日本2017版小学科学课程标准对我国的启示

日本中小学创新教育对我国的启示
日本中小学鼓励学生参与有趣和富有挑战性的活动，培养学生的创新能力。

在科学实
验课上，学生们经常被鼓励自己设计实验和解决实际问题。

这种实践性的学习方法帮助学
生培养观察、思考和解决问题的能力，激发了学生的好奇心和创造力。

我国可以借鉴这一点，加强中小学实践性教育，让学生有更多机会参与到实际操作中，从而培养他们的创新
思维和实践能力。

日本中小学注重培养学生的团队合作精神。

在课堂上，学生们常常被安排组成小组，
共同完成任务和项目。

这种集体合作的方式不仅培养了学生的团队合作能力，还教会了他
们倾听和尊重他人的观点。

我国可以在中小学教育中更加强调团队合作，通过组织学生参
与小组活动和项目，培养他们的合作能力和团队意识。

在日本中小学中，学生们不仅注重学习知识，还注重培养学生的品格和公民意识。

通
过开展校外教育活动、志愿者活动和社区服务等，他们教育学生要有责任感、关心社会、
关心他人。

我国可以从中小学创新教育中学习，加强学生的品德教育和公民意识教育，培
养他们的责任感和社会意识。

日本中小学的创新教育给我国提供了很多启示。

通过加强实践性教育、团队合作教育、创新思维培养和品德教育，我国可以更好地培养学生的创新能力和品质，为国家的发展和
进步做出更大的贡献。

日本中小学创新教育对我国的启示日本中小学的创新教育对于我国有很多值得借鉴和思考的地方。

以下是我认为对我国有启示的几个方面。

日本中小学注重培养学生的创新思维和创造能力。

他们通过一系列的活动和项目，培养学生主动思考、发现问题、解决问题的能力。

他们鼓励学生从观察、实践、合作等多个角度去探索和解决问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。

这种创新教育的理念可以启示我国，在教学中不再强调死记硬背，而是帮助学生培养灵活思维和解决问题的能力。

日本中小学的创新教育注重培养学生的实践能力。

他们提倡学生在学习中得到实际的体验和感受，通过实地考察、实验、社会实践等活动，让学生亲身感受到知识的实际应用和意义。

这种教学模式可以激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的实践能力和创造力，从而更好地适应现实社会的需求。

日本中小学的创新教育注重培养学生的团队合作能力。

他们鼓励学生通过小组项目和活动，培养他们与他人合作、交流和协作的能力。

学生在小组中互相协作、分工合作，共同解决问题，提高了学生的合作意识和团队精神。

这种教育模式可以帮助学生学会倾听和理解他人的观点，培养他们的合作精神和团队能力，为日后的工作和生活打下坚实基础。

日本中小学的创新教育注重培养学生的综合素养。

除了注重学科知识的学习外，他们还注重培养学生的品德、情操、艺术等方面的发展。

他们通过音乐、绘画、手工制作等课程，培养学生的审美能力和创造力。

这种全面发展的教育模式可以帮助学生全面发展，培养他们的感性和综合素养。

日本中小学的创新教育注重培养学生的自主学习能力。

他们鼓励学生自主选择感兴趣的课程和活动，在学习中更加主动和自觉。

他们通过给予学生自主学习的机会和空间，培养学生的自主思考、独立学习和创新思维能力。

这种教育模式可以激发学生的自主学习兴趣和动力，培养他们积极主动的学习态度和能力。

日本中小学的创新教育模式对我国教育有很多启示。

我们可以借鉴他们在培养创新思维、实践能力、团队合作能力、综合素养和自主学习能力方面的经验，努力改进我国的教育模式，培养更多创新型、具有实践能力和综合素质的人才。

日本小学科学课程标准的历次修订对我国的启示
日本的小学科学课程标准历次修订，可以为我国小学科学课程改革提供重要的启示。

自上
世纪五十年代以来，日本多次修订小学科学课程标准，以适应新的社会发展形势，提高学
生的科学素养水平。

1、“改革要以素质教育为中心”。

小学科学教育要坚持质量第一、素质教育为核心，做
到教育内容重在熟悉科学，重视实验室教学，以培养学生自学能力为重点，注重以实践探
究来加深学生对科学知识的理解。

2、注重寓教于乐。

开发学生的创新潜能，让学生在有趣的实验室课堂里获得科学知识的
收获，使学生能够用自己的实际经历理解科学，注重激发学生学习兴趣，让学生形成良好
的学习习惯。

3、引导家庭参与。

家庭参与是小学科学教学中一个重要环节，要让家长了解孩子学习情况，督促孩子勤学努力，与孩子一起参与各种科技活动，提高孩子学习技能和实践能力。

总之，日本小学科学课程标准的经验指引着我国进表小学科学教育的发展道路。

首先，我国应结合国情，重视小学科学教育教学内容的合理组织，重视学生科学素养的培养，把实验室教学作为小学科学教育重要组成部分，引导和发挥家庭在小学科学教育中的积极作用。

