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幼儿园特殊教育个案总结：关爱每个独特的灵魂在幼儿园特殊教育中，每个孩子都是独一无二的，每个孩子都有自己的需求和潜力。
在这个过程中，我们需要以关爱和理解的态度对待每一个特殊的灵魂，给予他们适当的支持和帮助，让他们能够健康成长。
个案1：小明小明是一个3岁的男孩，他被诊断为有自闭症谱系障碍。
小明在学校中经常表现出与其他孩子不同的行为，他不喜欢和其他孩子玩耍，总是独自呆在角落里。
在课堂上，小明很难专注于老师的讲解，经常会出现情绪激动的情况。
针对小明的情况，我们采取了多种方式来帮助他。
我们与小明的家长进行了密切的沟通，了解他在家庭中的表现和需求。
我们为小明量身定制了个性化的教学计划，包括专门的社交技能训练和情绪管理课程。
我们还鼓励其他孩子和小明一起参与小组活动，以促进他的社交能力和团队合作意识。
经过一段时间的努力，小明的表现有了显著的改善。
他开始逐渐融入到学校大家庭中，和其他孩子建立了友谊关系。
在课堂上，小明也能够更好地专注于老师的教学内容，情绪管理能力也有所提高。
这个个案让我们深刻体会到，通过耐心和爱心的教育，每个孩子都有可能有所进步，实现自己的潜力。
观点和理解：每个孩子都是独一无二的，特殊教育需要以个性化的方式对待每一个孩子。
关爱和理解是帮助特殊儿童健康成长的最重要的因素之一。
而学校和家长的合作也至关重要，家校合作可以更好地帮助孩子克服困难，实现自己的潜力。
在特殊教育中，我们不仅要注重孩子的学习成绩，更要注重他们的心理健康和社交能力的培养。
幼儿园特殊教育需要以包容和关爱的态度对待每一个孩子，让他们在温暖的环境中茁壮成长。
扩写新内容：在幼儿园特殊教育中，每个孩子都是独特的个体，都有着各自的特点和需求。
关爱和理解是帮助特殊儿童成长的重要因素，而每个孩子也都有巨大的潜力等待去挖掘和发展。
除了小明这个个案，还有其他一些孩子也需要特殊的关爱和支持。
小芳是一个听力障碍的女孩，她需要特殊的学习方式和辅助设备来帮助她理解老师的讲解。
第1篇一、背景随着社会的发展，幼儿的安全问题日益凸显，幼儿园作为幼儿成长的重要场所，肩负着保障幼儿安全的重任。
然而，在实际工作中，由于种种原因，幼儿园的安全教育存在一定的问题。
本文将以一个幼儿园个案为例，对幼儿个案安全教育进行分析，并提出相应的对策。
二、个案描述某幼儿园小班幼儿小杰，男，5岁。
小杰性格活泼好动，但在幼儿园里经常发生安全事故。
以下是小杰在幼儿园发生的几个典型案例：1. 案例一：在一次户外活动中，小杰在追逐其他小朋友时不慎摔倒，导致手臂骨折。
2. 案例二：在午餐时间，小杰将餐具摔在地上，导致其他小朋友受伤。
3. 案例三：在午睡时间，小杰将玩具扔向其他小朋友，导致其他小朋友头部受伤。
三、个案分析1. 家庭教育因素小杰的父母忙于工作，很少陪伴他，导致他在幼儿园缺乏安全意识。
家庭教育在幼儿安全教育中起着至关重要的作用，家长应关注孩子的成长，引导他们养成良好的安全习惯。
2. 幼儿园安全教育不足幼儿园在安全教育方面存在以下问题：（1）安全教育内容单一，缺乏针对性。
幼儿园安全教育主要围绕交通安全、消防安全、防溺水等方面，但针对幼儿年龄特点的安全教育内容较少。
（2）安全教育形式单调，缺乏趣味性。
幼儿园安全教育多采用说教、讲解等方式，难以吸引幼儿的注意力。
（3）安全教育师资力量不足。
部分幼儿园教师缺乏安全教育经验，无法有效开展安全教育。
3. 幼儿自身因素（1）幼儿好奇心强，容易受到外界诱惑，导致发生安全事故。
（2）幼儿自我保护能力较弱，缺乏应对突发情况的能力。
四、对策建议1. 加强家庭教育（1）家长要关注孩子的成长，多陪伴孩子，引导他们养成良好的安全习惯。
（2）家长要教育孩子遵守交通规则，提高交通安全意识。
（3）家长要教育孩子注意饮食卫生，防止食物中毒。
2. 完善幼儿园安全教育（1）丰富安全教育内容，针对幼儿年龄特点，开展有针对性的安全教育。
（2）创新安全教育形式，增加趣味性，提高幼儿参与度。
