TeXmacs的入门讲座主讲人沈达

《以讹传讹：错误信息如何传播》阅读笔记目录一、内容简述 (3)1.1 研究背景与意义 (3)1.2 研究方法与数据来源 (4)1.3 论文结构安排 (6)二、错误信息的定义与特点 (7)2.1 错误信息的定义 (8)2.2 错误信息的特点 (9)2.2.1 传播速度快 (10)2.2.2 影响范围广 (11)2.2.3 可能引发严重后果 (12)三、错误信息传播的原因分析 (14)3.1 信息源的可靠性问题 (15)3.1.1 信息发布者的身份与信誉 (15)3.2 信息传播渠道的问题 (17)3.2.1 信息传播的平台与媒介 (18)3.2.2 信息传播的社交网络效应 (19)3.3 信息接收者的认知与心理因素 (20)3.3.1 接收者的知识水平与经验 (21)3.3.2 接收者的情绪状态与心理预期 (23)四、错误信息传播的影响 (24)4.1 对个人的影响 (25)4.1.1 情绪波动与心理压力 (26)4.1.2 认知偏差与判断失误 (27)4.2 对社会的影响 (28)4.2.1 社会舆论的扭曲与误导 (29)4.2.2 社会决策的失误与混乱 (30)五、防范与应对错误信息的策略 (31)5.1.1 审核信息发布者的身份与信誉 (34)5.1.2 选择权威的信息来源 (35)5.2 加强信息传播渠道的管理 (36)5.2.1 规范信息传播的平台与媒介 (38)5.2.2 监控社交网络上的信息传播 (39)5.3 提高信息接收者的认知能力 (40)5.3.1 增强接收者的知识储备与经验 (41)5.3.2 培养接收者的批判性思维与判断力 (42)六、结论与展望 (43)6.1 研究总结 (45)6.2 政策建议与实践意义 (46)6.3 研究局限与未来展望 (47)一、内容简述在当今社会，信息传播的速度和广度都达到了前所未有的水平，但这也带来了一个日益突出的问题——错误信息的传播。

本书《以讹传讹：错误信息如何传播》深入探讨了这一现象的原因、影响以及应对策略。

运用读思达,构建初中数学“达理”课堂摘要：2022年《义务教育数学课程标准》强调数学表达课堂的构建。

这一数学表达课堂需要高效的学习方法的支持。

初中数学教学要运用“读思达”教学法，构建高效的“达理”课堂，以实现知识到素养本位的“华丽蜕变”，不断发展学生的数学表达能力，培养学生的数学核心素养，实现数学新课标重视数学表达能力培养的教学理念。

关键词：初中数学；达理课堂；读思达；核心素养；新课标2022年《义务教育数学课程标准》指出数学课堂教学要实现从“小学阶段的说理”到“初中阶段的表达数学道理”的升级，即初中数学教学要致力于构建高效的“达理”课堂。

这与余文森教授的“读思达”的教学理念相一致。

“读思达”教学法中的三个步骤适应于初中数学“达理”课堂相匹配。

“读”“思”这两个环节为后面的“达理”这一最后环节打好地基。

初中数学“达”理课堂重点培养“会用数学语言表达”的能力，让学生亲历从语言表达到数学表达的过程，让学生学会表达、学会交流、学会应用、学会创新，以不断提升学生用数学语言表达世界的能力。

