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行政领导学形考任务三一、导言本文将围绕行政领导学的形考任务三展开讨论，主要探讨行政领导学的核心概念与要素，行政领导者的角色与责任，以及行政领导的发展路径与方法。
通过深入研究行政领导学，我们可以更好地认识和理解行政领导的重要性，为行政领导者的培养和发展提供指导。
二、行政领导学的核心概念与要素1. 行政领导学的定义行政领导学是研究行政领导的学科，它关注行政领导的原理、方法和技能。
行政领导学的研究对象包括行政领导者的素质与能力、行政领导的职责与权力、行政领导的行为与效果等方面。
2. 行政领导学的要素行政领导学包括以下几个要素：a. 领导者领导者是行政组织中发挥决策权和指导作用的人员，他们具有一定的能力和素质，能够调动全体成员的积极性，推动组织的目标实现。
b. 行政领导行政领导是指领导者在行政组织中发挥的作用，包括制定政策、决策和管理等。
c. 行政组织行政组织是指政府机构、事业单位等行政机构的组织形式，行政领导者在其中发挥领导作用。
行政组织的类型和特点对行政领导的方式和效果有着重要影响。
d. 行政领导的环境行政领导的环境是指行政组织所处的社会、经济、政治、文化等方面的外部环境，它对行政领导者的决策和行动产生影响。
三、行政领导者的角色与责任1. 行政领导者的角色行政领导者需要扮演多重角色，下面列举了其中的几种常见角色：a. 战略家行政领导者需要具备战略思维和策略执行能力，能够为行政组织制定长远的发展目标和规划。
b. 决策者行政领导者需要具备决策能力，能够在复杂的情况下做出正确的决策，为行政组织的发展提供指导。
c. 沟通者行政领导者需要具备良好的沟通能力，能够与下属、同事、上级以及其他利益相关方进行有效的沟通和协调。
d. 代表者行政领导者需要代表行政组织与外部各方进行交流和合作，维护行政组织的形象和利益。
2. 行政领导者的责任行政领导者的责任与其角色密切相关，下面列举了几项常见的行政领导者责任：a. 实现组织目标行政领导者需要具备实现组织目标的能力，通过制定正确的策略和管理措施，推动行政组织的发展和进步。
《行政领导学》知识要点绪论1.什么是行政？简述：行政是政府对范围内的社会和个人提供保护和服务的组织活动，是行动中的政府。
精要：行政是国家的组织活动。
2.什么是领导？简述：领导是领导者通过人格力、之都力，对被领导者团体作引导、组织、控制，使团体行为更加统一、有效，以达到团体及个体目标的全过程。
有实质（阶级性）、类型（党政军民学和思政）之分。
精要：领导是领导者率领追随者实现目标的过程。
3.什么是行政领导学？简述：行政领导学是以行政学和领导学为研究领域，探讨政府部门和社会公共机构的领导者进行领导活动的规律和特点，并借此提升领导力、培养领导者的科学。
精要：行政领导学是研究公共机构中领导活动规律的科学。
4.什么是公共行政？简述：公共行政是政府行政部门的公共财货与服务的生产为主要内容的公共政策的形成与执行的活动过程。
精要：公共行政是社会公共机构向全社会提供的公共服务。
5.公共行政的变化：（1）领域扩大化：党政军民学、生老病死残、吃穿住行乐（2）主体多元化：政事社团企（立法、司法、行政）6.公共行政的特质：（1）与政治密不可分（2）受法律规章制约（3）有权威强制手段（4）重权力制约监督（5）具无偿普惠特点（6）求公平正义目标7.行政领导学研究方法——强调实践性（1）从实际出发（2）解决现实问题（3）探索理论创新第一章领导工作是科学与艺术的统一1.行政领导的总体要求（1）政治上的坚定性（2）战略上的前瞻性（3）决策上的民主性（4）操作上的可靠性（5）制度上的完整性（6）目标上的普惠性2.行政领导的要素：行政领导的主体、客体、方法、目标等。
