部编版四年级语文下册第八单元《 习作：故事新编》教案及教学反思
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部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教学设计及教学反思
部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教学设计及教学反思一. 教材分析《习作：故事新编》是部编版四年级语文下册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“奇思妙想”，旨在引导学生发挥想象，对经典故事进行改编，提高学生的创新能力和表达能力。
本课的教学内容是让学生在理解故事内容的基础上，运用所学知识，编写一个新的故事。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对经典故事有一定的了解。
但在创新编写故事方面，部分学生可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，鼓励他们勇于创新。
三. 教学目标1.理解课文内容，对经典故事进行深入思考。
2.发挥想象，编写一个新的故事。
3.提高学生的创新能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：引导学生对经典故事进行改编，发挥想象，创作新故事。
2.难点：如何引导学生运用所学知识，突破创新思维的障碍。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2.小组合作学习：学生分组讨论，相互借鉴，共同提高写作水平。
3.示范法：教师以示范文章为例，讲解写作技巧，引导学生模仿。
六. 教学准备1.准备相关经典故事素材，如《白雪公主》、《小红帽》等。
2.准备范文，以便进行示范和讲解。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的经典故事，激发学生的兴趣，让学生思考：如果让你重新编写这些故事，你会怎么写？2.呈现（10分钟）教师展示一篇改编的经典故事范文，让学生初步体会创新改编的魅力。
同时，教师引导学生分析范文中的人物、情节、结局等方面的创新点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，选取一个经典故事进行改编。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生突破创新思维的障碍。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的改编作品，其他同学欣赏、评价。
教师对学生的作品进行点评，总结优点，提出改进意见。
部编(统编版)四年级语文下册精品教案带教学反思-第八单元《习作：故事新编》
部编（统编版）四年级语文下册精品教案带教学反思-第八单元《习作：故事新编》一、教学目标1.了解故事创作的基本要求和技巧。
2.培养学生丰富的想象力和创造力。
3.提高学生的写作表达能力。
二、教学重难点1.理解故事的基本结构和情节设置。
2.运用适当的语言文字表达故事中的内容。
3.发展学生的独立思维和创造性写作能力。
三、教学准备1.教师准备教案、板书。
2.学生课前准备好纸、笔。
四、教学过程1. 导入在教师引入故事创作主题时，可以通过引入一个引人入胜、悬念迭起的故事片段，引起学生的兴趣和好奇心。
同时，教师引导学生思考什么是一个好的故事，怎样编写一个吸引人的故事。
2. 基础知识讲解教师讲解故事的基本结构和情节设置，如故事的开头、发展、高潮、结局等部分，并展示一些优秀的故事片段让学生参考。
3. 案例分析教师选取一些学生自行创作的故事进行分析，讲解其中好的表达方式和需要改进的地方，引导学生如何改进和提升自己的故事写作能力。
4. 习作：故事新编要求学生根据老师给出的主题或故事情节要素，自行创作一篇故事。
在写作过程中，教师可以提供适当的指导和帮助，引导学生充分发挥自己的想象力和创造力。
5. 展示与分享学生完成故事后，可以进行互相交流展示，学生可以互相评阅，给予建议和改进意见。
同时，教师也可以选择一些优秀的习作分享给全班同学，让学生互相学习借鉴。
五、教学反思1.教师在课前要准备足够丰富、引人入胜的故事片段，以激发学生的兴趣和好奇心，从而提高他们的参与度。
2.在习作环节，教师要注意及时给予学生指导和帮助，不断鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，同时给予适当的肯定和鼓励。
3.在展示与分享环节，教师要引导学生进行建设性的评价，帮助他们发现自己写作中的不足之处，进一步提升写作水平。
六、教学延伸在今后的教学中，可以引导学生尝试不同类型的故事创作，如悬疑、幽默、奇幻等，帮助他们丰富写作经验，提高写作表达能力。
教案结束。
以上就是本课程的教学安排和反思，希望对教学有所帮助。
部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》，要求学生以寓言故事为基础，发挥想象，对原有故事进行改编，创作出具有新意的寓言故事。
本课旨在培养学生的创新意识和想象力，提高学生的写作能力。