（3）加强安全教育师资培训，提高教师的安全教育能力。
幼儿老师课堂个案总结幼儿老师课堂个案总结（精选篇1）一年来，我园在各级领导的关心支持下，坚持预防为主、防治结合、加强教育的原则，通过安全教育，增强了幼儿自我防护能力，营造了全园教师关心和支持幼儿园安全工作的局面，从而切实保障师生安全和财产不受损失。
现将一年来的工作情况作如下总结：一、领导重视，措施有力为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，幼儿园把安全工作列入重要议事日程，在园长的领导管理下，幼儿园教职工分工负责、合作实施。
二、制度保证，措施到位1、成立幼儿园安全领导小组。
由园长负责，制定严格责任追究制度，对造成重大安全事故的教职工，要严肃追究有关老师及直接责任人的责任。
2、签订责任书。
幼儿园和老师签订安全责任书，明确各自的职责，贯彻“谁主管谁负责”的原则，做到职责明确。
3、不断完善幼儿园安全保卫工作规章制度。
建立幼儿园安全保卫工作的各项规章制度，不定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，严禁组织幼儿从事危险性工作，严禁教师个人私自带幼儿外出，做到有章可循、违章必究、不留盲点、不出漏洞。
4、建立幼儿园安全意外事故处置预案。
预案中明确了可能出现的各种安全事故的处理方法，并向教职工宣传，提高了广大教职工处理安全事故的能力。
三、齐抓共管，群防群治幼儿园安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、幼儿园、家庭的密切配合。
为此，幼儿园利用家园共育活动，组织开展了一系列安全教育活动，并取得了良好的教育效果。
四、加强教育、促进自护要确保安全，根本在于提高安全意识，抓好安全教育，是幼儿园安全工作的基础。
幼儿园开展深入全面的大检查，消除隐患，有针对性地进行了防护和防范工作，同时组织开展师生安全演练活动，提高了师生的自我防范和自护自救能力。
五、加强检查、及时整改开展常规检查。
每学期开学以后，幼儿园把安全教育工作作为重点检查内容之一。
对幼儿园进行全面的安全检查，发现隐患，及时排除。
今后，我们将进一步重视安全保卫工作，及时解决安全保卫工作中发现的新问题，不断提高我园安全保卫工作水平。
小班个案观察记录总结第1篇情况摘述：陈ΧΧ是一个极有个性的孩子，记得有一次早上入园，他和奶奶发生了争执就吵着不上幼儿园，这样，爷孙俩就在幼儿园大门口扯来扯去，当园长出面要牵他入园时，他更是暴跳如雷不肯同意，当通知我下楼时，我看到的他死死地拽着奶奶的衣角，任凭大人怎样劝说都不予理睬，我使用了各种方法都不见效，看样貌这孩子的倔脾气上来了，怎样说都没用，无奈只好硬把他拽进了幼儿园。
到了班级当我问他为什么不愿来园时，他也说不上来，只是一味地点头。
成因分析：据对陈ΧΧ奶奶的了解得知陈ΧΧ从小在家性格就较任性，由于父母工作较忙，家中大部分时间都是由奶奶带，所以许多事情老人家都采取一味娇宠的态度，造成陈ΧΧ唯我独霸的习惯，在家中就是旁若无人的样貌，自我想要做的事情必须要做到，早上不高兴来幼儿园就是因为奶奶让他喝完牛奶才上学，他就是不肯，甚至把整碗牛奶都打翻在地还怄气不上幼儿园。
教育策略：我将陈ΧΧ找来，耐心地从喝牛奶这件事说起，让他明白喝牛奶的好处，又让他说说自我家里的事情引申到家中的人，让他明白对家里的人一样也要尊重，他也表示以后都要高高兴兴上幼儿园了。
之后我在班上开展了一次我爱我家的活动，让幼儿经过多种途径来表现自我对家、家里人的喜爱，明白做些力所能及的事等等，并让每位幼儿制订了一张表，用于登记每周让家人高兴的事情，经过几周的观察，陈ΧΧ没有再出现不来幼儿园的现象。
小班个案观察记录总结第2篇一、做好家长服务工作，与家长建立稳定的联系本学期正处于防疫的特殊时期，这给家长工作造成了一定难度。
因此，我们根据本学期现实情况及时调整了家长工作方法。
在与家长面对面机会减少的情况下，我们更加充分发挥了线上沟通的优势。