主要：领导者、追随者、领导环境。
3.领导能力思维（开放、务实）——决策（民主、科学）——表达（适合、共识）——指挥（组织、执行）——科技（手段、运用）——业务（管理、专业）。
4.领导与管理之间关系（1）管理的发展：原始社会的集体领导——奴隶与封建社会的专制领导——资本主义社会科学管理——社会主义的服务宗旨。
行政领导学形考任务三一、引言在现代社会中，行政领导扮演着至关重要的角色。
他们负责组织、协调和管理机构的运作，决策制定和政策执行。
行政领导学是研究行政领导者如何有效地管理和领导的学科。
本文将深入探讨行政领导学的相关内容，包括领导风格、领导能力、领导者的责任和行为等方面。
二、领导风格2.1 定义领导风格是指领导者在组织中表现出来的方式和方式。
不同的领导风格可以对组织和员工产生不同的影响。
2.2 常见的领导风格1.任务导向型领导风格：侧重于任务的完成和目标的达成，注重效率和结果。
2.关系导向型领导风格：注重员工的情感需求和人际关系，倾向于建立良好的工作关系。
3.参与型领导风格：鼓励员工参与决策制定和问题解决过程，增强员工的归属感和责任感。
4.教练型领导风格：激励和指导员工的成长和发展，关注员工的个人目标和职业发展。
2.3 领导风格的选择选择适合的领导风格取决于多种因素，包括组织的文化、员工的需求和任务的性质。
领导者应根据具体情况灵活运用不同的领导风格，以达到最佳的管理效果。
三、领导能力3.1 定义领导能力是指领导者在组织中成功完成任务和实现目标所需要的能力和技能。
领导能力包括多个方面，如沟通能力、决策能力、团队建设能力等。
3.2 领导能力的重要性领导能力对于行政领导者来说至关重要。
只有具备良好的领导能力，才能有效地管理团队和组织，推动工作的顺利进行。
3.3 培养领导能力的方法1.学习和发展：通过学习相关的管理知识和技能，不断提升自己的领导能力。
2.经验积累：通过实践和经验积累，不断提高自己的领导能力。
3.反思和调整：及时反思自己的领导行为和效果，并根据需要进行调整和改进。
四、领导者的责任4.1 为组织设定方向领导者应为组织设定明确的目标和方向，为员工提供清晰的工作导向。
4.2 激励和激励员工领导者应激励和激励员工，推动他们实现个人和组织目标。
4.3 促进团队合作领导者应促进团队合作和协作，建立良好的团队氛围。
概念1何谓行政领导？1:所谓行政领导，就是政府公共行政过程中即国家行政管理过程中的领导，是各级国家行政机关的行政首长及其领导集体，为实现政府制定的各种目标，依法行使国家权利，组织和管理国家事务和公共事务而实施的决策，指挥，控制，协调，监督等行政活动及其过程的总称。
（12页）2:何谓行政领导权力？行政领导权力就是国家行政机关依靠特定的强制手段，为有效执行国家意志而依据宪法原则对社会进行领导与管理的一种综合行能力。
（31页）3：何谓行政领导体制？所谓行政领导体制，概括说就是只行政领导生活中，行政领导权限的划分和组织机构的设置及其所形成的用以规范行政领导活动范围和方式的制度体系。
（58页）4：何谓行政领导环境？行政领导环境是制约和推动行政领导活动发展的各种要素的总和。
（121页）5：何谓行政领导素质？是指充当行政领导角色的个体为完成其特定职能职责，发挥其特定影响和作用所必须具备的自身条件，是一定的心理生理条件的基础上，通过学习，教育和实践锻炼而形成的在领导工作中经常起作用的那些基础条件和内在要素的总和，它包括行政领导者的身体素质和心理素质，同时又有着更广泛的内容，如政治思想素质，道德品质，文化专业素质，领导和管理能力。