教材通过示例和指导，帮助学生掌握故事改编的方法，鼓励学生在改编过程中发挥个性化的表达。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，对寓言故事有一定的了解。
但在故事改编方面，部分学生可能存在思路局限，缺乏创新。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们拓宽思路，勇于创新，提高写作兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解寓言故事的意义，学会对故事进行改编，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、示范引导等方法，培养学生创新意识和想象力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极向上的心态。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握故事改编的方法，创作出具有新意的寓言故事。
2.教学难点：学生在故事改编过程中如何发挥想象，突破思维局限，创作出独特的故事。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组讨论法、示范引导法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、黑板等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一则寓言故事，引发学生对故事改编的兴趣。
2.讲解示范：教师以一则寓言故事为例，展示故事改编的过程，引导学生了解改编方法。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的改编想法，互相启发，拓宽思路。
4.创作实践：学生根据讨论的结果，进行故事改编创作。
5.展示评价：学生展示自己的作品，全班同学共同评价，教师给予点评和指导。
6.总结提升：教师总结本节课的学习内容，引导学生认识故事改编的重要性，激发写作兴趣。
七. 说板书设计板书设计如下：1.选取寓言故事2.发挥想象，改编故事3.创作具有新意的寓言故事八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在创作过程中的表现，以及作品的创新性和趣味性。
部编(统编)语文四年级下册教案-第八单元《习作 故事新编》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第八单元《习作故事新编》带教学反思一. 教材分析《习作故事新编》是人教部编版四年级下册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“发挥想象，编写故事”，旨在培养学生运用想象力，创新编写故事的能力。
通过新编故事，提高学生的写作兴趣，培养学生的创新思维和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但是，学生在故事编写方面往往存在一定的困难，如故事情节的安排，人物的塑造，环境的描绘等方面。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用想象力，创新编写故事，同时，注重对学生进行写作方法的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解题意，明确习作要求，独立完成习作。
2.过程与方法目标：通过教师的引导，学生的想象力和创新能力得到提高。
3.情感态度与价值观目标：学生对写作产生浓厚的兴趣，体验创作的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解题意，明确习作要求，独立完成习作。
2.教学难点：如何引导学生运用想象力，创新编写故事。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作法。
通过教师的引导，激发学生的想象力，培养学生的创新能力和合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生，准备相关的教学材料和课件。
2.学生准备：预习课文，了解习作要求。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解或提问的方式，引导学生回顾已学过的童话故事，激发学生的想象力，为新编故事做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师向学生明确习作要求，展示优秀的故事范例，让学生了解新编故事的特点和结构。
3.操练（10分钟）学生根据习作要求，独立编写故事。
教师在此过程中进行个别指导，帮助有困难的学生。
4.巩固（5分钟）学生互相交换故事，进行阅读和评价。
教师选取部分学生的作品进行讲评，总结优点和不足。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行拓展思考，如何使故事更加生动有趣。
部编四年级语文下册《习作八故事新编》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《习作八故事新编》优质公开课教学设
计附教学反思