一、初中数学“达理”课堂——“读”为先构建初中数学“达理”课堂的第一步是“读理”。

“读理”即阅读数学道理，要实现“达理”这一目标，数学的阅读是最基本的步骤。

阅读作为“读思达”教学法的第一环节，放在“达理”课堂就要先激发学生数学阅读的兴趣，再精心设计“引读”环节，为构建“达理”课堂做好铺垫。

（一）精心设计“读理”激趣环节“读思达”第一环节对应的是学生的求知欲望，即阅读要充分地激发学生对数学学习的求知欲。

这就需要教师设计好激趣的策略，让学生在激趣的情境中完成阅读数学道理。

如北师大版初中数学《探索轴对称的性质》这一课堂教学，构建初中数学“达理”课堂教学模式的第一步就是激发学生的求知欲望。

如教师设计轴对称剪纸游戏的激趣环节。

环节一：猜一猜，折在一起的剪纸打开后是什么字或形状？环节二：请你选择一种剪纸方法动手制作一张轴对称的剪纸。

“滋养心灵”教学设计目录1. 第一部分 (3)1.1 课程背景 (3)1.1.1 教学目标与指导思想 (4)1.1.2 理论依据与文本勾画 (5)1.2 设计与构思 (6)1.2.1 教学理念与主题理解 (7)1.2.2 教学结构与内容概述 (8)2. 第二部分 (8)2.1 教学方法选择 (9)2.1.1 讨论法与案例分析 (10)2.1.2 情感引导与体验教学 (11)2.2 教学手段运用 (12)2.2.1 多媒体技术的应用 (13)2.2.2 文学艺术作品的鉴赏 (14)3. 第三部分 (15)3.1 课程导入 (17)3.1.1 互动提问与课堂回顾 (19)3.1.2 主题导入与情境设定 (19)3.2 学生探究 (20)3.2.1 小组讨论与学生展示 (22)3.2.2 写作实践与心灵交流 (23)3.3 课堂互动 (24)3.3.1 真实案例分析与讨论 (26)3.3.2 心理疏导与角色扮演 (27)3.4 总结与评估 (29)3.4.1 学生作品展示与评价 (29)3.4.2 教学反馈与改进建议 (31)4. 第四部分 (32)4.1 活动设计与课程拓展 (33)4.1.1 心理健康讲座与工作坊 (34)4.1.2 文学创作与专题研讨 (36)4.2 资源与建议 (37)4.2.1 心理健康教育资源库 (38)4.2.2 学生心理健康支持体系建议 (40)5. 第五部分 (41)5.1 教育学与心理学文献 (42)5.1.1 营养心理健康理论 (43)5.1.2 相关教育实践案例 (44)5.2 教材与教学参考书籍 (46)5.2.1 心理学教科书推荐 (47)5.2.2 教育学理论书籍 (48)1. 第一部分您应该清楚地列出本次教学希望学生达到的具体目标，这些目标应该与课程标准和学生的学习成果紧密相关。

对于一个中学水平的文学课程，可能的教学目标包括：为了达成这些目标，您可以使用多种教学策略，包括阅读、讨论、写作练习和艺术冥想等活动。

《地理流空间分析》阅读记录目录一、内容综述 (3)1.1 地理流空间分析的重要性 (4)1.2 本书的研究目的和意义 (5)二、基础知识 (6)2.1 地理流空间概念 (7)2.1.1 流空间的定义 (9)2.1.2 流空间与地理学的关系 (10)2.2 流空间分析的基本理论 (11)2.2.1 空间分析理论 (12)2.2.2 流空间分析的理论框架 (13)三、流空间分析的方法与技术 (14)3.1 数据收集与处理 (15)3.1.1 数据来源 (17)3.2 量化分析方法 (20)3.2.1 空间自相关分析 (22)3.2.2 空间聚类分析 (23)3.3 可视化技术 (24)3.3.1 地图可视化 (25)3.3.2 动态可视化技术 (26)四、流空间分析的应用实践 (27)4.1 城市规划与应用 (29)4.1.1 城市空间结构分析 (30)4.1.2 城市交通流分析 (31)4.2 物流与运输应用 (32)4.2.1 物流网络优化 (34)4.2.2 运输路径规划 (35)4.3 生态环境保护应用 (36)4.3.2 环境影响评估 (39)五、存在的问题与展望 (40)5.1 当前存在的问题与挑战 (42)5.1.1 数据获取与处理难度 (43)5.1.2 分析方法的局限性 (44)5.2 发展趋势与展望 (45)5.2.1 多元数据融合分析 (46)5.2.2 智能算法的应用 (48)六、总结与心得体会 (49)6.1 本书内容总结 (51)6.2 阅读本书的收获与启示 (52)一、内容综述《地理流空间分析》一书为我们提供了一个全新的视角，以更深入地理解我们居住的这个世界的复杂性和多样性。

