中等职业学校专业骨干教师国家级培训教案

中等职业学校专业骨干教师国家级培训

教 案

培训专业： 汽车电子技术应用

教案课题： 交流发电机的检修

教案作者：

指导教师：

培训单位：

年 9 月 1 日

第 2 次课 2 学时 授课时间 90分钟

课题（章节） 交流发电机的检修

教学目的与要求：

1、熟悉数字万用表的使用

2、掌握交流发电机的转子、定子、电刷组件、整流器的检修项目和检修方法

教学重点、难点：

交流发电机各主要部件的检修项目和方法

教学方法及师生互动设计：

讲解 项目教学法 实物演示

课堂练习、作业：

学生利用晚自习的时间，对本节课所学习的交流发电机检修项目和各标准数据进行整理，并熟记各标准数据。

课后小结：

通过本节课学习，学生可以对发电机的励磁绕组、定子绕组、电刷组件、整流器进行检测。

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教学内容（讲稿） 备注

（包括：教学手段、时间分配、临时更改等）

一、复习提问

请同学说出交流发电机的组成及各主要部件的作用

教师利用多媒体展示发电机的结构图，进行交流复习。

二、创设情景

交流发电机是汽车的两大电源之一，在汽车正常行驶时向全车电器供电，同时还给蓄电池充电。如果发电机发生故障会影响全车电器的正常使用。

引出本节课题：交流发电机的检修

三、讲授新课

〈一〉、检修转子

1、励磁绕组的检修

多媒体展示测量方法

（1）励磁绕组好坏检查

用数字万用表200电阻挡，测量两滑环之间的电阻，标准电阻为4Ω左右。若阻值太小，则有短路现象；若阻值为无穷大，则有断路现象。

（2）励磁绕组绝缘性能检查

用数字万用表20K电阻挡，测量滑环与转子铁心之间电阻，

创设情景，激发学生探求新知识的兴趣

利用多媒体展示和教师的演示，让学生掌握测量方法

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第１６卷第７期　２０１０年７月　江苏技术师范学院学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＪＩＡＮＧＳＵ　ＴＥＡＣＨＥＲＳ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ　０Ｆ　ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　Ｖｏ１．１６，Ｎｏ．７　Ｊｕ１．，２０１０　

“电气技术应用＂专业中职骨干教师　

国家级培训方案研究　

罗印升，韩晓新，钱志文　

（江苏技术师范学院电气信息工程学院，江苏常州２１３００１）　

摘要：实施专业骨干教师培训是“中等职业学校教师素质提高计划”的重要内容和主干项目。从培训目标、培　训思路、培训模块与内容和培训考核四个方面，介绍了中等职业学校“电气技术应用”专业骨干教师国家级培训　项目的培训实施方案，并重点探讨了方案中教学理论与方法、专业知识与技能训练和企业实践三个模块的内容　与目标要求。实践证明，该方案的制定与实施为培养电气工程专业职教师资提供了很好的借鉴，并被作为模板在　其它培训基地推广。　关键词：电气技术应用专业；骨干教师；培训方案　中图分类号：Ｇ７１２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４—８５２２（２０１０）０７—００４８—０４　

为适应职业教育扩大规模和提高质量的需　要，加快造就一支适应职业教育以就业为导向、强　化技能性和实践性教学要求的教师队伍，《教育　部、财政部关于实施中等职业学校教师素质提高　计划的意见》（教职成［２００６１１３号）和《教育部办公　厅、财政部办公厅关于组织实施中等职业学校专　业骨干教师培训工作的指导意见》（教职成厅　［２００７］４号）提出了中等职业学校骨干教师培训计　划和组织实施要求【”。作为首批全国职业教育师资　培训重点建设基地，江苏技术师范学院２００７年组　织申报并获批了中职“电气技术应用：’专业骨干教　师国家级培训项目。教育部通过调研和征求意见，　对笔者提出的培训方案进行了充分的论证，在此　基础上形成了“电气技术应用”专业中职骨干教师　国家级培训实施方案。　本专业的课程和教学改革方向，掌握本专业教学　法和现代教育技术手段，具备初步的本专业课程　开发能力；专业水平进一步提高，比较熟练地掌握　

