经典诵读活动落实情况汇报

幼儿经典诵读开展情况汇报
近期，我们幼儿园积极开展了幼儿经典诵读活动，取得了良好的效果。

在全体老师的共同努力下，这一活动得到了家长和孩子们的积极响应，有效提高了幼儿的语言表达能力和文学素养。

首先，我们精心挑选了一系列经典诵读材料，包括童谣、儿歌、古诗词等，既符合幼儿的认知水平，又具有一定的文学价值。

这些材料不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够陶冶他们的情操，培养他们的审美情感。

其次，我们在诵读活动中注重激发幼儿的参与热情。

我们通过举办诵读比赛、开展小组朗诵等形式，让幼儿们积极参与其中，展现自己的才艺。

同时，我们也鼓励家长们参与到诵读活动中来，与孩子一起分享诵读的乐趣，形成家园共育的良好氛围。

此外，我们还注重在诵读活动中引导幼儿进行情感体验和情感表达。

我们通过绘本故事、角色扮演等形式，让幼儿们深入理解诵读材料的情感内涵，通过表演、朗诵等方式，表达出自己对文学作品的理解和感悟，培养他们的情感表达能力。

最后，我们通过诵读活动促进了幼儿的语言发展。

在诵读的过程中，幼儿们不仅可以模仿优秀的语言表达，还能够通过诵读提高自己的语言表达能力，丰富自己的词汇量，提高语音语调的准确性，培养流利的朗读能力，从而提高整体的语言水平。

综上所述，通过这一系列的幼儿经典诵读活动，我们有效地提高了幼儿的语言表达能力和文学素养，促进了幼儿的全面发展。

在今后的工作中，我们将继续加强幼儿诵读活动的开展，不断丰富诵读材料，创新活动形式，努力为幼儿的健康成长提供更多更好的文学精神滋养。

感谢全体老师和家长们的支持与配合，让我们共同见证幼儿在诵读活动中的成长与进步。

经典诵读工作总结经典诵读工作总结11、保证了学生的诵读时间，每周五晨读课间和每周一节阅读课为诵读时间。

并根本保证每天不少于25分钟的诵读时间。

学生自由读，课的前10分钟，老师讲解意思后，再让学生阅读、背诵。

学生在校每天保证半小时以上的经典吟诵时间。

2、引导学生边做动作边背诵，假如兴致所至，甚至可以脱离座位在教室内来回晃着走着背。

3、进步了学生思想道德品质。

经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深化，境界动人，是对青少年进展爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。

通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。

不少古诗抒发了亲情、友谊和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的安康情感。

4、全面提升了学生的综合素质。

通过大量诵读中华古诗，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好气氛。

二是开拓了学生的视野，学生知道诗人多了，理解的历史事件多了。

三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经-1-典语句运用于之中。

四是锻炼了学生各方面的才能，学生通过自编自演节目、办，动手才能，思维才能，协调才能，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

1、学生在诵读的'过程中,对朗读的要求还不够到达。

2、检测反响需要改进。

背诵检测的方式单一，都是组长检查组员，对于会背的没有采用奖励措施，会背的学生也没有采取任何帮助手段。

致使部分学生不会背的内容越积越多，两级分化越来越严重。

以后检测、鼓励措施要跟上。

3、讲解方式需要改进。

虽然我改进了学生死记硬背的方式，但是我的讲解太灌输，老师一句一句地讲解，耗时费力，没发挥学生的自主能动性。

总之，从小让学生直面古诗文，诵读古诗文，是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。

我们将义无返顾地把播撒传统文化的种子，促进学生全面开展的铸人铸魂的功德事业坚持下去。

诵读中国活动开展情况汇报
近期，我们在全国范围内开展了一系列诵读中国活动，旨在推广和传承中华优秀传统文化，激发全民族的文化自信和爱国热情。

现在，我将向大家汇报一下这次活动的开展情况。

首先，我们在各地积极组织了诵读中国的宣传推广活动。

通过在社区、学校、企事业单位等地开展宣传活动，我们让更多的人了解到诵读中国的意义和目的，吸引了大量的参与者积极参与到诵读中国的活动中来。

其次，我们在活动中注重挖掘和传承中华优秀传统文化。

我们邀请了一些文化学者和艺术家参与到活动中，他们通过讲座、演出等形式，向大家介绍了中国古代诗词、经典散文等文化精粹，让更多的人感受到中华文化的魅力，激发了大家对中华传统文化的浓厚兴趣。

