自主学习能力

学生自主学习能力的评价

岳阳经济技术开发区白石岭小学 戴胜利

对学生自主学习的评价要全面具体，应对学生自主学习能力的发展、学习的态度、情感、意志、习惯等进行综合全面的纵向评价。评价要正确使用评价的技巧和评价方式。

一、学生自主学习评价的技巧

新课标要求“评价要保护学生自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要”。很多小学生往往把老师的话当“圣旨”，因此老师的评价更具有意义。事实也是如此，一句赞语比任何苦口婆心的说教和任何暴风骤雨般的责备与批评都更具力量。一个班学生的智力、品德、个性等方面往往存在很大差异，作为教师对有差异的学生应当给予不同的鼓励，既要赞誉鞭策优秀生，也要肯定、鼓励中等生，更要宽容激励后进生。

1、讲究语言艺术，避免千篇一律。教师评价学生，如果经常只说“不错，很好。”时间一长，学生就没有了新鲜感，评价也就失去了作用。教师应抓住学生的不同特点，力求给学生一个准确、恰当的评语，避免千篇一律。如，对待学习有起色的学生，就对他说：“你确实进步了，老师相信你今后会做得更好。”对作业书写不认真的学生说：“你的本子保护得好，如果字写得再漂亮点那就更好了。”对有创意的学生说：“你的想象力真丰富，说得太精彩了。”在评价语中还可以评价出孩子巧妙的学习方法等等。针对不同的学生应有不同的评价，对学生的缺点和不足，用语更要慎重，做到既不伤其自尊，又能指出不足，使他们能扬长避短，发展特长，张扬个性，快乐健康地成长。

2、重视形体表情，增强亲和力。在重视语言性评价的同时，更应该重视非语言式评价。如一个真诚的微笑、一个夸奖的手势、一个肯定的眼神、一个轻轻的抚摸等等，这些无声的评价是发自内心的，将牵动着学生的心，这是一种被评价者最容易接受的评价形式，它可以起到此时无声胜有声的效果。例如，上课时，一名同学回答问题完整而且声音洪亮，向他微笑，给予肯定。一名同学帮助学困生，摸摸他的头，给予鼓励。一名同学胆小，说话断断续续，向她投以肯定的目光，表示相信你能行„„不要怜惜这小小的举动，不要吝啬你真诚的评价，它会拉近你和学生的关系，便于更好的教学。

学生自主学习能力的问卷调查

同学们，你们好！为了了解你们的自主学习情况，以研究对策，改进教学方法，加强师生配合，从而使你们更好的学习，特进行本次问卷调查。每一项并无好坏之分，希望你们把自己情况如实地反应出来，这样就为了我们提供很多有用的参考信息，以便我们在今后的教学中指导你们改进学习方法，使你们取得更好的成绩，所以希望你们真诚地毫无顾虑地按自己的真实情况填写。本次调查不记姓名，答案与你们的学习成绩和操行成绩完全无关。请同学们认真填写每一项，填写时请不要与同学讨论，谢谢你的合作

班级：________ 性别：_________

年龄_________

1、你希望怎样学习？（ ）

A、独立支配学习时间 B、有一定自主权 C、基本上没有自主权

2、你认为老师课堂教学在时间分配上总体现状如何？ （ ）

A、老师上课应该多讲一些 B、老师上课讲的太多 C、老师讲课的占时间合适

3、你个人的学习主动性如何？（ ）

A、主动完成学习情况 B、能够完成学习任务 C、不得不完成学习任务

4．你课前如何预习？（ ）

A．力求弄懂新知识 B.粗略的看一遍 C.不预习 5.你在预习方法是什么？ （ ）

A、看一看课本 B、力求弄懂新的知识 C、借助教材重新推导有关知识

6.你上课时的状态大体是什么？（ ）

A、想集注老师的每一句话 B、把握知识要点 C、总是在思索“为什么”