（121页）6：何谓行政领导关系？行政领导关系是指行政领导者在进行领导活动的过程中，相互之间发生，发展和建立起来的一种工作和感情交往关系，即行政领导主体在领导活动中与行政组织系统中的成员发生的工作关系和非工作关系的总和。
（160页）7：什么是行政领导决策？所谓行政领导决策，一般是指在国家行政机关中处于领导地位的各位或集体依据法定的职权在其管辖范围内，解决行政领导过程中出现的问题的活动。
（206页）8：行政领导方法的含义是什么？领导方法是指领导主体在领导活动中，认识和把握自己所领导的系统及环境，并组织系统为实现一定的目标，对领导客体与环境所采取的各种方式，办法，手段，措施，步骤等的总和。
（303页）9：何谓行政领导效能？行政领导效能就是行政领导者在实施行政领导活动过程中，实现行政领导活动目标的能力与所获得的领导效率，领导效益以及所引起的组织状态，组织环境与组织关系的有效变化的系统综合。
《行政领导学》汪知识要点修改重点版行政领导学是一门研究领导力在行政组织和公共管理中应用的学科，它关注的是公共部门中领导者的能力和行为。
在《行政领导学》这门课程中，我学到了许多知识要点和理论模型。
下面是我根据课程内容整理的《行政领导学》知识要点修改重点版。
1.领导力理论和模型：-传统领导理论：包括特质理论、行为理论和情境理论。
特质理论认为领导能力是由个人特质决定的；行为理论关注领导者的行为模式；情境理论则认为领导能力取决于领导者与组织和环境的匹配程度。
-变革型领导力：强调领导者通过激发追随者的内在动机和潜能来推动组织变革和发展。
-服务型领导力：关注领导者以服务为导向，关心员工的需求和发展，并激励员工为组织效力。
-转换型领导力：通过影响追随者的价值观、态度和行为来产生深远影响，并激发员工的潜能、激情和创造力。
2.领导者的个人特质和能力：-个性特质：包括品格、情绪智力和情商等，对领导者的行为和效果产生重要影响。
-知识和技能：包括领导沟通、决策、谈判、团队建设和冲突管理等技能。
-领导者的角色：通过扮演不同的角色（如决策者、沟通者、协调者和协调者等），领导者能够有效地应对不同的组织和环境挑战。
3.领导者与追随者的关系动力学：-领导者-追随者关系：领导者与追随者之间的互动和相互依赖关系。
-领导者的权力和影响：权力是领导者影响追随者的一种手段，而影响是一种更广义的概念，包括领导者通过不同方式激励和影响追随者的能力。
-追随者的参与和信任：追随者对领导者的参与度和信任度对领导者行为的影响。
4.领导者的决策和问题解决能力：-决策理论和模型：包括理性决策模型、行政决策模型和政策决策模型。
-问题解决技巧：包括创造性思维、系统思维和团队决策等技巧。
5.领导力的发展和培养：-经验学习：通过实践和反思来积累领导经验。
-辅导和指导：通过导师和领导者的指导和辅导来帮助领导者发展和成长。
-培训和教育：通过培训和教育课程来提高领导者的能力和技能。
行政领导学名词解释行政领导学是一门研究行政领导和行政管理的学科。
它试图理解和解释行政领导力的概念、原则、理论和实践。
行政领导学主要关注公共行政领导者的角色和职能，以及他们如何通过有效的领导来实现组织目标和公众利益。
在行政领导学中，行政领导被认为是公共组织中的一个关键角色。
行政领导者负责决策、管理和监督组织的运作。
他们需要具备良好的领导能力，并能够利用资源、促进变革、协调利益关系、处理冲突和解决问题。
行政领导学的研究范围包括行政领导力的概念和性质，行政领导者的特征和能力，领导行为和风格，领导者与下属之间的关系，领导者如何影响组织绩效等。
通过对这些问题的研究，行政领导学探索了如何培养、评估和提升行政领导力。
行政领导学与其他相关学科有着紧密的联系，如行为科学、心理学、社会学、组织学等。
通过结合跨学科的研究方法和理论，行政领导学能够更好地理解行政领导的本质和作用。