同时，我们还在活动中注重了文化交流和互动。

我们通过举办诗词朗诵比赛、经典散文朗读会等形式，让参与者在诵读中国的活动中得到了锻炼和提升，增强了他们对中华传统文化的认同感和自豪感。

此外，我们还在活动中注重了宣传和推广工作。

我们利用各种媒体平台，包括网络、电视、报纸等，对诵读中国的活动进行了广泛而深入的宣传，吸引了更多的人参与到诵读中国的活动中来，取得了良好的社会效果。

总的来说，这次诵读中国活动取得了圆满成功。

通过这次活动，我们不仅推广了中华传统文化，激发了全民族的文化自信和爱国热情，而且也为中华传统文化的传承和发展做出了积极的贡献。

希望未来能够继续开展类似的活动，让更多的人了解、热爱和传承中华优秀传统文化。

白石坳中心小学“中华颂.东坡诗词”经典诵读活动汇报材料我校响应教育局组织的“中华颂.东坡诗词”经典诵读活动，积极开展，把这次活动定位是：诵读为主，讲解为辅；品味诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。

活动不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。

一年来，师生全员参与，全情投入，以经典诗文深厚的内涵，活泼的形式，独特的魅力，似春雨般无声地滋润着孩子们的心灵，师生都大有收获，深入体会到传统文化的博大精深，积淀了丰厚的文化底蕴和精神财富。

现将我校开展的经典诵读工作以来的点滴做法向大家做个汇报：一、科学安排时间，营造诵读氛围每节语文课前的一两分钟由文艺委组织背诵古诗文（每课一吟）；每天早餐时间利用校园网开展诗文欣赏活动（每日一赏）；全校每周三晨读课定为国学课，由语文老师指导学生开展古诗文的读、背、吟、唱、画、说、写、改编、书写等活动（每周一导）；每学期期末组织老师对全校的学生进行考级测试（每期一测）二、精心编辑教材，让诵读成为习惯为了便于老师系统地安排诗文诵读内容，学校组织教师收集了以教材为依据的100首古诗词和185条具有教育意义的名言警句，由学校编辑成册，形成我校的古诗文诵读校本教材——《小学生古诗词必读中华名言警句精选》。

这本教材按年级编排，这样既遵循了学生的发展规律，关注了学生的个体差异，让学生自己阅读，理解，又使得学生在自己诵读和老师帮助下逐步养成积极的审美情趣、丰富的想象力和较高的欣赏能力。

三、丰富活动载体，培养学生情趣（一）班级活动：1.开展竞赛，激发学生热情。

每月每班利用一节国文课举办背诗文擂台赛，以个人或小组为单位进行诵诗竞赛，来达到复习巩固的目的。

擂台赛的内容可以是各种角度的归类对诗，可以是诗句接龙，也可以是你问我答，或者是对诗竞赛，或者是各种古诗方面的游戏。

2.开展每课一吟，熟读成诵的活动。

为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要充分利用每天每节语文课前一两分钟时间，开展“每课一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。

诵读活动总结(六篇)第一篇：诵读活动总结中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝，开展经典诗文诵读影响深远，这项活动对于进一步加强学生中华优秀文化传统教育，陶冶情操，培养审美能力，全面提高学生素质，具有深远的意义。

2010年，我校将诵读中华经典，打造书香校园确定学校办学特色，申报了省级《诵读国学经典古诗文传承优秀中华文化》的课题。

从开展中华古诗文经典诵读活动以来，这项活动以其深厚的内涵，活泼的形式，独特的魅力，春雨般无声地滋润着孩子们的心灵，为每一个学生的成长提供更大的自主空间与个性空间、促进学生创新能力的形成和发展，为师生的个性化发展，提供了崭新的平台，逐步形成鲜明的书香校园特色，使我校办学品位得以不断提升。