在这篇阅读记录中，我将概述书中的主要内容，并重点关注那些对于理解和应用地理流空间分析至关重要的概念。

作者详细介绍了地理流空间分析的基本原理和理论框架，包括空间动力学、空间结构分析和空间分类等方面。

这些概念是理解地理流空间分析的基础，它们帮助我们揭示了空间现象的动态性和复杂性。

《南海海洋环流与海气相互作用》阅读记录目录一、内容综述 (2)1.1 研究背景与意义 (3)1.2 研究内容与方法 (4)二、南海海洋环流概述 (5)2.1 南海海洋环流的基本特征 (6)2.2 南海海洋环流的主要动力与机制 (7)三、南海海气相互作用 (8)3.1 海气相互作用的基本概念 (9)3.2 海气相互作用的主要过程与现象 (10)四、南海海洋环流与海气相互作用的关联 (11)4.1 海洋环流对海气相互作用的影响 (12)4.2 海气相互作用对海洋环流的影响 (13)五、南海海洋环流与海气相互作用的数值模拟研究 (14)5.1 数值模拟方法与模型介绍 (16)5.2 模拟结果分析与讨论 (17)六、南海海洋环流与海气相互作用的研究展望 (18)6.1 现有研究的不足与局限性 (19)6.2 未来研究的方向与展望 (20)七、结论 (22)7.1 主要研究成果与结论 (23)7.2 对后续研究的建议 (24)一、内容综述《南海海洋环流与海气相互作用》是一部深入探索南海海洋环流现象及其与大气之间相互作用的学术著作。

全书以科学的视角，系统的分析方法，详细阐述了南海海洋环流的形成机制、演变过程以及其与海气相互作用的复杂机制。

在阅读过程中，我了解到南海海洋环流是受到多种因素共同影响的结果，包括地球自转、地形地貌、季节变化等。

这些因素的相互作用导致了南海海洋环流的复杂性和多样性，书中还对南海海洋环流对气候变化的影响进行了深入探讨，阐述了南海海洋环流在全球气候系统中的重要作用。

书中还特别强调了海气相互作用的重要性，南海海洋环流不仅影响海洋本身的环境和生态系统，还通过海气相互作用对全球气候产生影响。

这种相互作用表现在海洋对大气温度、湿度、风速等气象要素的影响，以及大气对海洋环流、海洋环境等的影响。

这种复杂的相互作用关系对于理解全球气候变化、预测自然灾害等具有重要意义。

在阅读过程中，我还了解到南海海洋环流和海气相互作用的研究对于人类社会的发展和进步具有重要意义。

第４３卷第４期２０２０年１２月高等教育研究学报ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈＶｏｌ ４３，Ｎｏ ４Ｄｅｃ ２０２０ 收稿日期：２０２０－０５－１１基金项目：２０１９年国防科技大学系统工程学院本科重点教育教学改革课题；２０１９年湖南省学位与研究生教育改革课题；２０１９年军事职业教育在线课程建设项目作者简介：矫媛媛（１９８２－），女，辽宁凤城人。

国防科技大学系统工程学院副教授，博士，主要从事军事运筹、战场感知信息融合处理研究。

本科线上教学中改进的ＢＯＰＰＰＳ模型教学设计矫媛媛，潘晓刚，马满好（国防科技大学　系统工程学院，湖南　长沙　４１００７３） 摘　要：为了有效落实“以学生为中心”的教学理念，本文提出了一种改进的ＢＯＰＰＰＳ模型教学设计方法。

在阐明设计的思想、明确设计的目的基础上，从改进环节的设计方法、线上教学的实施等方面进行了探讨，重点突出加入的拓展提升环节的设计与分析，旨在通过对授课内容深度的挖掘，加深学生对知识的领悟程度，开拓学生的眼界和思维，激发学生开展主动、深入学习的动力，有助于达成“以能力培养为核心”的教学目标，对各层次教学，尤其是线上教学的实施具有较好的借鉴作用和推广价值。

