学会合理消费 教学反思

基本信息消费面面观以学生熟悉的“拜年情况的总结"为例，分析消费现象, 解决“为什么"的问题创设情景：正读初三的张亮同学对春节拜年情况的总结思考：1、材料中出现了哪些新的消费热点？日常生活中，你还发现了哪些消费热点？2、人们的消费观发生了怎样的变化？3、人们的消费观为什么会发生这样的变化？学生分析事例，思考问题,回答问题了解理财方式学生活动：张亮获得了两千元压罗钱，如何使用两千元压岁钱合作探究：1、以开学初的第一个月为例，假如你是张亮，可能会在哪些方面有支出？各约需多少钱？2、如果有节余，你将会帮张亮出哪些点子来打理这笔钱？学生讨论，回答问题帮助学生了解一些理财方•式，并初步树立理财的意识出示消费清单决生活中面临的问的能力了，为什么国所学的实效性巩固练习 设情景：张亮 学生讨论，回 引导学生将所学知 的生活体验，答问题识应用于实践，解题，提高合理消费1、从他的消费清单中反映出 什么问题？2、 请你指出他的消费中哪些 是合理的？3、 你认为他应 该怎样调整生 活费的开支？知识拓展 思考：现在生 学生思考，回 将本课所学知识进活水平提高 答问题行拓展，提高本课家还要倡导“勤俭节约, 艰苦奋斗” ？总结全课教师总结学生共同小结将本课所学知识进行归纳板书设计一、 消费面面观1、 人们的消费选择越来越多2、消费水平不断提高3、消费观念在改变二、学会理财，合理消费1、学会理财、学会消费2、适度消费，提倡节约3、注重精神消费学生学习活动评价设计教学反思得满满当当如何开展有效的小组讨论，如何对学生小组讨论进行恰当的课堂评价，本人觉得较难把握。

消费教学反思（精选13篇）消费教学反思 1《品德与社会》课程标准指出：品德教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

义务教育课程实验教科书所编排的内容，都是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性的发展。

每节的内容都是用经过生活锤炼的有意义的教育内容来教育儿童。

《合理的消费》一课的教学，就是通过让学生说自己的生活、讨论消费的合理性、交流合理消费设计方案等活动，要学生了解花钱应该有计划、合理的支出，明白要把钱花在合适的地方。

在引导学生理解如何才是合理的消费时，我充分利用教材提供的现成的人们在日常生活中的一些需求的例子，并结合数学综合实践活动中关于《消费知多少》的调查，与学生共同探讨了几个问题：在你的生活中哪些钱是必须花的？哪些钱是可花可不花的？可花可不花的钱怎么办？学生很积极的参与到讨论中来。

有的学生结合自身的例子，谈到自己为了买个漂亮的布娃娃与父母发生过不愉快的争执，有的为了买那些想吃的不合格的食品偷偷地拿过父母的.钱。

通过交流，这些孩子感到十分后悔，觉得这些都是不合理的消费，不应该乱花父母的钱。

教材中还有一项活动：假设你有20元钱，你准备怎样使用呢？我便让学生以20元为花钱的限度，制订一个花钱计划，学生们先在小组内交流自己的花钱计划，他们为自己的花钱计划提出了充分的理由。

在全班交流时，有一位学生小君提出想用这20元钱先买一作文选，再给妈妈买一件生日礼物。

她的想法，赢得全班同学的热烈掌声。

我在对这位同学的计划给予肯定的同时，也对全班同学进行教育，要珍惜父母的劳动所得，懂得关心父母，懂得感恩。

通过本课的学习，使学生进一步明白零用钱应该怎样花，怎样花才算是合理消费。

引导学生分清日常生活中哪些钱是必须花的，哪些钱是可花可不花的，即购物时应该学会选择、学会放弃。

学生在这节课中通过讨论交流领悟了一些道理，我觉得在教学中要及时以学生反映出生活中问题为契机，对学生进行良好的社会生活品质教育，培养良好的生活习惯及生活技能。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校课题：第三单元融入社会肩负使命第7课关注经济发展第 3课时：第三框学会合理消费教学目标：1．知识目标：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；从学会理财，学会合理消费，参与社会生活的角度，体会合理消费、理财，做到适度消费、理性消费、绿色消费，同时注重精神上的需求。