首先，老师建立了班级微信群，在群中及时向家长发布了需要配合的工作，协助孩子更快适应了幼儿园生活。
同时也为家长提供了一个向老师反馈信息的平台，建立了一个相互交换幼儿信息的稳定渠道。
然后，老师通过朋友圈的形式及时向家长分享了孩子们在幼儿园学习生活游戏方方面面的表现和精彩瞬间，让家长放心。
幼儿个案分析范文精选一、个案背景。
明明是我们小班的一个小男孩，他就像一颗活力无限的小太阳，只不过这颗小太阳有时候有点太“耀眼”啦。
他刚入园的时候，那可是一刻也闲不住，就像个小旋风一样在教室里跑来跑去，把小椅子撞得东倒西歪的，还经常抢其他小朋友的玩具呢。
二、问题表现。
# （一）行为方面。
1. 好动过度。
在课堂上，老师在前面讲故事，别的小朋友都坐在小椅子上听得津津有味，可明明呢，他一会儿站起来，一会儿又趴在地上，像是在寻找什么宝藏一样。
有一次，老师在教大家唱儿歌，明明突然就在教室里转起圈来，把大家的注意力都给分散了。
2. 攻击性强。
玩玩具的时候，只要他看上了哪个小朋友手里的玩具，就会直接去抢，不管人家同不同意。
有个小朋友叫红红，她拿着一个小布娃娃在玩过家家，明明跑过去就把布娃娃抢过来了，红红都被他弄哭了。
而且，有时候他抢不过来还会动手推别人呢。
# （二）情绪方面。
1. 情绪易激动。
要是有小朋友不小心碰到他了，哪怕只是轻轻擦了一下，他就会像被点燃的鞭炮一样，大喊大叫起来，小脸涨得通红，眼泪也在眼眶里打转，好像受了天大的委屈。
有时候老师批评他两句，他就会躺在地上打滚，怎么哄都哄不好。
三、原因分析。
# （一）家庭环境影响。
1. 家人溺爱。
经过和明明家长的沟通，我们了解到在家里明明可是个小皇帝呢。
家里人都宠着他，不管他想要什么，家人都会立刻满足他。
所以他养成了以自我为中心的习惯，觉得什么东西都应该是他的，想要就要，根本不知道要和别人商量。
2. 缺乏规则意识培养。
在家里，明明想做什么就做什么，家人很少给他设定规则。
比如吃饭的时候，他可以一边吃一边玩，看电视的时候也没有时间限制。
这就导致他来到幼儿园这个有规则的环境里，完全不适应，不知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
# （二）自身发展特点。
1. 小班幼儿自控力弱。
明明这个年龄段的孩子，本身自控能力就比较差。
他们的大脑还没有发育完全，很难控制自己的行为和情绪。
幼儿个案学期末总结随着学期的结束，我想回顾一下我与幼儿们度过的这段时间。
在这个学期里，我经历了许多挑战和成长，与幼儿们共同成长，收获了许多宝贵的经验。
一、班级管理在本学期的班级管理中，我注重培养幼儿们的自理能力和社交能力。
我通过每日例行公事，如整理桌椅、背包等，教育幼儿们培养良好的卫生习惯和责任心。
另外，在课堂上，我鼓励幼儿们分享自己的想法，培养他们的表达能力和团队合作精神。
我还给予幼儿们适当的自由空间，让他们学会自主选择和解决问题。
二、教学设计在教学设计方面，我注重以幼儿为中心，关注幼儿的兴趣和需求。
通过观察和了解幼儿们的兴趣点，我灵活调整教学内容，确保教学的有效性和充满乐趣。
我还采用多元化的教学方法，如趣味游戏、艺术创作等，激发幼儿们的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
三、情感关怀在与幼儿们相处的过程中，我注重情感关怀，与每个幼儿建立起良好的师生关系。
我尊重幼儿的个性，耐心倾听他们的心声，关注他们的情感需求。
我通过与幼儿们的互动交流，传递爱与关怀，建立起深厚的信任。
在幼儿们遭遇困难和挫折时，我始终与他们保持紧密的联系，给予他们积极的支持和鼓励。
四、与家长的合作与家长的合作对于提高幼儿教育质量非常重要。
在本学期，我注重与家长的积极沟通和合作。
通过家长会、交流群等渠道，我向家长及时传递幼儿的学习情况和班级活动，征求家长的意见和建议。
同时，我也关注家长的关切和需求，为家长提供相关的育儿指导和支持。
五、自我反思与改进在这个学期里，我不断进行自我反思，总结经验并进行改进。