关键词：ＢＯＰＰＰＳ模型；改进模型；教学设计；拓展提升；线上教学中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－８８７４（２０２０）０４－００５２－０４ＭｏｄｉｆｉｅｄＢＯＰＰＰＳＭｏｄｅｌｉｎＯｎｌｉｎｅＴｅａｃｈｉｎｇｆｏｒＵｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓＪＩＡＯＹｕａｎ ｙｕａｎ，ＰＡＮＸｉａｏ ｇａｎｇ，ＭＡＭａｎ ｈａｏ（ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＳｙｓｔｅｍｓＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，ＮａｔｉｏｎａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＤｅｆｅｎｓｅＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｃｈａｎｇｓｈａ４１００７３，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｏｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙｉｍｐｌｅｍｅｎｔｔｈｅ“ｓｔｕｄｅｎｔ ｃｅｎｔｅｒｅｄ”ｔｅａｃｈｉｎｇｃｏｎｃｅｐｔ，ａｔｅａｃｈｉｎｇｄｅｓｉｇｎｍｏｄｅｌｎａｍｅｄａｓｍｏｄｉｆｉｅｄＢＯＰＰＰＳｍｏｄｅｌ，ｗａｓｐｒｏｐｏｓｅｄｉｎｔｈｉｓｐａｐｅｒ．Ｔｈｅｄｅｓｉｇｎｉｄｅａｗａｓｉｌｌｕｓｔｒａｔｅｄｆｉｒｓｔｌｙ，ｓｏｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇａｉｍｗａｓｃｌｅａｒ．Ｔｈｅｎ，ｔｈｅｄｅｓｉｇｎｏｆｍｏｄｉｆｉｅｄｓｅｃｔｉｏｎａｎｄｔｈｅｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇｏｎｌｉｎｅｔｅａｃｈｉｎｇｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎｐｒｏｃｅｓｓｗｅｒｅｄｉｓｃｕｓｓｅｄａｎｄａｎａｌｙｚｅｄ，ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙｆｏｒｔｈｅｄｅｓｉｇｎｏｆｅｘｔｅｎｓｉｏｎａｎｄｐｒｏｍｏｔｉｏｎｓｅｃｔｉｏｎ．Ｔｈｅｎｅｗｍｏｄｅｌｗａｓｄｅｓｉｇｎｅｄｉｎｏｒｄｅｒｔｏｄｉｇｃｏｕｒｓｅｃｏｎｔｅｎｔｄｅｅｐｅｒ，ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ，ｂｒｏａｄｅｎｔｈｅｉｒｈｏｒｉｚｏｎｓａｎｄｔｈｉｎｋｉｎｇ，ａｎｄｉｎｓｐｉｒｅｔｈｅｉｒｍｏｔｉｖａｔｉｏｎｏｆａｃｔｉｖｅａｎｄｄｅｅｐｌｅａｒｎｉｎｇ．Ｔｈｉｓｍｏｄｉｆｉｅｄｍｏｄｅｌｃｏｕｌｄｈｅｌｐｔｏａｃｈｉｅｖｅｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｇｏａｌｏｆ“ａｂｉｌｉｔｙｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎａｓｔｈｅｃｏｒｅ”，ａｎｄｐｒｏｖｉｄｅｇｏｏｄｒｅｆｅｒｅｎｃｅａｎｄｐｒｏｍｏｔｉｏｎｖａｌｕｅｆｏｒｔｅａｃｈｉｎｇｉｎｄｉｆｆｅｒｅｎｔｌｅｖｅｌｓ，ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙｆｏｒｏｎｌｉｎｅｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ＢＯＰＰＰＳｍｏｄｅｌ；ｍｏｄｉｆｉｅｄｍｏｄｅｌ；ｔｅａｃｈｉｎｇｄｅｓｉｇｎ；ｅｘｔｅｎｓｉｏｎａｎｄｐｒｏｍｏｔｉｏｎ；ｏｎｌｉｎｅｔｅａｃｈｉｎｇ ＢＯＰＰＰＳ模型是目前大家公认的较好的教学结构设计［１－２］。

学思达的教学流程文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）回顾·续篇｜张辉诚：学思达的教学流程2017-12-12学思达，指自学－思考－表达，是台湾高中教师张辉诚经过十几年摸索，立志改变台湾填鸭式教学的教育创新。