一、建立机制，推进课题实验的有序运作。

1、建立课题实验的保障机制（1）组织保障：组成了由省县教科研专家为顾问，学校分管教学副校长为课题组长的经典诵读领导小组，直接指导各年级组的经典诵读工作，统筹领导课题的实施。

（2）师资保障：学校充分利用现有的师资力量，整合教师队伍，选拔一些语文教学经验丰富、有一定文化底蕴的教师担任课题组成员，组建了一支业务精湛的课题实验团队。

（3）制度保障：学校制定了《国学经典诵读活动实施方案》、《经典诗文诵读检测方案》、《经典诗文诵读要求》等课题实验的管理制度。

（4）环境保障：设立校园广播室，开放图书阅览室，安装大电子屏幕，开设班班通校园网络，购制国学经典诵读配音光盘。

（5）经费保障：学校将课题实验所需的经费投入纳入了学校年度预算，及时购买有关设备、书籍、音像资料，为课题实验工作顺利开展提供资金保障。

2、建立多层系统的管理机制。

一层以教导处为龙头，选出骨干老师组成课题组成员，共同探讨实验出现的问题；二层以科研处为依托，具体负责实验工作，整体调控课题实验，坚持每天按时检查，每月公布各班诵读情况，每学期结束考核，要求人人达标；三层以班级为中心，推动课题的研究；四层依托家庭，定期从校外反馈诵读经典活动结果，确保课题顺利高效开展。

开展诵读的情况汇报最近，我们学校开展了一项名为“诵读”的活动，旨在提高学生的朗读能力和阅读兴趣。

现在我将对这次活动的情况进行汇报。

首先，我们在学校内部宣传了这次活动，通过校园广播、班级通知等方式向全校师生宣传了活动的意义和目的。

我们强调了诵读对学生语言表达能力和情感表达能力的重要性，鼓励他们积极参与。

其次，我们组织了一场诵读比赛，邀请了学校的语文老师和文学爱好者作为评委。

比赛分为初赛和决赛两个阶段，初赛中每个班级推荐若干名学生参赛，经过激烈的角逐，最终产生了决赛选手。

决赛现场，同学们积极参与，他们精心准备，用心诵读，展现出了良好的朗读能力和情感表达能力。

同时，我们还邀请了一些老师和作家来学校进行诵读分享，让学生们近距离接触优秀的诵读者，激发他们对诵读的兴趣。

这些诵读者以生动的语言、真挚的情感，将经典名篇、美文佳作娓娓道来，引发了学生们对文学的热爱和对诵读的向往。

除此之外，我们还在诵读活动中设置了一些小型的朗诵会，让学生们有机会在同学面前展示自己的朗读技巧，增强他们的自信心和表达能力。

通过这次诵读活动，我们发现学生们的朗读能力得到了明显的提高，他们在诵读时表现出了更多的情感和表现力，也更加喜欢朗读和阅读。

同时，这次活动也让学生们更加了解了文学作品，增强了他们对文学的热爱和对诵读的兴趣。

总的来说，这次诵读活动取得了圆满成功，学生们在活动中收获颇丰，老师们也对学生们的表现感到满意。

我们相信，通过这样的活动，学生们的朗读能力和阅读兴趣会得到更大的提升，为他们的语言表达能力和情感表达能力打下坚实的基础。

希望学校今后能继续举办这样的活动，让更多的学生受益。

学校中华经典诵读活动总结（10篇）学校中华经典诵读活动总结（精选10篇）学校中华经典诵读活动总结篇1今年我校继续开展了“中华经典诵读”活动，现将活动组织开展情况汇报如下：一、广泛发动，精心组织我们把经典诵读活动作为加强学生民族精神教育、提高传统文化修养的重要途径和有效抓手，在组织中华经典诵读活动中注重学生高尚道德情操的塑造和良好文明习惯的养成。

为了扩大活动的参与面，确保活动取得预期效果，学校积极开展经典诵读活动，制定了具体实施方案，根据学生年龄特点和知识储备，分年级列出了重点诵读篇目，确定了专门的'指导教师，把中华经典诵读活动作为学校教学工作的重要内容，形成制度，长期开展。