2．能力目标：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财，制定自己的消费宝典，帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力。

3．情感态度价值观目标：通过自身消费体验与理性思考，树立勤俭节约、艰苦奋斗的作风，帮助学生理智对待消费，摆脱消费的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。

教学设计新授步骤基本开销的一类人。

“月光族”是相对于努力攒点钱的储蓄族而言的。

“月光族”的口号：挣多少花多少。

（2）勤俭节约，理性消费。

歌曲：《等咱有钱了》你说我说现在生活水平提高了，为什么国家还要倡导“勤俭节约，艰苦奋斗”？从历史来说，勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德。

从国情来说，我国是一个发展中国家，面临人口、资源的压力，要提倡勤俭节约、艰苦奋斗。

从个人成长来说，勤俭节约、艰苦奋斗是克服因难、成就事业的条件。

（3）保护环境，绿色消费。

你的消费是绿色的吗？①．在消费时，你注意过这个标志吗？②．列举绿色消费的事例。

说说你理解的绿色消费。

绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称。

（4）注重精神需求。

消费必须与个人收入及家情、国情相适应。

反对铺张浪费，提倡艰苦奋斗，既不超前,也不能滞后。

制定我们的消费宝典：提示：可以从消费原则、消费前的准备、消费中的行为、消费对环境的影响等方面去考虑。

《学会合理消费》反思
（第5周）
思想品德课，有系统性知识教学是不够的，学校现实生活中的各种生活事件随时发生，因此，教师要注意把握时机，抓住教育的切入点、结合点，针对学生的思想和具体表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际情况，有目的地渗透，使学生随时随地受到思想品德教育。

把思想品德课“回归生活”，立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。

是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的，根据学生生理、心理发展的内在规律安排思想品德教育活动的开放性教学。

这种教学思路既为广大教师所认可，又为全体学生所接受。

让思想品德课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程。

九年级思品组张立亚
2009年4月。

课题：学会合理消费主讲人：教学目标1、情感态度价值观：增强理财意识，学会理性消费绿色消费环保消费。

2、知识目标：学会理财、合理消费。

3、能力目标：增强学会理财、合理消费的意识和能力。

4、重点：学会合理消费。

5、难点：学会绿色消费。

教学方法创设情境、实例分析、问卷调查、课堂讨论等。

课前准备学生课前先完成两份小调查：1、家庭理财消费小调查；2、你的零花钱如何安排？教学过程一、创设情境，话题切入话题：“朋友的烦恼”。

切入：现在“消费”也成了一门学问。

二、课堂情境，活动设置（一）、消费面面观1、说一说：你知道电视机有哪些品牌和款型吗？最低和最高的价位分别是多少？在你看来，我们这种消费烦恼说明了什么？人们的消费选择越来越多样化2、小调查：（根据课前布置的小调查）你们家的消费结构说明了什么变化？附：家庭理财消费小调查：（1）、你们家每月的总收入约_______元，分别来自：A、父母俩的工资、奖金B、经营生意所得C、炒股获利D、存款利息E、_____收入（2）、你们家每月消费约_________元，其中，食物约_______元，其它，如：水电费约____元，服饰约____元，购买书刊报纸约_____元，通讯费约_____元，其它约______元等。