我认识到自身的不足，如在班级管理中有时会有些犹豫和不自信；在教学设计上有时会过于注重课堂内容而忽略幼儿的个体差异等。
因此，我积极参加教育培训和研讨会，充实自我教育知识体系，提高自身的专业素养。
我还尝试用不同的教学方法和策略，提高自己的教学效果。
综上所述，我在本学期的幼儿个案工作中收获了很多，但我也清楚自己的不足之处。
在未来的工作中，我将继续努力提升自己的专业能力和综合素质，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。
一、背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教师对教育教学质量的追求日益提高。
为了更好地了解幼儿的发展状况，提高教育教学水平，我园开展了个案分析教研活动。
本次教研活动旨在通过分析幼儿个案，探讨幼儿发展规律，提高教师的专业素养，促进幼儿全面发展。
二、个案选择与分析本次教研活动选取了三个具有代表性的幼儿个案进行深入分析。
以下是三个个案的简要介绍及分析：1. 个案一：小明的成长之路小明，男，5岁，性格开朗，活泼好动。
在幼儿园生活中，小明喜欢与其他小朋友一起玩耍，但在集体活动中，小明常常因为注意力不集中而无法完成任务。
经过分析，我们发现小明存在以下问题：（1）家庭教育方式不当：小明家长过于溺爱，导致小明在幼儿园无法适应集体生活。
（2）教师引导方式不当：教师在教学过程中对小明缺乏关注，未能及时发现并纠正小明的注意力问题。
针对小明的问题，我们提出了以下改进措施：（1）加强家庭教育指导，帮助家长树立正确的育儿观念。
（2）教师应关注每个幼儿，针对小明的注意力问题，采取有效的教学策略。
2. 个案二：小红的困惑小红，女，6岁，性格内向，不善表达。
在幼儿园生活中，小红经常独自玩耍，很少与其他小朋友交流。
经过分析，我们发现小红存在以下问题：（1）家庭环境因素：小红家庭关系紧张，导致小红在幼儿园无法建立良好的人际关系。
（2）教师引导方式不当：教师在教学过程中对小红缺乏关注，未能及时发现并纠正小红的人际交往问题。
针对小红的问题，我们提出了以下改进措施：（1）加强家庭教育指导，改善家庭环境，为小红提供良好的成长氛围。
（2）教师应关注每个幼儿，针对小红的人际交往问题，采取有效的教学策略。
3. 个案三：小强的独立成长小强，男，7岁，性格独立，善于思考。
在幼儿园生活中，小强表现出较强的自主性，但在集体活动中，小强常常因为过于独立而忽略与他人的合作。
经过分析，我们发现小强存在以下问题：（1）家庭教育方式不当：小强家长过于注重培养小强的独立性，导致小强在幼儿园无法适应集体生活。
2024年幼儿个案观察总结引言：本文旨在对____年幼儿个案进行观察和总结，以深入了解幼儿发展的特点、需求和挑战。
通过观察幼儿在不同环境下的表现，探讨他们的兴趣、能力和个性发展等方面的内容，为教育者和家长提供可行的教育方法和策略，促进幼儿的全面发展。
一、幼儿的生理发展观察总结：根据观察发现，____年的幼儿在生理发展方面有以下几个特点和趋势：1. 身体协调性提高：幼儿的大肌肉和小肌肉协调性有了显著的提高，能够更好地掌握和使用自己的身体。
2. 各项感官能力进一步发展：幼儿对于声音、光线和触觉等感官刺激的敏感度增加，对于外界的刺激有更强烈的反应。
3. 睡眠和饮食习惯基本稳定：大部分幼儿能够按时入睡和起床，饮食习惯健康规律。
二、幼儿的认知发展观察总结：通过观察发现，____年的幼儿在认知发展方面有以下几个特点和趋势：1. 语言表达能力增强：幼儿的语言理解和表达能力明显提升，能够用简单的句子表达自己的意思，并能够理解简单的指令。
2. 关注和理解周围环境：幼儿对于周围的事物表现出浓厚的兴趣，喜欢观察和探索。
能够通过观察和互动来获取信息和知识。
3. 创造力和想象力增强：幼儿的创造力和想象力发展迅速，能够进行角色扮演和创造性的游戏活动。
三、幼儿的社交发展观察总结：通过观察发现，____年的幼儿在社交发展方面有以下几个特点和趋势：1. 对于同伴有较强的依赖和关注：幼儿对于与同伴一起玩耍和交流表现出浓厚的兴趣，对于与别人一起合作和分享有较好的意愿。