二、注重宣传，营造氛围学校将中华经典诵读活动作为与学校文化建设想相结合，利用学校橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，精心布置有关中华传统文化、传统美德的图画、警句、诗词歌赋以及孩子们充满灵性的“诗配画”作品，营造浓郁的文化环境，让更多的学生了解传统文化、喜爱传统文化，成为优秀传统文化的承载者和传播者；让“诵中华经典、做美德少年”，“与经典同伴，与圣贤为友”的理念深入人心、家喻户晓，从而促进孩子身心健康发展。

三、载体丰富，高潮迭起在组织开展经典诵读活动过程中，学校根据实际情况，把经典诵读活动融入到学校教学的适当环节，在全员和普及上下功夫。

一是开展课前一吟活动。

充分利用每一节课前五分钟时间，以班级为单位集中诵读经典诗文，循序渐进，熟读成诵。

二是每周开设一节诵读课。

由专业教师在充分备课的情况下，分门别类精心讲授经典诗文、引导学生在熟读的基础上领会诗文含义，加强对诗文内容的理解和情境的把握，从而提高诵读的艺术含量。

再抓大赛方面，我们采取班级、年级、学校三个层面层层组织，层层选拔的方式进行，结合清明节等重大节日，组织学生广泛开展中华经典诵读比赛活动，推选出优秀作品参加市“中华经典诵读展示月”评比活动。