（3）、你们家食物的消费和食物以外的消费哪种多？教师点评：我们的生活更好了，消费水平不断提高。

3、说一说：近年来，你们家人有哪些新的消费方式？这些消费方式分别满足了哪些需要？图片显示：购房、装修、购车、休闲健身、旅游、教育等。

你还发现了什么新的消费热点？这说明了什么？说明了：人们的消费观念发生了变化：体现享受和发展需求；提升生活品质；追求健康文明的生活方式。

过渡：现在消费水平提高了，对我们的理财消费能力提出了更高的要求，因此我们应该－－学会理财，合理消费。

（二）、学会理财合理消费4、说一说：你的零花钱如何安排？（1）、你每个月的零花钱约是( )元，（2）、你的零花钱一般是这样安排的：学习用品：约（）元买书：约（）元生活用品：约（）元零食：约（）元饮料：约（）元其它：约（）元节余：约（）元（3）、节余的钱你是怎么安排的？你觉得自己对零花钱的安排是否合理？有没有需要改进的地方？教师点评：学会理财是我们必备的生活技能。

《学会合理消费》教学反思吴华妙本节课的成功之处：一、把新课程的理念贯彻到课堂中去。

新课程要求要关注学生现实问题，关注学生的体验过程，不是单纯在讲知识，而是在于提高学生的能力。

关注学生现实的课就是一节好课。

课堂和生活结合在一起，要关注三个点：①关注学生的需求；②关注学生的精力；③关注学生的体验过程。

也就是以人为本，以学生为本。

在本课的授课过程中，我时刻关注着学生的每一个举动，提问和引导比较到位，教学效果较好。

二、重视备课——优化课堂教学的前提。

1 、备学生。

就是在进行课堂教学之前对学生进行认真的调查研究，掌握他们的思想动态，实际接受能力、感兴趣的事物等，然后根据教材设计每一堂课。

钻研教材必须先研究学生。

教师首先要了解学生的兴趣及接受能力，善于不断发现、捕捉住学生的“闪光点”，因势利导，给予一定的鼓励。

2、备教材。

作为一名教师必须认识到，备课是创造性地劳动，不是别人教案的“再版”，也不是教参、教科书的简单重复，更不是资料的堆砌。

第一：在充分研究了教材之后，我把教材所包含的内容梳理清晰，共设计了四个环节：导入----新授----巩固----拓展。

第二：重点难点突出。

本框题的重点和难点都是“学会合理消费”，课堂上采用的问卷调查法、实例分析法、课堂讨论法，循序渐进，使学生很快、很准确就抓住了重点和难点，并在后面的巩固环节结合实际生活，加以运用。

3、备课堂。

成功的教案不等于成功的教学，要使无声的教案变成有声有色、生动活泼、幽默风趣的课堂语言，进而转化成为学生的知识和能力，还要重视课堂的教学艺术因此，在整个教学过程中我注意把握以下几个环节。

①开好头，激发兴趣。

②紧扣主题，突出重点。

③根据教学内容，为学生设计问题、创设情景等。

④根据教学内容，有意识、有目的地引导学生。

三、对学生的表现及时给与评价。

我有意识多注意学生的表情和言语，给与学生适当的评价。

在本节课上，当一个学生的发言中出现“个人是斗不过商场的”的观点时，我及时指出他的错误，并适当运用八年级知识加以引导。

人教版思想品德九年级第三单元第七课第三框学会合理消费优秀教学设计与反思教材分析1、本框内容属于九年级第七课（关注经济开展）。

从整体上看，这三框内容从国家和个人相统一的角度引导学生参与经济生活，分析、认识经济现象，关注国家经济建设。

在前两框对我国的根本经济制度和我国的分配制度的了解根底上，本框结合经济社会不断开展和人们消费观念的变化，引导学生培养合理消费的意识和能力等。

2、学习本课就是为了引导学生积极参与经济社会，防止盲目、非理性消费，学会合理消费学情分析1、用调查问卷和师生谈心的方法，了解学生面对X商品的态度，学生之间攀比的状况等，为本框的学习找准突破口，让教学更具有针对性。