例如，行为科学的研究成果可以被应用于领导者的训练和发展，心理学的理论可以帮助解释领导者与下属之间的互动。
行政领导学在实践中也有着重要的价值。
它可以为行政领导者提供指导和建议，帮助他们更好地应对管理挑战和实现组织目标。
通过提供行政领导者的角度和视野，行政领导学可以帮助管理者制定和实施有效的政策和决策，提高组织的绩效和效率。
在现代社会，行政领导学的应用范围越来越广泛。
政府机构、非营利组织和私营企业都需要具备良好的行政领导力来应对复杂的挑战和变化。
行政领导学的研究成果可以帮助组织培养和选拔合适的领导者，提高组织的整体竞争力。
总之，行政领导学是一门研究行政领导和管理的学科，通过研究行政领导力的概念、原则、理论和实践，以及行政领导者的特征和能力，它旨在理解和解释行政领导的本质和作用。
行政领导学的研究成果对提高组织绩效和公共利益具有重要意义。
随着社会的不断发展，行政领导学的应用将不断扩大，为组织和社会的发展做出更大贡献。
《行政领导学》名词解释
《行政领导学》是一门研究行政领导理论和实践的学科。
以下是一些相关的名词解释：
1. 行政领导：指在行政组织中负责制定决策、指导员工和管理资源的人员。
2. 领导风格：指行政领导者在处理问题时的行为特点和方式，包括权威型、民主型、鼓励型等不同风格。
3. 领导力：指行政领导者对于指导和影响他人的能力和素质，包括个人智力、人格特质和管理技巧。
4. 组织领导：指行政领导者在组织中塑造和维护组织文化、价值观和目标，激励员工达成共同的目标。
5. 行政决策：指行政领导者在面临选择和决策时所采取的行动，包括分析问题、评估选项、制定计划和执行决策等过程。
6. 领导团队：指行政领导者所组建和管理的一组人员，共同协作实现组织的战略目标。
7. 领导沟通：指行政领导者与下属、同事和其他利益相关者之间进行交流和传递信息的过程。
8. 领导绩效：指行政领导者通过领导和管理行为所取得的结果和成果，包括组织绩效、团队绩效和个人绩效等衡量指标。
9. 领导发展：指行政领导者通过学习、培训和实践不断提升自己的领导能力和素养，以适应不断变化的环境。
10. 领导咨询：指行政领导者寻求专业顾问或专家团队的帮助和建议，以解决组织中的问题和挑战。
行政领导学名词解释：1、行政领导学：是行政学和领导科学的研究领域，它探讨政府部门及非政府公共机构的领导者进行领导活动的规律和特点，以便应用这些知识来开发领导能力，改善领导的有效性；开发领导潜能，培养强有力的公共行政部门领导者。
2、领导科学：就是指领导工作中合乎规律的东西。
因此，简而言之，领导科学就是研究领导活动的规律及其特点的科学。
3、追随者：是指在领导活动中与领导者有共同利益和（或）信仰，追求共同组织目标的人。
4、公共行政领导职务：也称公共行政领导职位，是指公共行政领导者在国家机关和社会非营利组织中的法定地位和工作岗位。
5、领导体制：一般的领导体制指的是政党、国家机关、企事业单位和社会团体，以领导权限划分为基础所设置的机构和各种领导制度的体系。
6、领导者素质：一般指人在先天禀赋基础上通过后天实践修养而形成的内在要素。
7、形象：是指文艺作家在一定的创作思想指导下，对历史生活和现实生活加以选择提炼所创造的有一定思想内容、审美意义和外在形式的生动具体的艺术典范。
8、领导魅力：是领导者所具备的非凡的品质，在领导活动中表现为对追随者的吸引力、凝聚力和感召力，并因此而形成领导者和追随者之间的和谐关系。
9、公共行政领导绩效：是指在公共行政领导活动中，公共行政领导者在实现组织目标和完成其职责中所取得的实际效果和工作成绩。
10、组织发展：就是指领导者引导个人、群众和组织对组织的战略、结构、流程以及组织的心理和精神文化等方面进行改革和更新，从而提高组织的绩效。
