六年级上册语文教案-回顾拓展二∣人教新课标

人教版五年级上册语文教案回顾·拓展二

学习目标 ◆回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或

事情表达思乡之情的. ◆拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学

生热爱家乡之情. 教学过程谈话导入，明确内容

 ◆“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什幺情感?

 ◆这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过

课文的学习，我们收获了什幺呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾?拓展)，

赏读片段.感悟乡情 ◆读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，

下面这些内容还记得吗?出示相关语句. “春风又绿江南岸，明月何时照我还.“我很小的时候，外祖父常常抱着我，

坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到独在异乡为异

客，每逢佳节倍思亲春草明年绿，王孙归不归自在飞花轻似梦，无边丝雨细

如愁之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.“夏天，

凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小

溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.◆这些语句出自哪些课文?从这些描

写中我们感受到了什幺?(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡

之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.) 过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、

景、物来表达思乡之情的?

回顾·拓展二

教学

要求 1.善于和同学分享读书学习的感受,提高表达能力。

2.交流综合性学习的开展情况,并进行成果展示。

3.积累名人名言,感悟伟人的爱国情操,受到感染,积累语句。

重点

难点 1.积累名人名言,感悟伟人的爱国情操。

2.收集相关资料,深入了解我们伟大的祖国,激发爱国情感。

教学

课时 一课时

一 课 时

教学目标

1.善于和同学分享读书学习的感受,提高表达能力。

2.交流综合性学习的开展情况,并进行成果展示。

3.积累名人名言,感悟伟人的爱国情操,受到感染,积累语句。

教具准备

1.整理在综合性学习活动中搜集到的有关爱国的格言、古诗词。

2.展示活动前,师生共同设计布置展示区域。

教学过程

一 交流平台

1.忆课文,交流收获。

(1)用直线将相关的词语连起来,并说说理由。

季羡林 京张铁路

詹天佑 怀念母亲

雷达兵 蝴蝶

小高 授粉

(2)说说学过的课文中,哪些人、哪些事打动了你,给你留下了比较深的印象。和同桌交流,并在全班交流。

(3)引导评议:大胆表达自己的真情实感。

2.谈活动,交流感受。

(1)谈谈本次综合性学习中都有哪些收获。

(2)引导学生以小组为单位进行交流,也可以是同一主题活动的同学进行合作交流。 (3)引导学生说说在活动中遇到了哪些困难、问题,是怎样克服、解决的。由小组内指定同学记录。对于还没有克服、解决的问题和大家一起讨论,提出方案。

(4)谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收获。

(5)以小组为单位进行组内成员的自我评定,然后引导全班进行互评,评比“最佳活动小组”和“最佳活动者”。

二 日积月累

1.身为炎黄子孙,我们为自己是黄种人而感到骄傲;作为华夏儿女,我们更为中华民族五千年的灿烂文化而自豪。在历史的长河中,许多仁人志士用不同的方式表达着对中华民族的热爱,对自己祖国的深情。

2.出示“日积月累”中的名人名言。

(1)自由朗读这些名人名言。

(2)选择其中的一两句名言,说说它的含义。

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课题：回顾 拓展八

教学目标 知识与技能 回顾本单元所学内容，交流本学期的语文学习及课外学语文的方法和经验；积累成语，学习成语故事“响遏行云”，懂得“学无止境”。

过程与方法 回顾所学内容，交流方法与经验，积累成语。

情感态度与价值观 继续感受艺术的魅力，培养语文学习兴趣。

教学重点 回顾本单元所学内容，交流本学期的语文学习及课外学语文的方法和经验；积累成语，学习成语故事“响遏行云”，懂得“学无止境”。

教学难点 继续感受艺术的魅力，培养语文学习兴趣。

教学方法 教具准备 课件

教学时间 一课时

教学过程

教师活动 学生活动 课件

交流平台

一、读交流平台的内容,明确要求。

二、找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。

1.找出有关的句段,并读一读。

2.读后体会这些句子,说说这样写的好处。

3.全班交流。

（1）《月光曲》中的联想和想象的句段把《月光曲》那种不断跳跃的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致、惟妙惟肖,使我们虽然没有听到贝多芬的《月光曲》,但已经感受到了乐曲的旋律就像大海一样由弱到强，由轻到重，起伏不定，扣人心弦。

（2）《蒙娜丽莎之约》一文中的联想和想象的句段,把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致,使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。

4.教师可以结合学生的习作,举一些运用得比较好的例子。

三、教师创设宽松的交流氛围,让学生知无不言,言无不尽交流第二个方面的内容

1．学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的。

2．根据学生的发言总结学生的成功做法,推广一些课外学习语文的好习惯。

有些学生课外阅读养成好习惯,有些学生生活中交际能力很强,有些学生是有心人,经常采用”采蜜本”摘抄好词佳句,有些学生坚持写日记或小练笔,有些学生注重生活中积累语文知识。

日积月累 1．在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会。

2.结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。

第1页/共6页 第二单元回顾与拓展二

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 【教学目标】

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1.引导学生通过阅读课外书和向长辈询问，了解少数民族的节日风俗。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 2.引导学生体会本组课文的表达方法及其他方面的收获。 第2页/共6页 3.引导学生感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，继续增加学生对古典诗词的积累。

【重点难点】

1. 引导学生通过阅读课外书和向长辈询问，了解少数民族的节日风俗。

2. 引导学生感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，继续增加学生对古典诗词的积累。

【教学准备】

学生：通过网上了自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的民风民俗。

教师：搜集民风民俗的。

【课时安排】

1课时。

教学过程

教学环节 导案（教师活动）

学案（学生活动） 微课设计指导