浅析2017版小学科学课程标准作者：杨绍雷来源：《文理导航·教育研究与实践》 2018年第7期为进一步加强小学科学教育，教育部对《义务教育小学科学课程标准》进行了修订和完善，并于2017年2月正式印发，要求2017年秋季开始施行。

课程标准作为教学的指导性文件，规定着学科的课程性质、目标、内容以及实施建议。

通过对新课标的研读，下面我浅谈一下自己的几点认识：一、课程性质首先，新课标重新定位了小学科学课程的性质。

小学科学课程是一门基础性课程，早期的科学教育对于学生科学素养的形成具有不可替代的作用。

小学科学课程是一门实践性课程，探究活动是学生学习科学的重要方式，通过重视学生动手动脑亲身经历等实践活动，强化学生各方面的学习能力，塑造学生良好的科学态度。

小学科学是一门综合性课程，强调物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程这四个领域知识之间的相互渗透和相互联系，注重理解自然与解决问题的结合，以此强化学生的综合能力。

同时强调将科学课程与语文、数学等课程进行相互渗透，从而促进学生的全面发展。

二、课程设置和内容新课标最大的变化就是课程的设置，基于学生的年龄特征与认知规律，将小学阶段科学学习划分为1-2年级、3-4年级、5-6年级三个学段，增加1-2年级的科学课，阶段知识更细化。

新课标将原有的第三部分，即内容标准部分，重新规划整合为课程内容部分。

课程内容的设置更加丰富更加饱满，涉及领域广泛，包括物质科学领域、生命科学领域、地球与宇宙科学领域、技术与工程领域四大领域的18个主要概念75个学习内容。

新增技术与工程学，明确了技术和工程的重要性。

同时明确新增对社会与环境的责任，不仅仅是科学技术在现实上的应用，还增加了科学技术对伦理、环境、生活影响的思考。

除此之外，标准在课程内容这部分的结构编制上也是步步推进，层层深入。

首先，将蕴含在该知识领域中的所有学习内容以知识结构图的方式联结起来，使各个主要概念之间的相互关系一目了然，各个主要概念之间有机联系且相互渗透；然后，在每一个主要概念下，均以表格形式将其在不同学段所需达到的不同要求和所需达成的学习目标条理清晰地呈现出来；最后，再有针对性地给出一些可供小学科学教师参考并使用的教学活动建议。

日本中小学创新教育对我国的启示首先，日本中小学教育强调“自主、自立、自律”。

这种教育理念与我国的“德智体美劳全面发展”类似，但是具体内容却有所不同。

在日本，学生在课堂和课外时间都需要学习和培养自主性和自立性。

例如，在课堂上，日本的老师会利用小组教学、研究活动等方式，让学生自己探索知识和解决问题，而不是单纯的灌输。

在课外时间，学生要参加社团活动，例如各种体育、音乐、美术等社团，通过这些活动来培养自己的自立性和社交能力。

这种教育理念对我国的启示是，我们需要进一步加强学生的自主学习能力和自立能力。

这样能够使学生更好地适应未来社会的发展，更好地面对挑战和困难。

我们可以从日本的课程设置和学生社团活动中借鉴经验，开展一些针对性强的课程和活动，如学生科技创新活动，学生艺术节等。

其次，日本中小学教育注重实践教育。

实践教育在我国的中小学教育中也有很重要的地位，但是与日本相比，我们的实践教育还有很大的提升空间。

日本的学校中，实践教育不仅仅是体育课或实验课，更多的是拓展课程活动、社会实践等。

例如，学生可以利用假期时间去企业或市政府实习，了解社会和职业，提高对未来的思考和规划能力。

日本的实践教育体系不仅培养了学生的实践能力，也为他们未来的就业和社会适应打下了良好的基础。

这种教育理念对我国的启示是，我们需要进一步加强实践教育的力度和深度。

我国的实践教育大多只停留在实验课上，缺乏对学生进行职业生涯规划和实践的指导。

此外，我们也可以借鉴日本的企业和政府实习制度，开展相应实践教育活动，让学生更好地了解社会和职业，提高他们的综合素质。

最后，日本中小学教育注重学生的综合素质培养。

日本的中小学教育不仅注重学生的学科成绩，更注重学生的综合素质培养。

这种教育理念也同样适用于我国。

我们需要发掘学生的潜力和特长，培养学生的创新和创造能力。

我们需要加强教学过程的个性化和多元化，鼓励学生发展特长和兴趣爱好，帮助学生挖掘自己的“金子般的一面”。

综上所述，日本的中小学教育具有很多值得我国借鉴的地方，如注重学生的自主性和自立性、实践教育的深入开展以及综合素质的培养等。

日本新一轮基础教育课程改革及其启示作者：张闫马志颖来源：《教学与管理(小学版)》2019年第05期摘; ; 要;日本新《学习指导要领》于2017年3月正式颁布，标志着日本新一轮课程改革的大幕已经拉开。