2. 良好的情绪管理能力：幼儿能够较好地表达自己的情感，并能够有效地应对挫折和冲突。
3. 有一定的自主性和独立性：部分幼儿表现出一定的自主性和独立性，能够自己完成一些简单的任务和活动。
四、幼儿的情绪发展观察总结：通过观察发现，____年的幼儿在情绪发展方面有以下几个特点和趋势：1. 情绪表达更加丰富：幼儿对自己的情感有更清晰的认识，能够用适当的方式表达自己的情绪。
2. 自我调节能力增强：幼儿能够通过各种方式来调节自己的情绪，如通过游戏、安抚对象等方式。
期末个案总结幼儿一、问题综述本个案旨在通过观察和分析幼儿的行为、情绪和学习情况，了解幼儿成长过程中可能存在的问题，并采取相应的干预措施。
通过本次个案的实施，发现幼儿在情绪管理、社交能力和数学学习方面存在较大的困难。
在个案期间，针对这些问题，采取了有效的干预措施，取得了一定的成效。
二、需求分析本次个案的目标是帮助幼儿提升情绪管理能力、增强社交能力和提高数学学习水平。
通过个案的实施，旨在增强幼儿的自控能力和情绪认知能力，培养其积极的情绪表达方式；同时，通过幼儿间的社交活动和合作学习，提升幼儿的社交能力；此外，通过设计游戏、活动等方式，激发幼儿对数学学习的兴趣和动力，提高数学学习水平。
三、干预措施1. 情绪管理针对幼儿的情绪管理困难，我设计了一系列情绪管理活动，包括情绪认知游戏、情绪表达绘画等，旨在帮助幼儿认识和表达自己的情绪。
在游戏中，我鼓励幼儿用简单的语言描述自己的情感，通过绘画方式表达自己的情绪。
在个案过程中，幼儿逐渐学会了分辨和理解不同的情绪，并学会了适当的情绪表达方式。
2. 社交能力为了提升幼儿的社交能力，我在课堂中引入了合作学习和小组活动。
通过让幼儿在小组中合作完成任务，培养其与他人合作的能力。
在小组活动中，我提倡幼儿互相支持、共同解决问题，鼓励他们相互交流和分享。
在幼儿的合作学习中，他们逐渐学会了倾听他人的意见和尊重他人的观点，社交能力也得到了明显的提升。
3. 数学学习为了提高幼儿的数学学习水平，我设计了一系列的数学游戏和活动，激发了幼儿的兴趣和动力。
通过有趣的数学游戏，幼儿在玩中学，增加了对数学的喜爱。
在活动中，我注重培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力，通过设计一些有难度的数学问题，激发幼儿的思考和挑战。
四、效果评估通过本个案的实施，幼儿在情绪管理、社交能力和数学学习方面都取得了一定的进步。
在情绪管理方面，幼儿学会了分辨和表达不同的情绪，遇到困难时能够通过适当的方式表达自己的情感；在社交能力方面，幼儿学会了与他人合作、沟通和分享，与同伴的关系得到了改善；在数学学习方面，幼儿的兴趣和动力得到了提高，解决问题的能力也有所提升。
一、个案背景个案对象：小明（化名）年龄：5岁性别：男小明是我们幼儿园中班的一名学生，他活泼好动，好奇心强，但有时候在课堂上表现得有些好动，不能很好地遵守课堂纪律。
在生活方面，小明自理能力较强，但有时候会表现出一些挑食的现象。
二、个案问题1.课堂纪律方面小明在课堂上容易分心，有时候会离开座位走动，影响到其他同学的学习。
在老师提醒后，他能够暂时回归座位，但过不了多久又会走动。
2.生活习惯方面小明在幼儿园的午餐时间，有时候会挑食，不愿意吃蔬菜，导致营养不均衡。
三、个案分析1.课堂纪律方面（1）好奇心过强：小明对周围的事物充满好奇，容易受到外界干扰。
（3）课堂氛围不活跃：课堂氛围可能不够吸引小明，使他无法专注于课堂。
2.生活习惯方面（1）家庭饮食习惯：家庭中的饮食习惯可能影响了小明的口味，导致他不愿意吃蔬菜。
（2）缺乏营养知识：小明可能不了解蔬菜的重要性，导致他不愿意吃蔬菜。
四、个案解决策略1.课堂纪律方面（1）提高课堂吸引力：教师可以通过设计有趣的教学活动，提高课堂氛围，吸引小明的注意力。
2.生活习惯方面（2）开展营养教育：教师可以在课堂上开展营养教育，让小明了解蔬菜的重要性。