7．你上课的思维状态怎样？ （ ）

A、紧紧跟着老师走 B、带着疑难问题听讲 C、自己思考走在老师前面

8.你认为合作学习对于你学习新知识的帮助大吗？（ ）

A.帮助很大 B.有所帮助 C.没有帮助

9.你们在课堂上经常进行合作探究吗？（ ）

A.经常 B.偶尔 C.一般没有

10.你喜欢什么情况下用讨论合作探究的方式？（ ）

如何提高自主学习能力

1．树立学生自主学习的意识。首先要从思想意识上树立这个自主学习的观念，没有先进思想的指导，就不可能有行动上突破，就不可能有跨越发展。

2．培养学习兴趣。培养对学科的兴趣，因为对越感兴趣的东西，很自然会觉得有吸引力，就自然会保持注意力的高度集中。班主任要花大力气培养学生学习的兴趣，尤其是学生的薄弱学科。要教育学生端正学习的态度，明确学习目的，使自己保持较旺盛的求知欲；对不感兴趣的学科，除了培养兴趣外，关键是发挥意志力的作用；有一个良好的心情也是非常重要的，应及时调整自己的情绪，培养良好的情感，平时不要小看文体活动，尽量做到劳逸结合。

3．制定合理、科学的学习计划。有了先进思想指导，有了浓厚的兴趣，还要有制定合理、科学的学习计划。制订一个切实可行的计划，使自己做任何事心中有数，这是自主学习的重要环节；要明确计划的实施过程就是艰苦奋斗的过程，要时常反省自己，是否已按计划行事，是否具有落实计划的具体措施。如果计划未能按时完成，就得分析是主观原因还是客观原因，如果是因主观上没有按计划行事，或坚持了一段时间因缺乏坚强的意志而半途而废，那就得努力加强意志力的培养；如果以上原因都不是，那么，就得对计划进行必要的修改，因为计划的可行性是保证计划完成的前提，而自己的主观努力是影响能否完成计划的关键，如果做到了以上两点，又能采用一些有效的科学方法，在一天24小时中发挥出过去要用48小时的学习效果是完全可以办到的。

4．培养良好的意志品质。在学习过程中，很多同学能够认识到自身存在的缺点是懒，意志力不强，四周如果有人说话，就可能身不由己地参与其中。其实，对症才好下药，面对这种情况，学生已找到了自己的缺点，这也是进步的表现。要改变“懒”和“爱说话”的习性，关键在于意志，学生已明确它们的不利之处，这是改正的前提；以后，要时时提醒自己，如果不改正情况只会越来越糟；同时，确立一个自己学习的榜样；另外需要把学习计划安排的紧凑一点，让自己时刻有正事可做，减少犯错误的机会，努力提高自己的自制力，只要这样，经过一段时间的努力，必然会有较大的改观。

小学生自主学习能力的培养

摘 要：自主学习能力是学生当前最需要具备的能力，在我国现行教育体制下，学生创新能力的培养越来越受到重视。一个国家，一个民族，如果不会创新，那么在日后的发展中是无法立足于国际社会的。所以自主学习能力也得到了教育人士的高度关注。主要从培养小学生自主学习能力的条件以及方式入手，提出一些学生自主学习能力培养的建议与对策。

关键词：独立思考；创新思维；自主学习；自我评价

一、培养自主学习能力的条件

1.独立思考的能力

独立思考是学生自己思考、分析、探索、质疑、创新的能力，是自主学习能力的核心。很早就有人提出，中国的教育模式过于僵化，一味的填鸭式教学使得学生在一定程度上只知机械地接受知识，而不懂得自己思考。实际上，独立思考比学习知识更加重要。胡适曾说：“要争独立，不要争自由。自由是针对外面束缚而言，独立是自己的事。给你自由而不独立，仍是奴隶。”中国学术界总是倡导要学术自由，然而这种自由却也带来了诸如学术抄袭、跟风研究等乱象。作为一个人，可以自由地思想，但是却不知独立思考，没有自己的见解或主见，那么他仍然是教育或成见的奴隶，仅仅去掉了外部的枷锁，而不知自省与慎思。对于小学生来讲，独立思考能力要从小培养、尽早培养。培养自主学习能力，首先要让学生养成独立思考的习惯，这是自主学习的根基。

2.培养创新的思维

近些年，创新能力在中国备受关注，而创新往往和人才是分不开的。国家在21世纪初期也提出了一些培养人才的战略，如科教兴国战略，人才强国战略等，想以此来培养创新人才。我国具备创新的传统，如古代的四大发明。创新在中国的教育中不能仅仅是一个口号，而要真正去实践、去思考。学生具备了创新思维，才有可能具备创新的能力，也才可以在实践中找出更好的方法或创造更好的工具去改造社会，这才是教育学生自主学习的归宿。

二、培养自主学习能力的方式

1.具有自主学习的精神