统编版(五四学制)语文二年级上册《雾在哪里》教学设计

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《雾在哪里》教学设计

教学目标：

知识与能力目标：1.学会本课的生字，正确读写词语；

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：1.学生自主学习、合作探究的方法，充分体现学生的主体性；

2.按照自己的理解读出课文来。

情感态度价值观目标：1.感受雾顽皮、可爱的特点，产生对大自然的喜爱之情；

2.欣赏大自然的美丽，学会并体会作者丰富的想象力。

教学重点：

1.生字，正确、流利、有感情地朗读课文；

2.联系生活实际理解课文内容，了解雾的特点。

教学难点：

理解文中含义深刻的句子。

教学过程：

一、创设情境，激情导入

大家仔细观察图片，看一看这几张图片有哪些共同点呢？

对，就是雾，这几张图片里面都有雾。

法国雕塑家罗丹说过，生活中到处都有美，我们缺少的是对美的发现。的确，在自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。

（介绍雾）凡是大气中因悬浮的水汽凝结，能见度低于1千米时，气象学称这种天气现象为雾。雾的出现以春季二至四月间较多。雾形成的条件：一是冷却，二是加湿，增加水汽含量。

二、初读课文，扫清障碍

1.学生自由读课文，勾画生字词，借助拼音读通课文。

2.出示生字卡片，读词语，用学生喜欢的方式学习生字娃娃。

3.请同学们认真想想，平时你们见到的雾是什么样子的？像什么？（同学自由说）

三、细读课文，整体感知

1.想一想：课文里面主要运用了什么修辞手法，有什么作用呢？ 部编版-语文-上册-打印版

2.自由读课文第一段，想一想，可以从哪些词语看出雾顽皮？

3.请同学说说自己找到的词语（老师板书下来），再找出这个句子读一读。（指导读好动词）

4.观察课文中的句子，并学习用“无论……还……都……”造句。

5.请同学们闭上眼睛，跟老师一起去感受一下又贪玩又可爱的雾。（老师读课文）请同学们认真听，看谁看到的东西最多最美。

6.其实啊，生活中还有一种东西跟雾宝宝长的很像，它就是雾霾，你知道雾霾的危害吗？

《雾在哪里》教学设计（优质课教案）

第一章：教学目标

一、知识与技能：

1. 学生能够理解雾的成因和特点。

2. 学生能够描述雾的现象和变化。

3. 学生能够运用所学知识解释生活中的雾的现象。

二、过程与方法：

1. 学生通过观察、实验和讨论等方法，探究雾的成因和特点。

2. 学生通过观察和实验，学会如何测量和记录雾的密度和厚度。

3. 学生通过小组合作，研究雾对生活和环境的影响，并提出解决方案。

三、情感态度价值观：

1. 学生培养对自然现象的好奇心和探究精神。

2. 学生培养对环境保护的意识和对科学的热爱。

3. 学生学会尊重事实、合作分享和积极进取。

第二章：教学重难点

一、重点：

1. 学生掌握雾的成因和特点。

2. 学生能够描述雾的现象和变化。

3. 学生能够运用所学知识解释生活中的雾的现象。

二、难点：

1. 学生理解雾的成因和特点。

2. 学生能够运用所学知识解释生活中的雾的现象。 第三章：教学准备

一、教具准备：

1. 教学课件或黑板。

2. 雾的图片或视频。

3. 实验器材（如温度计、湿度计、灯光等）。

二、教学资源：

1. 相关雾的科普资料或文章。

2. 学生分组实验的材料和工具。

第四章：教学过程

一、导入新课：

1. 利用雾的图片或视频，引起学生的好奇心和兴趣。

2. 提问：“你们对雾有什么了解？”引导学生思考和分享。

二、自主学习：

1. 学生通过阅读课文，了解雾的成因和特点。

2. 学生完成自主学习任务单，巩固所学知识。

三、课堂讲解：

1. 教师通过课件或黑板，讲解雾的成因和特点。

2. 教师引导学生通过实验和观察，理解雾的现象和变化。

四、课堂讨论：

1. 学生分组讨论雾对生活和环境的影响。

2. 各组汇报讨论成果，分享解决方案。

五、课堂小结： 1. 教师引导学生总结雾的成因和特点。

2. 学生分享学习收获和感悟。

第五章：作业布置

一、作业内容：

1. 学生完成课后练习，巩固所学知识。

部编版语文二年级上册20《雾在哪里》（教学设计）

一、教学目标

1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会雾的淘气和小孩子的童真。培养学生对自然现象的观察和表达能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、讨论探究等方式，引导学生学习生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，关爱环境，珍惜自然资源，激发学生对科学的探究欲望。

二、教学内容

1. 课文内容：学习《雾在哪里》一课，了解雾的形成、特点和雾对人们生活的影响。

2. 生字词学习：学习本课的生字词，掌握其读音、写法和用法。

3. 阅读理解：通过阅读课文，理解课文内容，体会雾的淘气和小孩子的童真。

4. 语文实践活动：开展以“雾”为主题的实践活动，提高学生的观察和表达能力。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会雾的淘气和小孩子的童真。

2. 教学难点：引导学生理解雾的形成、特点和雾对人们生活的影响，培养学生的观察和表达能力。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。 2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程

1. 导入：通过图片、视频等方式引入雾的主题，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画出生字词，初步理解课文内容。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享对课文的理解，互相学习，共同进步。

4. 讨论探究：引导学生探讨雾的形成、特点和雾对人们生活的影响，培养学生的观察和表达能力。

5. 巩固提高：通过练习、游戏等方式巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。

6. 总结反馈：教师总结本节课的学习内容，学生反馈学习收获，提出改进建议。

六、板书设计

1. 课题：《雾在哪里》

2. 内容：雾的形成、特点、对人们生活的影响

3. 教学过程：自主学习、合作交流、讨论探究、巩固提高、总结反馈

部编版二年级语文上册《19 雾在哪里》教学设计

教学目标：

1、正确认读“淘、淘、顽”等11个生字；正确书写“于、论”等8个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。

2、能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3、感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

教学重难点：

重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。

难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

一、猜谜，揭示课题

1．猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象)

2．根据学生的回答，板书课题，齐读课题。

3．指名读课题，师相机指导读好“雾”字。

4．(师简单介绍雾的相关资料)根据预习，谁来说说课文中的雾是怎样的？

5．根据学生的回答，教师板书。

6．你们预习得真不错，雾是一个淘气的孩子，那么它是怎样淘气的呢？接下来我们就走进课文，具体看一看。

二、读文识字，整体把握。

1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段：

雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

他躲在城市的上空，说道:“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。

借助拼音，自读词语。

第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。

第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。

重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。

4、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。