（3）鼓励尝试：教师可以鼓励小明尝试吃蔬菜，并在尝试过程中给予肯定和鼓励。
自从接手小明这个个案以来，我一直在思考如何更有效地帮助他克服在课堂上和生活习惯上的小问题。
在这个过程中，我观察到了他的点滴进步，也感受到了教育的力量。
小明是个特别活泼的孩子，每次户外活动时，他总是跑在最前面，探索着每一个角落。
但这种活泼在课堂上有时会成为一种挑战。
记得有一次，他在数学课上突然站起来，想去看看窗外的鸟儿，那一刻，我意识到，我们需要找到一种方式，让他的好奇心能够在合适的场合得到满足。
在课堂上，我尝试了一些新方法。
比如，我会用一些有趣的故事来引入新课程，或者用游戏化的教学方式来吸引他的注意力。
慢慢地，我发现小明开始能够更长时间地专注于课堂内容。
他有时候还会主动举手回答问题，虽然答案并不总是正确，但这份积极参与的态度让我非常欣慰。
幼儿个案总结中班个案小结每个班里都有一个老师的“宠儿”，这个“宠儿”并不是老师的溺爱，而是在她身上一定有非同一般的特别，需要老师多留一份心，多留一点爱。
要说起我班的“宠儿”，在园的老师都知道，不用问，一定是哪个奶声奶气的“小开”——王泽远。
说起王泽远，真有一段小故事。
刚来幼儿园托班的时候，第一次脱离妈妈的怀抱，带给他的是无形的恐惧和害怕，那种大声的喊哭声刺激着慈母的心。
任凭我们使什么方法，都无济于事。
一周后，他的母亲几乎要放弃让他来园过集体生活。
这时，我们一边安慰他的母亲，一边以全身心的爱，倾注到孩子的身上。
孩子早锻炼让妈妈陪着一起做，孩子学本领让妈妈陪在旁边听，慢慢的安下孩子的恐惧心。
有一周后，妈妈逐渐压缩了自己“陪读”的时间。
一个月后，孩子的心态有了转机，我们马上把这个好消息带个妈妈，让她安心。
孩子有一点成绩马上告慰母亲，让她高兴。
有一次，同班的一位孩子因为想家而哭起来，远远就走过去说:＂不要哭，睡觉起来，吃过点心，妈妈就会来的．＂要知道，托班的孩子，都是刚离开家庭的，一有伤感都会产生同样的效应，但远远能不受其影响，而走上去劝慰，妈妈知道后，眼眶里冒出了激动的泪花，多么得不容易啊！进入中班以后，我把他列入首要访问对像．对他妈妈进行了长谈，让她把孩子交给我们来管，只要他坚持，把孩子送到幼儿园来，我们一定会尽心养育他，从此以后他没有缺席过一天．让他在玩中学本领、学知识。
对他的每一项机会都不放过，孩子的进步、孩子的成长，给了母亲很大的安慰。
再见王泽远，依然是老师的宠儿、依然是那样的奶声奶气——但你想过吗？不久后远远他就改变成了一个全新的远远，因为我们大家都在关爱他！幼儿主题游戏行为的观察与分析《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应以游戏为基本活动。
幼儿生性爱玩好动，而游戏正是一种集自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体，以幼儿为主体的积极主动的活动过程。
我国著名幼儿教育家陈鹤琴也这样认为：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。
我们都知道在游戏中，孩子可以不受限制地模仿各类人物，模拟各种事件，他们的情绪是积极的、高涨的，他们对主题、情节、玩具、角色以及讲评上都有他们发自内心的理解和主张。
当你问起他们为什么没这样而不是那样时，他们常常会头头是道地向你诉说一大堆理由。
然而在游戏中孩子们也需要老师，他们需要老师成为他们共同游戏的朋友、伙伴，或者需要老师帮助他们解决些他们难以解决的问题。
新《纲要》中指出：“教师应关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感得察觉他们的需要”。
下面拟就本班幼儿在主题游戏——“烧烤”中的行为进行观察记录及相应的分析，与同行切磋。
时间：2003年11月13日下午（第一次游戏）地点：大三班教室门口“钓鱼台”旁人物：元元容天家凡教师实录：在钓鱼台边，有三位幼儿在拿着钓到的鱼玩，钓鱼已经玩过很多次了，他们看似有些无聊。