一、教学设计
1. 教学目标
•知识目标：学生能够理解课文内容，掌握故事情节和主要人物；
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力；
•情感目标：培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
2. 教学准备
•教材准备：部编四年级语文下册《习作八故事新编》教材；
•教具准备：课件、教学反思表格。
3. 教学过程
1.导入：通过图片、视频或问题引入课文内容，激发学生学习兴趣；
2.讲解：解读故事情节，引导学生理解故事内涵；
3.阅读：让学生阅读课文，逐段讨论理解内容；
4.小组讨论：组织学生分组讨论故事中的人物性格和事件发展；
5.表演：学生分角色表演故事情节，加深对故事的理解；
6.总结：结合教学目标，对故事内容进行总结和反思。
二、教学反思
在这堂公开课中，学生在导入环节的表现较为积极，但在讲解和讨论环节有些学生表现不够专注，需要在引导学生积极参与方面加强。
另外，在表演环节，学生的表现较为生动，但需要注意角色分配的合理性，以确保每个学生都能有表现的机会。
教师在今后的教学中应注意灵活运用各种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以上是本次《习作八故事新编》公开课的教学设计及反思内容，希望对教学工作有所帮助。
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》的教材内容，主要让学生通过对经典故事的改编，发挥自己的想象力和创造力，培养学生的写作能力。
本节课的内容，是通过讲解经典故事《狼和小羊》的改编方法，引导学生进行自己的故事改编，让学生在写作过程中，提高自己的语言能力和创新思维能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们的思维活跃，想象力丰富，对于故事改编这样的写作形式，他们会比较感兴趣。
但是，由于他们的写作经验不足，对于如何进行故事改编，可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要引导学生理解故事改编的方法，并通过具体的例子，让学生学会如何进行故事改编。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过讲解经典故事《狼和小羊》的改编方法，让学生掌握故事改编的基本技巧，能够独立进行故事改编。
2.过程与方法目标：通过小组合作，让学生在讨论和分享中，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过故事改编，让学生培养自己的创新思维能力，提高自己的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握故事改编的基本技巧，能够独立进行故事改编。
2.教学难点：如何引导学生发挥自己的想象力和创造力，进行故事改编。
五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲解法、示例法、讨论法等多种教学方法，引导学生理解故事改编的方法，并通过具体的例子，让学生学会如何进行故事改编。
同时，我还会利用多媒体教学手段，展示经典故事的改编作品，让学生更直观地理解故事改编的过程。
六.说教学过程1.导入：通过讲解经典故事《狼和小羊》的情节，引发学生的兴趣，引导学生思考如何对故事进行改编。
2.讲解：讲解故事改编的方法，包括改变故事情节、改变故事角色、改变故事主题等。
3.示例：通过具体的例子，展示故事改编的过程，让学生学会如何进行故事改编。
4.练习：让学生分组进行故事改编练习，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
部编版四年级语文下册第八单元《 习作：故事新编》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教案及
教学反思
一、教学目标
1.了解故事新编的背景及特点。
2.掌握习作的基本结构和写作方法。
3.提高学生的创造力和写作技巧。
4.培养学生的表达能力和语言组织能力。
二、教学准备
1.故事新编相关教材及习作范文。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生练习本、铅笔。
三、教学过程
第一课时
1.引入
教师简要介绍故事新编的概念，激发学生学习兴趣。
2.学习范文
学生齐读故事新编范文，分析其结构和语言表达方式。
3.讨论
教师引导学生讨论故事新编中的亮点和不足之处。
4.布置作业
要求学生撰写一篇故事新编，注意结构严谨，语言生动。
第二课时
1.学生习作展示
学生上台展示自己的作品，其他同学进行评价和提问。
2.点评及指导
教师针对学生的习作进行点评，指出不足之处并提出改进建议。
3.讨论
学生就改进的方法进行讨论，分享写作心得体会。
4.总结
教师总结本堂课的学习内容，引导学生对故事新编的写作特点进行总结。
四、教学反思
本次教学活动中，学生积极性高，表现出对写作的热情。
但也发现部分学生在故事情节设计上较为简单，缺乏想象力。
下一步应该引导学生多进行大胆构想，丰富故事情节，提高故事表现力和吸引力。
以上为本单元教案及教学反思，希望能够帮助学生掌握故事新编的写作技巧，提高语文表达能力。