1 哈尔滨华德学院

中职英语教师培训方案

一、培训目标

通过培训，更新学员现代职业教育理念，了解职业教育发展规律，进一步提高学员英语知识和综合应用能力，掌握教育教学规律，拓展专业知识，提升专业技能，增强教学设计、教学组织实施能力，提高参培教师运用现代教育技术开发教学资源的能力，进一步增强参培教师教学实践能力，使参培教师成为在教学实践中发挥示范作用的专业骨干教师。

二、培训时间与内容

1. 培训时间：5周。

2. 培训内容：教育理论与教学方法、专业知识与技能训练、教学实践与演练三方面内容。

三、培训对象

培训对象：中等职业学校具有中级及以上职称的专业教师。

四、培训模式

针对培养对象的特点与需求，本次培训拟采用以下形式进行：

1. 理论知识采用互动式教学。以学员为中心、培训教师为主体，实现课堂上的互动教学、辩论式教学、情景式教学，增强课堂的可欣赏性，活跃课堂气氛。

2. 实训采用项目驱动教学。每次实训前均确定需要实现的目标并以此为标准，学员的训练效果以目标为标准进行评价。

3. 通过不同形式的教学理论实践演练，讲授词汇、语法、视听说等的教学技巧，提高学员的英语综合授课能力。

4. 第二课堂采用“兴趣型”学习小组。学员可以针对英语的某一方面组成兴趣学习小组，由专业教师进行指导。

五、培训要求 2 通过培训，所有学员需达到下述基本要求：

1. 业务知识更加广博。通过专业知识的学习，使学员掌握该领域的前沿理论，提升自己的知识层次；通过拓展知识的学习，使学员的知识结构更加全面，知识的广度进一步扩大。

2.综合能力进一步增强。通过知识、实践、团队学习的三重训练，使学员的综合能力得到增强，更好地适应现代教学需要。

3. 教育观念得到重塑。通过现代教育理论、教育教学方法、方式以及教学实践的演练，更新教育观念，开创中职教育教学的新局面。

4. 增强团队学习能力。充分利用学员来源广泛、背景多样的优势，增强学员间的相互学习，形成学习型组织，增强每位学员的团队协作能力。

-1-附件12022年贵州省职业院校教师素质提高计划国家级培训项目指导方案一、“三教”改革研修（一）课程实施能力提升项目组织职业院校骨干教师，采取集中研修、岗位辅导、网络研修等形式，开设课程思政实施、模块化教学研究、实训实习教学、教学研究诊断评价等专题模块，提升教师课程开发、教材编写、模块化教学改革、教学组织、教学研究诊断评价等能力。培训人数：1940人。培训方式：集中面授。申报要求：以“双高计划”引领高职院校建设专业研修项目，承担机构须为全国重点建设职教师资培养培训基地,且为入选全国“双高计划”建设院校;网络项目由国家级职业院校教师远程培训机构申报；其他项目承担机构须为全国重点建设职教师资培养培训基地，或优质省级职教师资培养培训基地，独立申报。（二）信息技术应用能力提升项目组织职业院校教师，开设职教政策、师德师风、信息化教学研究与实践等专题模块，采取线下集中面授、返岗实践、线上网络研修等不同方式相结合，提升骨干教师教育信息化-2-标准、数字化资源的开发利用、信息化平台和新一代信息技术的应用、混合式教学的实施、信息化教学管理等能力。培训人数：670人。培训方式：集中面授。申报要求：承担机构须为全国重点建设职教师资培养培训基地，或优质省级职教师资培养培训基地，或国家级职业院校教师远程培训机构，除部分项目标注与企业协同申报外，其他均为独立申报（具体见规划表）。（三）1+X证书制度种子教师培训项目组织职业院校老年照护、幼儿照护、建筑工程识图、汽车运用与维修等专业骨干教师，开设职业技能标准融入人才培养方案、实施模块化教学及教学评价改革等专题模块，采取集中面授、返岗实践、网络研修等不同方式相结合，促进骨干教师落实“1+X”证书制度，提升骨干教师教育教学实践综合能力。