这时容天走过来拿起一条鱼，左右看了看，这时元元拿着一把玩具刀经过，容天就拉着元元说”我们来剖鱼吧！”元元欣然同意了，两人就开始刮起鱼鳞来。
过了一会，元元匆匆走开，两分钟后回来了，手里竟拿着一个玩具灶，她兴奋地对容天说”我们来烤鱼吧。
”说着就把一条鱼放在灶上，这时家凡走来问：”你们在干什么？”“我们在烧鱼，你要吃吗？”“好，我也来帮忙。
”家凡去拿鱼，元元吆喝道”谁要吃烤鱼？新鲜的鱼哦！不要钱的。
”我走过去问：”你们在干什么呀？”“我们在烤鱼呢，要吃吗？很便宜的” 这时灶上已经堆了好几条鱼，满满的，元元正忙着在翻烤着，”哎呀，那么多的鱼堆在一起，这面都焦了，那面还没熟！”我惊讶地说。
他们没人理我，继续烤他们的鱼。
教师分析：从上述观察可知，”烧烤店”这一主题的生成十分自然。
小朋友们对钓鱼台游戏的兴趣在逐渐地减弱，因无意间幼儿发现了玩具刀，并灵机一动马上玩起了”剖鱼——烤鱼”的游戏。
我们认为，这从某一角度反应了该幼儿有较丰富的游戏经验，同时这与他们平时处在一种较为宽松的游戏氛围中是分不开的，试想：如果他们平时的游戏氛围并不宽松的话，他们敢这样”肆无忌惮”地玩起这游戏吗？但此时他们的游戏显然带有明显的嬉戏成分，游戏的情节更多地停留在无目的的摆弄上。
因受其经验的制约还未作深入的开展。
此时，虽然我以”顾客”的身份间接介入指导，所起的作用也仅是帮助他们确定了玩”烧烤店”的游戏，他们对”顾客”的我所提出的建议不加理会。
作为教师也就悄然退出不再介入游戏了，而是观察他们到底对这游戏有多大的兴趣？观察他们会怎样玩？小朋友们看到”老师”的我没有表态，猜测老师默许了他们的行为，也就继续很快乐地游戏。
而周围的孩子都和我一样对这件事感兴趣，所以这个主题游戏项目一下子成为热点，在幼儿群体中被广泛交流宣传，我们静等下次游戏的发展。
时间：2003年11月17日周一下午（第二次游戏）地点：大三活动室“渔家烧烤”人物：、阳阳、乐乐、萌萌、汶江、元元、宁远教师实录：开始游戏时，烧烤店里人数较多，阳阳、乐乐、萌萌、汶江在制作烧烤材料，宁远做服务员负责烧烤。
我经过时，宁远举起手中的一样东西，“你要吃烧烤吗？” “这是什么呀？” “鱼片” 宁远想了想回答。
说真的，一点也不象鱼片，一整块橡皮泥堆在细细的烧烤棍上，我询问：“我不要你们的鱼片，我可以自己做鱼片吗？” “可以”我在旁边也拿了块橡皮泥做了起来，（我把橡皮泥搓长后又压得很扁，然后用竹签一上一下地串在上面，这下象鱼片了）“好了，你帮我烧烤好吗？”其他小朋友看我在做，都好奇地看着。
“我再做个鱼丸串”看我做完后，他们又回去做他们的东西了。
当我从其他区域转回来的时候，看见宁远很负责地守着烧烤炉，将别人的鱼片、丸等烧烤好了再送去给他们。
“我的鱼片好了吗？”“好了，给你。
”旁边的元元递了一根鱼片给我。
“呀，怎么没味道呢？”我假装吃着。
“忘了给你放盐了。
” 宁远假装放了些盐。
“好了，给你。
”“真香！谢谢。
” 元元开始与宁远一起看烧烤炉，并帮他们涂油、上调料。
看游戏井然有序地开展着，我悄然退出了游戏。
教师分析：游戏前，我们重新布置了活动环境，增添了烧烤的架子（纸盒制作）和各种烧烤品种的原材料等等。
并请幼儿观看了从烧烤店里拍下的录像，组织幼儿讨论了烧烤店是怎样烧烤的，幼儿说“他们的用铁架子来烤的”“要用棍子插着烤的”“烧烤的东西都是很小的”“有人吃时才放在铁架上烤，其他的食物放旁边。
”“不能都拿去烧烤的”“有各种各样的东西” ……最后幼儿提议：鱼要切片或做鱼丸，还可以添加其它食物，用细竹签做烧烤棍。
在上次观察的基础上，我觉得他们对这游戏很感兴趣，但在经验方面还有待于老师给予整合、提升。
此次游戏前我就有意识地先组织他们进行讨论，在“唤醒”他们已有经验的同时，也让他们对游戏情节的进程有个大致的安排。
在活动中，我以顾客的身份参与游戏，进行指导，既有利于游戏的开展，又保护了幼儿游戏的兴致。
从这次游戏活动的开展来看，幼儿在活动中表现出了很高的积极性。