部编(统编)语文四年级下册教学设计-第八单元《习作故事新编》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教学设计-第八单元《习作故事新编》带教学反思一. 教材分析《习作故事新编》是部编（统编）语文四年级下册第八单元的习作部分。
本节课主要让学生学会根据主题进行故事新编，激发学生的创新意识和想象力，培养学生的写作能力。
教材内容丰富，包括指导学生如何选材、如何构思、如何编写故事等，同时提供了几个经典故事的改编示例，供学生参考。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。
但在故事编写方面，部分学生可能存在选材不当、构思不清、情节拖沓等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导，帮助学生提高故事编写的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解故事新编的要求，学会选材、构思和编写故事。
2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论、动手实践等方法，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的创新意识，培养学生的想象力，感受写作的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够独立完成一篇故事新编的习作。
2.教学难点：如何引导学生选材、构思，使故事内容丰富、情节紧凑。
五. 教学方法1.实例分析法：通过分析经典故事的改编示例，引导学生理解故事新编的方法和技巧。
2.小组讨论法：学生分组讨论，相互交流心得，提高写作能力。
3.动手实践法：学生动手编写故事，教师进行个别指导，提高学生的写作水平。
六. 教学准备1.准备经典故事的改编示例，用于教学参考。
2.准备写作素材，供学生选材使用。
3.准备相关写作技巧的PPT，用于课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解经典故事的改编示例，引导学生了解故事新编的要求和技巧。
2.呈现（10分钟）教师展示写作素材，让学生选材，并简要介绍所选素材的主题。
3.操练（10分钟）学生根据所选素材，进行故事构思和编写。
教师在这个过程中进行个别指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生相互交流自己的故事，讨论情节设置、人物塑造等方面的问题。
人教版部编本四年级下册《习作：故事新编》教学设计及教学反思
人教版部编本四年级下册《习作：故事新编》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标本教学设计的主要目标是帮助学生掌握习作的基本要素，并能够用所学知识编写自己的故事。
具体目标如下：•理解故事的基本结构，包括引子、起承转合、高潮、结尾等要素；•学会通过描述人物、地点、时间等元素来组织故事情节；•提高学生的想象力和创造力；•通过写作锻炼学生的语言表达能力。
2. 教学内容•故事的基本结构和要素；•描述人物、地点、时间等元素的词汇；•编写自己的故事。
3. 教学步骤步骤一：介绍故事的基本结构和要素（10分钟）在教室黑板上，利用示意图等形式，向学生介绍故事的基本结构和要素，包括引子、起承转合、高潮、结尾等。
通过示例故事，让学生理解每个要素的作用和顺序。
步骤二：讲解描述人物、地点、时间等元素的词汇（15分钟）在黑板上逐一列出人物、地点、时间等元素的词汇，同时解释其含义。
通过师生对话的方式，示范如何使用这些词汇来描述故事情节中的各个要素，同时鼓励学生动手尝试和提问。
步骤三：示范编写故事的过程（20分钟）选择一个简单的故事题材，向学生展示编写故事的过程。
首先，确定故事的主题和基本框架；然后，根据引子引出故事的起承转合，并包含高潮和结尾；最后，检查故事的连贯性和逻辑性。
在示范过程中，强调故事的组织结构和情节的衔接。
步骤四：学生练习编写故事（30分钟）将学生分为小组，让每个小组选择一个故事题材，并进行编写练习。
鼓励学生根据自己的想象力和创造力，把各个要素有机地组合起来，并讲述一个生动的故事。
老师在侧边提供指导和帮助，同时可以借助板书或投影仪来展示一些优秀的篇章。
步骤五：展示和评价（15分钟）每个小组选择一位代表，将他们编写的故事口头表达出来。
其他小组可以提出意见和建议，老师也可以提供评价和指导。
通过展示环节，让学生分享彼此的创作成果，激发他们对写作的兴趣和自信心。
4. 教学评价本教学设计的主要评价方式是通过学生的故事编写和口头表达来评价他们的习作能力。
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作 故事新编》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作故事新编》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作故事新编》是部编人教版四年级语文下册第八单元的一篇作文课。
本节课的主要内容是让学生学会根据已有的故事情节，发挥想象，对故事进行新编。