2、九年级的学生有了肯定的认知水平，能够正确评价消费行为，只是有些时候自控能力比拟低，会有一些非理性的消费。

上课时，可多涉及一些学生熟悉的材料，让学生分析，提升自己对合理消费的认知水平。

3．学生认知障碍点：合理消费，将钱花在关键点，这个关键点如何界定。

教学目标1、感情态度价值观:援助学生理智对待消费，摆脱消费的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。

2、知识与能力：了解消费方法及消费观念的变化；了解消费和理财都是参与社会生活的表现；了解如何合理消费。

援助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识培养学生的理财能力。

3、过程与方法：比拟法、启发引导法，多联系学生的实际生活经验和感受理解书本理论。

教学重点和难点重点：援助学生学会合理消费难点：援助学生学会合理消费，确立绿色消费观教学过程教学反思本框内容相对于前两框内容，更接近学生生活实际，在教学过程中，要多通过引导的方法而不是单纯的灌输理论知识，更要注重对学生今后消费行为的指导，学以致用，发挥思想品德课的优势育人功能。

本课的课堂气氛较活泼，学生兴趣较浓厚。

但我的困惑是：一堂课安排得满满当当，如何开展有效的小组商量，如何对学生小组商量进行恰当的课堂评价，我觉得较难把握。

《学会合理消费》教学反思（5篇范文）第一篇：《学会合理消费》教学反思《学会合理消费》教学反思《学会合理消费》是对学生进行节俭教育，引导学生确立科学的理财观，做到合理消费，适度消费，绿色消费，从而学会在市场经济条件下参与社会经济生活的基本技巧。

在消费过程中多一些理性，少一些盲目；在日常的学习、生活中能够自觉养成爱惜劳动成果，不比吃穿，不浪费钱物，继承和发扬中华民族勤劳节俭的优良传统和美德，从小懂得珍惜劳动成果，培养勤俭节约的习惯。

本课例举了2008年2月11日的《济南日报》的报道：“春节了，孩子们收到了不少压岁钱，济南某商场反映，有5名小学生疯狂购物，一天竟然花掉了3万元压岁钱，引起了家长们的不满，他们要求商家做出退货处理。

最终商家与家长达成协议，将家长不认可的部分商品退货。

”这一报道说明了我们应该在生活中引导孩子合理消费，从小树立理财观，养成节俭习惯，做到不比吃穿，不浪费钱物。

教学时，我把课堂营造出一种和谐、宽松的教学氛围，教学中与学生一起活动，一起游戏，用活泼生动的语言与学生展开交流，融洽整堂课的气氛。

开拓学生思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，有目的地培训学生的思维能力和语言表达能力。

一是尊重每一个学生的个性差异，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，促进每一个学生发展,让学生的个性得到充分的表现，让学生感受到学习的快乐。

二是学生在学习中多一份体验。

通过书中生动的故事或事例来阐明勤俭节约的道理。

但这些事例毕竟是发生在别人身上的，从中获得的情感体验是不同于直接在实践活动中获得的情感体验的。

我要求学生们密切联系自己的亲身实践和体验来举例，说道理，更加贴近学生的实际生活。

让学生通过角色体验将自我融入情境，自觉地生情，潜移默化地移情，达到自悟的效果。

三是课堂充满童趣。

我在教学《学会合理消费》一课中，针对学生喜欢故事这一特点，我扮成了故事里的历史伟人将准备好的有关的“小明星”证书、奖状、小奖品等送给“勤俭节约小标兵”们，使学生在趣味的故事中受到了感染、熏陶。

《学会合理消费》教学反思这框内容相对于前两框内容，更接近学生生活实际，在教学过程中，要多通过引导的方式而不是单纯的灌输理论知识，更要注重对学生今后消费行为的指导，学以致用，发挥思想品德课的优势育人功能。