简答题：一、行政领导学的研究方法：1、广泛而充分地收集关于领导工作问题和时间的案例。
2、分析案例，判别较好的和交差的实践经验。
3、促进全面的比较研究方法。
4、研究工作与公共行政领导者的培训工作相结合。
二、“领导”的广义范畴：（简述公共行政学的研究领域）1、政府机关的领导者及其领导活动。
2、中国共产党各级党委，工会、共青团、妇联等大型社会团体的领导者及其领导活动。
最新2023年国家开放大学国开（中央电大）01714_行政领导学》题库及标准答案《行政领导学》名词解释1、委员会制：仅供参考请勿照抄：委员会制又称会议制或合议制，是指在一个系统或者组织的领导机关内部,其法定的最高决策权力由两位或者两位以上的行政负责人共同行使的领导体制。
2、名词解释：分离制仅供参考请勿照抄：又称独立制或多元统属制，是指同一个领导层级的各机关，或者一个机关中的各个构成单位，按照不同的职责分别被赋予相应的权限，分别接受特定的上级领导或上级机关的指挥、监督与控制且彼此之间相互独立并制约的领导体制。
3、名词解释：近因效应仅供参考请勿照抄：所谓近因效应，是指过多地依赖最近的表现来对人做出评价，而不考虑他的全部历史和一贯表现的一种现象。
4、名词解释：领导仅供参考请勿照抄：领导是由特定组织中的领导主体，根据领导环境和领导客体的实际情况，确定组织目标，并通过示范、说服、命令和合作等途径获取和调动各种资源，引导和规范领导客体，实现既定目标的行为互动过程和强效社会工具。
5、名词解释：领导关系仅供参考请勿照抄：领导关系是领导主体在领导活动中与组织系统中的其他成员发生的工作关系和非工作关系的总和。
6、名词解释：马太效应仅供参考请勿照抄：马太效应是指对已有相当知名度的人给予的荣誉越来越多，而对那些尚未出名的人则往往忽视他们的成绩，或不承认或贬低其价值的一种常见的不合理现象。
7、名词解释：内隐领导理论仅供参考请勿照抄：有关领导概念的看法，既含有领导者是什么的内容，又含有领导者应该是什么的内容，既有实然，也有应然。
心理学家把这种探明人们“内心”领导概念结构的理论称为内隐领导理论。
8、名词解释：权力异化仅供参考请勿照抄：权力异化特指权力的蜕变，即公共权力主体滥用权力或者偏离公共职责，借职务之便获取个人或群体的非公利益，从而使国家政治生活发生病态变化的过程。
9、名词解释：首因效应仅供参考请勿照抄：首因效应是指对人的看法过多地依赖第一印象，因此往往形成错误的心理定式。
行政领导学的心得体会行政领导学的心得体会行政领导学是一门研究行政领导艺术和技巧的学科，它关注的是行政领导者在组织中实现目标、管理人员和资源、制定政策和决策等方面的能力。
在学习行政领导学的过程中，我深刻领悟到了以下几个方面的重要性和影响。
首先，行政领导学强调了领导力的核心要素。
一个优秀的行政领导者必须具备一定的领导力素质，如坚定的决心和信念、开放的思维和学习能力、良好的沟通和协调能力等。
行政领导学通过分析和研究成功的行政领导者，总结出了一些有效的领导力要素，对于我们养成良好的领导力习惯和提升自己的领导能力有着重要的指导作用。
其次，行政领导学强调了领导者与团队的关系。
一个优秀的行政领导者不能独善其身，他需要有效地管理和激励团队成员，以实现组织的目标。
行政领导学教会了我如何建立和维持团队的合作关系，如何有效地进行团队协作和决策，如何调动团队成员的积极性和创造力等。
通过学习和运用这些理论和技巧，我在实践中发现团队的凝聚力和效率得到了显著提升。
第三，行政领导学强调了领导者的道德和伦理责任。
行政领导者不仅仅是一个组织的管理者，更重要的是他应该是一个道德和伦理的楷模，以身作则，引领他人。
在学习行政领导学的过程中，我学到了领导者应该具备的道德原则和伦理标准，如诚实正直、尊重他人、责任心等。