通过新编故事，培养学生的创新意识和想象力，提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对故事情节有一定的了解和掌握。
但是，学生在创新编写作文方面还存在一定的困难，比如想象力的发挥、故事情节的安排等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，突破思维定势，对故事进行创新编写。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解故事新编的含义，学会根据已有的故事情节进行创新编写。
2.过程与方法：通过讨论、示范、练习等方法，培养学生发挥想象，创新编写作文的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的创新意识，提高学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解故事新编的含义，学会根据已有的故事情节进行创新编写。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，突破思维定势，对故事进行创新编写。
五. 教学方法1.讨论法：教师引导学生分组讨论，发挥想象，对故事进行新编。
2.示范法：教师以一篇故事新编为例，进行讲解和示范。
3.练习法：学生根据教师提供的素材，进行创新编写作文练习。
六. 教学准备1.教师准备一篇故事新编的范文，用于讲解和示范。
2.学生准备一篇已学的课文，用于参考和改编。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一个有趣的故事导入，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——故事新编。
2.呈现（10分钟）教师呈现一篇故事新编的范文，让学生初步了解故事新编的特点和要求。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，发挥想象，对一篇已学的课文进行新编。
教师巡回指导，给予学生适当的帮助和提示。
4.巩固（10分钟）每组选一名代表，分享他们新编的故事。
其他组的学生对分享的故事进行评价，提出改进意见。
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部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教案及教学反思▶教学目标
1.通过“故事新编”习作训练，激发学生的幻想，鼓励学生大胆去想象。
2.能运用在童话阅读中学到的方法，新编故事，进一步感受童话的奇妙。
▶教学重难点
发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。
▶教学策略
主要通过创设情境及“读、想、议、写”几大环节的训练，在充分调动学生说的积极性的基础上，渗透童话写作方法的教学，引导学生展开丰富的想象。
▶教学准备
多媒体课件、若干习作初稿图片。
▶教学课时2课时
第1课时
▶课时目标
1.激发学生想象，大胆创编故事，感受童话故事的奇妙。
2.抓住主要角色的动作、语言等，把事情的经过写清楚、具体。
▶教学过程
板块一故事导入，激发兴趣
1.故事导入。
（1）师引导：同学们听过《乌鸦喝水》的故事吗？谁来给大家讲讲？（师指名讲故事）
（2）师：今天老师给大家带来一个《新乌鸦喝水》的故事，大家想听吗？（音频播放《新乌鸦喝水》）
（3）生听完故事后思考：这个新编故事新增了一个角色，他是谁？这个新编的故事有意思吗？这个故事主要讲述了什么？
（4）生交流后师小结：新编故事主要讲述了乌鸦在井边用丢石子的老办法喝不到水，一位农民帮助它喝到了水。
故事告诉我们“情况变了，不能拿老办法来解决新问题”的道理。
语言生动形象，思维独特新颖，让人耳目一新。
2.导入课题。
（1）一些经典的童话故事也可以进行这样的改编，关键是要改得合情合理，今天的作文课我们就来选择一个童话故事，进行重新编写。
（课件出示习作主题“故事新编”）
（2）明确童话的特点。
结合本单元学习的课文和读过的故事，想一想童话故事的特点。
（3）生交流。
（相机出示：1.拟人化；2.蕴含一定的道理；3.想象丰富；4.故事情节完整）（4）师小结：新编故事，除了要把握好童话的特点外，更要体会一个“新”字。
【设计意图】听故事，讲故事，是学生喜爱的环节。
这节课一开始学生便兴趣盎然地听故事，课堂气氛十分活跃，由此带领他们不知不觉走进本次习作之中，激发学生的写作兴趣。
板块二明确要求，确定写法
1.回顾《龟兔赛跑》的故事内容。
（1）师：同学们一定都知道《龟兔赛跑》的故事吧！下面，我们先来回顾一下这个故事。
（视频播放《龟兔赛跑》的故事）
（2）师引导生讨论：新编这个故事时，从哪些方面考虑，才能更突出故事的“新意”？
（3）生自由交流后师小结：可以从改变故事的主人公，畅想故事的情节，改变故事的中心等方面入手来突出故事的“新意”。
2.设想新编故事的结局。
（1）师引导：如果让你来新编《龟兔赛跑》的故事，你会从谁的角度去编呢？
（2）生自由交流。
（师提示：站在谁的角度，谁就是故事的主人公，从赞扬它的角度出发）（3）师引导：明确了故事的主人公，我们再来设想一下故事的结局，先在小组内讨论。
（4）生小组内讨论后全班交流。
（5）设想“龟兔赛跑”可能出现的多种结局。