2013年9月，张辉诚老师开始推行学思达开放教室，是台湾“随时开放教室”第一人。

四年来，全世界超过6000位来观课。

截至2017年7月，学思达团队教师在台湾、香港、澳门、马来西亚、新加坡等地做了912场演讲和工作坊，总计影响42,744人次。

学思达由一人独行发展为一个开放分享、串联合作的活跃教师社群，成为台湾教育创新对外输出的成功案例。

有些大学教师、企业培训讲师也开始引入学思达的方法。

2017年11月，张辉诚老师在杭州名师名校长论坛中举办工作坊并做大会发言。

我们将张老师的发言整理成三篇。

第一篇，；今天为第二篇，详解学思达的教学流程。

备课是要考虑学生怎么学，不是老师怎么教学生没有办法自学的原因：第一个，学生的自学能力不足；第二个，老师垄断了知识。

老师为什么会上课？因为我们备课了，把我们抄的东西给学生。

师生之间的资料是不对等的，老师的资料比学生多，才有办法上课。

当学生的资料和我一样的时候，老师突然不会上课了。

所以，我认为真正的翻转教学的起点，是学生的资料和老师的资料是站在同一个水平上。

当我要让学生自学的时候，我永远要站在学生的角度想，他的课本资料够不够。

如果不够的话，我要不要帮他补充到他看得懂。

如果我不补充到他看得懂，他需要用什么样的工具找到这个答案他有这个工具吗第二个，我要花多少时间，训练多少能力我都要帮学生想好。

所以，我的学生上课，可以用参考书、教师手册、备课用书，还有手机。

有时候，我要追求效率，就不要让他查那么久的时间，就用我的专业提供给他。

我的备课不是在课本上抄得密密麻麻，而是做一个讲义，设计各式各样的问答题，让学生可以根据课本、根据讲义，可以自己看得懂，自己去寻找问题的答案。

可8章22一26节解释1. 引言1.1背景介绍1背景介绍本章将介绍研究的背景和相关概念，以便更好地理解和分析后续章节中的内容。

首先将引述针对研究领域的相关文献，包括已有的理论框架、研究方法和研究结果，以帮助读者对该领域的现状有一个整体的了解。

接下来，本章将详细介绍本研究探讨的主题和问题。

在该主题的背景下，将引入一些相关的概念和术语，以确保读者对后续章节中使用的特定术语有一个明确的理解。

在理论框架的引导下，本章将展现该研究的目的和研究问题，并阐述为何选择这个特定的主题进行研究。

进一步，将解释该研究的研究目标和研究动机，以及该研究所要解决的实际问题。

最后，本章将概述本研究的结构和组织，在前瞻性地解释后续各章节的内容，以保证读者能够清晰地理解本研究的整体架构和逻辑。

通过对本章的阅读，读者将能够全面、准确地把握本研究的背景、目的和研究问题，为后续章节的理解和分析铺垫基础。

1.2目的和意义目的和意义：概述：本章节将探讨研究的目的和意义，明确研究所追寻的问题以及对学术和实践领域的贡献。

1.研究目的本研究的目的是解决某一具体问题/现象，将重点放在...通过对某一领域的研究，旨在提供对该领域的全面理解研究目的是为了填补现有研究的空白，提出新的观点/理论/方法2.研究意义本研究的意义在于深化对某一课题/领域的认识，为相关的决策制定提供科学依据通过本研究，可以提供改进现有理论/方法的基础，推动该领域的发展本研究对实践具有重要意义，可为某一行业/组织提供战略指导或解决方案3.研究问题本研究将探讨的问题包括...通过分析某一现象/事件，解决以下问题...通过研究某一理论/模型，回答以下问题...4.学术贡献本研究的学术贡献主要体现在...通过提出新的观点/理论，对相关领域的学术研究进行补充和丰富本研究的方法论对于未来相关研究的设计和实施具有借鉴意义5.实践意义本研究对实践的意义主要表现在...研究结果将为某一行业/组织提供决策的科学依据，促进其发展研究成果对于某一领域的改进或创新具有启发作用，为实际问题的解决提供指导6.研究方法与步骤本研究将采用定量/定性/混合研究方法，以实证分析/案例分析/调查问卷等方式进行数据收集研究步骤将包括问题定义、文献综述、理论框架构建、数据收集与分析等环节7.研究局限性与不足之处本研究存在以下局限性和不足之处...结果的普适性可能受到样本限制/地域限制/时间限制的影响研究方法可能存在某些偏差，需要更多验证与改进8.论文结构概述除了本章节，论文还包括以下章节...第二章将回顾相关文献，有助于构建研究的理论框架第三章将详细介绍研究的方法与步骤第四章将展示研究结果与分析，包括对实证数据的解读与讨论第五章将总结研究的发现，并提出进一步研究的建议注：以上为大纲中“可8章22一26节解释”的内容，旨在丰富大纲，使其更加完整。