为了应对复杂的、难以预测的未来社会，本次日本课程改革以“核心素养”与《教育基本法》、《学校教育法》为改革出发点，在课程目标上更重视学生“资质与能力”的培养，在课程内容上，强调“面向社会的课程”，教学方式上重视“主体性、对话性”的深度学习，在课程目标、内容、教学方式等方面对我国基础教育课程改革提供了一些启示。

关键词日本 2017版《学习指导要领》课程改革日本新《学习指导要领》于2017年3月正式颁布，并定于2020年正式实施。

该方案的颁布意味着日本新一轮课程改革大幕的拉开，这是日本进入新世纪后的第二次课程改革。

相较于上一次，本次课程改革为了应对未来更加难以预测的复杂的社会，提出了“资质与能力”的培养目标，内容和教学方式也有所调整。

本文拟从2017版新《学习指导要领》中发现本次课程改革的特点，为我国课程改革提供参考。

一、日本新一轮基础教育课程改革1.日本新一轮课程改革的背景（1）日本基础教育在国际竞争中处于劣势本世纪初，日本教育中“宽松教育”的理念导致了学生学力的下降，基础知识和能力得不到有效保证，日本文部科学省在2008年的课程改革中试图改变这一局面，采取了增加总体授课时数、压缩“综合学习”的时间和增加外语课时数等举措。

但2011年国际教育成就调查委员会（IEA）举行的TIMSS调查和2012、2014、2015年日本全国学力与学习情况调查均显示，日本中、小学学生的学力虽有改善趋势，但基于证据的思考、判断和表达能力，特别是“在整合分析、观察和实验的基础上，对结果进行解释、判断及表达说明等”方面，依然明显存在着问题[1]。

（2）顺应以核心素养为培养目标的世界教育浪潮本世纪以来，世界各国为了在新世纪的竞争中处于领先地位，纷纷选择进行教育改革以培养人才，关于培养何种人才、应当具备哪些能力，各个国家或各组织纷纷提出了对于未来人才培养的构想，世界经济合作与发展组织（OECD）最早提出基础教育階段的核心素养，提出三个维度、九项素养，后续又出版了一系列的研究报告;美国教育部于2002年发表《二十一世纪的学习与技能》报告，强调了“学习与创新技能，信息、媒体与技术技能，生活与职业技能”三大维度的关键能力。

研读《科学课程标准》心得《科学课程标准》是我国教育系统中重要的一项标准，旨在规范科学课程的教学内容、教学方法和评价方式，确保科学课程教育能够有效地提供给学生。

我在研读《科学课程标准》时深受启发，对科学课程的教学有了更深的理解和认识。

首先，《科学课程标准》明确了科学课程的目标和任务。

科学课程的目标是培养学生科学素养和创新能力，使他们具备基础的科学知识和科学思维方法，能够运用科学知识解决实际问题。

此外，科学课程还有助于培养学生的观察能力、实验能力和科学探究能力。

通过研读《科学课程标准》，我明白了科学课程的主要任务是培养学生的科学素养和创新能力，而不仅仅是传授科学知识。

这对于科学课程的教学设计和实施有着重要的指导作用。

其次，《科学课程标准》提出了科学课程的核心内容和基本要求。

核心内容包括科学的思想方法、科学的基本知识和科学的实践活动。

通过研读《科学课程标准》，我了解到科学的思想方法是科学学习的基础，学生应该学会观察、提问、预测、实验和推理等科学思维方法，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

此外，《科学课程标准》还明确了学生应该了解和掌握的科学基本知识，包括物质与能量、生命与健康、地球与宇宙等方面的知识。

这些科学知识是学生进一步学习和探索科学问题的基础。

另外，《科学课程标准》还强调了科学实践活动的重要性，要求学生通过实验、观察、调查等方式亲自参与科学实践，培养他们的实际操作能力和实际问题解决能力。

再次，《科学课程标准》对科学课程的教学方法和评价方式进行了规定。

科学课程的教学方法应该注重培养学生的探究精神和实践能力，鼓励学生自主学习和合作学习。

教师在教学过程中应该充分利用各种教学资源和信息技术手段，提供多种形式的学习材料和学习活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