这节课采用楚都中学245教学模式，通过自主学习、合作探究、展示点拨、反馈练习等环节，让学生在活动中体验，在体验中思考，在思考中成长。

教学过程，注重全体学生参与，创设情景，及时捕捉课堂生成，智慧点评，演绎课堂的精彩。

一、创设情景，注重学生体验。

课堂播放flash短片《我赚钱了》;设问：①等你赚钱了，会不会这样花钱？思考：学会理财，学会消费的基本要求有哪些？学生讨论，得出结论。

通过学生主动的实践与体验，改变了教师讲学生听的学习方式，让学生在生动的教学情境中，在感性认识中进行学习。

情景设计贴近实际、贴近学生生活，学生通过参加消费的活动，最大限度地拓展学生的学习空间，增进课本知识与社会生活的密切联系，体会树立合理消费、合理理财的意识。

二、捕捉课堂生成，提升学生能力。

在教学过程中，引领学生发现问题、思考问题、思考解决问题，及时的捕捉并利用课堂中师生、生生平等互动中生成的动态资源。

引导学生思考：你每月的零花钱约是多少？一般用来买什么？有没有节余？节余的钱怎么安排？你觉得自己对零花钱的安排是否合理,有没有需要改进的地方?让我们来学学应该怎样合理消费？，让学生更加明白勤俭节约的道理，同时，也让学生体验父母的付出，感谢父母的养育之恩。

从而成为教学的亮点。

三、引导学生自主学习。

我首先把这课的导学案给学生，让他们带着问题看书思考并讨论。

新课程强调学生是学习的主体，要求教师积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生自己读书，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律。

本框内容相对于前两框内容，更接近学生生活实际，在教学过程中，要多通过引导的方式而不是单纯的灌输理论知识，更要注重对学生今后消费行为的指导，学以致用，发挥思想品德课的优势育人功能。

《学会合理消费》教学反思邯郸市十三中学王丽枫本节课的成功之处：一、把新课程的理念贯彻到课堂中去。

新课程要求要关注学生现实问题，关注学生的体验过程，不是单纯在讲知识，而是在于提高学生的能力。

关注学生现实的课就是一节好课。

课堂和生活结合在一起，要关注三个点：①关注学生的需求；②关注学生的精力；③关注学生的体验过程。

也就是以人为本，以学生为本。

在本课的授课过程中，我时刻关注着学生的每一个举动，提问和引导比较到位，教学效果较好。

二、重视备课——优化课堂教学的前提。

1 、备学生。

就是在进行课堂教学之前对学生进行认真的调查研究，掌握他们的思想动态，实际接受能力、感兴趣的事物等，然后根据教材设计每一堂课。

钻研教材必须先研究学生。

教师首先要了解学生的兴趣及接受能力，善于不断发现、捕捉住学生的“闪光点”，因势利导，给予一定的鼓励。

教师要对学生有爱心，公正、公平地对待每一位学生，使学生对教师有感情，进而聆听老师的教诲。

师生之间深厚的感情和亲密的关系是搞好课堂教学的必要条件。

九（9）班的学生属于慢热型，学生的基础知识很扎实，但不爱发言。

于是，我把一些原本要在课上完成的活动放在预习阶段；及时发现他们的优点，不断提醒和鼓励他们，有意识地让他们多说话，会说话，把话说到关键点上。

2、备教材。

常言道：“台上三分钟，台下十年功”。

只有钻研教材，精心设计45分钟，才有可能上好一堂课。

眼下，教学参考资料多，这给教师备课带来了许多方便。

但作为一名教师必须认识到，备课是创造性地劳动，不是别人教案的“再版”，也不是教参、教科书的简单重复，更不是资料的堆砌。

第一：在充分研究了教材之后，我把教材所包含的内容梳理清晰，共设计了四个环节：导入----新授----巩固----拓展。

首先导入，通过一组消费图片，在最短的时间内步入正题。

其次新授，包含两目内容我共设计了五个活动。

通过“看事例”得出第一目结论，即消费已发生变化；通过“小调查”、“思范例”、“做选择”、“比一比”培养学生学会理财，学会合理消费的意识，知道合理消费的方法，树立节俭消费和绿色消费的观念。