（出示不同的结局）
3.想象新编故事的情节。
（1）师引导：假如我们选择了“乌龟又赢了”这个结局，你认为这中间会发生什么故事呢？兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢？乌龟又是运用什么方法赢得了比赛呢？
（2）生大胆想象，自由交流。
（3）师适时总结交流。
课件出示：
●河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测）
●跑反方向这回比谁跑得慢（急中出错）
●路过一片萝卜地，看到了萝卜水灵灵（遇到诱惑）
●新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）
●借助滑板利用宝葫芦（借助工具）
4.根据课件提示的情节，大胆想象细节。
（1）师：下面请同学们根据课件提示的情节，大胆想象，与同桌交流交流吧！
（2）同桌互说互评，大胆想象细节。
（3）师指导生把想到的情节写下来；指名交流自己写的片段。
（出示片段）
5.师生共同评议，明确对新编故事的情节的要求。
（1）师指名评议片段，相机指导。
（2）师引导生明确新编故事的要求。
①师：通过这位同学新编故事的片段描写，你认为在新编故事时应该注意些什么？
②生畅所欲言。
（相机出示课件）
课件出示：
●新编故事，必须要读懂原故事，抓准中心。
只要不违背原故事的特点，怎么设计都是允许
的。
●新编故事，必须进行充分的想象。
想象要大胆、新奇，但又要合乎情理。
要注意运用自己平
时的生活经验以及平时阅读积累下来的知识。
【设计意图】用例文引入是本次作文指导的关键所在，为此我精心准备了范例文章，并充分利用这一范例引导学生深入剖析，发掘范文背后潜藏的写作“秘诀”，让学生在自主探究中悟出新编童话故事的方法，为学生下一步的作文实践做好充分的准备。
板块三理清顺序，完成初稿
1.理清写作顺序。
（1）师：我们在新编故事时应该按怎样的顺序来写呢？
（2）生小组讨论并交流。
（相机出示课件）
课件出示：
●开头：交代背景、起因。
（处理好与原文的衔接）
●中间：故事经过。
（具体描写语言、动作、神态、语气等）
●结尾：自然点明道理。
2.生开始习作，师巡视指导。
【设计意图】此环节的设计是为了打开学生的思路，让学生进一步明确写作时的步骤及重点，引导学生更好地梳理自己的“构思”，启发学生更好地选择材料，写出自己的体验，写出自己的个性。
第2课时
▶课时目标
赏析习作，修改作文。
▶教学过程
板块一评议初稿，尝试修改
1.引导生评议作文初稿，师生集体修改。
（1）师出示几篇典型的习作初稿和评议重点。
课件出示：
评议重点：
●是否在原故事的基础上进行了大胆的创新。
●写作过程中是否运用了大胆的想象或拟人化手法。
●故事情节是否完整、合理、生动、新奇。
●有哪些优点可以借鉴。
（2）师生共同评议。
2.（课件出示修改重点）生自己尝试修改习作。
课件出示：
修改重点：
●改正错别字、用错的标点符号。
●改正不通顺的语句。
●想想哪些地方需要补充，哪些地方可以删去，做到言简意赅。
【设计意图】师生共同评议初稿后，学生再自行修改习作，这是老师引导学生发现他人闪光点，弥补自身不足从而取长补短的过程，也是一个作者与读者交流，及时反馈、共同提高的过程。
板块二欣赏佳作，交流收获
1.生在小组内交流自己的习作，互评互改。
2.小组推选佳作，朗读展示，师生评议。
3.课件出示两篇例文。
（1）生自由读两篇习作；师指名评议。
（2）教师点评。
4.师引导生再次完善自己的习作，誊写习作。
5.师引导生交流本次习作的收获。
6.师总结：新编童话故事首先要确定中心，围绕中心确定故事情节的时候，要注意运用拟人手法，大胆地去放飞自己的想象，把故事编得生动、有趣，同时要注意细致地描写主人公的语言、动作、神态、心理活动等，通过新编的童话故事说明一个深刻的道理，表现人物的真善美的形象。
【设计意图】向学生推荐两篇同一题材但构思截然不同的习作，旨在引导学生进一步感受童话的奇妙，引导学生大胆去想象、去写作。
▶教学反思
学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话。
本单元导读中写道：“奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。
”因此，这次故事新编习作教学我努力做到了以下几点：
1.把握学情，让学生轻松、快乐地学习。
一节课的成功与否，首先得从学生身上去考量，看看他们学得是否扎实。
这节课上，无论是导入问题的设计，还是“读、想、议、写”几大环节的展开，以及小结时鼓励学生认真修改，都是出于这样的考虑。
希望学生能在相对轻松的环境中自然而然地感悟到童话的特点和写作方法。
2.扎扎实实地达成教学目标。
目标是一节课的灵魂，教学过程是一节课的骨肉，没有目标意识的一节课无异于行尸走肉。
因此，教学环节始终围绕让学生大胆创编故事这一教学目标而展开。
3.语文课程应该致力于学生听、说、读、写等语文素养的形成和发展。
本节课上，我先让学生自由交流自己最喜欢的童话，在此基础上引导他们总结出童话的特点，以此引导学生认识到“想象要合理，人物要抓住特点来写”的写作方法。
整个教学过程中，学生既锻炼了口语表达能力，也明白了童话写作的方法。
其次，我始终注重引导学生围绕着“真善美”的中心来大胆展开想象。
这样不仅提升了学生的写作能力和想象能力，也让他们接受了真善美的熏陶。