在评价方面，《科学课程标准》强调要注重对学生的过程性评价和综合素质评价，评价的重点是学生的思维能力、实践能力和合作能力，而不仅仅是对科学知识的记忆和掌握程度进行评价。

日本中小学创新教育对我国的启示近年来，日本中小学教育一直备受世人关注，其创新的教育模式、教学方法和教学理念，对我国的教育改革起到了一定的启示作用。

日本中小学创新教育不仅对学生的学术表现和素质教育有着显著的提升，同时也改变了学生的思维方式和学习态度，培养了更多的创新能力和综合素质。

本文将从教育理念、教学实践和教育成果等方面分析日本中小学创新教育对我国的启示。

一、教育理念日本中小学创新教育的教育理念在很大程度上影响了学生的学习态度和综合素质的培养。

日本的教育理念强调培养学生独立思考、创新能力、团队合作等综合素质，注重学生自主学习和主动探究，强调学生全面发展。

与此日本教育还鼓励学生学会表达、学会批判性思维、学会自我管理等方面的能力。

这样的教育理念不仅有助于学生综合素质的提升，同时也对学生的职业发展和社会适应有积极作用。

我国中小学教育存在着功利化倾向和应试教育的问题，学生被迫在应试的压力下学习，忽视了学生的全面素质培养。

我们可以从日本教育理念中吸取启示，改变教育理念，强调培养学生的创新能力、自主学习能力和团队合作能力，引导学生全面发展，提升学生的综合素质。

二、教学实践日本中小学创新教育在教学实践方面也有着独特的优势，包括优质的师资力量、灵活多样的教学方式、注重学生个性的培养等。

日本教师具有高度的教学专业素养，能够因材施教，关注每一个学生的成长。

日本教师注重培养学生的学习兴趣，注重学生的情感体验，注重学生的创造性表达，这样的教学方式能够激发学生的学习动力和探究精神。

日本教育也很注重学生个性的培养，鼓励学生通过自主学习和团队合作来发展自己的特长和潜能。

相比之下，我国中小学教育还存在着教师整体素质不高、教学方式单一、忽视学生个性化发展等问题。

我们可以从日本教学实践中得到启示，加强教师培训，提升教师教学水平和专业素养；探索多元化的教学方式，引入创新教学手段和教学资源，使学生在积极参与中学习、在发现中成长；注重学生个性化发展，引导学生在全面发展的大背景下，发展自己的特长和潜能。

日本中小学创新教育对我国的启示随着时代的进步和科技的发展，教育也需要与时俱进，从传统的知识传递型教育向创新教育转变。

日本中小学创新教育在教学模式、教材编制和教师培养等方面都积累了丰富的经验和成果，给我们提供了很多有益的启示。

日本中小学创新教育注重培养学生的实践能力和创新思维。

他们采用了很多启发式的教学方法，如问题导入、案例教学和探究学习等，让学生在实践中学习，培养了学生的实践能力和解决问题的能力。

他们也注重培养学生的创新思维，鼓励学生提出自己的观点和想法，培养学生的批判性思维和创新意识。

这种实践能力和创新思维的培养方式启示我们，教育应该注重学生能力的培养，而不仅仅是知识的传授。

日本中小学创新教育注重培养学生的团队合作和沟通能力。

他们通过小组合作的方式进行教学，让学生在合作中学习，培养了学生的团队合作能力和沟通能力。

在教学中，他们也注重培养学生的表达能力，鼓励学生参加辩论、演讲和讨论等活动，提高学生的表达和沟通能力。

团队合作和沟通能力是现代社会不可或缺的能力，这种培养方式给我们启示，教育应该注重培养学生的合作和沟通能力，培养学生在团队中有效地协作和沟通的能力。

日本中小学创新教育注重培养学生的综合素质和人文关怀。

他们不仅注重学生的学术能力，还注重培养学生的体质素质、艺术素养和道德品质等。

在教学中，他们注重培养学生的人文关怀，培养学生的公民意识和社会责任感。

综合素质和人文关怀是教育的重要目标，培养学生的全面发展是教育的本质要求。

这种培养方式给我们启示，教育应该注重培养学生的综合素质和人文关怀，培养学生的全面发展能力。

日本中小学创新教育对我国的启示是：教育应该注重学生能力的培养，培养学生的实践能力和创新思维；教育应该注重培养学生的团队合作和沟通能力；教育应该注重培养学生的创造力和创业精神；教育应该注重培养学生的综合素质和人文关怀。

这些启示对于我们改进教育方式，推动教育改革具有重要的意义。

中小学创新教育是未来教育的发展方向，我们应该借鉴日本的经验和成果，不断完善和创新教育，为培养具有创新精神和实践能力的人才做出贡献。