CONTENT PageI. SAFETY INFORMATION ----------------- 2 II. FEATURE ------------------------------------- 2 III. GENERAL SPECIFICATION -----------3 IV. NAME AND FUNCTION ------------------ 4 V. OPERATION INSTRUCTIONS:5.1 Setup Menu-----------------------------6 5.2 Measurement ------------------------10 5.3 Print ---------------------------------------12 5.4 Load Thermal Paper -----------------14 5.5 Replace Battery ---------------------15 VI. ATTENTION6.1 Cancel Timed Printing -------------16 6.2 Cancel Timed Recording -----------16 6.3 Master Reset -------------------------17 VII. Software7.1 Installation ---------------------------18 7.2 Introduction --------------------------19servicing not covered in this manual.3. Periodically wipe the case with a dry cloth. Do not use2. Text Print Out.3. The easy access menu buttons and text area in the LCDdisplay provide a simple and intuitive hierarchical menu operation for system setup.4. Built in system clock.5. Photo coupler isolated RS-232 interface.6. With Windows software.7. 32,000 Records Data Logger.8. T1 & T2 dual display with swapping display area.9. MAX / MIN function.10. REL function.2I. GENERAL SPECIFICATION1. Measurement Range: TYPE K -200¡C ~ 1370¡C -328¡F ~ 2498¡F TYPE J -200¡C ~ 760¡C -328¡F ~1400¡F2. Accuracy: -200¡C ~ 1370¡C –0.1% + 0.8¡C-328¡F ~ 2498¡F –0.1% + 1.6¡F3. Resolution: 0.1¡C / 0.1¡F4. Sample Rate: 2 times / second5. Input Protection: 60V DC or 24Vrms AC6. Data Logger: 32,000 Records7. Storage Condition: -10¡C ~ 60¡C (14¡F ~ 140¡F)0 ~ 80% RH8. Operating Condition: 0¡C ~ 50¡C (32¡F ~ 122¡F)0 ~ 80% RH9. Battery: Size AA 1.5V x 6 (alkaline battery)10. AC Adapter: DC 9V ~ 12V , 1A Min11. Thermal Paper: 58mm width, 31_12. Dimension: 242 x 98 x 42mm13. Weight: 580g Approx.14. Accessory: Tool BoxAlkaline Battery Size AA 1.5V x 6Instruction MenuK Type Sensor x 2 (-50¡C ~ 200¡C)Thermal Paper x 2 (31_x 58mm)RS-232 Connection CableWindows Software Disk34V. NAME AND FUNCTIONDC 9VT2T1T2¢X F RELPRINTINST RECFEEDMINMAX C¢X C T1TEMPERATURE RECORDEROPENMENUCMENUINSTPRINTFEEDREC REL MAX MIN¢X C ¢X F T1T2Paper SoltPaper Output Manual Feed Knob Print Head LevelL C DDC 9V JackSetup Panel Function PanelPrint PanelTemperature Sensor Input ConnectorFunction Panel:Setup Panel:Print Panel:Exit without savingEnterBrowse menu or number down Browse menu or number up Paper feed 2/3 inchStart / Stop printingPrint present data Power button¢X C / ¢X F button Record buttonT1 / T2 button Relative readout button MAX / MIN button6V. OPERATION INSTRUCTIONS5.1 Setup MenuPress Menu select button to select menuCMENU MENUTEMPERATURE RECORDEROPENExit without savingEnterBrowse menu or number down Browse menu or number up7Menu itemMenu description Set system clock Set thermocouple typeNote: Thermocouple type must be the same as thetype of sensor.369875421Set system clock Set start/stop printing time and print mode Set Thermocouple Typerecord interval Set start/stop recording time and Clear Datalogger memory Power management setup Alarm limit setupPrinter test printingPrint out setup information1Set time Set date Set year2Select J TypeSelect K Type16VII. Software7.1 InstallationSystem Required:Windows 95 / Windows 98 / Windows MEWindows NT 4.0.Minimum Hardware Required:PC with Pentium 90MHz or higher.32 MB RAM.4X CD-ROM Drive or higher.Recommended resolution 800X600.At least 5 MB byte hard disk space available toinstall TestLink.Installation :1.We recommend close all other applicationbefore installing TestLink.2.Insert the setup CD disc to CD-ROM drive and theinstallation program should start automatically.3.If installation do not start automatically, choose