钟）1. 观看相关历史纪录片；2. 鼓励学生自主探究其他亚洲文明的特点。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关的阅读和写作作业，加深学生对亚洲文明的理解；2. 提醒学生按时完成作业并复习相关知识。
教学反思：通过本节课的学习，学生对亚洲文明的历史背景和特点有了更深入的认识，对亚洲文明对世界文明的贡献也有了一定的了解。
在今后的教学中，应该加强学生的自主学习能力，帮助他们更深入地了解亚洲文明的发展历程，激发他们的历史学习兴趣。
第4课中古时期的亚洲【课标分析】（一）课标内容通过了解中古时期亚洲的不同国家地区、民族、宗教和社会变化，认识亚洲这一时期不同地区文明面貌（二）课标分析在世界历史上，5—14 世纪一般被称为“中古时期”。
在亚洲，阿拉伯帝国政治稳定、经济繁荣，成为东西文化交流的桥梁；突厥人在印度建立了德里苏丹国家；日本大化改新后初步形成律令制国家，后来幕府掌握了实权。
【教材分析】（一）教材地位本课是《中外历史纲要》（下）第二专题《中古时期的世界》的第2课，上承《中古时期的欧洲》中在罗马帝国的废墟上，产生了西欧的封建社会，由东罗马发展而来的拜占庭帝国一度繁荣，俄罗斯在反抗蒙古的斗争中逐渐崛起。
下启中古时期的亚非美洲的文明与发展。
既有贯穿欧洲上古、中古时代文明发展的纵向联系，又有沟通中古时代欧、亚、非、美各区域文明交流的横向联系。
（二）教材内容分析本课一共三个子目，分别是“阿拉伯帝国”、“奥斯曼帝国的兴起”、“南亚与东亚的国家”。
第一目主要讲述了阿拉伯人通过扩张建立地跨欧亚非的大帝国，在东西方交流中扮演了重要角色；第二目意在说明奥斯曼土耳其人灭亡拜占庭帝国，深刻影响了欧洲和亚洲的历史发展；最后一目意在表现中古时期印度先后建立了笈多帝国和德里苏丹国家。
古代日本和朝鲜模仿中国建立中央集权制度，12世纪日本幕府政治代兴；中朝联合抗日维护了朝鲜独立。
封建制度几经波折、在动荡中发展。
以唯物史观、全球史观作为认识中古亚洲的立意，以文明史观的画卷作为解读历史的视角，以合作探究式为灵魂，对三目内容进行整合，是本课的高度所在。
【学情分析】1.本课的教学对象是高一年级学生。
学生通过本学期前一个专题的学习，对世界上古史有初步的了解，积累了一定的基础知识，具备中古亚洲的基本认识。
但关于笈多帝国和德里苏丹国家的兴起，学生知之不多，且并未形成全球史观的系统知识，缺乏全面把握的能力和理性认识。
因此需要教师提供与东方对比的材料，运用地图、故事、表格等资料引导学生更深层次地学习。
课题第4课亚洲文明的发展月日星期教学目标知识与能力：①“日本的大化改新”，通过对背景、内容和历史意义的学习，提高辩证分析重大历史事件的能力；“日本武士阶层的形成”的学习，增强对重要历史现象的理解能力。
②通过对阿拉伯帝国强盛与瓦解的学习，提高识图及分析材料的能力。
③将东亚和西亚的两个封建国家进行对比，培养学生综合分析、对比的能力。
过程与方法：情感、态度、价值观：1古代史上，中朝、中日之间的友好交往，特别是中国文化对这两个国家的积极影响，学习这些内容不仅仅是激起同学们的民族自豪感，更应意识到实行对外开放政策、善于吸收外族先进文化，是一个民族强盛发展的重要因素。
教学重点日本的大化改新。
阿拉伯半岛的统一。
教学难点日本武士阶层的形成及影响。
阿拉伯帝国建立教学方法启发与讲授，图示与图表法等。
教学用具PPT；图册、多媒体等。
教学过程环节时间导入新课设计：教师活动过渡：上节课我们一起学习了欧洲文明的古老历史，今天我们再一起了解我们亚洲除中国外，另外两个国家的古代历史，它们就是——东亚地区的日本和西亚地区的阿拉伯。
一、日本大化改新：（过渡：要用世界的眼光了解日本）1、简介日本地理位置、早期奴隶制国家的形成等。
2、大化改新：（1）背景：应从国内、国际两方面分析其改革的原因。
（补充一些材料）学生活动在预习的基础上听老师的讲解，做好上新课的准备。
跟随教师了解日本早期历史的概况。
阅读教师所给相关材料，并横向结合中国的历史进行分析。
设计意图承上启下，衔接课程。
为日本和阿拉伯的历史学习做好铺垫。
帮助学生对日本形成初步的历史概念。
培养学生材料分析的能力，以及帮助学生形成完整的知识脉络。
复备总结：反馈：（2）内容：补充材料，将大化改新具体内容与当时中国唐朝相比对。
（3）意义：引导学生结合内容进行分析。
（补充一些材料）二、阿拉伯国家的建立：1、简单介绍阿拉伯地区的地理位置、气候特点及早期历史。
（伊斯兰教产生的背景）2、伊斯兰教的形成：（1）播放视频。