培训人数：120人。培训时间：12天。培训方式：集中面授与技能实践相结合。申报要求：承担机构须为全国重点建设职教师资培养培训基地，或优质省级职教师资培养培训基地，独立申报。（四）公共基础课教学能力提升项目组织中职学校思想政治、语文、历史专任教师和高职学校思想政治理论课专职教师，开设课程开发理论和方法研-3-修、教学设计及教案开发研修、新时代思政课教改与质量评价专题研修等专题模块，采取集中面授、返岗实践、网络研修等不同方式相结合，提升公共基础课教师高质量教学实施，新时代思想政治理论课教学改革与质量评价。培训人数：600人。培训时间：20天(160学时），培训方式：集中面授、网络研修。申报要求：承担机构须为全国重点建设职教师资培养培训基地，或优质省级职教师资培养培训基地，其中网络研修项目由国家级职业院校教师远程培训机构，独立申报。（五）职业院校教育教学改革培训组织职业院校班主任，3年内新入职教师，骨干教师，重点突出教师师德师风建设和教师意识形态教育,提升职业院校教育教学改革水平和能力,培养一批打造政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍。培训人数:300人。培训方式:集中面授和技能实践相结合。申报要求:承担机构须为全国重点建设职教师资培养培训基地,或优质省级职教师资培养培训基地,独立申报，其中网络研修项目由国家级职业院校教师远程培训机构，独立申报。二、名校长（书记）培育（一）名校长（书记）培育项目-4-组织职业院校校长（书记），开设职业教育集团化办学、“双师型”教师队伍建设、教育教学成果培育等专题模块，采取集中研修、跟岗研修、考察交流、在线研讨、返岗实践和专题研究等方式，提升职业院校主要领导掌握职业教育改革重要政策、职业教育发展先进理念和实践经验、职业教育重要改革项目推进、校企合作深化、教育教学成果培育、信息化建设管理和应用等能力。培训人数：200人。培训时间：10天。培训方式：集中面授。申报要求：承担机构须为国家级职业院校校长培训基地，独立申报。（二）名师（名匠）团队培育项目组织职业院校名师（名匠）团队成员，开设传统（民族）技艺传承、实习实训资源开发等专题模块，采取集中面授、技能实践等方式进行团队研修，促进教师在模块化课程建设与组织实施、教学资源研发、教学能力和教科研能力等方面的提升，培养打造出更多的名师（名匠）。培训人数：80人。培训时间：培训时长不少于两周。培训方式：集中面授和技能实践相结合。申报要求：承担机构须为全国重点建设职教师资培养培训基地，或优质省级职教师资培养培训基地，独立申报。三、校企双向交流-5-实施教师企业实践项目，组织职业院校机械制造技术、汽车运用与维修，开设行（产）业发展趋势、企业生产组织方式、工艺流程、岗位操作技能和规范等专题模块，采取考察观摩、技能培训、跟岗实习、顶岗实践、在企业兼职或任职、参与产品技术研发等形式,组织职业院校专业课教师进行企业实践。重点学习掌握产业结构转型升级及发展趋势、前沿技术研发、关键提升教师了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、技能要求、用人标准、管理制度、企业文化等，掌握新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准等的能力。各地要遴选具有代表行业先进水平、有较强影响力、覆盖专业面广的企业,完善校企共建教师企业实践流动岗(工作站)机制,支持企业常设一批教师企业实践岗位。培训人数：60人。培训时间：集中培训不少于320学时。培训方式：岗前培训、岗位实践、总结提升相结合。申报要求:承担机构须为全国重点建设职教师资培养培训基地,采用校企合作的培训方式,由承担项的基地与合作企业协同申报。