这些道德和伦理原则具有普遍适用性，不仅对行政领导者有指导意义，对于任何一个社会成员来说，都是一种宝贵的精神财富。
第四，行政领导学强调了领导者的变革能力。
在当今不断变化的社会环境中，行政领导者应具备灵活应对和主动变革的能力。
行政领导学教会了我如何处理复杂的问题和挑战，如何做出迅速而明智的决策，并能够引领组织适应和应对变化。
在实践中，我发现，领导者的变革能力不仅仅是一种技能，更是一种心态和态度，需要不断学习和自我调整。
通过学习行政领导学，我深刻认识到优秀的行政领导者不仅需要具备专业知识和技能，更需要具备正确的价值观和领导理念。
行政领导学不仅仅是一门学科，更是一种领导实践和生活方式。
行政领导学形成性考核册参考答案作业1一、名词解释1、柔性领导理论。
柔性领导理论认为，领导活动是领导者与被领导者在思想与动机上的互动的过程，组织和社会的发展是由领导者与被领导者共同推动的，而不是主要由领导者推动的。
因此，现代领导者要善于通过沟通、协调、激励等方法，依靠其非权力影响力实现下属内心的服从和认同，实现平等、理解、尊重基础上的心灵感召和互动。
2、文化。
是在人的社会活动中形成和发展的，是人类一切活动的条件、方式、状态和结果的综合体。
3、不充分授权。
也称为特定授权或刚性授权，是指上级行政主体对于下属的工作范围、内容、应达成的目标和完成工作的具体途径等都有详细规定，下级行政主体必须严格执行这些规定。
在这种形式中，被授权者的职务、责任和权力等均有明确的规定。
4、矩阵式。
矩阵式组织结构是一种在混合式领导组织结构的基础上，按照数学上的矩形方阵原理建立起来的领导体制，又称“规划—目标”结构形式。
二、判断题1、在专家式领导中，“软专家”是指公共关系方面的专家。
（×）2、从长远来看，在综合国力中起重要作用的主导因素是政治力和军事力。
（×）3、对领导者的研究和对领导活动的研究是彼此独立，毫不相关的。
（×）4、在现代社会中，组织成功的概率与组织和环境之间的一致性程度无关。
（×）5、领导环境发展的第一原则是超前性原则。
（×）6、领导环境是领导活动中主观因素和客观因素的集合。
（×）7、领导权力的主要内容包括权力的主体、客体和目标。
（×）8、根据在授权时所凭借的媒介的不同，可以将领导授权分为正式授权和非正式授权。
（×）9、智能式组织结构有利于高效完成临时性的重大攻关任务。
（×）10、领导体制的特征包括适应性、系统性、稳定性和灵活性。
（×）三、简答题（含辨析题）1、简述内部领导环境的内容。
答：内部领导环境的内容：（1）组织的性质与类型（2）职位权力（3）任务结构（4）领导者的特质（5）组织的物质基础和经济基础（6）领导关系。
2、简述领导权力的结构。
答：领导权力的结构是指领导权力的各种构成要素依附于一定的组织机构,并且进行有序性活动的过程中形成的静态结构与动态结构的总称。
1、领导权力的静态结构：它主要包括领导权力主体、领导权力客体和领导权力载体三种构成要素。
2、领导权力的动态结构：由领导权力作用的方向、方式、轨道、层次、时间和结果等要素结合在一起所构成的权力运行模式，这种运行模式赋予领导权力的静态结构以生动的实际内容。
四、论述题（含案例分析题）1、你认为领导最核心的功能是哪些？请列举三项，并做简要分析。
答：[功能写全，选择其中三项分析则可](1)规划功能。
领导从根本上规定了组织发展目标，规范了组织前进的方向；（2）组织功能。
组织功能是指按照目标合理地设置结构、建立体制、分配权力、调配资源等；(3)指挥功能。
指挥是领导的一项重要功能，是确保决策得以执行的重要条件；(4)控制功能。
组织的目标和战略决策在具体执行过程中，只有授权而没有控制，是很难达成目标的。