thestart button on the Taskbar and select Run.4.Type E:\SETUP and choose OK, then it will copySE500.exe (executable file) and help file to yourhard disk (default is c:\programfiles\TestLink\SE500).1819.2 IntroductionMain ScreenMain menuTool menuReading display Real time graphReal time list Max/Min/Avgdisplay Main ScreenFile : Open - Open files saved previously from the disk. Save - Save the active window(when the caption baris highlighted) data to the disk. Print - Print the data of the active window(graph or list).Printer Setup - Select printer.Exit - Terminates TestLink program.DataLogger : By opening the D ataLogger Window,the user can load recorded data ofmeter to PC in this window.Real Time Data : Run - Start recording real time data.Stop - Stop recording real time data.Option : Setup Temperature Recorder from PC. COM port : Select PC connector port manually.View : LCD - Open LCD simulation window.Real Time Graph - Open Real-Time Graphwindow to graph the presentdata.Window : Arrange windows Help : On line help.20DataLoggerata Sets ListData ListWhen you have Temperature Recorder meter connected to PC and select "DataLogger" from main menu or click from tool bar to load recorded data from the meter and there will be a progress indicator to show the loading progress. If error occurs, just click "D ataLogger" again.After the data was loaded completely, the top left hand side will show how many data sets were loaded and detail information for each data set (start data, start time,recording rate and record numbers).For examples, the figure below means there are two data sets, set 1 recorded 1325 records and set 2 recorded 19349 records.It will transfer first data set to graph on the right hand side and list data after loading, You can click other data set to view the graph and list of the data set you select.Tutorial Quick StartRecording real time data from PC.1.Power on the Temperature Recorder first and connect it to a PC RS-232 serial port wit the cable,2.Run the Software.3.If the connection is successful the LCD simulation willdisplay the same value as the Temperature Recorder.If fail to connect the meter with PC, it will display "NoConnection" on the LCD simulation window .4.When the connection is successful, select Real TimeData | Run from main menu or click from tool bar,there will be a dialog for you to select record intervaland record numbers and click start button to startrecording.5. When the recorded data numbers reach to theamount you set, it will stop recording, or click to stoprecording .How to save the recorded real time data to a file ?1.Click the window you want to save and the windowwill become active , then choose File | Save frommain menu or click from the tool bar.2.There will be a save dialog window for you to choosethe file name and file type to save.3.There are three types of file name you can choose,they are binary file(*.ghf), text file(*.txt) and EXCELformat file(*.csv). The *.ghf file use much fewer diskspace to save the data than the other two file format,but it can only be used in TestLink SE500. Text filecan be opened by TestLink SE500 and any otherword processor program like word, notepad etc.EXCEL format file can b e opened by TestLink SE500and Microsoft EXCEL.21How to load the recorded data from the memoryofTemperature Recorder and save it to a file ?1. Power on the Temperature Recorder.2. Connect the Temperature Recorder to PC3. Start SE500 program.4. Choose Data Logger from main menu or clickfrom tool bar.5. In reference to Data Logger, see [Page 20] aboutDataLogger.For more operation instruction, please refer to theonline help while executing SE500.22。