时间：2003年11月24日周一下午（第三次游戏）地点：大三活动区域人物：、钦淳、小宝、元元、小舒、晨晨、铭洁教师实录：一开始，幼儿自己进行了角色分工：钦淳当老板，负责烧烤；小宝负责宣传；元元、小舒是服务员；晨晨站在门口作迎宾小姐。
餐厅里新增添了各种调味品：有辣酱、甜酱、胡椒粉等（用不同的瓶子表示），还有各种饮料。
游戏已经玩过几次了，今天的顾客较少，钦淳在餐厅里转了几圈，和两位服务员商量：“要不我们重新装修漂亮些吧，这样就会有客人来吃了。
”他们把餐桌重新换了个方向，在桌上放了一瓶花，装修完后，钦淳发现还是没有多少顾客光顾，就对小宝说：“你去看看有没有人要烧烤，拉些人来！” 小宝就答应了，四处问“你要吃烧烤吗？” “要吃烧烤吗？很便宜的。
”并把一些客人拉到烧烤店，烧烤店的迎宾小姐和服务员就出来热情地欢迎。
晨晨帮铭洁带了一个头饰，唱起生日歌，听说是“过生日”，许多人来凑热闹，一下子店里来了很多客人，餐厅里显得很热闹，游戏红红火火地开展着。
教师分析：随着游戏的深入开展，幼儿对烧烤店的了解逐渐加深，游戏内容进一步丰富，他们会结合自己的生活经验及以前的游戏经验进行有一定服务性质的活动。
在活动中，对自己所遇到的困难会想办法去解决，游戏达到了高潮阶段。
时间：2003年11月27日周四下午（第四次游戏）地点：大三活动区域人物：阳阳、文杰、卢怡教师实录：最近好几位幼儿带来了“迷宫”之类的书，今天大部分幼儿都围在一起玩”走迷宫”，其它区域的人也相对减少，烧烤店也没什么顾客，阳阳、文杰、卢怡做服务员，因没顾客显得无精打采的样子。
后来，卢怡干脆把一些鱼放在一旁并吆喝着：”卖鱼啦，谁来买鱼啊，新鲜的鱼啊！”一些小朋友围过来买鱼了，烧烤就快演变成鱼市了。
教师分析：游戏由一开始的生成、开展、丰富、高潮，现又转入低谷。
到今天为止，这一游戏项目已经开展了近个把月了，幼儿的兴趣已经发生了转移，兴趣降温，幼儿又开始寻找别的游戏项目了。
此时，我们要做的还是静静地观察、了解，并在幼儿需要时帮他们一把……后记：当一个游戏产生或进行的时候，创设一个宽松的教学环境、轻松的心理环境、尝试着做一个旁观者静静地观察一段时间，并给予孩子们以适当的帮助，以孩子的兴趣为支点生成游戏主题，使得游戏自始至终洋溢着他们的自主、自信和积极性。
幼儿教师学期总结点击：7850本文Tag标签：记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。
工作以来，我一直不断努力，积极思考如何做好幼儿教师工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀幼儿教师，也一直朝着这个目标奋进。
在本学期我的主要工作如下：一、思想方面：本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护以胡锦涛同志为核心的党中央的正确领导，热爱人民，热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，忠诚于党的教育事业。
坚持保育和教育并重的原则，忠于职守，严于律己，为人师表。
牢固树立专业思想，不断学习专业理论知识和提高技巧技能水平。
平时积极参加全校教职工大会及教研活动,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动。
每周按时上班，从不迟到早退。
服从安排，人际关系融洽。
二、教育保育方面：。
1、在教学上，针对幼儿心理情况，我开展了网络式主题教学活动，以发展幼儿的独立性思维、大方、开朗的性格为目标，精心设计了丰富多彩的主题活动，并运用多种教学方法，制作精美的教具。
从幼儿的实际出发，注意调动幼儿学习的积极性和创造性思维，培养幼儿的学习兴趣为主要目的。
做到课题与环境结合，让幼儿感受到上幼儿园的乐趣。
还设立了美工区、角色区、结构区、计算区、语言区、益智区等区域，并不断丰富材料。
因为我们班每一年都要更换一个老师，所以常规方面比较乱，在开学初的一个月半内建立了良好的生活常规、游戏常规、活动常规，培养幼儿养成良好的行为习惯。