四、成效显著，意义深远通过此次活动的开展，我们打造了一批诵读精品，发现了众多具有天赋和灵性的诵读人才，对中小学生的诵读水平有了清晰的认识。

校园诵经典情况汇报近年来，校园诵经典活动在全国范围内得到了广泛的开展和推广。

作为一项重要的文化活动，校园诵经典旨在让学生通过诵读经典文学作品，提高文学修养，增强道德情操，培养优秀的文化传统。

为了了解校园诵经典的情况，我们进行了一次全面的调研和汇报。

首先，我们对全国范围内的学校进行了调查，发现校园诵经典活动已经成为了学校文化建设的重要组成部分。

在许多学校，校园诵经典已经被纳入了学生的日常学习和生活中，成为了一种常态化的活动。

学校通过举办朗诵比赛、课堂诵读、主题班会等形式，激发学生对经典文学的兴趣，促进学生的文学素养和道德修养的提升。

其次，我们发现校园诵经典活动的内容丰富多样，涵盖了中国古代经典文学作品、现代文学经典等各个领域。

学校通过选取经典诵读材料，如《论语》、《史记》、《红楼梦》等，引导学生深入理解其中的哲理和道德观念，培养学生的情感体验和审美能力。

同时，也有许多学校引入了外国经典文学作品，如莎士比亚的戏剧作品、雨果的小说等，拓展学生的文学视野，促进跨文化交流和理解。

另外，校园诵经典活动的形式多样，不仅有传统的朗诵比赛和课堂诵读，还有一些新颖的形式，如校园诵经典演讲比赛、诵读驿站、经典诵读节等。

这些形式的创新，为学生提供了更多展示自己的机会，也为学校校园文化建设增添了新的活力和魅力。

最后，我们发现校园诵经典活动已经成为了学生和家长共同关注的焦点。

许多学校通过邀请家长参与校园诵经典活动，使家长也能够深入了解学校的教育理念和文化氛围，促进家校合作，共同培养学生的文学修养和道德情操。

总的来说，校园诵经典活动在全国范围内得到了积极的开展和推广，成为了学校文化建设的重要组成部分。

通过丰富多样的内容、形式和参与方式，校园诵经典活动为学生提供了更多展示自己的机会，也为学校校园文化建设增添了新的活力和魅力。

希望未来能够进一步加强校园诵经典活动的推广和深化，让更多的学生受益，让校园文化更加丰富多彩。

“经典诵读”总体概括性情况汇报一、引言《经典诵读》是一本以经典文学作品为主题的朗诵集，涵盖了中国和世界各国的文学经典。

本次汇报将对《经典诵读》的总体情况进行概括性汇报，以便更好地了解该朗诵集的特点和价值。

二、总体情况1. 内容丰富多样《经典诵读》包含了大量经典文学作品，涵盖了不同类型和题材的作品，如诗歌、散文、小说等。

既有中国古代经典作品，如《木兰诗》、《红楼梦选》等，也有世界文学经典，如莎士比亚的《哈姆雷特》、雨果的《悲惨世界》等。

2. 优秀诵读者演绎《经典诵读》由多位优秀诵读者进行朗诵演绎，他们以精湛的演技和情感表达，将文学作品呈现得淋漓尽致。

他们的声音、语调和语速都经过精心调整，使得听众可以更好地理解和感受到作品的内涵。

3. 情感真挚动人朗诵时诵读者们真情流露，将作品中的情感表达得淋漓尽致。

无论是悲伤、欢乐、愤怒还是思索，每个诵读者都能将这些情感完美地传达给听众。

这种真挚的情感使得听众们更容易被作品所感动，产生共鸣。

4. 形式多样化《经典诵读》采用了多种形式进行呈现。

除了纯粹的朗诵外，还有音乐配合、声音效果等元素的加入，使得整个朗诵过程更加生动有趣。

此外，还有诵读者进行解读和引导，帮助听众更好地理解作品。

5. 知识传递与审美享受相结合《经典诵读》不仅在传递知识，让听众了解经典文学作品的内涵和价值，还提供了一种审美享受的机会。

通过朗诵的形式，听众们可以近距离感受到经典作品的美感，提升审美能力和文学素养。

三、价值与意义《经典诵读》作为一本包含丰富经典文学作品的朗诵集，具有重要的价值和意义。

1. 传承文化经典文学作品是中华民族优秀文化的瑰宝，通过朗诵这些经典作品，可以让更多人了解和传承这些宝贵的文化遗产。

2. 提高文学素养朗诵经典文学作品不仅可以让听众感受到文学的美感，还能提高他们对文学作品的欣赏和理解能力，提升文学素养。

3. 增加情感体验经典文学作品蕴含丰富的情感，通过朗诵这些作品，能够让听众在情感上得到释放和体验，培养情感共鸣和理解能力。

“经典诵读”总体概括性情况汇报参考《经典诵读》是一门旨在培养学生文学素养的课程，通过学生诵读经典文学作品，增强学生的语言表达能力、阅读理解能力和文化修养。

本文将对《经典诵读》的总体概括性情况进行汇报参考。

一、课程概述《经典诵读》是一门面向全体学生的课程，分为初级、中级和高级三个层次。

初级课程主要侧重于培养学生的朗读能力和语言表达能力；中级课程进一步培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力；高级课程则主要引导学生进行文学创作和深入研究。

二、教学内容《经典诵读》的教学内容包括了一系列经典文学作品，如诗歌、散文、小说等。

每个层次的课程中都会涵盖不同领域的经典文学作品，以便学生能够全面了解文学的多样性和丰富性。

三、教学方法《经典诵读》的教学方法主要以诵读为主，并辅以听读、讨论、研究等方式。

学生通过反复朗读经典文学作品，提高语音语调的准确性和感染力；通过听读，学生能够更好地领会作者的用词、句式和意义；通过讨论和研究，学生能够深入理解作品的内涵和文化背景。

四、教学目标《经典诵读》的教学目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的语言表达能力。

通过诵读经典文学作品，学生能够提高口语表达能力，准确地传递作品中的情感和意义。

2.提升学生的阅读理解能力。

通过诵读和研读经典文学作品，学生能够更好地理解作品的内涵和作者的意图。

3.增强学生的文化修养。

经典文学作品是文化的瑰宝，通过诵读经典作品，学生能够了解不同文化的差异和共同之处。

4.培养学生的审美情趣。

经典文学作品具有独特的审美价值，通过诵读和欣赏，学生能够培养自己的审美情趣，提高对美的敏感度。

五、评价方式《经典诵读》的评价方式主要以诵读表现、参与度和作业完成情况等为主要考察指标。

学生的诵读表现能力将作为重要的评价指标，而参与度和作业完成情况则体现了学生的积极性和学习态度。

六、教学成效《经典诵读》的教学成效主要体现在学生的朗读能力、语言表达能力、阅读理解能力和文化修养方面的提升。