《心理语言学中的眼动实验范式与实操》读书记录目录一、内容简述 (2)1. 心理语言学的发展背景 (2)2. 眼动实验在心理语言学中的重要性 (4)二、眼动实验范式 (5)1. 自然观察法 (7)2. 控制实验法 (7)3. 双栏实验法 (8)4. 眼动追踪实验法 (10)三、实验设计与实施 (11)1. 实验设计的基本原则 (12)2. 实验对象的选取 (14)3. 实验材料的编制 (15)4. 实验过程的实施与监控 (15)四、眼动数据分析 (16)1. 眼动轨迹的分析 (18)2. 眼动时间的分析 (19)3. 眼动空间分布的分析 (20)4. 眼动强度的分析 (21)五、实验结果的解释与讨论 (22)1. 对实验结果的解读 (24)2. 对实验结果的解释 (25)3. 对实验结果的讨论 (26)六、实验的应用与展望 (27)1. 在语言学研究中的应用 (29)2. 在教学实践中的应用 (30)3. 在认知心理学研究中的应用 (31)七、结论 (32)1. 对本书内容的总结 (33)2. 对未来研究的展望 (34)一、内容简述本书首先介绍了心理语言学中的眼动实验的基本概念和研究目的。

详细阐述了眼动实验的各种范式，包括传统的静态和动态眼动研究方式，以及现代先进的眼动追踪技术。

对实验的设计原则、实施步骤以及可能遇到的问题进行了深入的剖析。

书中强调了实验前的准备工作和被试者的筛选要求，确保了实验的有效性和可靠性。

在介绍实验操作细节时，包括眼动仪器的选择、校正和校准过程等进行了详尽的描述。

本书还讨论了眼动数据分析的方法和技巧，包括数据的收集、处理和分析等各个环节。

通过本书的阅读，我对心理语言学中的眼动实验有了更深入的了解，并对实际操作有了清晰的指导方向。

《心理语言学中的眼动实验范式与实操》一书对于从事心理语言学研究的人员具有重要的参考价值。

通过阅读本书，可以深入了解眼动实验的理论基础和实践操作技巧，对于开展相关的研究工作具有重要的指导意义。

《随椋鸟飞行：复杂系统的奇境》阅读札记目录一、内容描述 (2)1.1 书籍简介 (3)1.2 研究背景与动机 (4)二、复杂系统的概念与特征 (5)2.1 复杂系统的定义 (6)2.2 复杂系统的特征 (7)2.3 复杂系统的分类 (8)三、椋鸟飞行的启示 (9)3.1 椋鸟飞行的基本原理 (11)3.2 椋鸟飞行的适应性 (12)3.3 椋鸟飞行的智能性 (14)四、椋鸟飞行与复杂系统的相似性 (15)4.1 系统结构上的相似性 (16)4.2 动态行为上的相似性 (17)4.3 信息处理上的相似性 (18)五、椋鸟飞行对复杂系统研究的启示 (20)5.1 系统科学的借鉴 (21)5.2 计算机科学的启示 (22)5.3 生物医学的启示 (23)六、讨论与展望 (25)6.1 对复杂系统理论的新见解 (26)6.2 对椋鸟飞行的新理解 (27)6.3 对未来研究的展望 (29)七、结语 (30)7.1 本书的主要发现 (32)7.2 本书的不足之处 (33)7.3 对后续研究的建议 (34)一、内容描述《随椋鸟飞行：复杂系统的奇境》是一本深入探讨复杂系统及其运作机制的书籍。

在这篇阅读札记中，我将概述书中的主要内容，并重点介绍那些引起我兴趣的部分。

本书作者通过对椋鸟飞行的研究，揭示了复杂系统的一些基本原理。

椋鸟飞行不仅是一种优雅的空中舞蹈，更是一个复杂的物理过程，涉及空气动力学、生物力学、神经系统和行为学等多个领域。

作者提到复杂系统是由许多相互关联的部分组成，这些部分之间的相互作用使得整个系统表现出难以预测的行为。

椋鸟飞行作为一个典型的复杂系统，展示了这些原理在实际生物体内的应用。

书中详细介绍了椋鸟的飞行技巧，如如何利用气流、如何调整身体姿态以适应风向变化等。

这些技巧的背后，是椋鸟神经系统的高度复杂性和精确性。

作者还探讨了椋鸟飞行与人类视觉感知之间的关系，以及这一现象如何启发我们对人类视觉系统的理解。