领导的控制功能是从外部对组织战略与规划的执行过程进行宏观把握，以保证组织相对的稳定和有序发展，防止组织的失控或瓦解。
(5)协调功能。
协调是为了实现领导战略目标而对领导活动中出现的矛盾和问题所做的调整过程。
(6)激励功能。
所谓激励，就是激发人的积极性、创造性的过程。
激励功能是领导的主要功能之一。
(7)教育功能。
教育成为获取、保持、发展组织核心竞争力和创新力的必然要求，成为反映时代需求的一项重要领导功能。
2、试述新时期我国领导体制改革的原则与内容。
答：我国领导体制改革的原则：(1)、环境适应原则；（2）、民主法治原则；（3）、公平正义原则；（4）、效能与效率原则；（5）、全责相应原则。
我国领导体制改革的内容：（1）、加强社会主义协商民主的制度建设，提升民主参与的效能；（2）、加强权力制约机制的建设，是加强领导体制改革的核心内容；（3）、建立健全司法体制，持续维护公平正义；（4）、进一步深化行政领导体制改革，提高领导效能。
作业2一、名词解释1、道德素质。
是指一定群体或组织乃至整个社会在一定时期调节人与人之间相互关系的价值标准和价值判断、道德规范和道德要求内化为心灵内容后形成的整个精神内涵，是充满价值内容和主观取向的领导精神素质。
2、领导形象。
是指组织成员或社会公众对领导者的外在风度、气质，一级通过领导活动所体现出来的品德、能力等方面进行的综合评价和形成的整体印象。
3、决策树法。
“决策树”法是风险决策的一般性方法，即把决策过程用树状图来表示。
树状图一般由决策点、方案枝、状态结点、概率枝、结果点几个关键部分组成。
4、创新思维。
是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。
二、判断题1、物质性是真正把人与人在内在条件上拉开档次的地方。
（×）2、领导素质与领导力是两个不同的概念，因此领导素质不是一种重要的领导力。
（×）3、良好的心理素质结构可以消除领导班子的内耗。
（√）4、气质具有先天性、稳定性，同时也具有可变性。
（√）5、就控制意识而言，内控型的领导者比外控型的领导者更可能选择一个具有风险和创新性的组织。
（√）6、最佳原则是理性决策模型的特点。
（√）7、科学决策的第一步是确立目标。
（×）8、危机决策的过程有危机控制阶段、危机持平阶段、危机解决阶段、危机消除阶段。
（×）9、现代思维方法的核心内容和本质特征是高度辩证的系统思维方法。
（√）10、纵向联想是联想思维的重要方式，决定纵向联想能力强弱的因素是对事件的敏感程度。
（√）三、简答题1、简述领导群体的基本功能。
答：一个合理的领导群体应当具备如下这些基本功能：（1）群体感应功能（2）群体互补功能（3）群体功率放大功能（4）群体自调节与自组织功能。
2、如何认识领导决策的公正原则？答：社会公共利益是关系到每一个社会成员的切身利益的问题。
无论是营利性的还是非营利性的组织，在决策时都必须考虑社会公众的利益。
比如，对于非营利性的政府组织来讲，就面临着对有限的公共资源如何进行分配的问题，即“决策使谁受益”，涉及的是分配公平的问题；而对于以营利为目的的企业来讲，在追求利润的同时，也要考虑到社会责任的问题，如保护环境、提供安全服务以及保障劳动安全等问题。
社会公正问题既是重要的理论问题，又是紧迫的实践问题。
四、论述题1、试述领导魅力、领导形象以及领导绩效的关系。
答：领导魅力不仅涉及领导者自身的品质和修养，涉及领导者与被领导者的关系，也涉及整个公共部门的发展。
（1）、破除领导魅力神话，培养领导的魅力；（2）、有助于领导者运用好权力，提高领导绩效；（3）、获得和培养魅力型领导，有助于组织的发展；（4）、发挥领导魅力的积极作用，遏制其消极作用。
2、结合具体的领导工作，讨论如何培养和开发领导思维创新。
答：一、学习能力获取、掌握知识、方法和经验的能力，包括阅读、写作、理解、表达、记忆、搜集资料、使用工具、对话和讨论等能力。
学习能力还包括态度和习惯，比如活到老、学到老的终身学习的态度和信念。
个人具有学习能力，组织也具有学习能力，人们把学习型组织理解为“通过大量的个人学习特别是团队学习。
形成的一种能够认识环境、适应环境、进而能够能动的作用于环境的有效组织。
也可以说是通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。
”在如今竞争的时代，一个人或一个组织的竞争力往往取决于个人或组织的学习能力，因此无论对于个人还是对于组织而言，其竞争优势就是有能力比你的竞争对手学习得更多更快。
所以管理大师德鲁克说：“真正持久的优势就是怎样去学习，就是怎样使得自己的企业能够学习得比对手更快。
”二、分析能力把事物的整体分解为若干部分进行研究的技能和本领。
事物是由不同要素、不同层次、不同规定性组成的统一整体。
认识事物的有效方式之一就是把它的每个要素、层次、规定性在思维中暂时分割开来进行考察和研究，弄清楚每个局部的性质、局部之间的相互关系以及局部与整体的联系。
做到由表及里、由浅入深、由易到难地认识事物和问题。
分析能力的高低强弱与三个因素有关，一是个人的知识、经验和禀赋；二是分析工具和方法的水平；三是共同讨论与合作研究的品质。
随着科学技术的发展，高性能计算机和各种科学仪器以及新的分析方法的出现和应用，有效地提高了人们的分析能力。
当然，分析能力也有局限性和片面性，容易使人只见树木，不见森林，忽视从整体上把握事物。
因此通常把分析能力与综合能力结合起来运用，将会取长补短，相辅相成。
三、综合能力强调把研究对象的各个部分结合成一个有机整体进行考察和认识的技能和本领。
综合是把事物的各个要素、层次和规定性用一定线索把它们联系起来，从中发现它们之间的本质关系和发展的规律。
具体讲，综合能力包括三项内容：一是思维统摄与整合，就是把大量分散的概念、知识点以及观察和掌握的事实材料综合在一起，进行思考加工整理，由感性到理性、由现象到本质、由偶然到必然、由特殊到一般，对事物进行整体把握；二是积极吸收新知识，综合能力需要多方面的知识和方法，不断吸收新知识，不断更新知识都是必要的，特别是要学会跨学科交叉，把不同学科的知识、不同领域的研究经验融会贯通，才能更好地综合；三是与分析能力紧密配合，仅有综合能力，也有局限性和片面性，即缺少深入的、细致的分析，细节决定成败，在认识事物时也是如此，只有与分析能力相互配合，才能正确认识事物，实现有价值的创新。
四、想像能力以一定知识和经验为基础，通过直觉、形象思维或组合思维，不受已有结论、观点、框架和理论的限制，提出新设想、新创见的能力。
想象力往往是发现问题和解决问题的突破口，在创新活动中扮演突出队和急先锋的角色，缺乏想象力很难从事创新工作。
五、批判能力表现在两个方面，在学习、吸收已有知识和经验时，批判能力保证人们不盲从，而是批判性地、选择性地吸收和接受，去粗取精、去伪存真；在研究和创新方面，则质疑和批判是创新的起点，没有质疑和批判就只能跟在权威和定论后面亦步亦趋，不可能作出突破性贡献。
科学技术史表明，重大创新成果通常都是在对权威理论进行质疑和批判的前提下做出的。
六、创造能力创造能力是创新能力的核心，它是指首次提出新的概念、方法、理论、工具、解决方案、实施方案等的能力，是创新人才的禀赋、知识、经验、动力和毅力的综合体现。
七、解决问题的能力包括提出问题和凝练问题，针对问题选择和调动已有的经验、知识和方法，设计和实施解决问题的方案，对于难题，能够创造性地组合已有的方法乃至提出新方法来予以解决。
